Дидактический материал по предмету "Светскость и религиоведение"

Семантикалық карта Тақырып 1. Кіріспе № Сұрақ  1 иә жоқ білмеймін 2 3 4 5   Қазақстанда   діни   сенім бостандығы   адам   құқығы ретінде мойындалып отыр Біздің   республикамызда, негізінен, екі дін дәстүрлі сипатқа ие. Ол ислам діні және буддизм Елімізде мұсылмандардың діни   мейрамы   –   Құрбан айт және православие діни мерекесі   –   Рождество күндері   ресми   түрде атаулы   күн   ретінде жарияланып, демалыс берілген «Жалпы   дін   өздігінен өнегелі   ақиқаттан   бөтен ештеңе үйретпейді. Жалғыз­ақ   бізге   қауіп төндіретіні іни біліміміздің   деңгейі   онша жоғары болмай отырғаны» деп   Н.Назарбаев   «Тарих толқынында»   кітабында жазды Оқулықтың   мақсаты   – танымдарды діни   кеңейтіп, көпдінді мәениетке жол сілтеу Тақырып 2. Зайырлылық және зайырлы мемлекет: ұғымы, мәні, сипаты. Түрек ұғымдар: Светский Лаицизм Лаисите Лаику  Конверт сұрақ: Неліктен  мемлекеттердің көбі зайырлылық ұстанымын таңдайды? Неліктен зайырлылық барлық дінге бейтарап қарайды? Тақырып 3. Зайырлы мемлекет және дін. Зайырлы этика негіздері. термин 1. «Светский» 2. Лаицизм  3. Лаисите  4. Лаику    Грек   тілінде   халықтық, анықтамасы А. бұқаралық В. Француз тілінде діни емес, яғни зайырлы С.   Ортағасырлық   Еуропада шіркеудегі   діни   қызметтен   басқа қызмет етушілерді білдірді   Д. «азаматтық», «тәрбиелі»   «шіркеуге   тән   емес», Абайдың отыз сегізінші қара сөзі Ей, жүрегімнің қуаты, перзентлерім! Сіздерге адам ұғылының мінездері туралы біраз сөз   жазып   ядкар   қалдырайын.   Ықыласпенен   оқып,   ұғып   алыңыздар,   оның   үшін махаббатың   төлеуі   ­ махаббат.   Әуелі   адамның   адамдығы ақыл, ғылым деген нәрселерменен.   Мұның   табылмақтығына   себептер   ­   әуелі   хауас   сәлим   һәм   тән саулық. Бұлар туысынан болады, қалмыс өзгелерінің бәрі жақсы ата, жақсы ана, жақсы құрбы, жақсы ұстаздан болады. Талап, ұғым махаббаттан шығады. Ғылым­ білімге   махаббаттандырмақ   әлгі   айтылған   үшеуінен   болады. Ғылым­білімді   әуелі бастан бала өзі ізденіп таппайды. Басында зорлықпенен яки алдауменен үйір қылу керек,   үйрене   келе   өзі   іздегендей   болғанша.   Қашан   бір   бала ғылым,   білімді махаббатпенен көксерлік болса, сонда ғана оның аты адам болады. Сонан соң ғана алла тағаланы танымақтық, өзін танымақтық, дүниені танымақтық, өз адамдығын бұзбай   ғана   жәліб   мәнфағат   дәфғы   мұзарратларны   айырмақлық   секілді   ғылым­ білімді үйренсе, білер деп үміт қылмаққа болады. Болмаса жоқ, ең болмаса шала. Оның үшін көбінесе балаларды жасында ата­аналары қиянатшылыққа салындырып алады, соңынан моллаға берген болады, я ол балалары өздері барған болады ­ ешбір бәһра болмайды. Ол қиянатшыл балалары талапқа да, ғылымға да, ұстазға да, хаттә иман иғтиқадқа да   қиянатпенен   болады.   Бұл   қиянатшылар   ­   жарым   адам,   жарым молла, жарым мұсылман.   Олардың   адамдығының   кәмәләт   таппағы   ­   қиынның   қиыны. Себебі алла тағала езі ­ хақиқат, растықтың жолы. Қиянат ­ хақиқат пен растықтың дұшпаны.   Дұшпаны   арқылы   шақыртқанға   дос   келе   ме?   