Анкеты для определения уровня психологической безопасности образовательной среды для педагогов, обучающихся и родителей

Анкеты,   чтобы   определить   уровень   психологической   безопасности образовательной среды   Данная публикация содержит 3 анкеты: 1) Анкета   №   1   поможет   выявить,   почему   у   педагога   снижается   качество работы.  2) Ученики в школе испытывают страх и обиду. Определить причины можно с помощью анкеты № 2.  3) Родители учеников конфликтуют с педагогом. Понять трудности поможет анкета № 3.  Оцените в середине учебного года, насколько комфортно педагоги и ученики вашей школы чувствуют себя в образовательной деятельности. Выявить проблемы педагогов и учеников   вы   сможете   с   помощью   анкеты   «Оценка   психологической   безопасности образовательной среды».  Если   учитель   перегружен,   а   администрация   школы   не   помогает   ему   решить профессиональные   затруднения,   то   педагог   будет   испытывать   отрицательные   эмоции, разрушит свое здоровье и не сможет научить школьников здоровому образу жизни.  Ученики не смогут принять здоровье как базовую ценность, если будут переживать неконструктивную критику учителей, перегрузки в учебе. Опросник поможет вам понять трудности обучающихся.  Сопоставьте   результаты   анкет   родителей   и   учителей,   выявите   общие   для   всех проблемы. Анкета­опросник № 1 для педагогов «Оценка психологической безопасности образовательной среды»  Уважаемый коллега! Просим   Вас   принять   участие   в   изучении   образовательной   среды   школы. Исследование   поможет   улучшить   психологическое   сопровождение   участников образовательных отношений.  На каждый вопрос выберите один вариант ответа, который наиболее соответствует Варианты ответов Скорее да, чем Скорее нет, чем нет да Нет, это совсем не так Вашему мнению.  Характеристики Да, совершенно верно Моя   учебная   нагрузка   дает возможность избежать перегрузок при подготовке и проведении уроков Я   могу   отказаться   и   не   выполнять поручения,   которые   не   входят   в   мои прямые обязанности У   меня   есть   возможность   получать профессиональную   поддержку   со стороны администрации и коллег Я не испытываю проблем и трудностей во взаимодействии с администрацией и коллегами В школе я чувствую себя защищенным от   необоснованных   претензий   и критики  со  стороны  администрации  и коллег Я   имею   возможность   открыто высказывать свою точку зрения В случаях возникновения конфликтов в профессиональной деятельности я могу получить помощь в их разрешении  от администрации и коллег У   меня   не   возникает   сложностей   в общении с учениками У   меня   нет   затруднений   во взаимодействии с родителями В   школе   я   редко   испытываю отрицательные   эмоции   (гнев,   обида,   раздражение), с коллегами,   отношениями   администрацией, обучающимися, родителями В   школе   я   защищен   от   угроз   и связанные с недоброжелательного   отношения   со стороны обучающихся и родителей Моя   работа   в   школе   приносит профессиональное   и   эмоциональное удовлетворение ОБРАБОТКА РЕЗУЛЬТАТОВ Каждый ответ оцените в баллах в соответствии со шкалой:  Да, совершенно верно 3 балла Варианты ответов Скорее да, чем нет Скорее нет, чем да Нет, это совсем не так 2 балла 1 балл 0 баллов Суммируйте баллы за каждый вопрос, чтобы определить уровень психологической безопасности образовательной среды (максимальная сумма баллов – 36).  Уровни:  – высокий – от 25 до 36 баллов;  – средний – от 18 до 24 баллов;  – низкий – от 0 до 17 баллов.  ПРИМЕР ОБРАБОТКИ РЕЗУЛЬТАТОВ ОДНОГО ПЕДАГОГА  Да, совершенно верно Варианты ответов Скорее да, чем нет Скорее нет, чем да Нет, это совсем не так 9 баллов 2 ответа 4 балла 3 ответа Итог: 19 баллов.  Учитель оценивает психологическую безопасность на среднем уровне, но этот показатель ближе к низкому уровню (17 баллов) 6 ответов 6 баллов 0 баллов 1 ответ ПРИМЕР ОБРАБОТКИ РЕЗУЛЬТАТОВ ВСЕХ ПЕДАГОГОВ ШКОЛЫ  В примере обработки результатов педагогов школы подсчитывается сумма баллов, которые   выставили   все   учителя,   она   делится   на   количество   педагогов.   В   таблице   нет фамилий, имен и отчеств, потому что опрос проводился анонимно.  