Основные направления деятельности органов ученического самоуправления

Выделяется ряд направлений деятельности органов ученического управления:

Представительское направление. Ученический совет участвует в обсуждении школьных проблем и принятии решений. Помогает обучающимся выработать мнения по вопросам школьной жизни, стимулирует их участвовать в работе органов школьного управления. Занимается решением конфликтов, выступая в качестве посредника в решении внутришкольных конфликтов, что основывается на принципах добровольности.
Информационное направление. Ученический совет занимается информированием школьников о школьных проблемах, способах и решениях, и деятельности ученического совета.
Шефское направление. Ученический совет занимается организацией шефства старших над младшими, взаимодействует с внешкольными структурами, органами самоуправления соседних школ, привлекает внешние ресурсы к решению проблем обучающихся и школы в целом.
Организаторское направление. Ученический совет поддерживает досуговые, социально-значимые инициативы школьников.
Правозащитное направление. Целью является защита прав обучающихся в школе.

Представленный перечень не представляется полностью всесторонним. Его наличие не означает необходимость обязательного создания ученическим самоуправлением соответствующих структурных подразделений. В определенном образовательном учреждении может быть, например, реализовано только одно направление. Ученический совет может справиться и с двумя-тремя направлениями деятельности, при этом вся работа выполняется одной командой. Обычно в роли команды выступает небольшая группа активистов, которые более продуктивно работают вместе, чем при дроблении на мелкие группы.

Правозащитное направление деятельности вызывает интерес тем, что у него есть такая отличительная черта, как наличие обязательного минимума законодательной базы. Если речь идет о представительном органе самоуправления, то нет необходимости признания его полномочий по защите прав обучающихся, так как они имеются в существующем законодательстве.

Согласно закону, у органов ученического самоуправления есть право беспрепятственного проведения в удобное время собраний и митингов, целью которых является защита прав обучающихся. Однако зачастую в уставах школ нет информации об условиях проведения собраний и митингов. Это означает, что если орган ученического самоуправления оформит запрос, то школьная администрация обязана предоставить место и назначить время для проведения собрания либо митинга.

Орган ученического самоуправления защищает права человека и права ребенка, которые изложены в Конституции и Конвенции ООН о правах ребенка. Соответственно, школьные активисты сначала должны ознакомиться с этими документами, которые являются широкодоступными. Для того чтобы более глубоко понять содержание прав человека, потребуется прохождение специальной подготовки.

Каждая школа должна вывесить на доступном для обучающихся и их родителей месте Устав школы, правила внутреннего распорядка, контактную информацию органов по защите прав ребенка. Для ученического совета это первое действие, которое требуется выполнить, чтобы начать работу по защите прав обучающихся. При защите прав учеников у школьных активистов должны быть определенные навыки, отработка которых может осуществляться в время специальных упражнений.

Например, хорошо себя зарекомендовала ролевая игра «Ученическое самоуправление и защита прав обучающихся». Как правило, первое время во время игры поступки активистов не такие, как должны быть, вследствие чего они не только не защищают права учеников, но и сами приобретают статус «нарушителей». У этой игры есть большая ценность, ведь в процессе обсуждения становится возможным выявление ошибок, выбор самых результативных вариантов действий. При повторном проведении игры учитываются старые ошибки и делаются новые выводы, что становится основой приобретения нового жизненного опыта.

Закрепление прав и обязанностей учеников должно осуществляется в соответствующих внутришкольных нормативных актах. Так, у обучающихся есть право выбирать и быть избранным в органы ученического самоуправления класса и школы, принимать участие в разработке и обсуждении документов и материалов по самоуправлению, представлять ученический коллектив в различных общественных организациях и органах власти, а также присутствовать на заседаниях совета школы.

Каждая школа, на основании сложившихся традиций и опыта социальной активности, занимается разработкой конкретных документов, где содержатся права и обязанности обучающихся на самоуправление. Наделение органов ученического самоуправления правом законодательной инициативы позволяет их превратить в реальную вспомогательную силу. Наличие права законодательной инициативы направлено на осуществление законотворческой деятельности, разработку организационно-деятельностных проектов, создание конституции школы и выполнением конкретных управленческих поручений школы.

Обязательным условием должно быть отсутствие противоречий внутришкольных законов, конституций, обычаев, кодексов ученической чести и иных внутренних документов существующим нормативным актам об образовании Российской Федерации. Когда на общешкольном собрании принимаются документы, в них должны быть максимально учтены особенности и традиции образовательного учреждения, местные условия, а также интересы как можно большего числа обучающихся.

