Методики формирования ситуации успеха в учебном процессе

1 Ситуация успеха – это:

2 Ситуация успеха обеспечивается рядом операций, которые могут заключаться в следующих действиях педагога:

3 Укажите технологические операции создания ситуаций успеха.

4 Где неверно названа технологическая операция создания ситуаций успеха?

5 О какой технологической операции создания ситуации успеха идёт речь:Помогает преодолеть неуверенность в собственных силах, робость, боязнь самого дела и оценки окружающих.

6 Какая фраза педагога не будет способствовать снятию страха и возможности настроить учащихся на необходимый позитивный лад, вселить в ребёнка уверенность в своих силах?

7 Какой приём помогает учителю выразить свою твердую убежденность в том, что его ученик обязательно справиться с поставленной задачей, что, в свою очередь, помогает поверить ребёнку в свои силы и возможности.

8 Персональная исключительность обозначает:

9 Определите метод создания успеха:Данный метод позволяет каждому ученику работать в своем темпе, дает возможность справиться с заданием, способствует повышению интереса к учебной деятельности, формирует положительные мотивы учения. В его основе лежит создание разноуровневых групп учащихся с определенной целью. Для каждой группы педагогом подбирается то содержание обучения, которое соответствует уровню обученности и потребностям детей. Создание подобных групп может быть на этапе изучения нового материала, закрепления и применения усвоенных знаний, разноуровневым может быть контроль и проверка знаний.

10 Работа в парах сменного состава реализуется на основе принципа:

11 Наиболее эффективным для создания на уроке ситуации успеха является использование педагогом __________методов обучения.

12 Метод проектов – педагогическая технология, ориентированная на:

13 В чем заключается значение метода проектов в технологии создания ситуации успеха на уроке?

14 Укажите, где неверно названо правило, обеспечивающее ситуацию успеха.

15 Прочитайте цитату, определите автора.«Умственный труд ученика, успехи и неудачи в учении – это его духовная жизнь, внутренний мир, игнорирование которого может привести к печальным результатам. Ребенок не только узнает что-то, усваивает материал, но и переживает свой труд, выражает личное отношение к тому, что ему удается и не удается... Только успех поддерживает интерес ученика к учению. А интерес к учению появляется только тогда, когда есть вдохновение, рождающееся от успеха в овладении знаниями. Ребенок, никогда не познавший радости труда в учении, не переживший гордости от того, что трудности преодолены, теряет желание и интерес учиться».