Автоматизация звука [сь] в словосочетаниях и предложениях

Конспект № 4

Тема: автоматизация  звука [с’] в словосочетаниях и предложениях.

Цель: автоматизация  звука [с’] в словосочетаниях и предложениях;

развитие мотивации, стремление к преодолению имеющихся нарушений;

развитие контроля над речью, развитие уверенности в своих силах;

развитие фонематического слуха, звукового анализа и синтеза.

Задачи: развивать артикуляционную моторику, длительный и плавный выдох, зрительное и слуховое внимание, учить произносить звук [с’] в словосочетаниях и предложениях.

Оборудование: схема звука [с] (Т.А.Ткаченко), предметные картинки и схема из трех квадратов.

Ход занятия

I.                  Организационный момент

Постановка цели занятия. Пальчиковая гимнастика «Ёжики» (Тимофеева Е.Ю., Чернова Е.И. «Шагаем пальчиками»).

II.               Выполнение гимнастики по традиционной методике

1.     Улыбка (лягушка) – статическое упражнение.

2.     Хоботок (губы сомкнуты) – статическое упражнение.

3.     Чередование упражнений 1-2.

4.     Заборчик - статическое упражнение.

5.     Бегемотик – статическое упражнение.

6.     Лопатка - статическое упражнение.

7.     Накажем непослушный язычок – динамическое упражнение.

8.     Трубочка - статическое упражнение.

9.     Вкусное варенье – динамическое упражнение.

10. Чистим зубки – динамическое упражнение.

11. Часики – динамическое упражнение.

12. Змейка – динамическое упражнение.

13. Конфетка – динамическое упражнение.

14. Витаминки (футбол) – динамическое упражнение.

     Выполнение артикуляционной гимнастики с биоэнергопластикой с использованием ведущей руки ребенка. Упражнения выполняются совместно педагогом и ребенком, обязательно перед зеркалом (Р.Г.Бушлякова «Артикуляционная гимнастика с биоэнергопластикой», стр. 201-230 «Артикуляционные упражнения с использованием биоэнергопластики»). 

III.           Закрепление правильного произношения звука [с’] в словосочетаниях и предложения

     Упражнение «Придумай предложения» (Е.А.Азова, О.О.Чернова «Учим звуки [с], [с’], стр. 23)

Игра «Назови картинки», «Жадина» (Е.А.Азова, О.О.Чернова «Учим звуки [с], [с’], стр. 24)

Игра «Посчитай», «Один-много», «Найди маму» (Е.А.Азова, О.О.Чернова «Учим звуки [с], [с’], стр. 25)

IV.            Развитие звукового анализа и синтеза

     Перед ребенком на столе предметные картинки и схема, состоящая из трех квадратов.

Инструкция: внимательно посмотри на картинки, назови, что на них изображено. Определи место звука  [с’] в слове и положи фишку в соответствующий квадратик.

V.               Итог занятия