Биоэнергопластика, как нетрадиционная форма проведения артикуляционной гимнастики

Биоэнергопластика, как нетрадиционная форма проведения артикуляционной гимнастики.           Основным методом формирования артикуляционной моторики является артикуляционная   гимнастика. ­   это  Артикуляционная  гимнастика  совокупность специальных упражнений, направленных на укрепление мышц артикуляционного аппарата.           Правильное произношение звуков наряду с богатым словарным запасом хорошо   развитой   связной   речью   является   одним   из   основных   показателей готовности ребёнка к школе!                     Произношение   звуков   обеспечивается   хорошей   подвижностью   и дифференцированной работой органов артикулярного аппарата. Выработать чёткие и согласованные движения органов артикуляции помогает не только проведение   артикуляционной   гимнастики   в   традиционном   её   виде,   но   и разнообразные нетрадиционные формы. Рассмотрим нетрадиционные формы проведения артикуляционной гимнастики.           Для достижения лучших результатов при подготовке артикуляционного аппарата   к   постановке   звуков,   чтобы   процесс   был   более   занимательным   и увлекал   детей,   применяем   такой   метод   как  биоэнергопластика   –   это взаимодействие руки и языка.                       Термин “биоэнергопластика” состоит из двух слов: биоэнергия и пластика. Биоэнергия – это та энергия, которая находится внутри человека. Пластика – плавные, раскрепощённые движения тела, рук, которые являются основой   биоэнергопластики.   В   момент   выполнения   артикуляционного упражнения   рука   показывает,   где   и   в   каком   положении   находится   язык, нижняя челюсть или губы.             Такая гимнастика помогает длительно удерживать интерес ребёнка, помогает   повысить   мотивационную   готовность   детей,   поддерживает положительный эмоциональный настрой ученика и педагога на протяжении всего занятия. Изученная литература позволяет говорить о том, что совместные движения   руки   и   артикуляционного   аппарата,   если   они   пластичны,   помогают   активизировать   естественное раскрепощены   и   свободны, распределение   биоэнергии   в   организме.   Это   оказывает   чрезвычайно благотворное влияние на активизацию интеллектуальной деятельности детей, развивает координацию движений и мелкую моторику.                     Применение биоэнергопластики эффективно ускоряет исправление дефектных   звуков   у   детей,   так   как   работающая   ладонь   многократно усиливает импульсы, идущие к коре головного мозга от языка.  Ко   всем   классическим   артикуляционным   упражнениям   добавляем движение кисти руки.            На первом занятии дети знакомятся с упражнениями для губ, языка или   челюсти  по   стандартной   методике,   тренируются   в   правильном выполнении перед зеркалом.  Рука ребенка в упражнение не  вовлекается. При этом педагог упражнение сопровождает показом движением кисти одной руки.             На втором­четвертом занятии и у детей подключается к артикуляции движение сначала одной кисти ведущей руки. Дети с доминантной правой рукой   работают   правой   кистью,   леворукие   дети   –   левой.   Постепенно   ребенок   выполняет подключается   вторая   рука. артикуляционное   упражнение   или   удерживает   позу   и   одновременно   Таким   образом, движением обеих рук имитирует,  повторяет движение артикуляционного аппарата.  Такая   пальцево­речевая   гимнастика  продолжается   весь   учебный год. Педагог следит за ритмичным выполнением упражнений. С этой целью применяются   счет,   музыка,   стихотворные   строки.   При   этом   двумя руками воспитатель продолжают давать четкий образец движения.  Требования к проведению биоэнергопластики                    Для развития и совершенствования чувства ритма и размеренности выполнения упражнений взрослым используется счёт от 1 до 10, отстукивание ритма, стихотворные строки или метроном. При выполнении артикуляционной гимнастики с биоэнергопластикой необходимо следить за синхронностью движений губ, языка и кистей рук.                  Движения кистей рук должны быть раскрепощёнными, необходимо следить за тем, чтобы рука в кисти не напрягалась.            Артикуляционную гимнастику необходимо проводить эмоционально, в игровой   форме.   Для   этого   можно   использовать   куклу­перчатку,   можно   на ведущей руке ребёнка нарисовать глазки и ротик воображаемого человечка. Данный приём способствует эмоциональному подъёму и повышению интереса к выполнению гимнастики с биоэнергопластикой.                    