Көңілде өзге махаббат тұрғанда, хақлықты таппайды. Адамның ғылымы, білімі хақиқатқа, растыққа   құмар   болып,   әрнәрсенің   түбін,   хикметін   білмекке   ынтықтықпенен табылады. Ол ­ алланың ғылымы емес, һәмманы білетұғын ғылымға ынтықтық, өзі де адамға   өзіндік   ғылым   береді.   Оның   үшін   ол   алланың   өзіне   ғашықтық. Ғылым ­ алланың бір сипаты, ол ­ хақиқат, оған ғашықтық өзі де хақлық һәм адамдық дүр. Болмаса   мал   таппақ,   мақтан   таппақ,   ғиззат­құрмет   таппақ   секілді   нәрселердің махаббатымен ғылым­білімнің хақиқаты табылмайды. Мал, мақтан, ғиззат­құрмет адамды өзі іздеп тапса, адамдықты бұзбайды һәм көрік болады.  Егерде   адам   өзі  оларға  табынып  іздесе,  тапса  да,  таппаса   да  адамдығы жоғалады.   Енді   хақиқат   сүйіп,   шынды   білмек   құмарың   бар   болса,   адамдыққа лайықты   ықыласты   құлағыңды   қой.   Әуелі   дін   исламның   жолындағы   пенделер иманның хақиқаты не сөз екенін білсін. Иман дегеніміз бір ғана инанмақтық емес, сен алла тағаланың бірлігіне, уә құранның оның сөзі екендігіне, уә пайғамбарымыз Мұхаммед Мұстафа салаллаһу ғалайһи уәссәлләм оның тарапынан елші екендігіне инандың. Жә, не бітті? Сен алла тағалаға алла тағала үшін иман келтіремісің я өзің үшін   иман   келтіремісің?   Сен   иман   келтірмесең   де,   алла   тағалаға   келер   ешбір кемшілік жоқ еді. Өзің үшін иман келтірсең, жә инандың. Ол инанмақтығың құр ғана инанмақтықпен қалса, саған пайда бермейді. Оның үшін сен өзің инанмақтығыңнан пайда ала алмадың, пайдаланамын десең, пайда береді, кәміл иман болады. Пайданы қалайша   алуды   білмек   керек.   Сіз «Әмәнту   биллаһи   кәмаһуә   би   әсмайһи уасифатиһи» дедіңіз. Ол есім аллалар һәмма ол алла тағаланың фиғыл ғазимләрінің аттары, олардың мағынасын біл һәм сегіз сифат затиялары не деген сөз, кәміл үйрен. Өзіңді оның құлы біліп, өзіңе муслим ат қойып, тәслим болғаныңа раст боласың да. Өз пиғылдарыңды соған өз халіңше ұқсатуды шарт қыл. Алла тағалаға ұқсай алам ба деп, надандықпен ол сөзден жиіркенбе, ұқсамақ ­ дәл бірдейлік дағуасыменен емес, соның   соңында   болмақ.   Оның   үшін   алла   тағаланың   сипаттары:   Хаят, Ғылым, Құдірет,   Басар,   Сәмиғ,   Ирада,   Кәлам,   Тәкин.   Бұл   сегізінен   алла   тағаладағыдай кәмәлат­ғазамат бірлән болмаса да, пендесінде де әрбірінен өз халінше бар қылып жаратыпты. Жә, біз өзіміздің бойымыздағы сегіз зәррә аттас сипатымызды ол алла тағаланың   сегіз   ұлығ   сипатынан   бас   бұрғызып,   өзге   жолға   салмақпенен   біздің атымыз муслим бола ала ма? Болмаса керек. Жә, ол сегіз сипатына сипатымызды һәм   ол   аттары   бірлән   ағламланған   фиғыл   құдаға   фиғлымызды   ертпек   неменен табылады, қалайша табылады, оны білмек керек. Ол ­ алла тағаланың заты, ешбір сипатқа мұқтаж емес, біздің ақылымыз мұқтаж, жоғарғы жазылмыш сипаттар бірлән тағрифлап   танымаққа   керек.   Егерде   ол   сипаттар   бірлән   тағрифламасақ,   бізге мағрифатулла қиын болады. Біз алла тағаланы өзінің білінгені қадар ғана білеміз, болмаса   түгел   білмекке   мүмкін   емес.   