Аналитический материал по итоговой проверки техники чтения (4 класс)

Итоговая проверка техники чтения обучающихся 4­х классов  за 2018­2019 учебный год Цель   проверки:   выявить   уровень   чтения   обучающихся   ­   технику   чтения   и   понимание прочитанного текста к концу обучения в начальной школе. Задачами проверки техники чтения являются выявление у обучающихся умений и навыков,  связанных с читательской деятельностью: ­ способ чтения; ­ темп чтения, при котором осознаётся текст; ­ навык осознанного чтения в определенном темпе; ­ чтение без ошибок. В   государственных   образовательных   стандартах   указываются   следующие   составляющие  Оценивание техники чтения по нормативам ФГОС  техники чтения на момент завершения начального образования: Способ чтения – чтение целыми словами; Правильность  чтения  –  чтение  незнакомого  текста  с  соблюдением  норм  литературного произношения. Осознанное, правильное чтение целыми словами с соблюдением пауз и интонаций, посредством которых ученик выражает не только понимание смысла читаемого текста, но и свое отношение к его содержанию. Скорость чтения – установка на нормальный для читающего темп беглости, позволяющий ему осознать текст; Установка на постепенное увеличение скорости чтения. Темп чтения ­ не менее 90­95 слов в минуту. Оценка «5» ­ более 120 слов Оценка «4» ­ 105 ­ 120 слов Оценка «3» ­ 90­104 слов Оценка «2» ­ менее 90 слов Уровень техники чтения определялся по показателям: способ чтения; правильность чтения; темп чтения;    1. 2. 3. 4. 1   уровень   –   все   три   характеристики   чтения   отвечают   нормативным   требованиям   на   конец   2 полугодия 3 класса (основные показатели – способ чтения и правильность). 2 уровень – в норме только два основных показателя: способ чтения и правильность; 3 уровень – в норме только два показателя, один из которых или способ чтения, или правильность чтения; 4 уровень – все другие варианты.  Оценка понимания прочитанного 1 уровень – самостоятельно придумывает название, выражающее главную мысль прочитанного текста. 2 уровень – выбирает наиболее точное название текста из нескольких предложенных. 3 уровень – правильно отвечает на все вопросы. 4 уровень – прочитанное не понимает или улавливает лишь отдельные детали. Оценка выразительности чтения: паузы, соответствующие знакам препинания, интонации. 1   уровень   –   все   4   показателя   соответствуют   содержанию   и   настроению   текста:   логическое ударение, паузы, темп чтения, тембр голоса. 2 уровень – в норме 3 показателя. 3 уровень – в норме 2 показателя. 4 уровень – в норме 1 показатель.             В   4­х   классах   обучается   190   человек.   Проверена   техника   чтения   вслух   у   190 четвероклассников, что составило 100% от общего количества обучающихся.          В 4 «А», «Б» классах 2 % обучающихся до сих пор читают по слогам с переходом на слово. 17% обучающихся читают целыми словами с переходом на слоговое чтение трудных слов (от 7 до 9 человек в  4 «А», «Б», «Ж» классы).  Учителям  Семеновой  Н.С., Барановой Н.П., Панфиловой   Е.М.   необходимо   до   конца   учебного   года   провести   индивидуальную   работу   по улучшению способа чтения с данной группой обучающихся. У 81% обучающихся   отмечается беглое чтение, что является хорошим показателем для четвероклассников.        35 % четвероклассников читают в норме 90­95 слов в минуту и  38% четвероклассников читают выше нормы. Учителям 4 «Д»,  «Е» классов Давлетшиной Т.А. и  Калелевой О.М. следует обратить внимание на развитие скорости чтения, продумать упражнения и вводить их на уроке литературного   чтения,   так   как   читают   ниже   нормы   от   13   до   17   человек   в   классах.   27% четвероклассников читают ниже нормы.               Безошибочное чтение показывают 33% обучающихся (хорошие показатели в 4 «А», «В», «Г» классах), 49% допускают при чтении вслух 1­2 ошибки. 17% обучающихся допускают более 3­х ошибок и 2% обучающихся  допускают более 5 ошибок при чтении (4 «Б», «Д» классы). Основные   ошибки   на   повторное   прочтение   слов,   потеря   строки,   искажение   читаемых   слов, неправильная постановка  ударения в слове.         36% четвероклассников показывают выразительное чтение, соблюдают знаки препинания, делают паузы, подбирают нужную интонацию (4 «А», «В», «Г», «Ж» классы). 