Зима и ее особенности

Тема: «Зима и ее особенности»

Цель: уточнить представления школьников о признаках зимы.

Задачи:

•           отработка умения задавать вопросы, составлять пове­ствовательный рассказ по опорам;

•           коррекция мышления на основе упражнений в анали­зе — синтезе;

•           воспитание эмоциональных характеристик речи. Оборудование: Календарь природы; опорные картинки к рассказу «Метель».

Ход урока

1.   Организационный момент.

а) Работа с Календарем природы.

б) Лексические упражнения:

—   Подберите слова к заданному: зима — снег, мороз, хо­лодно... И т.п.

2.   Введение в тему.

а) Беседа по картинке «Зима»:

—   Какое время года нарисовал художник?

—   Сколько в году зимних месяцев?

—   Какой месяц изображен на картинке?

—   Какого цвета больше всего на картинке?

—   Вам нравится, когда зимой выпадает много снега?

—   Что еще изображено на картинке? (Снеговик.)

—   От какого слова произошло слово снеговик?

—  Какие еще слова, образованные от слова «снег», вы може­те назвать? (Снежинка, снежный, снегопад.) И т.д.

3.   Изучение нового.

а) Работа с Календарем природы.

б) Составление рассказа с опорой на слова и план. Слова на доске: пасмурное, ясное, холодный, серые, тем­ные, снег, метель, дождь, сугробы, лужи.

4. Физминутка.

5. Продолжение этапа изучения нового.

в) Отгадывание загадок о зиме:

—  Мы много говорили о зиме. А сейчас я посмотрю, сумеете ли вы отгадать и объяснить загадки об этом времени года:

§  Без рук рисует, Без зубов кусает. (Мороз)

—   Где рисует?

—   Что кусает?

§  Что за звездочки сквозные На пальто и на платке?

 Все сквозные, вырезные, А возьмешь — вода в руке. (Снежинки)

—   Почему в руке вода? (Растают.)

§  Летом серый — зимой белый. (Заяц)

—   Почему он зимой белый? (Зима.)

§  Солнце не греет, Поле белеет, Сани скрипят, Речки молчат.

—   Почему поле белеет? (Покрыто снегом.)

—   Почему сани скрипят? (Морозно.)

—   Почему речки молчат? (Покрыты льдом.)

§  Избушка новая —- для всех столовая, Зовет обедать, крошек отведать. (Кормушка)

—   Зачем нужны кормушки?

г) Обобщающий рассказ учителя о зиме:

—  Вот и пришла длинная холодная зима. Зима — это одно из четырех времен года. Кроме зимы, еще есть весна, лето и осень. Зима длится три месяца. Первый месяц зимы — декабрь, затем

идет январь и последний, третий, месяц — февраль. Зимой все­гда холодно. Дует морозный ветер. Часто идет снег. Сильный ве­тер со снегом — это метель. Метель, которая «завывает», — вью­га, пурга. Деревья стоят голые. Земля покрыта снегом. Реки и озера покрыты льдом. Люди одеваются в теплую одежду. У зве­рей вырастает теплый мех. Птицам голодно, и они поселяются ближе к человеку... А человек и дети берегут птиц, деревья...

На доске на отдельных полосках написаны слова: декабрь, январь, февраль.

6.   Закрепление. Предметно-практическая деятельность и упражнение в моделировании фразы.

Составление на фланелеграфе общей картинки «Зима» из отдельных фрагментов. Работа сопровождается высказывания­ми детей: «У меня "снежинки". Я поставлю их в верх нашей картинки»; «У меня "серое небо". Я положу этот кусочек кар­тинки вверх...» И т.п.

7.   Итог.

(См. учебник «А это — я сделаю сам!»)

Скачано с www.znanio.ru