Разработка органами ученического самоуправления документов должна проводиться на основе общественного мнения, с обязательным коллективным обсуждением, оценкой экспертами внутришкольного и внешкольного уровней, утверждением на общем собрании либо конференции. В основе всех документов должны быть аспекты уважения и защиты личности обучающихся, их самостоятельности, независимости суждений, сохранения достоинства. Содержание внутришкольных документов направлено на расширение инициативы, обеспечение самостоятельности при решении различных вопросов, которые связаны преимущественно с жизнью школьного коллектива. Если будут соблюдены все вышеобозначенные условия, то данные акты приобретут звание легитимных и демократических.

Деятельность структурных компонентов ученического самоуправления

В полномочия президентского совета входят:

выполнение решений ученических конференций;
участие в работе педсовета, различных совещаниях;
взаимодействие с органами самоуправления педсостава и родителей;
утверждение плана проведения общешкольных мероприятий;
участие в планировании и организации внешкольной и внеклассной работы обучающихся;
разработка системы по самообслуживанию обучающихся, включая организацию дежурства, поддержание дисциплины и порядка в школе;
установление шефства старшеклассников над младшими учениками;
организация работы с обучающимися, требующими повышенного внимания (зона «риска» и «трудные» подростки);
внесение предложений в устав школы;
участие в рассмотрении вопросов о поощрении и наказании учеников школы.

К полномочиям спортивного центра относятся:

организация соревнований по различным видам спорта как между классами, так и между школами;
определение лучших спортсменов школы и их награждение;
организация и проведение дней здоровья;
участие в заседаниях президентского совета.

Культмассовый сектор отвечает за:

организацию и проведение разнообразных культурных мероприятий в рамках школы;
организацию и проведение экскурсий, посещение театров и выставок;
участие в заседаниях президентского совета.

Медиа-центр занимается следующими вопросами:

подбор материалов для школьных средств массовой информации;
выпуск средств массовой информации;
работа с корреспондентами классов;
организация художественного оформления различных школьных мероприятий;
участие в заседаниях президентского совета.

Трудовой центр занимается следующими вопросами:

организация и проведение сбора макулатуры;
проведение субботников;
оказание помощи заместителю директора по воспитательной работе в организации летней трудовой практики и организации ремонтных бригад;
организация дежурства по школе и столовой;
участие в заседаниях президентского совета.

В полномочия учебного центра входят:

проверка дневников и учебников;
организация консультативных групп для оказания помощи отстающим обучающимся;
проверка успеваемости и посещаемости;
оказание посильной помощи в подготовке школьных олимпиад и предметных недель;
организация встреч с интересными людьми, тематических вечеров и конкурсов по предметам;
распределение занятости класса по интересам;
участие в заседаниях президентского совета.

Музыкальный центр занимается следующими вопросами:

музыкальное оформление и озвучивание праздников;
подборка видео- и аудиоматериалов для дискотек, общешкольных мероприятий, тематических вечеров;
участие в заседаниях президентского совета.

Краеведческий центр отвечает за следующую работу:

организация изучения истории родного края;
участие в районных, городских и республиканских мероприятиях.

Центр патриотического воспитания решает такие вопросы, как:

организация мероприятий патриотической направленности;
осуществление работы по созданию школьного музея;
взаимодействие с Советом ветеранов;
анализ и планирование работы по гражданско-патриотическому направлению.

Экономическое воспитание как один из видов деятельности школьного самоуправления

Вопросы экономики и хозяйствования играют важную роль в работе ученического самоуправления. Для обеспечения адаптации современного школьника в обществе ему следует иметь в наличии знания и умения, которые позволяют сформировать правовую, экономическую и хозяйственную культуры. Для этого органами ученического самоуправления проводятся деловые тренинги, игры и иные мероприятия, которые направлены на освоение новых знаний и умений.

В некоторых школах органам самоуправления принадлежит роль создания лабораторий, экономических музеев, трудовых обществ, проведения разных тематических конференций и форумов. Во время такой деятельности у обучающихся появляется возможность гуманного использования собственного творческого потенциала, расчета на себя и собственные знания. Большая роль принадлежит государственным, муниципальным и частным предприятиям, взрослым, которые оказывают шефскую помощь или создают условия для экономического роста.