45% обучающихся имеют  2 уровень. У 19% обучающихся низкий уровень выразительного чтения (4 «Е» класс – 5 человек). Четвероклассники допускают следующие ошибки:  чтение всего текста без смысловых пауз, нарушение темпа и четкости произношения слов при чтении вслух.        Высокий уровень понимания текста показали 42% обучающихся – имеют первый уровень, 37% ­ второй уровень, 16 % имеют – 3 уровень, 5% ­ низкий уровень понимания прочитанного текста (4 «В», «Е» классы).             Таким образом, высокий уровень чтения на начало учебного года,  осознанное, правильное чтение   целыми   словами,   словосочетаниями     с   соблюдением   пауз   и   интонаций,   посредством которых ученик выражает понимание смысла читаемого текста,  имеют 41% четвероклассников, средний уровень – 28%, ниже среднего – 24% и низкий уровень – 7% обучающихся (4 «Б», «Д», «Е» классы).                  Учителям   будущих   5­х   классов   на   уроках   литературного   чтения   рекомендуется продолжить работу по развитию техники чтения и обратить внимание на  коррекцию следующих ошибок, допущенных при чтении текста:    искажение читаемых слов (замена, перестановка, пропуски или добавления букв, слогов,  слов); неправильная постановка ударений (более двух); чтение всего текста без смысловых пауз, нарушение темпа и четкости произношения слов  при чтении вслух; непонимание общего смысла прочитанного текста за установленное время чтения; неправильные ответы на вопросы по содержанию текста;    монотонность чтения, отсутствие средств выразительности. 20.05.2019г.                     Руководитель МО 4­х классов: _______________ / Комарова Е.В. Предлагается два варианта текстов (на выбор). Орёл.  Орёл свил гнездо на большой дороге, вдали от моря, и вывел детей. Один раз возле дерева работал   народ.   Орёл   подлетел   к   гнезду   с   большой   рыбой   в   когтях.   Люди   увидали   орлиную добычу, окружили дерево, стали кричать и бросать в орла камни. Орёл выронил рыбу, люди подняли её и ушли.    Орёл сел на край гнезда, а орлята подняли свои головы и стали пищать. Они просили корма.   Орёл   устал   и   не мог лететь   опять   за   добычей.   Он   спустился   в   гнездо, прикрыл орлят крыльями, ласкал их, оправлял им пёрышки и как будто просил их, чтобы они подождали   немного.   Но   чем   больше он их ласкал,   тем   громче   они   пищали.   Орёл   отлетел   от них и сел на верхний сук дерева. Орлята засвистели и запищали ещё жалобнее. Тогда орёл вдруг сам громко закричал, расправил крылья и тяжело полетел к морю.  Он   вернулся   поздно   вечером.   Летел тихо и   низко   над   землёй.   В   когтях   у   него была большая рыба. Когда орёл подлетал к дереву, он оглянулся – нет ли опять вблизи людей. Быстро   сложил   крылья   и   сел   на край гнезда.   Орлята   подняли   головы   и   разинули   рты.   Орёл разорвал рыбу и накормил детей. (183 слова) ВОПРОСЫ: 1. Где свил гнездо орёл? 2. Почему люди стали кричать и бросать камни в орла? 3. Почему орёл громко закричал, полетев к морю? 4. Почему орёл прилетел к гнезду, оглядываясь? У кого домик лучше всех Наступила пора выводить птенцов. В лесу каждый построил себе дом. Оказывается, весь лес сверху донизу занят сейчас под жилье. Не так просто решить, какой дом лучше всех. Самое большое гнездо у орла. Оно сделано из толстых сучьев и помещается на громадной толстой сосне. Самое маленькое гнездо у желтоголового королька. У него весь дом с кулачок, да и сам­то он ростом меньше стрекозы. Самый хитрый дом у крота. У него столько запасных ходов и выходов, что никак его не накроешь в его норе. Самый красивый домик у пеночки. Она свила себе гнездо на березовой ветке, убрала его лишайником и легкой березовой кожурой и вплела для украшения кусочки разноцветной бумаги, что валялись в саду какой­то дачи. Самое, уютное гнездышко у долгохвостой синицы. Ее гнездо свито изнутри из пуха, перьев и шерстинок, а снаружи из мха и лишайников. Оно все круглое, как тыквочка, и вход у него круглый, маленький, в самой середке гнезда.  (150 слов.) (По В. Бианки.) Вопросы и задания 1. Что представляет собой лес в летнюю пору? 2. Какие гнезда у орла, королька? 3. Почему дом крота самый хитрый? 4. Как пеночка сделала свой домик самым красивым? 5. Почему гнездышко долгохвостой синицы можно назвать самым уютным? 6. У кого же дом лучше всех?