Стратегии стимулирования академической мотивации

Оценка 4.9

Сертификация

Междисциплинарный 13

Детсад—11 кл

Сертификат отличия

Пройдите тест
для получения сертификата

Стратегии стимулирования академической мотивации

Сертификат: после прохождения теста.

Теория и свидетельство: открыть в новом окне

Мотивация школьников - это ключевой аспект успешного обучения, и педагоги играют важную роль в стимулировании учеников к достижению своих образовательных целей. Они должны создавать уроки, которые будут интересны и релевантны для учеников, используя разнообразные методы обучения и интерактивные подходы. Важно также обеспечивать поддержку и понимание для каждого ученика, помогая им развивать свои сильные стороны и преодолевать трудности.

1 Мотив – это:

асоставляющее личности, которое побуждает и направляет её деятельность, участвует в смыслообразовании

бобобщенная форма отражения действительности

вситуативное эмоциональное состояние личности

гобщая способность к рациональному познанию

2 ________ — нужда в чем-либо, объективно необходимом для поддержания жизнедеятельности и развития организма, человеческой личности, социальной группы, общества в целом; внутренний побудитель активности.

апотребность

бстимул

всамосознание

гмышление

3 Потребности делятся на:

абиологические и социальные

бличные и общественные

вобщие и индивидуальные

гкультурные и материальные

4 Прочитайте утверждения. Укажите, какое из данных утверждений верно. Утверждение 1. Согласно классификации мотивов предложенной, П.М. Якобсоном, под «отрицательными» мотивами он понимаются побуждения учащегося, вызванные осознанием определенных неудобств и неприятностей, которые могут возникнуть в том случае, если он не будет учиться. Утверждение 2. Согласно концепции А.К. Марковой, познавательная активность включает «все виды активного отношения к учению как к познанию: наличие смысла, значимости для ребенка учения как познания; все виды познавательных мотивов».

аВерно только утверждение 1.

бВерно только утверждение 2.

вВерны оба утверждения.

гОба утверждения ошибочны.

5 Основная работа педагога, направленная на формирование у ребенка умения и желания учиться, должна осуществляться:

ав младшем школьном возрасте

бв среднем школьном возрасте

вв старшем школьном возрасте

гв дошкольном возрасте

6 Укажите, какой из перечисленных мотивов преобладает в младшем школьном возрасте.

асоциальный мотив

бмотив самообразования

впознавательный мотив

гмотив самосознания

7 Укажите, какой из перечисленных мотивов преобладает в среднем школьном возрасте.

асоциальный мотив

бмотив самообразования

впознавательный мотив

гмотив самосознания

8 Укажите, какой из перечисленных мотивов преобладает в старшем школьном возрасте.

асоциальный мотив

бмотив самообразования, способствующий выбору будущей профессии

впознавательный мотив

гне верного ответа

9 Укажите, где неверно названа причина отсутствия интереса к учению.

апробелы в знаниях

бнарушение взаимоотношений (смысловые барьеры) с учителем, родителями, сверстниками

вактивная познавательная деятельность

гнесформированность отдельных сторон мотивации

10 Укажите, какой из данных рекомендаций не следует придерживаться педагогу в ходе организации работы по формированию мотивационной сферы.

аНеобходимо делать акцент учащихся на отрицательные результаты в работе.

бВ ходе учебного занятия для поддержания интереса необходимо привнести элемент неожиданности, возможность переключения с одного вида деятельности на другой.

вОценивайте не только итог работы, а также пути и способы ее решения.

гПоддерживать позитивную психологическую атмосферу в классе.

11 В ходе работы по формированию мотивационной сферы учащегося педагогу необходимо:

аподавать учебный материал в усложненном виде

бподавать учебный материал в упрощенном виде

вучебный материал должен быть адаптирован под психофизиологические особенности и возрастные способности учащихся

гнет верного ответа

19.02.2024