А.И. Куприн. Куст сирени. Конспект урока «Активная любовь как основа семейного созидания»

Ход урока:

I.Организационный момент (слайд 1) (1 мин)

1.1. Слово учителя

Учитель: Здравствуйте, ребята. Какое у вас сегодня настроение? 

Я очень рада, что у вас хорошее настроение, и надеюсь, что в течение урока оно будет только улучшаться.

 II. Стадия «Вызова» и целеполагание  (6 мин)

2.1. Слово учителя

Учитель: В психологии есть термин «синдром выученной беспомощности» — когда человек после неудачи опускает руки и перестает бороться.

Задание : Вспомните начало рассказа. Подходит ли это описание Николаю Алмазову?

•  Ответ: Да. Он приходит домой «с перекошенным лицом», не снимает пальто, бросает портфель. Его фраза: «Ну, всё равно... всё кончено» — типичное проявление этого синдрома.

Учитель: Сегодня мы будем изучать «антидот», который предложила Вера Алмазова.

Задание : Сформулируйте тему урока в виде вопроса.

•  Ответы учеников: «Может ли любовь исправить роковую ошибку?», «Кто является истинным главой семьи Алмазовых?», «В чем секрет куста сирени?».

•  Учитель: Запишем тему: «Активная любовь как основа семейного созидания» (слайд 2).

А теперь сформулируйте цели урока (слайд 3):

•  Узнать: в чем заключается авторская концепция любви Куприна.

•  Научиться: видеть за сюжетом глубокую символику деталей (клякса, драгоценности, сирень).

•  Подискутировать: о границах самопожертвования ради близкого человека.

•  Осознать: ценность активной поддержки и партнерства в семье.

 III. Аналитическая часть: «Карта любви» (25 мин)

3.1. Работа в группах

Класс работает с текстом, выполняя детализированные задания по группам.

 Группа 1: «Психологический портрет» (Работа с деталями) (слайд 4)

Задание: Перед вами текст-описание того, как Вера ждала мужа.

•  Вопрос: О чем говорят детали её ожидания?

Ответ: Детали этого небольшого фрагмента открывают нам глубину отношений в семье Алмазовых и раскрывают характер Веры.

1. Сверхчувствительность и «слух любви»

Вера узнает мужа по походке «еще издали» и различает оттенки звука дверного звонка. Это говорит о том, что всё её внимание и вся её внутренняя жизнь сосредоточены на Николае. Она не просто «ждет мужа с работы», она живет в одном ритме с ним. Её слух настроен на него, как чуткий музыкальный инструмент.

2. Сопереживание (Эмпатия)

Звонок в её восприятии «поет» или «жалуется». Вера наделяет неодушевленные звуки эмоциями мужа. Это признак глубочайшей эмпатии: она чувствует его неудачу еще до того, как увидела его лицо. Для неё нет «его» проблем, есть только «их» общая жизнь.

3. Роль «буфера» (Защитницы)

Как только она слышит «хриплый» звонок, она не замирает в страхе, а «тотчас же выбегает». Она всегда на передовой. Её первая реакция — встретить удар вместе с ним. Она готова стать опорой для человека, который физически сильнее её, но морально — гораздо слабее.

4. Тактильная нежность и мудрость

Обратите внимание на жест: «прижалась к его плечу своим плечом и осторожно, кончиками пальцев, коснулась его руки».

•  Плечо к плечу — символ партнерства, она показывает: «я рядом, я разделяю твою ношу».

•  Касание кончиками пальцев — это жест невероятной осторожности и нежности. Она боится ранить его самолюбие, боится спугнуть его своей жалостью, которая может быть унизительна для мужчины. Она действует не как судья («опять ты провалился!»), а как любящий целитель.

5. «Неужели опять?»

Эта фраза говорит о том, что неудачи мужа систематичны (он поступал 7 раз). Вера знает все его слабые стороны, знает, что он не гений, но её любовь от этого не уменьшается. Она принимает его со всеми его «кляксами» и готова бороться за него снова и снова.

Вывод:

Детали ожидания рисуют нам образ Веры как духовного центра семьи. Она — камертон, который настраивает жизнь Николая. Она любит не за успехи, а вопреки неудачам, и её ожидание — это не пассивное сидение у окна, а активная готовность к созиданию и спасению близкого человека.

 Группа 2: «Логика против эмоций» (Сравнительный анализ) (слайд 5, 6)

Задание (Заполнение таблицы): Сравните реакцию Николая и Веры на инцидент с кляксой.

Вопрос: Кто из них является «мозговым центром» семьи?

Анализ реакции Николая:

•  Самообвинение и гнев: Он злится на «черчение», на «пятно», на «педанта-немца». В его речи много слов-маркеров поражения: «всё к черту», «провалился».

•  Ощущение тупика: Николай видит только один выход — признать поражение. Он не ищет способа исправить ситуацию, он лишь «выплескивает» обиду.

Анализ реакции Веры:

•  От «скорбного внимания» к действию: Она не плачет вместе с ним. Момент, когда она «вдруг вскочила», — это точка перелома. Её ум мгновенно находит логический выход из абсурдной ситуации.

•  Творческая воля: Её фраза «Если там нет кустов, так мы их посадим!» — это девиз всей её жизни. Она не ждет милости от судьбы, она достраивает реальность под нужды любимого человека.

•  Командная роль: Она берет на себя роль организатора: «собирайся», «бери карту», «нам нужен садовник». В этот момент она становится лидером, а Николай — исполнителем её гениального плана.

Группа  3: «Цена успеха» (Работа со скрытыми смыслами)

Задание: Проанализируйте сцену в ломбарде. (слайд 7)

•  Вопрос: Оценщик дает за вещи меньше, чем они стоят. Вера не торгуется. Почему?

