Аналитический отчёт о проделанной работе за 2021-22 учебный год в средней группе

ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ АДМИНИСТРАЦИИ ГОРОДА ЕКАТЕРИНБУРГА

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДЕТСКИЙ САД № 385

МБДОУ ДЕТСКИЙ САД № 385

620103, г. Екатеринбург, ул. Газетная, 48, тел.: (343) 295-83-32; эл. адрес: [email protected],

сайт: http//385.tvoysadik.ru

АНАЛИТИЧЕСКИЙ ОТЧЕТ

о работе  в средней группе №1

за 2021-2022 учебный год

воспитатель ВВК

Васильева Екатерина Владиславовна

г. Екатеринбург, 2022

         Списочный состав средней группы №1 «Рыбки» 25 человек. Из них девочек — 16, мальчиков — 9.

         В течение года работа велась по Основной общеобразовательной программе – образовательной программе дошкольного образования, разработанной с учётом Примерной основной образовательной программы дошкольного образования «От рождения до школы» / Под ред. Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой. – 3-е изд., испр, и доп. – М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2016. – 368 с. и с учетом Примерной основной образовательной программой дошкольного образования (далее – ПООП ДО), одобренной федеральным учебно-методическим объединением по общему образованию (протокол от 20 мая 2015 г. № 2/15) и включенной в Реестр примерных основных образовательных программ Министерства образования и науки Российской Федерации (https://fgosreestr.ru/).

         Объем части, формируемой участниками образовательных отношений, определен с учетом набора парциальных, авторских программ, методик представлена следующими модулями образовательной деятельности, основанными на следующих парциальных программах:

-       познавательное развитие через методическое пособие, направленное на формирование экологической культуры у детей дошкольного возраста С.Н. Николаева Парциальная программа «Юный эколог»: для работы с детьми 3-7 лет. – М.: МОЗАИКА -СИНТЕЗ, 2016. – 112 с.

-       познавательное развитие через методическое пособие, направленное на формирование представлений о малой родине и Отечестве, представлений социокультурных ценностях нашего народа, об отечественных традициях и праздниках Князева О.Л., Маханева М.Д. Приобщение детей к истокам русской народной культуры: Парциальная программа. Учебно – методическое пособие. – 2-е изд., перераб. и доп. – СПб.: ООО «ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО -ПРЕСС», 2017. – 304с.: ил.

-       физическое развитие детей через методическое пособие Подвижные игры народов Урала. - Екатеринбург: ИРРО. – 2009. – 14с. Научное редактирование Толстикова О.В., доцент кафедры педагогики и психологии ИРРО.

         Работа была спланирована в соответствии с комплексно-тематическим планированием, которое основано на тематических неделях, и обеспечивает разностороннее развитие детей в возрасте от 4 до 5 лет с учётом их возрастных и индивидуальных особенностей по основным направлениям:

-       Социально-коммуникативное развитие;

-       Познавательное развитие;

-       Речевое развитие;

-       Художественно-эстетическое развитие.

-       Физическое развитие.

         В течение учебного года дети развивались согласно возрасту, изучая программный материал и показали хорошую динамику по всем направлениям развития.

1. Анализ результатов педагогической диагностики.

         В период с 15.05.2022 г. по 25.05.2022 г. в группе была проведена педагогическая диагностика, по изучению освоения программного содержания воспитанниками. Оценить динамику достижений воспитанников, эффективность и сбалансированность форм и методов работы позволяет диагностика Н.В. Верещагиной «Диагностика педагогического процесса».

Для осуществления качественной работы по данным направлениям в своей работе были использованы следующие формы и методы:

-       совместная деятельность,

-       самостоятельная деятельность детей,

-        наблюдения за ребенком,

-        беседы,

-        анализ продуктов детской деятельности,

-       организация игровой деятельности.

         В диагностике участвовали 22 ребенка из списочного состава (88%). Три ребенка не диагностировались, в связи с непосещением ДОУ.

         Мониторинг качества освоения детьми основной общеобразовательной программы за 2021 - 2022 учебный год показал следующие результаты:

Образовательная область «Социально-коммуникативное развитие».

         Вывод: Исходя из проведенной диагностики по образовательной области били сделаны следующие выводы: дети знают правила поведения в общественных местах, могут дать оценку поступкам как своим так и поступкам товарищей. Проявляют интерес к театральному творчеству, к игре, но не все принимают на себя роль и могут объяснить элементарные правила игры. Также часть детей в группе могут самостоятельно подготовить рабочее место к образовательной деятельности и убрать его после занятия. Дети группы знают профессии в соответствии с возрастом. Могут различить мужские и женские профессии.