Вся жизнедеятельность обучающихся школы должна быть пронизана экономической направленностью. Для этого в образовательных учреждениях могут быть приняты специальные акты, позволяющие решить финансовые и трудовые вопросы ученического самоуправления.

Следует помнить, что школьное управление представляет собой не просто систему определенных органов по защите прав и обязанностей обучающихся, но, прежде всего, комплекс конкретных дел, мероприятий и программ, которые осуществляются силами самоуправляемого коллектива. Необходимо юридическое оформление данных мероприятий во внутришкольном законодательстве.

Методика организации ученического самоуправления

Для обучения детей самостоятельности, инициативности, активности, ответственности лучше всего подходит такой способ, как игра.

Ученическое самоуправление представляется в виде своеобразной игры. Когда формируется модель ученического самоуправления, то должны быть написаны правила игры, распределены роли и осуществлено грамотное руководство ходом игры, т.е. «скрытое педагогическое руководство». Следует выбрать оптимальное время запуска игры, поддерживать интерес на протяжении всей игры, удачно и своевременно ее завершить.

Важное значение в реализации ученического самоуправления играет этапа анализа и рефлексии происходящего. Этот этап предполагает просчет педагогических рисков. Для начала требуется наличие:

поддержки или инициативы администрации учреждения;
человека, который стремится реализовать самоуправление в школе;
методического обеспечения;
поддержки коллектива (взрослые и дети).

Закладка ростков ученического самоуправления на начальном этапе является очень важным моментом, так как позволяет научить детей организации самоуправления в классе, что обусловлено формированием на начальном этапе потенциала развивающейся личности и закладкой фундамента эмоциональных, духовных и нравственных качеств.

Особенностью сплоченного коллектива является ощущение обучающимися чувства ответственности за общее дело и результат. Наблюдается изменение характера взаимоотношений между детьми, что проявляется в виде исчезновения безразличия, появления теплоты и человечности. Резко возрастает уровень сплоченности класса, дети начинают лучше понимать друг друга и себя, повышается самокритичность. Происходит овладение навыками, которые потребуются для жизни в современном обществе: речь идет об ответственности, такте, умении строить свое поведения, учитывая позицию других.

Для малышей тоже важное значение имеет проживание своей социальной роли и получение социального опыта, что позволяет им проще организоваться в среднем и старшем звене, ими отлично понимается вертикаль власти.

Как осуществляется построение ученического самоуправления на начальном этапе? Для детей этого возраста свойственны высокая активность, желание и ответственность выполнения доверенных им поручений. При заложении основ самоуправления в начальной школе сохраняется интерес к общественной деятельности и в среднем звене, у детей поддерживается желание участия в конкурсах и различных видах деятельности, они смогут находить решение многих вопросов, которые возникают в школьной жизни.

Начальная школа представляет собой возрастную ступень, где обязательным условием является использование игровых моделей самоуправления. Для младших школьников неактуальны серьезные формы, в том числе комитеты, заседания и совещания. Поэтому целесообразно продумать, в какие группы организовать обучающихся в контексте общешкольной игры. Например, это могут быть экипажи морских лайнеров. А все начальные классы объединены во флотилию.

Младшие школьники с удовольствием включаются в игру. Разработкой устава Флотилии занимаются Правительство Республики вместе с учителями-консультантами. Уставу должен следовать каждый обучающийся. В нем доступно для детей рассказывается о правах и обязанностях каждого члена команды. Экипажами ведутся записи в Судовых журналах, куда следует заносить события из жизни класса, в том числе праздники, поездки, впечатления детей и родителей по итогам мероприятия.

Начальными классами могут быть выбраны адмиралы флотилии. В этом случае выборы должны происходить с использованием агитационных материалов, тайного голосования и иных форм политического этапа игры.

Для организации ученического самоуправления важное значение имеет развитая команда актива. Ученическое самоуправление решает множество проблем, включая переходный возраст, занятость детей, их желание объединяться в социальные группы и пр. Учитывая, что каждый класс — это структурная единица системы общешкольного самоуправления, то в каждом классе есть своя вертикаль, представленная мэром, комитетами по спорту, культуре, образованию и т.п. Иными словами, каждый класс – это отдельный город, но законы жизни в нем подчиняются общешкольным законам.

