Арт-методика для педагогов «Окно в тайный мир»

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад общеразвивающего вида с приоритетным направлением художественно-эстетического развития воспитанников «Солнышко»

с. Ивановка Оренбургского района

Методическое объединение педагогов ДОУ

Тема: Наставничество как механизм повышения уровня профессионального мастерства и обобщения передового опыта

Тема выступления: Арт-методика для педагогов «Окно в тайный мир»

2025 г

Тренинг «Арт методика для педагогов: Окно в тайный мир»

Арт-терапия - это способ работать с душой через творчество. Арт-терапия позволяет человеку освободиться от зажимов, расслабиться, снять запреты, быть свободным. В таком состоянии возврата к самому себе и черпаются силы для дальнейшего творческого подъема. Главное - разрешить самому себе встретиться с собственной силой, качественно отдохнуть и узнать о самом себе, людях и мире в целом что-то новое и интересное.

Цель – расширить знания педагогов в вопросах использования пособия «Прозрачный мольберт» в индивидуальной и коллективной изо-деятельности детей, улучшить физическое и эмоциональное состояние педагогов, научить снимать хроническую усталость и эмоциональную опустошенность, а также открыть творческий потенциал, повысить работоспособность и укрепить позитивное отношение к профессии.

Задачи – познакомить педагогов с пособием «Прозрачный мольберт», донести для педагогов важность использования современных пособий. Способствовать снижению уровня тревожности, психоэмоционального напряжения, повышение самооценки, формирование позитивного восприятия мира, творческое самовыражение, развитие коммуникативных навыков, развитие ресурсного состояния.

Вступительное слово:

Добрый день уважаемые коллеги, меня зовут Евдокимова Оксана Сергеевна, я являюсь педагогом-психологом данного детского сада. Эпиграфом к сегодняшней встрече я выбрала стихотворение «Свободный разговор»:

- Поговорим?

- О чем?

- О разном и о прочем.

О том, что хорошо.

И хорошо не очень.

Чего - то знаешь ты.

А что - то мне известно.

- Поговорим?

Вам будет интересно.

А поговорим мы сегодня об эмоциональном состоянии участников образовательного процесса, которое на сегодняшний день вызывает серьезную тревогу. У детей отмечается высокая тревожность, частые проявления общей апатии или, напротив, повышенная раздражительность или агрессия.

У педагогов часто наблюдаются переживания негативных эмоций, чувство неосознанного беспокойства и даже депрессивные состояния. Все это приводит к тому, что на сегодняшний момент необходимо искать новые средства психолого-педагогической поддержки предупреждения негативных эмоций у всех участников образовательного процесса.

В качестве инструмента мы рассмотрим один из методов психологической работы, который в последнее время широко используется педагогами – психологами - это Арт-терапия, как гласит восточная мудрость «Один рисунок стоит тысячи слов»

И сегодня мне поручили интересную миссию рассказать о «Прозрачном мольберте», который мы используем в нашем учреждении.

Прозрачный мольберт - по-настоящему многофункциональное пособие. При его использовании можно решать множество задач коррекционной работы:

v расширение сенсорного опыта,

v развитие психических функций и речи,

v развитие пространственных представлений,

v межполушарного взаимодействия,

v мелкой моторики,

v различных видов анализа и синтеза, эмоциональной и произвольной сферы ребёнка.

Ещё одно достоинство данного пособия - возможность для ребёнка выполнять задания и работать стоя, свободно двигаться, что является для многих детей элементом комфорта, постоянно меняются динамические позы, что влияет на профилактику нарушения осанки. А постоянная смена угла зрения при работе на мольберте способствует профилактике нарушений зрения.

Прозрачный мольберт может быть использован:

ВОСПИТАТЕЛЯМИ всех возрастных групп

v рисование как левой, так и правой рукой;

v двумя руками одновременно, для стимуляции межполушарного взаимодействия;

v рисование пальцам, ладошками, кулачками для малышей;

v рисование разнообразными кисточками и другими подручными средствами (штампами, листьями, печатками, поролоновыми валиками и губками, ватными палочками и др.),

v рисование гуашью, пальчиковыми красками, маркерами, зубной пастой и т.д.

Допускается использование многоразового стимульного материала для активизации деятельности: цветной фон, сюжетная картинка, изображения различных объектов, контурные изображения.

ПСИХОЛОГИ

В работе психолога «Прозрачный мольберт» является инструментом изо-терапии. Он используется у детей с повышенной тревожностью, агрессивностью, выраженной неуверенностью начать что-либо самостоятельно, с плохо выстроенной коммуникацией при работе в паре, либо подгруппе, страхи и проблемы с поведением. Для решения этих проблем педагоги-психологи используют упражнения:

v Рисуем по очереди (если ребенок не хочет рисовать, его можно увлечь собственным примером);

v Рисуем в паре;

v Рисуем с натуры. Такое рисование развивает наблюдательность, учит ребенка изображать что-либо не как захочется, а чтобы было похоже на оригинал.

v Рисуем портрет. Можно рисовать портреты: автопортрет, глядя на себя в зеркало, портрет друга или портрет мамы, рассматривая ее фотографию.

v Рисуем сказку. Использование прозрачного мольберта в сказкотерапии.

Во время рисования по стеклу у детей активно развивается воображение, и, со временем, пропадает тревожность и страх.