В связи с этим на следующий учебный год запланировано: продолжать развивать игровую деятельность дошкольников, привлекая детей к театральной деятельности. Учить объяснять элементарные правила игры, брать на себя роль ведущего. Продолжать учить понимать значение слов, обозначающих эмоциональные состояния.

 Образовательная область «Познавательное развитие» .

         Вывод: данная область включает в себя самый широкий диапазон знаний и умений дошкольников:  почти все дети группы знают и называют имя и фамилию родителей также могут назвать домашний адрес. Знают значение воздуха, солнца, воды для человека, ориентируются в пространстве. Классифицируют предметы и группируют некоторые предметы, различают геометрические фигуры, считают до «5» и обратно. Также определяют части суток, времена года. Многие могут назвать признаки времен года и их последовательность. Перечисляют дни недели. В связи с этим, на следующий учебный год запланировано: расширять знания о значении воды, воздуха и солнца. Учить называть полностью ИФО родителей и домашний адрес, используя различные технологии (успеха, игровую и т.д.). Продолжать ФЭМП с использованием ЛЕПБУКА.

Образовательная область «Речевое развитие»

         Вывод:  На конец учебного года дети средней группы проявляют заинтересованность к драматизации знакомых сказок. Могут пересказать небольшой сюжет, заучить стихотворение. Некоторые затрудняются в описании сюжетной картины или описании игрушки. Не все дети могут определять первый звук в слове согласно своим возрастным особенностям. Но все с удовольствием образовывают новые слова по аналогии. Не смотря на это группа показала достаточно высокий итоговый показатель по данной области.

В связи с этим, на следующий учебный год запланировано: продолжать учить рассказывать о содержании сюжетной картины по опорной схеме. Развивать память путем заучивания и рассказывания разнообразных стихов, согласно возрасту, поддерживать беседу.

Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие».

         Вывод: Это единственная область, в которой на начало учебного года  был показатель «низкого» уровня, причиной тому послужило, что, некоторые из детей в силу возрастных особенностей ни раз не держали в руках ножницы. Следовательно даже не представляли как ими пользоваться. Поэтому на протяжении всего учебного года с данными детьми а также родителями была проведена индивидуальная работа, с помощью которой данный показатель улучшился. В настоящее время все дети знают как правильно держать ножницы, умеют резать по прямой и диагонали. Ребята данной группы умеют преобразовывать постройки в соответствии с заданием. Подбирают цвета, относительно аккуратно закрашивают,  умеют пользоваться клеем с кисточкой и тряпочкой. Объединяют предметы в сюжет, вырезают круг из квадрата, овал из прямоугольника. Знают музыкальные инструменты в соответствии с возрастом, могут охарактеризовать знакомое музыкальное произведение. Выполняют некоторые танцевальные движения,  узнают песни по мелодии.

В связи с этим, на следующий учебный год запланировано: продолжать развивать художественно — эстетические навыки дошкольников.

Образовательная область «Физическое развитие».

         Вывод: на конец учебного года у детей группы оказались самые высокие показатели по данной образовательной области. Ребята знают для чего нужна утренняя гимнастика и закаливающие процедуры, а также соблюдения режима дня и личной гигиены. Умеют самостоятельно одеваться и раздеваться, складывать вещи аккуратно в шкафчике. Владеют мячом, умеют выполнять движения с мячом в соответствии с требованиями Программы.

В связи с этим, на следующий учебный год запланировано продолжать развивать физические качества дошкольников, бережно относиться к своему здоровью и здоровью окружающих. Воспитывать и развивать КГН.

Средний показатель по группе.

         Вывод: Педагогический процесс в течение года был ориентирован на всестороннее формирование личности ребенка с учетом особенностей его физического, психического развития, индивидуальных особенностей и возможностей. Знания и навыки, полученные на занятиях закреплялись и продолжали применяться в разных видах деятельности детей. Использовала дидактические игры, обогащала математические представления через наблюдения и явления предметов. Использовала инновационные технологии в воспитании и обучении детей, что повлияло на динамику повышения качества усвоения программного материала. Также дало достаточно высокие результаты по итогам освоения детьми Программы дошкольного учреждения.

2. Анализ образовательной среды в группе.

         В течении учебного года постоянно обновлялась предметно — развивающая среда в группе. Созданы зоны двигательной и познавательной активности. Подобраны и созданы пособия  и  дидактические игры, направлены на развитие детей, согласно их возрастным особенностям. Был изготовлен макет улицы по дорожной безопасности, плакат по правилам безопасного поведения в быту. Дети, играя, закрепляли правила дорожного движения.

         В группе строго соблюдался режим дня и все санитарно — гигиенические требования. Велась оздоровительная работа. Использовались здоровьесберегающие технологии (утренняя гимнастика, прогулка, гимнастика после сна, физкультминутки). Особое внимание уделялось культуре поведения за столом. В групповой комнате дети умеют поддерживать порядок. Убирают свои  игровые места.

