Аттестация "Гендерный подход к обучению и воспитанию детей"

Верны ли утверждения: Утверждение 1. Мальчики кратковременно, но ярко и избирательно реагируют на эмоциональный фактор: когда взрослые ругают их, они быстро снимают эмоциональное напряжение, переключаясь на продуктивную деятельность. Утверждение 2. У девочек в эмоциональной деятельности резко нарастает общая активность, повышается эмоциональный тонус мозга, его готовность ответить на положительное или отрицательное внешнее воздействие; девочки способны долго удерживать эмоциональное напряжение.

Оба утверждения ошибочны

Верны оба утверждения

Верно только утверждение 2

Верно только утверждение 1

Укажите, где верно перечислены рекомендации по организации процесса обучения, учитывая гендерные особенности девочек. 1) визуальную информацию располагать столбиками; 2) визуальную информацию располагать в горизонтальном направлении; 3) приводить примеры, оставляющие эмоциональный отклик; 4) объяснение материала от общего к частному; 5) объяснение материала от частного к общему; 6) осуществлять работу в режиме «вопрос – ответ» и многократного повторения при объяснении материала; 7) использовать дискуссионные и исследовательские методы в ходе изучения нового материала; 8) эффективна работа в микрогруппах, способны продуктивно работать в коллективе; 9) педагогу следует осуществлять комментарий по ходу и результатам деятельности, т.к. испытывают трудности с самооценкой.

1, 3, 5, 7, 9

2, 3, 5, 6, 8, 9

2, 3, 4, 7, 8, 9

1, 4, 6, 8, 9

Укажите, где верно перечислены рекомендации по организации процесса обучения, учитывая гендерные особенности мальчиков. 1) визуальную информацию располагать столбиками; 2) визуальную информацию располагать в горизонтальном направлении; 3) объяснение материала от общего к частному; 4) осуществлять работу в режиме «вопрос – ответ»; 5) добиваться понимания учебного материала, обязательно делать обобщение и выводы в конце занятия; 6) использовать дискуссионные и исследовательские методы в ходе изучения нового материала; 7) организовывать работу в парах; 8) проводить самооценку, так как она будет объективна.

2, 4, 6, 7, 8

1, 2, 3, 4, 5

1, 3, 4, 7, 8

1, 3, 5, 6, 7, 8

Прочитайте гендерную особенность восприятия и анализа поступающей информации: У девочек лучше развито боковое зрение, а у мальчиков прямое, дальнее. Отметьте, где верно указан гендерный подход.

Визуальное восприятие у мальчиков и девочек происходит по вертикали, поэтому необходимо размещать информацию столбиками.

Визуальное восприятие у девочек происходит по горизонтали, что позволяет лучше усваивать информацию из длинных строк; у мальчиков – по вертикали, поэтому необходимо размещать информацию столбиками.

Визуальное восприятие у мальчиков и девочек происходит по горизонтали, что позволяет лучше усваивать информацию из длинных строк.

Визуальное восприятие у мальчиков происходит по горизонтали, что позволяет лучше усваивать информацию из длинных строк; у девочек – по вертикали, поэтому необходимо размещать информацию столбиками.

Укажите, где верно перечислены особенности применения методов обучения при реализации гендерного подхода с учётом особенностей функциональной межполушарной асимметрии.

все варианты верны

правополушарный: перцептивные - наглядные (иллюстрации, демонстрации), практические - опыты; логические - дедуктивные, синтетические; гностические - поисковые, частично-поисковые).

равнополушарный: перцептивные - словесные (беседа, рассказ), наглядные - иллюстрации, демонстрации, практические -упражнения; логические - индуктивные, синтетические, аналитические; гностические - репродуктивные.

левополушарный: перцептивные - словесные (беседа, рассказ), наглядные - иллюстрации, демонстрации, практические -упражнения; логические - индуктивные, аналитические; гностические - репродуктивные.

Гендерный подход в педагогической науке связывают с учетом особенностей функциональной межполушарной асимметрии: разделение учащихся на три гендерных типа (левополушарные, правополушарные и равнополушарные). Укажите, где верно перечислены особенности предъявления материала при обучении учащихся левополушарного гендерного типа. 1) материал подаётся поэтапно; 2) материал подаётся целостно; 3) осуществление вербального объяснения материала; 4) объяснение посредством наглядной модели.

2, 3

1, 4

2, 4

1, 3

Укажите, как необходимо строить процесс обучения, исходя из особенностей гендерного развития девочек младшего школьного возраста.

развивать вербальные навыки: чаще предлагать рассказывать и выдумывать

до начала работы разобрать алгоритм выполнения задания и затем постепенно подталкивать их к поиску собственного решения задач

в учебные задания включать момент поиска, требующий сообразительности, подталкивая, чтобы ребёнок сам открыл принцип решения задачи, пусть даже путём ошибок

разрешать больше двигаться и обеспечить для этого соответствующее пространство

Укажите, как необходимо строить процесс обучения, исходя из особенностей гендерного развития мальчиков младшего школьного возраста.

развивать абстрактное пространственное восприятие с помощью графиков, таблиц и иллюстрированного материала

стимулировать соревновательность, активность, лидерство

Причины неуспеваемости у девочек и мальчиков в младшем школьном возрасте различны. Укажите причину неуспеваемости у девочек.

слабое здоровье

низкий уровень воспитанности

отрицательное отношение к учёбе

несформированность навыков учебного труда

Учёные выделили основные гендерные различия детей младшего школьного возраста. Укажите, где гендерное различие названо неверно.

мальчики труднее переносят статическую нагрузку

у девочек головной мозг достигает зрелости позже, чем у мальчиков

у мальчиков лучше развито пространственное восприятие, а у девочек сенсорное

мальчики не могут долго удерживать эмоциональное напряжение

Целью воспитания у наших предков являлось освоение мальчиками роли мужчины. Укажите, где неверно названа эта роль.

воин

защитник семьи

добытчик

хранитель семейного очага

Гендерный подход в педагогике предполагает применение в процессе воспитания и обучения знаний о гендерных особенностях представителей разного пола и реализуется в двух основных направлениях. Укажите их. 1) создание условий для гендерной социализации, овладения детьми моделями полоролевого поведения, адекватного возрасту, подготовка к выполнению в будущем половых (гендерных) ролей; 2) применение гендерно-ориентированных технологий обучения и воспитания; 3) подготовка к ответственному супружеству как формированию супружеских ролей и выработка установок взаимно ответственного партнерства; 4) подготовка к ответственному родительству, предполагающая формирование ролевого поведения матери и отца по отношению к детям и выработку оптимальных репродуктивных установок.

2, 4

3, 4

1, 2

1, 3

Укажите, что не относится к цели и основным задачам гендерной педагогики.

коррекция воздействия гендерных стереотипов в пользу проявления и развития личных склонностей индивида

разработка программ и технологий воспитания и обучения с учетом гендерных различий детей

разработка теоретических основ, концепций гендерного образования

разработка и реализация программ нравственно-полового воспитания

Совокупность подходов, направленных на то, чтобы помочь детям чувствовать себя в учебном заведении комфортно и справиться с проблемами социализации, важной составной частью которых является самоидентификация ребенка как мальчика или девочки, – это:

гендерная педагогика

социализация

образовательный процесс

половое воспитание

Укажите, какие особенности не включает понятие «гендер».

культурные

социальные

психологические

физические