Начинаем с упражнения “Птенчики”,  поскольку важно научить ребенка   открывать   рот   –   это   залог   произнесения   многих   звуков   и   общей внятности речи.          Темп выполнения – медленный.           Рот открыт – счет до пяти. Рот закрыт – счет до пяти.           Постепенно темп выполнения увеличивается. Дети ориентируются на темп, заданный воспитателем, на его счет и образец движения руки.           Исходное положение: голова держится прямо, подбородок в обычном удобном положении, губы сомкнуты.                На счет – один – челюсть опускается на ширину двух пальцев, язык лежит свободно, кончик у нижних резцов, губы сохраняют округлую форму, зубы не обнажаются.                Во время тренировки необходимо следить за тем, чтобы голова не наклонялась, все внимание должно быть сосредоточено на опускании челюсти.           На счет – два – фиксируем открытое положение рта. На счет – три – рот закрыт. Показ кистью руки:                    Четыре сомкнутых пальца ладонью вниз, большой палец прижат к указательному.   Когда   рот   открывается,   большой   палец   опускается   вниз, четыре пальца поднимаются вверх.           Ко всем классическим артикуляционным упражнениям добавляем движение кисти “Улыбка” ­ пальчики расставлены в стороны, как лучики солнышка. Под счет 1 –пальчики расправляются и удерживаются одновременно с улыбкой 5 сек., на счет 2 –ладонь сворачивается в кулак. И так далее.  “Хоботок” ­ ладонь собрана в щепоть, большой палец прижат к среднему. «Блинчик" ­ широкий мягкий расслабленный язык лежит на нижней губе.  В момент показывания «Блинчика» положить кисти рук на столе. "Иголочка"­ узкий напряженный язык высунут вперед. Все  пальцы,  кроме   указательного  пальца,    собраны   в  кулак.  Указательный палец   выставляется   вперед   в   момент   высовывания  "иголочки". "Иголочка" убирается ­ указательный палец убирается в кулак. “Футбол” ­ ладонь сжата в кулак, указательный палец выдвинут вперед, под счет кисть руки поворачивается вправо – влево. «Часики"­ движения языком вправо­влево. Все   пальцы,   кроме   указательного   пальца,   собраны   в   кулак.   Указательный палец выставлен вверх. Имитируется движения маятника часов – кисть руки с выставленным пальцем качается вправо ­ влево "Качели" ­ движения языком вверх­вниз. Ладонь с сомкнутыми пальцами, тыльной стороной смотрят вниз – "качели" вниз; ладонь поднимается – 'качели" вверх. Круговые движения языком. Круговые движения кистью руки, пальцы в кулаке.  "Лошадки" ­ щелканье языком. Кисть руки на столе. Приподнимание и опускание пальцев. "Грибок" ­ широкий плоский язык присасывается к твердому небу, боковые края прижаты к коренным зубам, уздечка натянута. Надавливания   подушечками   пальцев   на   поверхность   стола   в   момент натягивания уздечки. "Чашечка"  ­ широкий язык в форме "чашечки" поднят кверху, края языка прижаты к верхней губе. Ладонь руки в форме "чашечки". "Чашечка" смотрит вверх "Накажем непослушный язык" ­ покусывать широкий кончик языка. Постукивание ладошкой по столу “Змейка” ­ пальцы сжаты в кулак, указательный выдвинут вперед.            Педагог может самостоятельно подобрать движение руки под любое артикуляционное упражнение. Важно не то, что именно будет делать ребенок, а то, как он это cделает. Необходимо привлечь внимание каждого ребенка к одновременности выполнения артикуляционных движений с работой кисти; их ритмичности и четкости. Недопустима малейшая небрежность.                      Комплекс   включает   в   себя   пять   упражнений:   два   упражнения статических на удержание и три динамических, двигательных упражнения. В течение   недели   комплекс   не   меняется.   Каждый   понедельник   одно   хорошо усвоенное упражнение заменяется новым, незнакомым.                     В   биоэнергопластике   даются   хорошо   знакомые,   отработанные упражнения. Сначала  в комплекс входит одно такое упражнение. По мере овладения   детьми   техникой   синхронного   движения,   все   пять   упражнений комплекса выполняются с движением рук. Система применяется в занятиях с детьми любых возрастных групп.             В зависимости от возраста меняется только мотивация упражнений, игровые приемы, атрибуты.           Биоэнергопластика улучшает моторные возможности ребенка по всем параметрам,   способствует   коррекции   звукопроизношения.   Синхронизация работы над речевой и мелкой моторикой вдвое сокращает время занятий, не только не уменьшая, но даже усиливая их результативность.