Одним из направлений, которые целесообразно включить в сферу деятельности ученического самоуправления, является формирование умений и навыков безопасного поведения. В рамках этой работы, дети учатся, как избежать различных опасностей. Целью таких мероприятий является подготовка детей к командным действиям в экстремальной ситуации. Понятно, что проведение мероприятий проводится с включением игровых моментов. Во время игры у участников появляется возможность отработки и закрепления навыков, которые нужны человеку при возникновении экстремальных ситуаций на природе и в городе. Кроме того, еще одной целью подобных занятий является сплочение коллектива, что происходит в результате тренинговых взаимодействий.

Подготовка и проведение подобных мероприятий должна осуществляться в тесном взаимодействии психологов, учителей физкультуры, ОБЖ. Важным моментом является совмещение знания теории и практических навыков.

Игра «Мы – спасатели»

Для каждого класса заранее готовятся маршрутные листы.

Ход игры:

1 этап. Построение на линейку, где сдается рапорт. Команда получает маршрутный лист и целевые установки.

2 этап. Путешествие по станциям. Желательно задействовать все помещения школы, в том числе актовый зал, рекреации, спортивные залы. На станциях находятся игротехники (инструкторы). Испытания состоят из практической направленности – тренинговых упражнений, нацеленных на сплочение и оказание первой медицинской помощи. Также имеется и теоретическая часть, где задаются вопросы по программе ОБЖ и действиям в экстремальной ситуации.

3 этап. Итоговая линейка с проведением рефлексии и подведением итогов. По итогам мероприятия осуществляется выпуск школьных СМИ, где, кроме информации об итогах, публикуются статьи обучающихся, так и родителей, учителей, которые рассказывают о своих впечатлениях.

Еще одним важным направлением в работе ученического самоуправления является оказание шефской помощи ветеранам войн, инвалидам, оказание посильной помощи близлежащим детским домам, интернатам. В рамках этого направления деятельности организуются сбор и передача детскому дому канцелярских товаров, книг, вещей, проведение совместных праздников. Благодаря участию в социальном проектировании, у детей появляется возможность обучения организаторской деятельности, сопереживанию и формированию глубокой нравственной позиции.

Большие и маленькие дети нуждаются в такой игре, которая должна быть интересной ребятам, и которая учит их активности. Через игру происходит освоение азов самоуправления с младших классов, а в старших классах дети превращаются в настоящих лидеров, которые являются компетентными гражданами своего игрового государства. Обучающимися осознается ответственность за настоящее и будущее страны, они ощущают себя продолжателями традиций прошлых поколений.

Успешное функционирование системы ученического самоуправления в общеобразовательном учреждении направлено на развитие личности обучающегося. Это обусловлено выработкой во время самоуправленческой деятельности у подростков лидерских способностей, коммуникативной культуры, выработке социально-значимых качеств (ответственности, активности, отзывчивости). Происходит освоение детьми социальных ролей, получение определенных знаний и навыков, обучение планированию, осуществлению и анализу собственной деятельности. Школьная жизнь вызывает интерес, она становится увлекательной.

Технология «Демократическая республика» (по А.С. Прутченкову)

Технология «Демократическая республика» (по А.С. Прутченкову) является комплексной, что объясняется ее органичным объединением в себе нескольких направлений педагогической деятельности:

деловые экономические игры, направленные на овладение навыками эффективного ведения переговоров, оформления банковской документации. Они позволяют на практике познакомиться с особенностями современных отношений в денежно-финансовой сфере;
ролевая игра, для которой свойственно ярко выраженное общественно-политическое содержание. Проведение избирательной кампании и демократических выборов органов государственной власти;
активная правозащитная деятельность, позволяющая каждому участнику получить и закрепить практические навыки отстаивания своих законных интересов и прав;
юридический практикум по освоению основных процедур цивилизованного общества, которые связаны с разработкой и принятием нормативных актов и проведением их экспертизы;
социальное проектирование, которое помогает внести школьникам реальный практический вклад в улучшение ситуации в родном городе;
творческие программы разной направленности, направленные на стимулирование креативности и самовыражения ребят;
спортивно-прикладные и программы по формированию умений и навыков безопасного поведения. Предоставляют участникам возможность проверки своих физических возможностей и психологической закалки.

Для всех видов деятельности свойственно стимулирование личностного развития и гражданского самоопределения участников. Они должны учиться взаимодействию с разными людьми, коллективами и творческим группами, при этом создавая условия для достижения поставленных целей, решая появляющиеся конфликты, овладевая знаниями и закрепляя уже имеющиеся навыки при одновременном получении нового социального опыта в гражданском обществе.

