Сертификация "Взаимное обучение: инновационные подходы в учебной практике"

1 Взаимное обучение – это:

аформа организации учебной деятельности, в соответствии с которой ученики, наиболее успешно овладевшие учебной программой, занимаются со своими одноклассниками под руководством педагога

бформа организации учебной деятельности, в соответствии с которой ученики, наиболее успешно овладевшие учебной программой, продолжают освоение программы на повышенном уровне под руководством педагога

вформа организации учебной деятельности, в соответствии с которой ученики, не овладевшие учебной программой, занимаются с педагогом

гвсе ответы верны

2 Взаимное обучение базируется на основополагающих принципах. Какой принцип назван неверно?

аПризнание равноправными компонентами содержания личностный опыт педагога и предметную представленность учащегося

бПриведение в соответствие образного и логического мышления учащихся в познавательной деятельности путем реализации принципа одновременности их функционирования

вЗамещение традиционного последовательно-параллельного способа развертывания содержания на информационно емкий, оптимальный ― параллельно-взаимный

гВсе принципы названы верно

3 В чем состоит суть системы взаимного обучения?

астаршие ученики сначала под руководством педагога сами изучают материал, а затем, получив соответствующие инструкции, обучают своих младших товарищей

бстаршие ученики самостоятельно изучают материал, а затем обучают своих младших товарищей

вучитель дифференцированно преподносит материал учащимся в зависимости от уровня обученности

гвсе ответы верны

4 По методике А.Г. Ривина подготовка учащихся к реализации взаимного обучения состоит из нескольких этапов. Подготовительный этап включает:

апроведение тренингов для выработки навыков, необходимых для парной работы

бусвоение «правил игры»

всообщение целевых установок

гопределение способа учета результатов учения

5 По методике А.Г. Ривина подготовка учащихся к реализации взаимного обучения состоит из нескольких этапов. Ознакомительный этап включает:

аусвоение «правил игры»

бсообщение целевых установок

вопределение способа учета результатов учения

гвсе ответы верны

6 В методике А.Г. Равина знакомство учеников с новой темой начинается с:

адиагностики (выполнения контрольной работы по изученному материалу)

бс самостоятельного изучения нового материала

вс работы в паре, где ученики, усвоившие материал, обучают младших

гизучения темы с опережением

7 По методике А.Г. Ривина подготовка учащихся к реализации взаимного обучения состоит из нескольких этапов. Этап проведения контрольной работы следует проводить:

акогда окончена работа над решением задач опросника и были даны правильные ответы учителю-однокласснику

бсразу после проведения диагностики

всразу после проведения учителем мини-урока по заранее составленному опорному конспекту нового раздела учебника

гпосле того, как ученик, сдавший экзамен, поможет подготовиться к нему кому-либо из своих одноклассников

8 По методике А.Г. Ривина подготовка учащихся к реализации взаимного обучения состоит из нескольких этапов. Творческий этап не включает:

аответы на вопросы программы – вопросника

бработу над олимпиадными заданиями

вработу над творческими заданиями

гработу над заданиями повышенной сложности

9 По методике А.Г. Ривина подготовка учащихся к реализации взаимного обучения состоит из нескольких этапов. К творческому этапу допускаются:

аученики, успешно написавшие контрольную работу и имеющие резерв учебного времени на углубленное изучение материала

бученики, которых выбрал учитель

вученики, закончившие изучение теоретического материала

гвсе ученики

10 Укажите преимущества метода взаимного обучения

аучащиеся учатся сами видеть проблемы и находить способы их решения

бдети учатся общаться между собой, с учителями, овладевают коммуникативными умениями

вкаждый ребенок работает в индивидуальном темпе

гвсе ответы верны

11 Укажите недостатки метода взаимного обучения

аотсутствие педагогического опыта у обучающего ученика

бформирование адекватной самооценки личности

вотпадает необходимость в сдерживании темпа продвижения учащихся с высоким уровнем обученности

гвсе ответы верны

12 Определите, о ком идет речь:В своей работе он начал внедрять практику деления группы учащихся на десятки, во главе каждого десятка наблюдающих, над ними также других наблюдающих, вплоть до самого старшего

аЯ.А. Коменский

бЖ.Ж. Руссо

вА.С. Макаренко

гИ.П. Иванов

13 Д. Джонсон и Р. Джонсон разработали метод обучения и сотрудничества в малых группах «Учимся вместе» и описали достоинства данной формы работы. Укажите их

авзаимозависимость всех работающих в группе

бличная ответственность каждого работающего в группе не только за свои успехи, но и за успехи товарищей

всоциализация детей при работе в группе; развитие навыков оценки и самооценки

гвсе ответы верны

14 Белл-Ланкастерской система обучения возникла в 1791 году в Британии. Данная система подразумевала под собой такую форму учебной работы, при которой старшие и более знающие ученики обучали учеников младшего возраста. Такие старшие и более успевающие учащиеся назывались:

амониторами

бтьюторами

вдиректорами

грепетиторами

15 Перед началом организации работы в парах сменного состава, нужно выделить время на проведение тренингов для выработки навыков, необходимых для парной работы. К таким навыкам относится:

аумение слушать партнера и слышать то, о чем он говорит

бумение работать в шумовой среде

вумение находить нужную информацию

гвсе ответы верны