Анкетируемый Уровни психологической безопасности образовательной среды педагог 1 Высокий 25 Средний Низкий 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 18 20 21 24 22 19 21 28 30 26 17 16 15 13 ИТОГ 20,3 – средний уровень РЕКОМЕНДАЦИИ  Невозможно говорить о качестве образовательной деятельности, которую педагоги строят на психологическом насилии. Поэтому здоровьеформирующая и психологически безопасная   среда   должна   стать   для   администрации   школы   одним   из   приоритетных направлений контроля качества образовательной деятельности.  Результаты диагностики учителей, родителей и школьников позволяют определить:  – особенности восприятия педагогами, обучающимися, родителями образовательной среды с позиции ее безопасности, психологического благополучия/неблагополучия;  –   показатель   психологической   безопасности   по   классу,   образовательной организации в целом.  Что   делать,   если   после   всех   диагностик   вы   определили   уровень психологической безопасности образовательной среды как низкий или средний?  1. Проконтролировать, как учителя формируют установки на здоровый образ жизни.  Если выявили низкий уровень психологической безопасности, то проанализируйте образовательные   программы,   план   работы   методических   объединений,   план   работы педагога­психолога.  Запланируйте контроль качества личностных образовательных результатов.  Выявите,   как   учителя   формируют   у   обучающихся   установки   на   здоровый   образ жизни на уроках и во внеурочной деятельности. 2. Оценить качество работы педагога­психолога.  Проконтролируйте   план   работы   педагога­психолога   и   выявите,   что   именно   он проводит и как развивает конфликтологическую компетентность и социальные навыки всех участников образовательных отношений. Занятия педагога­психолога с учениками должны быть нацелены на формирование конструктивных стратегий поведения:  – навыков принятия решения и преодоления жизненных проблем;  – умений отстаивать личностные границы, защищать персональное пространство;  – навыков самоподдержки и взаимоподдержки;  – способов действий для эффективного общения и разрешения конфликтов.  В системе психологической профилактики особое место занимает работа педагога­ психолога по сопровождению подростков группы высокого риска, которые переживают депрессивные,   агрессивные   чувства,   стресс.   А   также   помощь   подросткам   по   поиску личностных   ресурсов:   саморегуляции;   повышения   самооценки;   формирования   круга социальной поддержки.  Дефицит   социальных   навыков   педагог­психолог   уменьшит,   если   запланирует   и проведет работу с группами, являющимися источником межличностных проблем. Обратите внимание, как в образовательной деятельности педагоги учат школьников распознавать сверстников группы риска, как объясняют, куда обратиться за помощью в сложных ситуациях. Если ваши ученики будут знать, как выявить риски в общении со сверстниками,   куда   обратиться   за   помощью   и   как   правильно   объяснить   проблему,   то смогут сами избежать сложных ситуаций и помочь другим подросткам. Подростки чаще обращаются к сверстникам и намного реже к учителям и педагогам­психологам в школе.  3. Организовать профилактику эмоционального выгорания педагогов.  Запланируйте вместе с педагогом­психологом занятия, на которых педагоги могут научиться   решать   проблемы   обучения   и   развития   учащихся,   научиться   профилактике эмоционального выгорания.  Профессиональное выгорание – следствие стресса. Специфика стресса зависит как от многообразия внешних воздействий, так и от личностного смысла цели деятельности, оценки ситуации самим человеком.  Наиболее   яркими   проявлениями   синдрома   являются   признаки   конфликтности   в отношениях:  –   «руководитель   –   подчиненный»,   когда   причина   –   невнимание   к   личности педагогического работника, неудовлетворенность решениями руководства; –   «коллега   –   коллега»   из­за   недобросовестного   отношения   к   работе,   неблагоприятного   психологического психологической   несовместимости   коллег, микроклимата;  –   «учитель   –   ученик»,   когда   педагог   не   понимает   школьника,   особенности современных детей;  – «педагог – родители», если учитель игнорирует требования к ребенку со стороны семьи, а родители игнорируют требования образовательной организации и предъявляют необоснованные претензии к педагогу.  Если   в   вашей   школе   нет   педагога­психолога,   найдите   возможность   пригласить специалиста со стороны.  Педагог­психолог проводит профилактику выгорания и, чтобы ее предотвратить, формирует   адаптивные   умения   и   стратегии   поведения   учителей   и   поддерживает внутренний   ресурс   педагогов,   учит   использовать   их   потенциал   для   профессионального развития и для «разгрузки» вне профессиональной деятельности.  