Это помогает реализовать «Примерную программу воспитания и социализации обучающихся». Школа представляет собой разновозрастную общность людей, которая живет порой по иным законам, которые отличаются от используемых в повседневной жизни.

Следует учиться договариваться, что позволит сделать школьную жизнь более интересной и увлекательной. Опыт демонстрирует, что дети воспринимают самоуправление в качестве серьезной работы, а не игры. Они могут разрушить стереотипы, построить проекты и осуществить мечты, причем у каждого есть возможность развития и оказания помощи развитию личности окружающих, а также коллектива в целом.

Примерное документальное оформление деятельности школьного самоуправления

Цели и задачи ученического самоуправления

Цель деятельности ученического самоуправления заключается в реализации права обучающихся на участие в управлении образовательным учреждением.

Задачи деятельности ученического самоуправления:

защита прав обучающихся;
представление интересов обучающихся в процессе управления школой;
поддержка и развитие инициативы обучающихся в школьной жизни.

Функции органов ученического самоуправления

Их деятельность регламентируется Конституцией РФ, Федеральным законом «Об образовании в Российской Федерации». Обязательным является соблюдение Устава образовательного учреждения.

В перечень функций входят:

планирование, проведение и анализ ключевых коллективных творческих дел;
представление ученического коллектива при необходимости на педсоветах, на городских и областных конкурсах, на встречах с общественными организациями, в Управляющем совете, смотрах ученического самоуправления;
осуществление постоянной связи с классными коллективами для того, чтобы выяснить актуальные для них проблемы и потребности;
участие в определении режима работы школы и разработке правил внутреннего распорядка образовательного учреждения;
организация занятий по освоению технологий коллективно-творческой деятельности, лидерских навыков;
развитие системы ученического самоуправления и создание нормативной базы деятельности ученического самоуправления на разных уровнях;
оценка деятельности классов;
обсуждение предложений, которые поступают от обучающихся.

Права органов ученического самоуправления

У органов ученического самоуправления есть право:

проведения на территории школы собраний, в том числе закрытого типа, и других мероприятий минимум 1 раз в месяц;
представления интересов обучающихся перед администрацией школы, на собраниях и педагогических советах, которые посвящаются вопросам жизни школы;
размещения на территории школы информации о своей деятельности в тех местах, которые специально отведены для этого, а также средствах массовой информации в школе;
получения от администрации школы данных по вопросам жизни школы;
знакомства с нормативными документами образовательного учреждения и внесения к ним своих предложений;
направления в администрацию школы письменных запросов, предложений и получения на них официальных ответов;
проведения опросов и референдумов среди обучающихся;
участия в формировании составов школьных делегаций на мероприятиях городского уровня и выше;
осуществления иных полномочий на основании законодательства и Устава школы.

Структура ученического самоуправления

Ежегодная общешкольная конференция является высшим органом ученического самоуправления, на которой происходит утверждение структуры органов самоуправления, принятие основных решений.

Совет старшеклассников является органом, который осуществляет текущие права и обязанности. Его формирование производится методом делегирования представителей от классного коллектива (8-11 кл.) сроком на один год.

Собрание Совета старшеклассников происходит 1 раз в месяц, а также по мере необходимости. Руководителем Совета старшеклассников является президент. Его избрание осуществляется открытым способом, а срок действия полномочий равняется одному году.

Делопроизводство органов ученического самоуправления

Обязательным условием является протоколирование заседаний органов ученического самоуправления.

Составление плана работы органов ученического самоуправления производится на весь год. Основывается план работы на плане воспитательной работы школы и предложениях органов самоуправления.

Построение системы школьного самоуправления

Три уровня системы школьного самоуправления:

классное самоуправление;
школьное самоуправление;
школьное соуправление.

На уровне школы система самоуправления представлена системой типа «Республика» (Школландия, Детская страна, Школьное государство и т.п.), в которую входят:

президент;
вице-президент;
министерство туризма и спорта;
министерство милосердия;
министерство культуры и отдыха;
министерство информации;
министерство образования;
министерство экологии;
министерство внутренних дел.

Основные функции органов ученического самоуправления:

Управляющий совет:

рассмотрение и утверждение перспективного плана работы органов самоуправления;
решение вопросов, которые связаны с участием обучающихся в управлении школой;
заслушивание отчетов и информации с оценкой результатов;
выработка и формирование предложений обучающихся по совершенствованию работы.

