Звук {й}

6. Задачи

7. Планируемые результаты (ПР)

ДЗ1

Формировать умение отличать букву й и звук [й’] .

Пр1

Знают и различают букву й и звук [й’].

ДЗ2

Формировать умение выполнять слого-звуковой анализ слова.

Пр2

Дают характеристику звуку [й’]

ДЗ3

Повторить изученные буквы и звуки.

Пр3

Различают понятия «звук» и «буква».

РЗ1

Развивать внимание, логическое мышление.

П1

Понимают информацию, представленную в виде рисунков, схем.

П2

Пользуются звуковыми схемами слов.

РЗ2

Развивать умение оценивать свою деятельность.

Р1

Устанавливают причину успеха/неудач учебной деятельности.

РЗ3

Развивать речь.

К1

Вступают в диалог.

ВЗ

Воспитывать чувства патриотизма.

Л1

Проявляют ценностное отношение к Родине.

Структура урока

Дидактические средства (ДС)

Задача этапа урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

ФОУД

ПР

Оргмомент.

Проверить готовность к уроку (психологический настрой).

-Здравствуйте, ребята.

Послушайте:

Начинается урок.

Он пойдет ребятам впрок.

Постарайтесь все понять,

Учитесь тайны открывать,

Ответы полные давайте

И на уроке не зевайте.

Приветствуют учителя.

Ф

Актуализация знаний.

Мотивационный этап.

ДС: презентация.

Показать необходимость/значимость изучения материала (спланировать деятельность).

-Начать сегодняшний урок я бы хотела с пословицы.

«Азбука – к мудрости ступенька».

- Как вы понимаете смысл этой пословицы?

-Вы правы. Для достижения мудрости необходимо начать с основных знаний и умений, так же как для изучения любого языка необходимо начать с освоения алфавита.

- Изучая азбуку, мы учимся читать и узнаём много нового.

Ф

К1

Подготовка обуч-ся к учебной деятельности на уроке.

ДС: презентация.

Повторить материал, необходимый для «ОНЗ».

-Вначале урока предлагаю провести небольшую разминку. Посмотрите на слайд. На слайде представлен алфавит, но некоторые буквы заблудились и не смогли дойти до своего домика.

- Ваша задача заполнить пропуски недостающими буквами и сказать, какой звук обозначает эта буква.

-Сегодня на уроке мы познакомимся с новой буквой алфавита.

Заполняют пропуски

Ф

Пр3

Открытие новых знаний.

Постановка учебной задачи.

ДС: презентация.

Сформулировать  тему урока, поставить цель, (спланировать деятельность).

Формулировка темы.

-Для того, чтобы определить тему урока, послушайте внимательно стихотворение и попробуйте определить, что мы будем изучать сегодня на уроке.

Йог и йод,
Йогурт брат в портфель кладёт.
Вам скажу я по секрету —
Мало слов на букву эту.

- Как вы думаете, о какой букве говорится в этом стихотворении?

-Верно, значит какая будет тема нашего сегодняшнего урока?

Формулировка цели.

-Ребята, как вы считаете, какая цель у нас сегодня на уроке?

-Вы правы.

Планирование деятельности.

-Посмотрите внимательно на слайд. Перед вами волшебный пазл. Собрав этот пазл мы сможем открыть план нашего урока. Вам необходимо сказать какой звук обозначает буква.

- Й «и краткое».

- Звук [й’]. Буква Й й.

-Познакомится с буквой й, узнать характеристику звука [й’].

Планируют деятельность.

Ф

К1

Учебное действие.

ДС: учебник, презентация.

Познакомить новым материалом (произведением/определением, правилом, понятием, свойством, …).

-Откройте учебник на странице 35.

- Нам необходимо понять какой он, звук [й’]. Нам даны подсказки в прямоугольниках. Наша задача дать верную характеристику.

-Сейчас каждый вполголоса произнесите звук [й’].

- Как вы считаете, он гласный или согласный?

-Почему?

-Верно. Звук [й’] звонкий или глухой?

-Твёрдый или мягкий?

Обратите внимание что звук [й’] всегда будет мягким. Твёрдым этот звук не может быть.

В верхнем правом углу найдите красный квадрат с буквой Й. Вы видите две буквы. Как называется большая буква?

-Как называется маленькая буква?

-Обратите внимание, ниже представлена звуковая схема слова.

-Посмотрите на схему. Какое слово зашифровано в этой схеме, судя по иллюстрации над схемой?

-Сколько слогов в этом слове?

-Почему? Как вы определили количество слогов?

-Верно. На какой слог падает ударение?

-Произнесите новый звук в этом слове хором.

-Новый звук согласный или гласный?

-Почему?

-В слове «трамвай» звук [й’] твердый или мягкий?

-Звук [й’] звонкий или глухой?

Посмотрите внимательно, каким цветом на схеме обозначен новый звук? Почему?

-Запомните, что звук [й’] всегда звонкий и всегда мягкий. Он не может быть глухим или обозначать твёрдость.

- Сейчас посмотрите на букву Й, как вы думаете, на что похожа эта буква?

-Правильно. Молодцы ребята.

Физминутка

Вот летит большая птица,

Плавно кружит над рекой.