Заты   түгіл,   хикметіне   ешбір   хакім   ақыл ерістіре алмады. Алла тағала ­ өлшеусіз, біздің ақылымыз ­ өлшеулі. Өлшеулімен өлшеусізді   Біз   алла   тағала «бір» дейміз, «бар» дейміз, ол «бір» демеклік   те   ­   ақылымызға   ұғымның   бір   тиянағы   үшін   айтылған   сөз. Болмаса   ол   «бір»   демеклік   те   алла   тағалаға   лайықты   келмейді.   Оның   үшін мүмкинаттың ішінде не нәрсенің ужуді бар болса, ол бірліктен құтылмайды. Әрбір хадиске айтылатұғын бір қадимге тағриф болмайды. Ол «бір» деген сөз ғаламның ішінде, ғалам алла   тағаланың   ішінде, құдай табарака   уатағала   кітаптарда   сегіз субутия   сипаттары   бірлән,   уә   тоқсан   тоғыз   Әсмаи   хұсналар   бірлән   білдірген. Бұлардың һәммасы алла тағаланың затия субутия уә фиғлия сипаттары дүр. Мен мұнда сіздерге төртеуін білдіремін. Оның екеуі ­ ғылым, құдірет. Сегіз сипаттан қалған алтауы ­ бұларға шарх. Ол алтауының бірі ­ хаят, яғни тірлік.   білуге   болмайды. Абай Құнанбаев қара сөз кітабының авторы Алланы бар дедік, бір дедік, ғылым, құдірет сипаты бірлән сипаттадық. Бұл бірлік, барлық ғылым, құдірет олула боларлық нәрселер ме? Әлбетте, ғылым құдіреті бар болады: хаяты ­ мағлұм, бірі ­ ирада, яғни қаламақ. Ғылым бар болса, қаламақ та бар. Ол еш нәрсеге харекет бермейді. Һәммаға харекет беретұғын өзі. Ол ирада ғылымының бір сипаты кәләм, яғни сөйлеуші деген, сөз қаріпсіз, дауыссыз болушы ма   еді?   Алланың   сөзі   ­   қаріпсіз,   дауыссыз.   Енді   олай   болса,   айтқандай   қылып білдіретұғын   құдіреті   және   басар,   сәмиғ,   яғни   көруші,   есітуші   деген.   Алла тағаланың   көрмегі,   естімегі,   біз   секілді   көзбенен,   құлақпенен   емес,   көргендей, естігендей білетұғын ғылымның бір сипаты. Бірі ­ тәкуин, яғни барлыққа келтіруші деген  сөз.  Егер барлыққа келтірмегі  бір өз  алдына  сипат  болса,  алла тағаланың сипаты өзіндей қадім, һәм әзали һәм әдәби болады да, һәмишә барлыққа келтіруден босанбаса, бір сипаты бір сипатынан үлкен я кіші болуға жарамайды. Олай болғанда ғылым,   құдірет   сипаттары   секілді   босанбай,   һәр   уақыт   жаратуда   болса,   бір ықтиярсыздық   шығады.   Ол   ықтиярсыздық   алла   тағалаға   лайықты   емес.   Оның барлыққа   келтірмегі   ­   құдіретіне   ғана   бір   шарх.   Бұл   ғылым,   құдіретте   ешбір ниһоятсіз, ғылымында ғафләт, құдіретінде епсіздік және нашарлық жоқ. Саниғын сұңғатына   қарап   білесіз.   Бұл   көзге   көрілген,   көңілге   сезілген   ғаламды   қандай хикметпенен   жарастырып,   қандай   құдіретпенен   орналастырған,   ешбір   адам баласының ақылы жетпейді. Бірақ пендесінде ақыл ­ хүкімші, қайрат, қуат ­ қызмет қылушы еді. Соған қарап ойлайсың: алла тағаланың сипатында солай болмаққа тиіс. Бірақ   әуелде   айтқанымыз:   ғылым,   құдірет   ­   біздің   ұғуымызға   ғана   екі   хисап болмаса,   бір­ақ   ғылымды   құдірет   болуға   тиіс.   Олай   болмаса   сипаттар   өз орталарында   бірі   тәбиғ,   бірі   матбуғ   болады   ғой.   