Школьный парламент:

установка шефства старшеклассников над младшими школьниками, обучающихся над ветеранами и инвалидами;
координация деятельности всех органов и объединений обучающихся, планирование и организация внешкольной и внеклассной деятельности;
рассмотрение и утверждение положений, инструкций, памяток, которые направлены на регулирование внутренней деятельности;
организация выпуска школьных газет, журналов, видеопрограмм;
организация самообслуживания обучающихся и дежурства, поддержка порядка и дисциплины в школе;
организация соревнований между классами и рабочими органами самоуправления, подведение итогов.

Президент - глава школьной республики:

координация деятельности Министерств;
обеспечение согласованности действий всех органов ученического самоуправления;
слежение за соблюдением правил игры всеми участниками, в том числе и взрослыми.

Министерство образования:

создание условий для учебной деятельности обучающихся;
проведение интеллектуальных мероприятий;
сбор информации об учебном процессе;
руководство ученическим научным обществом.

Министерство информации:

организация выпуска школьной газеты, журналов, видеопрограмм;
формирование имиджа образовательного учреждения.

Министерство культуры и отдыха:

ответственность за подготовку и проведение вечеров отдыха, интеллектуальных игр, праздников, выставок и конкурсов.

Министерство милосердия:

ответственность за подготовку и проведение спортивных мероприятий;
сбор информации о спортивных достижениях обучающихся;
отслеживание показателей медицинских осмотров обучающихся.

Министерство внутренних дел:

помощь администрации в обеспечении порядка в школе;
распределение классов для дежурства в школе;
ответственность за благоустройство школьной территории;
организация уборки помещений школы;
оказание помощи младшим и организация заботы о ветеранах.

Формы и методы работы органов самоуправления:

экскурсии;
КТД, традиционные школьные дела и праздники (День Учителя, День Знаний, Осенний калейдоскоп, Вечер школьных друзей, 8 марта, Последний звонок, Мастерская деда Мороза, Вахта Памяти, Выпускной бал);
экскурсии;
школа юного лидера;
деловая игра («Мозговой штурм», «Избирательная кампания»);
спортивные соревнования;
выпуск школьных стенгазет;
акции («Я – гражданин России», «Кормушка»);
рейды («Опоздания – это нарушения», «Чистота спасет мир», «Береги учебник»);
конкурсы плакатов, сочинений, стенгазет.

Принципы самоуправления

Для нового начинания – максимум усилий.
Активная жизненная позиция.
Самостоятельное проведение спортивно-оздоровительных мероприятий, ведение здорового образа жизни.
Разработка и реализация социально-значимых проектов и дел.
Организация дежурства в классе, осуществление его в школе.
Активное участие в жизни школы, знание своих прав и обязанностей.
Вхождение представителей классов в состав школьного совета самоуправления.
Участие в общешкольных благотворительных акциях.
Для лидера важно уметь и руководить, и подчиняться.
Организация взаимоотношений учитель-ученик и ученик-ученик на уровне сотрудничества.
Нужна не только критика, но и предложение своих решений.
Поиск выхода из любого положения.
В случае неудачи нужен анализ ситуации.

Список литературы:

