Числительное как часть речи

                                                            Урок

Дата:

Предмет: русский язык

Класс: 9

ТЕМА: ИМЯ ЧИСЛИТЕЛЬНОЕ КАК ЧАСТЬ РЕЧИ

ТИП УРОКА: изучение и первичное закрепление нового материала

ЦЕЛЬ: Формирование знаний об имени числительном

Задачи:

Коррекционно-образовательная: знакомство учащихся с именем числительным как частью речи;

выработка умения различать части речи по вопросам и значению;

работа над пониманием смысла нового правила и его практического

применения

Коррекционно-развивающая: закрепление умения работать по инструкции и алгоритму;

развитие мыслительной деятельности;

развитие долговременной памяти, способности

анализировать и обобщать

Коррекционно-воспитательная: воспитание умения работать в коллективе (умение вступать в

речевое общение, участвовать в диалоге)

стремление добиваться наилучших результатов.

МЕТОДЫ И ПРИЕМЫ: беседа, рассказ, работа с учебником, устные и письменные упражнения, наглядность.

ОБОРУДОВАНИЕ: учебник для 9 класса специальных (коррекционных) образовательных учреждений. Компьютер, презентация «Имя числительное», карточки, опорный конспект.

ХОД УРОКА:

I. Организационный момент.

Приветствие. Проверка готовности учащихся к уроку. Настрой учащихся на успех.

Учитель: Здравствуйте. Я рада вас видеть на уроке. Проверьте, всё ли у вас готово к уроку?

Психологический настрой на работу.

Учитель: Сегодня мы познакомимся с числительным как частью речи, будем преодолевать трудности. А трудности легко преодолевать, когда человек всё делает с хорошим настроением. У вас хорошее настроение, я это вижу. Тогда, в добрый путь, удачи.

II. Речевая разминка. (Слайд №2)

Летят три пичужки через три пустые избушки.

(коррекция затруднений в понимании слов, сходных по звуковому составу, недостатков в произношении отдельных звуков)

III. Проверка домашней работы. Домашнее задание было «Записать все известные вам названия кинофильмов и сказок, в которых встречаются цифры». Проверка домашней работы организована в виде игры «Кто больше». Выставление оценок по результатам игры.

IV. Изучение нового материала.

Актуализация знаний.

У. Из чего состоит наша речь?

У. Одинаковое ли значение имеют слова?

У. Обратите внимание на слайд. Прочитайте слова в каждом ряду. Определите, на какой вопрос они отвечают, и к какой части речи относятся. (Проверка). (Слайд № 3)

У. Назовите все числительные, которые есть в этой шуточной считалочке. Поставьте к ним вопросы. Какие это числительные?

(снятие усталости, развитие мелкой моторики)

XIV. Закрепление материала.

1. Два ученика работают у доски, выполняют упр. 240 из учебника. Один ученик выписывает количественные числительные, второй – порядковые. Проверка.

(Коррекционное упражнение по формированию умения работать по алгоритму. Дети работают по опорному конспекту и закрепляют навык работы с ним на конкретных примерах).

Дополнительное задание. Часть учащихся могут выполнить задание быстрее остальных им предлагаются карточки.

В автобус вошли 6 бабушек. 2 из них уступили место. Скольким

бабушкам пришлось стоять? Сколько воспитанных пассажиров

ехало в автобусе?

Ответ: Четырем бабушкам пришлось стоять.

В автобусе ехало два воспитанных пассажира.

2. Разгадай ребус. (Слайд № 12. 13. Проверка) Детям раздаются карточки.

с3ж, по2л, чи100тел, смор1а, во100рг, па3от. во100к

У. Поставьте к числительным вопросы. Какие это числительные?

(развитие образной памяти)

(В зависимости от наличия времени на уроке, задания можно сократить.)

XVI. Работа в группах. (группы по уровням развития) (Слайд № 14)

1 группа. Раздаются карточки.

В рядах букв учеников просят найти «спрятавшиеся» там слова и составить с ними предложения.

Найдите слова и составьте с ними предложения.

ШАКРОДИНТМНИКДОМЧЕВЛНСТОЯЛМЩЬ

ВДВЕЗВНКПКОШКИНУЕКЫМСИДЕЛИНАОСТВ

2 группа. Вспомните и запишите названия сказок, пословиц и поговорок, в которых встречается числительное.

3 группа. Воспользуйтесь учебниками, найдите и выпишите

порядковые числительные.

Отчет групп о проделанной работе. (Слайд № 15)

(Коррекция зрительного вербального анализа, развитие творческих способностей, воспитание умения работать в группах)

XVII. Итог урока.

Вернемся к теме нашего урока

Какова была цель нашего урока?

Мы её достигли?

Какую часть речи называют числительным?

Какие числительные бывают?

Что произойдет с нашей речью, если исчезнут все числительные?

XVIII. Объяснение домашнего задания.

Домашнее задание упр 242 объясняется на примере первого предложения из текста. Первое задание из упражнения выполняет весь класс, второе задание задается индивидуально.

XIX. Оценка деятельности каждого ученика.

XX. Рефлексия. (Слайд № 16)

- понравилась ли вам работать на уроке?

- какие трудности встретились?

- сможете сами определить числительное в тексте?

- сумеете рассказать другим ребятам о числительном?

- как вы считаете, что сегодня на уроке нам удалось, а над чем ещё надо поработать?

ПРИЛОЖЕНИЕ 1

КАРТОЧКИ

1. Решите задачу, запишите ответ буквами.

В автобус вошли 6 бабушек. 2 из них уступили место. Скольким

бабушкам пришлось стоять? Сколько воспитанных пассажиров

ехало в автобусе?

2.                             Разгадайте ребусы.

с3ж, по2л, чи100тел,

смор1а, во100рг, во100к, па3от.

3. Найдите слова и составьте с ними предложения.

ШАКРОДИНТМНИКДОМЧЕВЛНСТОЯЛМЩЬ

ВДВЕЗВНКПКОШКИНУЕКЫМСИДЕЛИНАОСТВ

Скачано с www.znanio.ru