Бұл   болса,   тариф   раббыға жараспайды. Сегіз сипат қылып және ол сипаттар «Лағаиру уәлә һуә» болып, бұлай айтуда, бұлардан  бір өз  алдына  жамағат  яки  жамиғат  шығып  кетеді. Бұл  болса келіспейді. Егерде сипаттарды әрбірін басқа­басқа дегенде, көп нәрседен жиылып, иттифақпенен  құдай болған болады. Бұлай  деу батыл, бір ғана құдірет пендеде болған қуат; құдірет ғылым ақылдан басқа болатұғын, алла тағалада болған құдірет ­ ғылым һәм рахмет. Ол – рахмет сипаты, сегіз сипаттың ішінде жазылмаса да, алла тағаланың  Рахман,  Рахим,  Ғафур,  Уадуд,  Хафиз,  Сәттар,  Раззақ,  Нафиғ,  Уәкил, Латиф   деген   есімдеріне   бинаһи   бір   ұлығ   сипатынан   хиссаптауға   жарайды.   Бұл сөзіме   нақлия   дәлелім   ­   жоғарыдағы   жазылған   алла   тағаланың   есімдері.   Ғақлия дәлелім құдай тағала бұл ғаламды ақыл жетпейтін келісіммен жаратқан, онан басқа, бірінен   бір   пайда   алатұғын   қылып   жаратыпты.   Жансыз   жаратқандарынан   пайда алатұғын   жан   иесі   хайуандарды   жаратып,   жанды   хайуандардан   пайдаланатұғын ақылды инсанды жаратыпты. Хайуандарды   асырайтұғын   жансыздарды   еті   ауырмайтын   қылып,   жан   иесі хайуандарды ақыл иесі адам баласы асырайтын қылып, һәм олардан махшарда сұрау бермейтұғын   қылып,   бұлардың   һәммасынан   пайда   аларлық   ақыл   иесі   қылып жаратқан. Адам баласынан махшарда сұрау алатұғын қылып жаратқандығында һәм ғадаләт һәм махаббат бар. Адам баласын құрт, құс, өзге хайуандар секілді тамақты өз   басымен   алғызбай,   ыңғайлы   екі   қолды   басқа   қызмет   еттіріп,   аузына   қолы   ас бергенде,   не   ішіп,   не   жегенін   білмей   қалмасын   деп,   иісін   алып   ләззаттанғандай қылып,  ауыз   үстіне  мұрынды   қойып,  оның  үстінен   тазалығын  байқарлық  екі  көз беріп, ол көздерге нәзіктен, зарардан қорғап тұрарлық қабақ беріп, ол қабақтарды ашып­жауып тұрғанда қажалмасын деп кірпік жасап, маңдай тері тура көзге ақпасын деп, қаға беруге қас беріп, оның жүзіне көрік қылып, бірінің қолынан келместей істі көптесіп   бітірмекке,   біреуі   ойын   біреуіне   ұқтырарлық   тіліне   сөз   беріп жаратпақтығы махаббат емес   пе?   Кім   өзіңе   махаббат   қылса,   сен   де оған махаббат қылмағың қарыз емес пе? Ақыл көзімен қара: күн қыздырып, теңізден бұлт   шығарады   екен,   ол   бұлттардан   жаңбыр   жауып,   жер   жүзінде   неше   түрлі дәндерді өсіріп, жемістерді өндіріп, көзге көрік, көңілге рахат гүл­бәйшешектерді, ағаш­жапырақтарды,   қант   қамыстарын   өндіріп,   неше   түрлі   нәбатәттәрді   өстіріп, хайуандарды   сақтатып,   бұлақтар  ағызып,   өзен   болып,   өзендер  ағып дария болып, хайуандарға,   құсқа,   малға   сусын,   балықтарға   орын   болып   жатыр   екен.   Жер мақтасын, кендірін, жемісін, кенін, гүлдер гүлін, құстар жүнін, етін, жұмыртқасын; хайуандар  етін, сүтін, күшін, көркін, терісін;  сулар балығын, балықтар икрасын, хатта ара балын, балауызын, құрт жібегін ­ һәммасы адам баласының пайдасына жасалып,   ешбірінде   бұл   менікі   дерлік   бір   нәрсе   жоқ,   бәрі   ­   адам   баласына таусылмас азық. Миллион хикмет бірлән жасалған машина, фабрик адам баласының рахаты, пайдасы үшін жасалса, бұл жасаушы махаббат бірлән адам баласын сүйгендігі емес пе? Кім сені сүйсе, оны сүймектік қарыз емес пе? Адам баласы қанағатсыздықпенен бұл