Сертификация "Звуковая структура языка: Методические стратегии обучения как основа языковой личности"

Звуковая структура языка: Методические стратегии обучения как основа языковой личности

Оценка 4.7

Пройдите тест

Пройдите тест
для получения сертификата

Сертификат: сразу после прохождения теста.

Курс повышения квалификации по теме сертификации доступен по ссылке открыть в новом окне

Сертификация по методическим аспектам обучения звуковой стороне слова подтверждает квалификацию и углубляет понимание современных подходов в обучении. Это позволяет развивать профессиональные навыки и повышает уверенность в своих силах, что положительно сказывается на результатах учеников.

1 _________ - абстрактная, автономно существующая, индивидуальная языковая система, которая формируется на основе «врожденных психофизиологических особенностей» человека под влиянием речевого общения, в самостоятельной речевой деятельности с учетом социальных условий и профессиональной направленности человека.

аязыковая личность

блексикон личности

втезаурус личности

гпрагматикон личности

2 Индивидуальная языковая система обеспечивает носителю языка готовность к осуществлению речевых поступков. По видам речевой деятельности они классифицируются на:

ачтение и письмо

бчтение, письмо, говорение, аудирование

вфонетический и лексический

гморфологический и синтаксический

3 Индивидуальная языковая система обеспечивает носителю языка готовность к осуществлению речевых поступков. По уровням языка они классифицируются на:

ачтение и письмо

бчтение, письмо, говорение, аудирование

вчтение и лексика

гфонетический, лексический, морфологический, синтаксический

4 Согласно Ю.Н. Караулову структура языковой личности складывается из трёх уровней. Расставьте уровни в правильной последовательности, начиная с нулевого.

5 На вербально-семантическом уровне в качестве единиц фигурируют:

аслова

бпонятия

вдеятельностно-коммуникативные потребности личности

6 Какие компетенции образуют языковую личность?

Несколько вариантов ответа

алингвистическая компетенция

блингвокультуроведческая компетенция

вязыковая компетенция

гсоциально-трудовая компетенция

двычислительная компетенция

еречевая компетенция

жкоммуникативная компетенция

7 С позиции формирования языковой личности при отборе содержания обучения русскому языку необходимо учитывать различные критерии. Какой критерий позволяет развивать у учащихся научный взгляд на русский язык: его происхождение, развитие, функции, роль в современном мире.

афункциональный критерий

бмировоззренческий критерий

впрактический критерий

глогико-познавательный критерий

8 С позиции формирования языковой личности при отборе содержания обучения русскому языку необходимо учитывать различные критерии. Соотнесите критерий и его функцию.

1. функциональный критерий

2. коммуникативный критерий

3. практический критерий

4. исторический критерий

9 Укажите общеметодический принцип обучения звуковой стороне речи, который предполагает соотношение фактов языка и реалий, на уроках изучения фонетики реализуется в процессе использования рисунков с изображением предметов, наименования которых различаются одной-двумя фонемами (звуками в сильной позиции) или их последовательностью: банка – банька, шест – шесть, нёс – нос.

афункциональный принцип

бэкстралингвистический принцип

впринцип межуровневых и внутриуровневых связей

гисторический принцип

10 Укажите общеметодический принцип обучения звуковой стороне речи, который заключается в показе функций единиц языка в речи и реализуется в процессе наблюдения над звуковыми оболочками слов, которые создаются и различаются фонемами: кот - 3 фонемы; корт - 4 фонемы.

афункциональный принцип

бэкстралингвистический принцип

впринцип межуровневых и внутриуровневых связей

гисторический принцип

11 Какой общеметодический принцип иллюстрирует данный пример:сон – сна (о // нуль звука); день – дня (е // нуль звука); друг – дружить – друзья (г // ж // з).

афункциональный принцип

бэкстралингвистический принцип

впринцип межуровневых и внутриуровневых связей

гисторический принцип

12 Какой частнометодический принцип обучения звуковой стороне речи, ориентирует на четкое выделение значимых частей слова с целью определения их лексического, словообразовательного или грамматического значения.

апринцип рассмотрения звука в морфеме

бпринцип опоры на речевой слух

впринцип сопоставления звуков и букв

гпринцип развития речевого слуха

13 Укажите, где неверно определена задача обучения звуковой стороне слова.

адать представление об основном виде ударения - словесном

бсформировать у учащихся понятие о линейных звуковых единицах: звуке, слоге, фонетическом слова, фразе, тексте

вознакомить учащихся с позиционными изменениями звуков в фонетическом слове

гсистематически работать над произносительными (орфоэпическими, акцентологическими) нормами, предупреждать их нарушение в речи школьников

14 Прочитайте утверждения. Какое утверждение верно? Утверждение 1. Акустический аспект звуков в школьной фонетике представляют два понятия: соотношение в звуке шума и голоса; сила звука. Утверждение 2. Функциональный аспект изучения звука выявляет специфику звуковой системы русского языка, которая основывается на ряде понятий, одним из которых является «фонетическая позиция».

аВерно только утверждение 1.

бВерно только утверждение 2.

вВерны оба утверждения.

гОба утверждения ошибочны.

15 В процессе изучения этого раздела русского языка учащиеся получают представление о смысловой и эмоциональной функциях интонации, составляющими которой являются различные типы ударения, паузы различной длительности, повышение/понижение тона (мелодика), темп и тембр высказывания.

аморфемика

борфография

всинтаксис

гморфология

16 Соотнесите результат выполнения упражнений и его сущность.

1. Обучающий результат

2. Развивающий результат

3. Воспитательный результат

17 Упражнения аналитического типа направленны на развитие речевого слуха учащихся, вырабатывают умения:

Несколько вариантов ответа

анаходить в записанных словах буквы, обозначающие указанные звуки, приводить аналогичные примеры

боценивать звуковой состав слова с точки зрения соответствия орфоэпическим нормам

вна слух определять звуковой состав слова, оценивать звуковую сторону фразы, текста

гопределять ударный слог в слове

18 Упражнения аналитико-синтетического типа направленны на развитие произносительной культуры, вырабатывают умения:

Несколько вариантов ответа

аопределять ударный слог в слове

бправильно воспроизводить звуковой состав записанных слов, устанавливая соответствие / несоответствие произношения и написания

вставить ударение в данных словах в соответствии с акцентологической нормой, распределяя их по месту ударения

гвыразительно читать тексты различной жанрово-стилистической принадлежности

19 Соотнесите подход к обучению русскому языку с позиции психологии овладения языком и его сущность.

1. познавательный (когнитивный)

2. индуктивно-сознательный

3. коммуникативный

20 Соотнесите подход к обучению русскому языку с точки зрения объекта обучения и цель обучения.

1. языковый подход

2. речевой подход

3. речедеятельностный подход

24.10.2024