Безличные глаголы

Тема урока: Безличные глаголы цель и задачи урока: 1. Систематизировать знания по теме «Безличные глаголы» 2. Практиковать навык преобразовывать глаголы в нужную форму 3. Развитие правильного употребления безличых глаголов в речи. ход урока 1. Словарный диктант Замереть от неожиданности, примирить противников, блестеть на солнце, объединить силы, предполагать, изложить факты, сплотить силы, посевы разрастаются, расположение войск,  заросли, касательная, оросительная система, возраст, изложение, облокотиться, выгореть,  заря, испарение, поросль, отрасль, росток, озарение, наращение, стирание, нарастание,  недоросль.    2. Определение лица глаголов. – Определите лицо данных глаголов, подписав к ним местоимения: Пиш..м, стро..т, слыш..шь, стел..т, танцу..т, вид..шь, пол..т, держ..м. – Почему эти глаголы называются личными? 3. Лингвистическая задача. – Прослушайте диалог и скажите, какие глаголы называются безличными. Заболела бабушка. – Что­то целый день меня знобит, – пожаловалась она. – Бабушка, кто тебя знобит? – заинтересовалась внучка. – Никто, просто знобит. – А разве так может быть? – В жизни не бывает, – отвечала бабушка, – а в языке есть такие глаголы, которые так нам  представляют действие, как будто оно делается само собой. Мы не знаем, кто действует, и  используем безличные глаголы. 4. Объяснение учителя. 5. Упражнения 511, 512. 6. Наблюдение. Учащиеся выполняют упражнение под звездочкой на с. 214. 7. Игра «Фокусник». – Превратите личные глаголы в безличные. Личные глаголы Ветер дует в окно. Гроза зажгла дерево. Дождь льет как из ведра. Липы сладко пахнут. Ветер сломал осину. Безличные глаголы В окно сильно дует. 8.Работа с сигнальными карточками. Учитель читает тезисы. Если тезис верный, учащиеся поднимают зеленую карточку. Если  нет – красную. Тезисы: 1. Безличные глаголы – это глаголы, не изменяющиеся по лицам. 2. В предложении безличные глаголы зависят от подлежащего. 3. Личный глагол может стать безличным. 4. Безличный глагол не может употребляться в форме условного наклонения. 5. Безличный глагол не может употребляться в форме повелительного наклонения. 9. Лингвистическая задача. – Среди приведенных ниже глаголов найдите такие, которые не употребляются в форме 1­ го лица единственного числа. трясти убедить целовать расти приходить смеркаться вечереть лечь победить 10. Упражнения 514, 515. 11. Работа с текстом. – Прослушайте отрывок из рассказа М. Пришвина «Закат». Посчитайте, сколько в нем  безличных глаголов. Весь день было попеременно: то моросило, то прояснивало. В лесу, когда прояснивало,  вспоминалась своя прежняя боль и как эту боль отпускало. Дятел, как будто не веря  перемене погоды, не стучал по стволу, как дятел, а как маленький ползунок,  опрокинувшись, бегал по стволу... Закат солнца был не виден, но после долго в облаках горело и светило в промежутках  черных стволов. – Какова функция глаголов в этом тексте? 3. Найдите в предложениях безличные глаголы. Подчеркните их. Света..т. Яркое солнце поднимает?ся из­за гор. К утру посв..жело. Где(то) д..л..ко  прогр..мело эхо. (Ни) где (не) дыш..тся вольней родных лугов, родных полей. (Не) с..дит? ся в хат.. тесной, (не) л..жит?ся на печи. 12. Подготовка к диктанту по упражнению 517. Учащиеся устно анализируют орфограммы в тексте диктанта. 13. Творческий диктант. – Вставьте подходящие по смыслу глаголы. 1. Пилой пилят, а ножом ... . 2. Красками красят, а белилами ... . 3. Дом строят, а колодец ... . 4. Зубы чистят порошком, а руки ... мылом. 5. Лед на реке колют, а траву на лугу ... . 14. Диктант. 1. «Угадай­ка!» – Отгадайте часть речи: 1) эта часть речи может быть любым членом предложения, может изменяться по падежам,  числам, но не по родам; обозначает предмет; 2) эта часть речи не обозначает ни предмет, ни число, ни действие; изменяется по падежам,  числам и родам; может иметь степени сравнения; 3) эта часть речи ничего не называет, а только указывает, заменяет другие части речи; 4) эта часть речи всегда пишется раздельно с НЕ кроме случаев, когда без НЕ не  употребляется; обозначает действие. 15. Игра «Редактор». – Исправьте речевые ошибки, связанные с неправильным употреблением вида глагола. Однажды Кот и Пес решали пойти на прогулку в лес. Долго собрались и наконец  отправлялись. Пошли они, пошли, как вдруг замечали, как заблудились. Сначала они  пугались, но потом успокаивались. «Надо садиться, съедать бутерброды, а там видно будет», – сказывал Пес. И правда, после еды звери повеселели и быстро находили дорогу  домой. дз ПРИЛОЖЕНИЕ К УРОКУ 1. Лингвистическая задача. – Среди приведенных ниже глаголов найдите такие, которые не употребляются в форме 1­ го лица единственного числа. вечереть лечь победить расти приходить смеркаться трясти убедить целовать 2. Найдите в предложениях безличные глаголы. Подчеркните их. Света..т. Яркое солнце поднимает?ся из­за гор. К утру посв..жело. Где(то) д..л..ко  прогр..мело эхо. (Ни) где (не) дыш..тся вольней родных лугов, родных полей. (Не) с..дит? ся в хат.. тесной, (не) л..жит?ся на печи. 3. Игра «Редактор». – Исправьте речевые ошибки, связанные с неправильным употреблением вида глагола. Однажды Кот и Пес решали пойти на прогулку в лес. Долго собрались и наконец  отправлялись. Пошли они, пошли, как вдруг замечали, как заблудились. Сначала они  пугались, но потом успокаивались. «Надо садиться, съедать бутерброды, а там видно  будет», – сказывал Пес. И правда, после еды звери повеселели и быстро находили дорогу  домой.