хайуандардың   тұқымын   құртып,   алдыңғылар   артқыларға   жәбір   қылмасын   деп, малды   адам   баласының   өзінің   қызғанышына   қорғалатып,   өзге   хайуандарды   бірін ұшқыр   қанатына,   бірін   күшті   қуатына,   бірін   жүйрік   аяғына   сүйентіп,   бірін   биік жартасқа,   бірін   терең   тұңғиыққа,   қалың   орманға   қорғалатып,   һәм   әрбірін   өсіп­ өнбекке   құмар   қылып,   жас   күнінде,   кішкене   уақытында   шафғат,   сәхәріменен бастарын   байлап,   қамқор   қылып   қоймақтығы   ­   адам   баласына   өсіп­өніп,   теңдік алсын   емес,   бәлки,   адам   баласының   үзілмес   нәсіліне   таусылмас   азық   болсын дегендік. Жә, бұл хикметтерінің һәммасын һәм мархамат, һәм ғадаләт заһир тұр екен. Біз ортамызда бұл мархамат, ғадаләтті иманның шартынан хисап қылмаймыз, оның үшін муслим болғанда, алла тағалаға тәслим болып, оның жолында болмақ едік, болғанымыз қайсы? Бұл екі ай мен күннен артық мағұлым тұрған жоқ па? Фиғылы құданың ешбірін де қарар қылмаймыз, өзгелерде болғанын жек көрмейміз, өзіміз тұтпаймыз, бұл қиянатшылық емес пе? Қиянатшылыққа бір қарар тұрған адам ­   я   мұсылман   емес,   ең   болмаса   шала   мұсылман.   Алла   табарака   уатағаланың пенделеріне   салған   жолы   қайсы?   Оны   көбі   білмейді. «Тәфаккару   фиғла иллаһи» деген   хадис   шарифтің «инналаһу   йухиббул   муқситин» деген   аяттарға ешкімнің   ықыласы,   көңілі   менен   ғылымы   жетіп   құптағанын   көргенім жоқ. «Әтәмурун әннәсә билбирри уәәхсәну инналаһу йухиббул мұхсин», «уәлләзинә әмәну   уәғәмилу   салихати   улайна   асхабул   жәннәти   һәм   фиһа   халидун» деген аяттар   құранның   іші   толған   ғамалус­салих   не   екенін   білмейміз. «Уа   әммәлзина амәну   уәғамилус   саликати   фәйуәффиһим   ужурәһум   уаллаһу   лә   йүхиб­буз­ залимин» аятына қарасаң, ғамалус­салих залықтықтың зидды болар. Олай болғанда ғадаләт рафғат болуға кімде­кімнің әділеті жоқ болса, оның хаясы жоқ, кімнің ұяты жоқ   болса,   оның   иманы   жоқ   деген,   пайғамбарымыздың   салаллаһу   ғалайһи уәссәлләмнің хадис шарифі «мән­лә хаяун лаһу» деген дәлел дүр. Енді белгілі, иман құр   инанышпенен   болмайды,   ғадаләт   уа   рафғат   бірлән   болады.   Ғамалус­салих ғадаләтті уә мархамәтті болмақ күллі тән бірлән қылған құлшылдықтардың ешбірі ғадаләтті,   мархаматты   бермейді.   Көзің   күнде   көреді   намаз   оқушы,   ораза тұтушылардың не халәттә екендіктерін, оған дәлел керек емес. Бәлки ғадаләт барша ізгіліктің   анасы   дүр.   Ынсап,   ұят   ­   бұл   ғадаләттен   шығады.   Оның   үшін   ғадаләті адамның   көңіліне   келеді:   мен   өз   көңілімде   халық   менімен,   сондай­мұндай қылықтарымен   мұғамәла   қылса   екен   деп   ойлап   тұрып,   өзім   сол   халықтармен мұғамәла қылмағандығым жарамайды ғой деп, сол езі әділет те және нысап та емес пе? Ол һәмма жақсылықтың басы емес пе? Жә, олай хұлық пенен сол ойды ойлаған кісі халлақыны шүкірді неге ойламасын? Шәкірліктен ғибадаттың бәрі туады. Енді зинһар ғадаләт, шапағаттан босанбаңдар. Егер   босансаң,   иман   да,   адамдық   та   һаммасы   босанады.   