         Для развития познавательной активности дошкольников мною были созданы лепбуки «Грибы», «Домашние животные», «Дикие животные», а также лепбуки для индивидуальной работы детям на занятиях. Оформлена дизайнерскими картинками комната гигиенических процедур. В соответствии с календарно — тематическим планированием менялись практические и дидактические материалы по игровым уголкам.

         Основываясь на личностно — ориентированном подходе к обучению и воспитанию в своей деятельности с детьми использовала чаще проектную деятельность. Она развивает познавательный интерес к различным областям знаний, формирует навыки сотрудничества. Под проектом понимается самостоятельная и коллективная творческая работа, имеющая социально-значимый результат, который обобщается и объединяется в одно целое.

          В течении года были  реализованы следующие проекты: «Путешествие мышонка Пика», «Перелетные птицы Урала», «Разговор о правильном питании», «В прошлое музыки», «Ледяной наш городок», «Мой город, моя улица», «Экспериментальная деятельность дошкольников».

         Вывод: Таким образом, в нашей группе,  создана благоприятная обстановка для детей в целях проявления двигательной, игровой и интеллектуальной активности и удовлетворение интереса к разнообразным видам деятельности. В следующий учебный год планирую продолжать работу по оформлению тематических лепбуков, проводить работу с детьми используя инновационные технологии.

3. Анализ взаимодействия  с родителями воспитанников.

На протяжении всего учебного года  тесно взаимодействовала с семьями воспитанников. Для этого проводила родительские собрания, консультации, оформляла папки-передвижки, проводила консультации и собрания онлайн. Информацию по актуальным проблемам воспитания детей в средней группе собирала из разных источников. Проводила выставки совместных работ как внутри группы, так и внутри ДОУ, и родители с желанием принимали в них участие. В этом году мы оформляла такие выставки как «Осень золотая!» - поделки из даров осени, поделки к Новому году, поделки и рисунки к 8 Марта , «Юный архимед», флешмоб «Папа может». Также достаточно активно родители вместе с детьми принимали участие как в онлайн так и в онфлайн конкурсах, где занимали призовые места.

Благодаря возможностям интернета оформление папок-передвижек стало интересным и увлекательным процессом. Я сделала подборки к праздникам (День Знаний, День дошкольного работника, День народного единства, День Матери, Новый год и Рождество, 23 февраля, 8 марта, масленица). Так же оформляла сезонные папки-передвижки и на другие темы, касающиеся жизни родителей и детей: «Стили общения в семье», «Сказки на ночь», «Основы безопасности», «Правила поведения на водоемах в весенне — зимний период» и другие. Всю информацию представляла в социальных сетях Ватцап, В\К, Телеграммканал, на странице сайта ДОУ и на личном сайте «Знанио»

В результате взаимодействия охват родителей различными формами сотрудничества составил 95% (исключение составил вновь прибывший ребенок).

5. Анализ результатов профессионального развития

         За 2021– 2022 учебный год активно принимала участие в конкурах различного уровня

5. Анализ участия воспитанников в конкурсном движении.

Участие детей средней группы№ 1 в мероприятиях ДОУ.

-       Октябрь: Утренник «Праздник осени», выставка в группе «Дары осени».

-       Декабрь: Выставка новогодних поделок «Новогодний калейдоскоп», «Новогодний утренник».

-       Январь: «Снежный городок», «Зимние забавы».

-        Февраль: Утренник «23 февраля».

-       Март: «Масленица», утренник «8 Марта – мамин праздник».

6. Общие выводы и задачи на следующий период.

В результате анализа о проделанной работе за 2020 – 2021 гг. и полученных результатах сделан вывод о том, что анализ выполнения требований к содержанию и методам воспитания и обучения, а также анализ усвоения детьми программного материала показывают стабильность и позитивную динамику по всем направлениям развития. Положительное влияние на этот процесс оказывает тесное сотрудничество воспитателей, специалистов, родителей, администрации ДОУ, а также использование приёмов развивающего обучения и индивидуального подхода к каждому ребёнку. Знания и навыки, полученные детьми в ходе образовательной деятельности, необходимо систематически закреплять и продолжать применять в разнообразных видах детской деятельности. Особое внимание следует уделить использованию многообразных традиционных и нетрадиционных методов работы, позволяющих развивать соответствующие знания, умения и навыки.

Таким образом были поставлены следующие задачи:

·        Обеспечить деятельность в режиме инновационного развития с использованием современных педагогических технологий. Продолжать работу по повышению педагогического мастерства.

·        Систематизировать работу по развитию речи детей как  средства общения.

·        Расширять формы работы с родителями по формированию, укреплению и сохранению физического и психического здоровья детей.

Скачано с www.znanio.ru