Наконец, она садится

На корягу над водой.

Произносят звук [й’].

- согласный.

- Потому что его нельзя пропеть.

-Звонкий.

-Мягкий.

-Заглавная.

-Строчная.

-Трамвай.

-Два слога.

-Потому что в слове две гласные.

- ударение падает на второй слог.

 -[й’].

-Согласный.

-Потому что его нельзя пропеть.

-Мягкий.

-Звонкий.

-Зелёным. Потому что звук [й’] мягкий, а мягкие звуки обозначаются зелёным цветом.

- На букву И.

Ф

Ф

Ф

Пр2

Пр3

П2

Пр2

Применение знаний.

Действия контроля.

ДС: учебник, презентация.

Выявить уровень первичного усвое­ния учебного материала.

- Для того, чтобы закрепить новый звук в чтении, мы прочитаем слоги.

-Посмотрите на слайд, сначала читаем слоги хором все вместе.

-Кто желает прочитать слоги самостоятельно?

-Обратите внимание на слова, выделенные жирным шрифтом на странице 35. Прочитаем эти слова хором.

-Сколько слогов в первом слове?

-В каких словах тоже два слога?

-Сколько слогов в слове йод?

-Сейчас прочитаем небольшой текст на странице 35. Читаем по порядку, по одному предложению. Следите внимательно.

- Как вы думаете, кого можно назвать героем?

-Как вы считаете, дедушку можно назвать героем и почему вы так думаете?

-Верно. Участники войны действительно очень смелые, храбрые и отважные. Важно быть смелым и отважным. Ведь именно такие качества помогают военным защищать Родину.

-Сейчас обратите внимание на слайд. На слайде представлены картинки. Ваша задача сказать, что изображено на картинке и определить есть ли в этом слове буква Й.

-Что изображено на первой картинке?

-Есть ли буква Й в этом слове?

-Что изображено на второй картинке?

-Есть ли в этом слове буква Й?

-Что изображено на третьей картинке?

-Есть ли в этом слове буква Й?

-Молодцы. Как вы думаете, зачем мы выполняли это задание?

Читают слоги.

-Учащиеся читают слова.

-Два слога.

-В слове чайки и чайник.

-1 слог.

Читают текст.

-  Герой – это храбрый человек, который совершает подвиги.

-Его можно назвать героем, потому что он воевал, был снайпером.

-Йогурт.

-Да, есть.

- Ёж

-Нет.

- Стройка.

-Есть.

-Мы учились определять есть ли буква Й словах.

Ф

Ф

Ф

К1

Пр1

П1

Л1

Пр1

Действие самоконтроля.

ДС: карточки

Форма контроля: устная

Развивать способности к оце­ночным действиям. Форма самоконтроля: фронтальная

- Для того, чтобы проверить как хорошо вы усвоили новый материал я вам предлагаю поработать в парах. На карточке представлены слова. Первый вариант должен подчеркнуть одной чертой слова, в которых звук [й’] стоит в начале слова, а второй вариант подчёркивает двумя чертами слова, в которых звук [й’] стоит в конце слова.

-Май, стройка, йогурт, тайна, йод, рой, герой, сироп, йога, скачки.

-Теперь проверяем. Какие слова подчеркнули ребята, которые сидят на 1 варианте?

-Какие слова подчеркнули ребята, которые сидят на втором варианте?

-Есть ли слова, которые вы не подчеркнули? Почему?

- йогурт, йод, йога.

-май, рой, герой.

-стройка, тайна, потому что звук [й’] стоит в середине слова. А в словах сироп и скачки звука [й’]. нет.

П

Пр2

Рефлексия познавательная.

Действия оценки.

Форма оценки: устная.

Дать качественную оценку работы класса и отдельных обуч-ся.

-Ребята, а кто помнит, с какой пословицы мы начинали наш урок?

-Изучив новую букву и звук, который она обозначает мы с вами поднялись на одну ступеньку выше.  

-Скажите, какая тема была сегодня на уроке?

Какую цель мы с вами ставили на уроке?

-Кто может дать характеристику звука [й’]?

-Какой буквой на письме обозначается звук [й’]?

-Азбука – к мудрости ступенька.

-Да.

«Звук [й’]. Буква Й й».

- Познакомится с буквой й, узнать характеристику звука [й’].

- согласный, звонкий, мягкий.

- Буквой Й.

Ф

Пр1

Пр2

Рефлексия личностная.

Действия самооценки.

ДС: презентация, карточки.

Формировать умение оценивать результаты своей деятельности.

-Наш урок подходит к концу. И я вам предлагаю оценить свою работу на сегодняшнем уроке. На столе у вас лежат карточки с изображением сигнала светофора.  Поднимите зелёный сигнал, если вы активно работали на уроке и можете без затруднений рассказать характеристику звука [й’] и определить наличие этого звука в словах.

Поднимите жёлтый сигнал, если вы активно работали на уроке, можете дать характеристику звука [й’], но испытываете небольшие затруднения в нахождении этого звука в словах.

Поднимите красный сигнал, если вам сложно дать характеристику звука [й’].

-Учащиеся оценивают свою работу на уроке при помощи сигнальных карточек.

Ф

К1

Р1