Решение проблемных вопросов при организации работы с детьми с ОВЗ

1 Что из перечисленного не относится к функциям педагога, которые направлены на обеспечение успешности реализации инклюзивного и специального обучения?

2 На достижение каких целей направлено нахождение в классе с другими детьми, общение со сверстниками

3 Образовательный процесс для ребенка с ОВЗ выстраивается на диагностической основе. Что не является ее элементом?

4 Укажите верное утверждение.Утверждение 1. Формирование знаний происходит поэтапно, при этом в работе с детьми с ограниченными возможностями здоровья надо учитывать, что потребуется неоднократно возвращаться к уже изученному материалу.Утверждение 2.Обучение детей с ограниченными возможностями здоровья не является практико-ориентированным.

5 Что из перечисленного относится к классической системе образования?

6 Укажите, с кем обязательно организовать взаимодействие учителю для создания оптимальных условий для реализации возможностей для каждого ребенка.

7 При организации работы с детьми, имеющими проблемы со зрением что не относится к мероприятиям по охране зрения детей и недопущению переутомления педагога?

8 Укажите, какие специальные умения и навыки формирует у детей тифлопедагог.

9 Что из перечисленного, не является рекомендацией учителю при работе с ребенком с проблемами слуха?

10 Укажите, что не относится к специальным умениям и навыкам, которые формирует у детей учитель-сурдопедагог.

11 Укажите, что из перечисленного характеризует детей с умственной отсталостью.

12 Закончите предложение:Содержание обучения детей с умственной отсталостью определяется специальной программой вспомогательной школы, которая …

13 В чем заключается оказание педагогом физической помощи в организации действий в работе с ребенком с ранним детским аутизмом?

14 Что из перечисленного относится к рекомендациям по проведению коррекции негативных форм поведения у детей с синдромом дефицита внимания и гиперактивности?