ЛОГОПЕДЫ

Прозрачный мольберт используется на занятиях по предупреждению и коррекции оптической дисграфии у дошкольников. В основе оптической дисграфии лежит недостаточная сформированность зрительно-пространственных представлений и ориентировки, зрительного анализа и синтеза.

На занятиях используются следующие упражнения:

v Упражнение «Геометрический диктант». Развитие пространственной ориентировки.

v Упражнение «Нарисуй картину». Развитие пространственной ориентировки с отработкой пространственных значений предлогов.

v Упражнение «Назови, кто рядом. Назови соседей». Развитие пространственной ориентировки с отработкой пространственных значений предлогов.

v Упражнение «Допиши букву». Развитие умения узнавать букву и конструировать ее из элементов.

v Упражнение «Буквы запутались в паутинке». Формирование умения находить на «зашумленном» прозрачном мольберте заданную букву.

Вывод: Использование прозрачного мольберта на занятиях в детских садах способствует развитию познавательных процессов ребёнка, расширению его кругозора, развитию творчества, инициативы, практическому овладению нормами речи, развитию зрительно-моторной координации. Позволяет повысить познавательную активность детей, самоконтроль и внимание, снизить уровень тревожности, неуверенности, негативных поведенческих реакций. А также добиться положительных результатов в развитии понимания речи, активного словаря. Всё это очень важно в развитии ребёнка!

Уважаемы коллеги, после краткого экскурса, я предлагаю вам перейти к арт -терапии и позаботиться о своем психологическом состоянии, потому что мы являемся основным связующим звеном в образовательном процессе. Для того, чтобы нам было комфортнее входить в эту тему, приглашаю Вас на разминку.

1.              Игра - разминка «Австралийский дождь» (5 мин)

Цели: обеспечить психологическую разгрузку участников

Ход работы: Все участники встают в круг. Знаете ли вы, что такое Австралийский дождь? Нет? Тогда давайте послушаем вместе, какой он. Сейчас вы будете выполнять те действия, о которых я буду говорить. Делать это мы будем по цепочке слева-направо. Будьте внимательны.

1. В Австралии поднялся ветер (трем ладони).
2. Начинает капать дождь ( клацаем пальцами обеих рук).
3. Дождь усиливается ( хлопаем в ладоши).
4. Начинается настоящий ливень (хлопаем по бедрам).
5. А вот и град – настоящая буря (топот ногами).
6. Буря стихает (хлопаем по бедрам).
7. Дождь стихает ( хлопаем с паузами в ладоши).
8. Редкие капли падают на землю (клацаем пальцами).
9. Тихий шелест ветра (трем ладони).
10. Солнце! (руки вверх, пошевелили пальчиками рук).

Уважаемые коллеги, на такой замечательной «солнечной ноте» мы переходим в нашу творческую мастерскую.

2.              Упражнение «Парное рисование» (10-15 мин)

Цели: развитие саморегуляции, произвольности поведения, умения работать по правилам, развитие способности конструктивного взаимодействия. Техника проводится в парах.

Необходимые материалы: краски, кисточки, маркеры, губки, сухие/влажные салфетки, штампы, губки, ватные палочки.

Ход работы: Участники проходят за столы с мольбертами. Уважаемые коллеги в начале нашей встречи я затронула тему эмоционального выгорания и это неслучайно. В современных условиях деятельность педагогических работников насыщена факторами, вызывающими профессиональное выгорание. Так как мы должны быть всегда «в форме» нам необходимо восполнять затраченные ресурсы. Сегодня я предлагаю Вам «Открыть окно в тайный мир ресурса педагога». Мы будем рисовать на ПМ не договариваясь между собой, каждый участник выполняет тот элемент, который для него является самым важным, чтобы вернуть себе ощущение внутреннего баланса и уверенности. Вы можете использовать любые техники и средства рисования.

Музыкальное релакс сопровождение

Сядьте удобнее и закройте глаза. Представьте себе, что Вы в необычном волшебном месте. Оно будет таким, каким Вы захотите его сделать, потому что оно - только ваше: вы здесь самые главные. Сделайте глубокий вдох выдох, вдох выдох. Постарайтесь запомнить с закрытыми глазами, какие образы, какие цвета или картины у вас возникают. Запомните, что Вы видите перед собой. А когда вы будете готовы, предлагаю открыть глаза и воспроизвести всё это на прозрачном мольберте.

Инструкция:

После того, как рисунки будут готовы, проводится обсуждение и выставка работ. Можно выбрать самую гармоничную, самую необычную или самую конфликтную работу и задать вопросы авторам, что им помогало, как договаривались на невербальном уровне, что именно будут рисовать и т.д. Какие 5 эмоций вы испытываете, глядя на этот рисунок? (обсуждение работ/фото)

3.     Упражнение «Свеча умиротворения» (10 мин.)

Цель: установление психологической поддержки и обратной связи.

Ход работы: зажигается одна свеча. Под спокойную музыку передаем свечу по кругу. Каждый задерживает свечу у себя на 10-15 секунд и произносит пожелание, комплимент, подбадривающие слова коллеге справа и передаем по кругу свечу до тех пор, пока свеча не вернется психологу: «Уважаемые коллеги сейчас я затушу эту свечу, но этот огонек не погаснет в нас.

Благодарю всех участников за совместное времяпрепровождение.