4. Повысить психолого­педагогическую компетентность родителей.  Одной из причин, которые мешают сформировать социально­безопасное поведение учащихся, остается нарушение внутрисемейных отношений.  В процессе взаимодействия с родителями возможны разные стратегии работы:  1)   усилить   познавательный   аспект   личности   родителей.   Педагоги   раскрывают важные вопросы и проблемы воспитания, развития детей и подростков;  2) работать с эмоциональной стороной взаимоотношений, искать неосознаваемые причины нарушений, которые могут быть связаны с особенностями семейных отношений. Эту работу может выполнить только педагог­психолог. Основные формы работы с родителями могут включать:  – программу родительского всеобуча;  – выступления специалистов на тематических родительских собраниях, классных и общешкольных родительских комитетов в школе;  – консультации;  – циклы семинаров­практикумов. Анкета­опросник   №   2   для   обучающихся   «Оценка   психологической безопасности образовательной среды»  Дорогой друг! Просим Вас поучаствовать в изучении образовательной среды школы.  На   каждый   вопрос   Вам   нужно   выбрать   один   вариант   ответа,   который   наиболее Варианты ответов Скорее да, чем Скорее нет, чем нет да Нет, это совсем не так Да, совершенно верно соответствует Вашему мнению.  Характеристики Расписание   уроков   дает   мне возможность   избежать   сильного утомления У   меня   всегда   есть   возможность получать   поддержку   и   помощь педагогов,   если   возникнут   учебные затруднения Я не испытываю проблем и трудностей во взаимодействии с учителями Если возникают личные проблемы или конфликты, я могу получить помощь в их разрешении от педагогов У   меня   есть   возможность   открыто высказывать   свою   позицию,   точку зрения Я   имею   возможность   отказаться   от участия   в   школьных   мероприятиях, которые мне не интересны В школе я чувствую себя защищенным от необоснованной критики со стороны учителей У   меня   не   возникает   сложностей   в общении со своими одноклассниками Если возникают личные проблемы или затруднения,   я   могу   рассчитывать   на поддержку   и   помощь   со   стороны одноклассников В   школе   я   редко   испытываю с отрицательные   эмоции   (страх,   гнев, обида),   связанные   с   учебой, отношениями учителями,   одноклассниками В школе я защищен от игнорирования, неприятия,   со   стороны одноклассников,   обучающихся   других классов Обучение   в   школе   приносит   мне радость и удовлетворение   угроз Анкета­опросник № 3 для родителей «Оценка психологической безопасности образовательной среды»  Уважаемый родитель! Просим   Вас   принять   участие   в   изучении   образовательной   среды   школы. Исследование   поможет   улучшить   психологическое   сопровождение   участников образовательных отношений.  На каждый вопрос выберите один вариант ответа, который наиболее соответствует Варианты ответов Скорее да, чем Скорее нет, чем нет да Нет, это совсем не так Вашему мнению.  Характеристики Да, совершенно верно   Расписание занятий в школе позволяет моему ребенку избежать перегрузок Я   имею   возможность   открыто высказывать свою позицию по вопросам организации образовательной деятельности Я   не   испытываю   трудностей   во взаимодействии   с   администрацией школы У   меня   не   возникает   сложностей   в общении с педагогами У   меня   всегда   есть   возможность получать   помощь   педагогов   в разрешении   проблем,   связанных   с обучением ребенка в школе В случаях возникновения конфликтов я могу получить помощь в их разрешении от администрации, педагогов В   нашем   классе сложилось взаимодействие между родителями по различным   вопросам,   связанным   с обучением, внеклассными мероприятиями Я   имею   возможность   отказаться   от участия   своего   ребенка   в   школьных мероприятиях В   школе   мой   ребенок   защищен   от необоснованных   претензий   и   критики со стороны педагогов В   школе   мой   ребенок   защищен   от игнорирования,   неприятия,   угроз   со стороны одноклассников, обучающихся других классов Я   уверен,   что   информация   о   моем   ребенке   данные, результаты не разглашается и не распространяется в ущерб интересам ребенка Взаимодействие   с   администрацией   и педагогами   школы   приносит   мне эмоциональное удовлетворение (персональные   диагностик)