Животный мир полярных районов земли.

«Животный мир полярных районов земли». В   настоящее   время   экологическое   воспитание   стало   одним   из   важнейших направлений   дошкольной   педагогики.   Оно   предполагает   прежде   всего воспитание   у   дошкольников   гуманного   отношения   к   природе,   к   животному миру. Дети проявляют большой интерес к жизни животных и людей, живущих в условиях   вечной   мерзлоты.   Широкий   кругозор   детей   не   только   облегчает процесс познания, но и активизирует мыслительные процессы, познавательную активность,   творческие  способности,  а также  развивает  доброе  и  заботливое отношение   к   миру.   Создавая   условия   для   познавательной   активности   мы проводили мероприятия направленные на знакомство детей с условиями жизни в северных широтах, с особенностями животного и растительного мира. В течение недели дети с интересом узнавали о том: «Почему животные севера не могут жить   в   жарких   странах?»,   «Чем   отличается   лесной   олень   от   северного?», «Почему   белые   медведи   не   живут   в   лесу?»,   «Почему   места,   где   гнездятся полярные   птицы,   называют   «птичьими   базарами»?»,   «Почему   айсберги   не тонут?», «Что такое северное сияние?». Дети узнали, что полярные районы ­ это Арктика на крайнем Севере и Антарктида на крайнем Юге. Мы рассмотрели полярные районы на карте и глобусе. Знаем, что земля покрыта толстым слоем льда и снега, который некогда не тает. Узнали Арктических животных: белый медведь,   песец,   тюлень,   моржи,   полярная   сова,   буревестник.   Животные Антарктиды: пингвины, моржи, тюлени, касатки. Что в Антарктиде по вечным снегам   неторопливо   ковыляют   пингвины   а   медведей   в   Антарктиде   нет. Совместно   с   детьми   были   созданы   макеты:   «Макет   Арктики»   и   «Макет Антарктиды». На которых дети расселяли животных и уточняли кто где живет и чем питается. Ребята с желанием рисовали «Белого медведя и северное сияние» используя   нетрадиционную   технику   рисования   «трафарет»,   «тычок   сухой кистью»   и   «печатать   губкой»   в   одной   работе.   Северное   сияние   в   рисунках изобразили:   разноцветными   лучами,   дождём,   фейерверками.   Рисовали «Арктический   пейзаж»   используя   восковые   мелки.   Были   проведены   НОД с элементами  экспериментирования.  Опыт:   №1.«Тайна снега и льда»,  где дети узнали   почему   айсберги   не   тонут.   Опыт   №2   «Почему   птицы   на   севере   не замерзают?»,   был   проведен   эксперимент   с   пером   водоплавающих   птиц. Экспериментируя,   ребенок   ищет   ответ   на   вопрос   и   тем   самым   развивает творческие способности и коммуникативные навыки.