Бойкова А.А. Организация и программа развития ученического самоуправления «Школа роста и становления». - Йошкар-Ола: Педагогическая инициатива, 2008. - 88 с.
Бочкарев В.И. Директору школы о самоуправлении: Пособие для руководителей общеобразовательных школ. – М.: Гуманит. изд. центр "Владос", 2001. – 192 с.
Богуславский М.В. Детское движение в России: между прошлым и будущим. – Тверь: Золотая буква, 2007.
Валеев И.И. Самоуправление учащихся как средство эффективности патриотического воспитания. – М., 1992.
Давыдов В.В. Проблемы развивающего обучения. - М., Просвещение, 1986.
Детско-взрослая экспертиза уклада школьной жизни. Методическое пособие для координаторов создания в школах демократического, толерантного уклада жизни. Под ред. А.Н.Тубельского. - М.: «Новый учебник», 2003. - 128 с.
Дик Н.Ф. Ученическое самоуправление в общеобразовательном учреждении: Книга современного руководителя. - М.: Феникс, 2006. - 281 с
Закон Российской Федерации «Об Образовании»
Кабуш В.Т. Ученическое самоуправление: теория и практика. - Мн., Мы - детям, 1999. - 187 с.
Как создать школьный парламент: Методические рекомендации/ Авт.сост. Н.И. Элиасберг. - СПб. Изд-во «Союз», 2004. - 39 с.
Классному руководителю о самоуправлении в классе: Методические рекомендации/Авт.- сост. М.А. Александрова, Е.И. Баранова, Е.В. Володина, Е.Н.Степанов. – М.: ТЦ Сфера, 2005. – 96 с.
Концепция федеральных государственных образовательных стандартов общего образования: проект/ Рос. Акад. Образования; под ред. А.М.Кондакова, А.А.Кузнецова. - М.: Просвещение, 2010. – 39 с.
Кондратьева О.Г. Организационно-педагогическая поддержка ученического самоуправления в образовательном учреждении. - Иркутск, Изд-во Иркут.гос. ун-та, 2009. - 171 с.
Кондратьева О.Г. Самоуправление обучающихся в учреждениях начального профессионального образования: история, теория, практика. - Иркутск: Изд. ИГУ, 2011. - 184 с.
Лизинский В.М. Педагогическое, родительское и ученическое самоуправление. - С.: Центр «Педагогический поиск», 2005. - 160 с.
Лутовинов В.И. Молодежная политика России сегодня: состояние, проблемы и подходы к их решению / В.И. Лутовинов // Молодежь и общество. – 2008. – № 4. – С. 4-16.
Мы вместе. В помощь организатором школьного самоуправления. - Ростов-на-Дону, 2003. - 174 с.
На службе у детства. Основы, создание и функционирование воспитательной системы "Новая цивилизация". М.: Народное образование, 2003. – 304 с.
Национальная образовательная инициатива «Наша новая школа» - Режим доступа: http://www.mon.gov.r/dok.
Организация и развитие ученического самоуправления в общеобразовательном учреждении. Учебно-методическое пособие/Под обшей редакцией Прутченкова А.С. - М.: Новый учебник, 2003. - 320 с.
Перспективы развития ученического самоуправления в системе начального профессионального образования в условиях модернизации. - Иркутск: изд-во ИГУ, 2008. - 223 с.
Правовые основы ученического самоуправления. Методическое пособие. - Кондратьева О.Г. - Иркутск: ИПКРО, 2005. - 56 с.
Прутченков А.С. Нормативные основы взаимодействия детских общественных организаций и органов ученического самоуправления. Учебно-методическое пособие. - М., 2007. - 104 с.
Прутченков А.С., Фатов И.С. «Ученическое самоуправление: организационно-правовые основы, система деятельности». – учебно-методическое пособие. –Москва,2014. -112с.
Прутченков А.С. Школа самоуправления: Современные модели в системе гражданского образования. - Брянск: Курсив, 2006. - 132 с.
Прутченков А.С., Калиш И.В., Новикова Т.Г. Организация ученического самоуправления в общеобразовательном учреждении: региональные модели. – М., 2005. – 288 с.
Рогаткин Д.В. Школьное ученическое самоуправление. Учебник. - Петрозаводск, Юниорский союз «Дорога», 2002. - 100 с.
Рожков М.И. Развитие самоуправления в детских коллективах: Учеб-метод. пособие. – М.: ВЛАДОС, 2004. - 158 с.
Садакова Л.Г. Развитие самодеятельности школьников: Теория и практика. - Киров, 2001. - 160 с.
Технология развития ученического самоуправления в общеобразовательном учреждении «Демократическая республика». - М.: РАН/С, 2004. - 175 с.
Тубельский А.Н. Формирование опыта демократической культуры поведения у школьников и учителей: Методическое пособие. - М, 2001. – 154 с.
Учимся самоуправлению… - Вологда, ИУ ВИРО, 2012. - 128 с.
Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» - http://www.rg.ru/2012/12/30/obrazovanie-dok.html
Федеральный Закон «Об общественных объединениях»
Фрумин И.Д. Педагогическая поддержка: между помощью и выращиванием. Воспитание и педагогическая поддержка детей в образовании. – М.: УВЦ "Инноватор", 1996
Что может самоуправление? Право на участие в управлении школой. - Петрозаводск, Юниорский союз «Дорога», 2002. - 40 с.
Шаповалова Н.А. Ученическое самоуправление. Технологии работы лидера и команды. - Белгород, 2007. - 70 с.