•  Ответ: Время для неё дороже денег. Каждый час промедления отдаляет их от спасения. Она выше мещанской бережливости. Её душа занята спасением любимого человека, и в этом масштабе бриллианты — лишь «стекляшки», которые можно обменять на шанс быть счастливыми.

•  Вопрос: В чем символизм того, что она отдает украшения (символы внешней красоты) ради успеха мужа?

•  Ответ:

1. Внутреннее сияние против внешнего блеска

Украшения (кольцо, серьги, браслет) — это символы внешней красоты, статуса и материального благополучия женщины. Отдавая их, Вера показывает, что её истинное украшение — это её самоотверженность и преданность. Она «снимает» с себя внешние атрибуты богатства, чтобы инвестировать их в «фундамент» их общей жизни.

2. Мертвый камень против живого куста

Происходит символический обмен: Вера отдает холодные, мертвые камни (алмазы, золото) в обмен на живые, цветущие кусты сирени. Это метафора преображения материального в духовное. Бриллианты в ломбарде — это жертва, благодаря которой на пустом месте вырастает жизнь (куст).

3. Отказ от «Я» ради «Мы»

Украшения часто являются личными подарками или семейными реликвиями. Отдавая их без сожаления, Вера окончательно стирает границу между своими интересами и интересами мужа. Его провал — это её провал, его успех — это её успех.

4. Превращение Алмазова в «Бриллиант»

Фамилия героя — Алмазов. Алмаз — это необработанный камень. Вера, отдавая свои украшения, как бы «оплачивает» огранку своего мужа. Без её действий он остался бы «кляксой», неудачником. Благодаря её жертве он становится «бриллиантом» — офицером, успешно сдавшим экзамен.

Вывод для дискуссии на уроке:

Сцена в ломбарде доказывает, что для Веры любовь — это валюта самого высокого номинала. Она легко расстается с прошлым (подарками, украшениями) ради будущего. Куприн подчеркивает: настоящая любовь не знает бухгалтерии. Она не считает, «сколько я отдала», она видит только «как я могу помочь».

Группа  4: «Садово-парковая метафора» (Глубинная символика сцены в саду) (слайд 8)

Задание: Проанализируйте ночную сцену посадки кустов. Почему Куприн переносит кульминацию рассказа из уютного дома в сырую ночную темноту загородного участка?

•  Вопрос: С чего началась проблема (на бумаге) и чем она закончилась (в реальности)?

Перед вами в рабочем листе описание «злополучного пятна» в начале текста и описание кустов сирени в конце.

•  Ответ: Проблема — мертвая «клякса» из зеленой краски на чертеже. Решение — живой зеленый куст в земле.

•  Символика: Вера совершает чудо трансформации. Она берет «ошибку» (мертвую краску) и превращает её в «жизнь» (растение). Это метафора того, как любовь способна оживлять безнадежные ситуации.

IV. Физминутка

4.1. «Ритм созидания»

Учитель: Представьте, что вы — Вера, и вам нужно за одну ночь совершить невозможное. Вам нужна энергия.

1. «Сборка мыслей»: Сидя, закройте глаза, сильно зажмурьтесь на 3 секунды, затем широко откройте. (Повторить 5 раз — снимаем напряжение с глаз после «чертежей»).

2. «Посадка куста»: Встаньте. Имитируем активную работу лопатой: наклон — усилие — бросок земли. Делаем интенсивно, «как в ту ночь в саду».

3. «Стряхнуть пыль»: Встряхните кистями рук и стопами, как будто вы сбрасываете с себя усталость и «грязь» дневных неудач.

4. «Вдох надежды»: Глубокий вдох, руки через стороны вверх — потянулись к «свету». Резкий выдох. Садитесь.

V. Творческое задание и дискуссия

5.1.Ситуативное моделирование:

Представьте, что через 10 лет профессор обнаруживает, что куста сирени там никогда не было (или он засох, а под ним нет корней). Он вызывает Алмазова.

•  Вопрос: Что должен сказать Николай? Как бы за него ответила Вера?

•  Ключевой ответ: Куприн оправдывает героев. Профессор — педант, он видит «букву закона», но не видит человека. Вера защищает не ложь, а человеческое право на ошибку, исправленную сверхчеловеческим усилием.

VI. Рефлексия: «Пять пальцев»

6.1.  Контур ладони

Нарисуйте контур своей ладони и напишите на каждом пальце ответ:

1. Большой: Что в рассказе самое важное? (Напр.: Действие любви).

2. Указательный: Какая черта Веры поразила больше всего? (Напр.: Самоотверженность).

3. Средний: Какое чувство вызвал Николай? (Напр.: Сочувствие или досада).

4. Безымянный: Какая деталь текста запомнилась? (Напр.: Клякса, серьги, запах сирени).

5. Мизинец: Чему этот рассказ научил меня? (Личный вывод).

 Ответы для учителя (расширенные):

1. Почему Вера смеется в конце? Это разрядка после колоссального напряжения. Это смех абсолютного счастья человека, который своим трудом отстоял свою любовь.

2. Как Куприн характеризует Николая через его фамилию? Алмазов — фамилия «драгоценная», но сам герой без Веры — лишь «сырье». Вера выступает как ювелир, который «ограняет» этот алмаз, превращая его в бриллиант.

3. Роль Профессора: Он — антагонист не потому, что злой, а потому, что он «буквоед». Он верит карте больше, чем своим глазам. Куприн иронизирует над его самоуверенностью.

4. Главная мысль: Счастье не падает с неба, оно «высаживается» руками любящих людей. Любовь — это работа 24/7.

VII.Домашнее задание (слайд 9):

Найдите и кратко опишите еще один пример «деятельной любви» в русской или зарубежной литературе.