Аллаяр   софының   бір фәрдәдән   жүз   фәрдә   бижай   дегені   басыңа   келеді.   Енді   біздің   бастағы   тағриф бойынша   құдай   тағала   ғылымды,   рахымды,   ғадаләтті,   құдіретті   еді.   Сен   де   бұл ғылым, рахым, ғадаләт үш сипатпенен сипаттанбақ: ижтиһатің шарт еттің, мұсылман болдың һәм толық инсаниятың бар болады. Белгілі жәуанмәртлік үш хаслат бірлән болар деген, сиддиқ, кәрәм, ғақыл ­  бұл үшеуінен  сиддиқ ғадаләт  болар, кәрәм шафағат болар. Ғақыл мағалұм дүр, ғылымның бір аты екендігі. Бұлар әр адамның бойында  алла  табарака  уатағала  тәхмин  бар қылып  жаратқан.  Бірақ  оған  рәуаж беріп гүлдендірмек, бәлки, адам өз халінше кәмәлатқа жеткізбек жәһәтінде болмақ. Бұлар ­ ез иждиһадің бірлән ниет халис бірлән ізденсең ғана берілетін нәрселер, болмаса жоқ. Бұл айтылмыш үш хасләттің иелерінің алды ­ пайғамбарлар, онан соң ­ әулиелер, онан соң ­ хакімдер, ең ақыры ­ кәміл мұсылмандар. Бұл үш түрлі фиғыл құданың соңында болмақ, өзін құл біліп, бұл фиғылдарға ғашық болып тұтпақты пайғамбарлар   үйретті   әулиелерге,   әулиелер   оқыды,   ғашық   болды.   Бірақ,   ухрауи пайдасын   ғана   күзетті.   Ғашықтары   сол   халге   жетті,   дүниені,   дүниедегі   тиерлік пайдасын   ұмытты.   Бәлки,   хисапқа   алмады.   Хакімдер   дүниеде   тиетін   пайдасын сөйледі, ғибрәт көзімен қарағанда, екеуі де бірінен­бірі көп жырақ кетпейді. Оның үшін әрбірінің сөйлеуі, айтуы басқаша болса да, алла тағаланың сұңғатына қарап пікірлемектікті екеуі де айтты. Пікірленбек соңы ғибраттанбақ болса керек. Бұл ғақыл, ғылым ­ екеуі де өзін зорға есептемекті, залымдықты, адам өзіндей адамды алдамақты   жек   көреді.   Бұл   ғадаләт   һәр   екеуі   де   мархаматты,   шапағатты болмақтықты айтып бұйырды, бұл рақым болса керек. Бірақ менің ойыма келеді, бұл   екі   таһифа   әр   кісі   өздеріне   бір   түрлі   нәпсісін   фида   қылушылар   деп.   Яғни, пенделіктің кәмәлаты әулиелікпен болатұғын болса, күллі адам тәркі дүние болып һу деп тариқатқа кірсе, дүние ойран болса керек. Бұлай болғанда малды кім бағады, дұшпанды кім тоқтатады, киімді кім тоқиды, астықты кім егеді, дүниедегі алланың пенделері үшін жаратқан қазыналарын кім іздейді? Хәрами, макруһи былай тұрсын, құдай тағаланың қуатыменен, ижтиһад ақылыңменен тауып, рахатын көрмегіне бола жаратқан, берген ниғметтеріне, онан көрмек хұзурға суық көзбен қарап, ескерусіз тастап кетпек ақылға, әдепке, ынсапқа дұрыс па? Сахиб ниғметке шүкіршілігің жоқ болса, әдепсіздікпенен күнәкәр болмайсың ба? Екінші ­  бұл жолдағылар  қор болып, дүниеде  жоқ болып кету де хаупі бар, уә кәпірлерге жем болып кету де, қайсыбір сабырсызы жолынан тайып, сабырмен бір қарар   тұрамын   дегені   болып   кетселер   де   керек.   Егерде   бұл   жол   жарым­ жартыларына ғана айтылған болса, жарым­жарты раст дүниеде бола ма? Рас болса, һәммаға бірдей раст болсын, алалаған раст бола ма, һәм ғадаләт бола ма? Олай болғанда, ол жұртта ғұмыр жоқ болса керек. Ғұмыр өзі ­ хақиқат. Қай жерде ғұмыр жоқ болса, онда кәмәлат жоқ. Бірақ әулиелердің де бәрі бірдей тәркі дүние емес еді, ғашәрән   ­   мүбәшәрәдан   қазірет   Ғосман,   Ғабдурахман   бин   Ғауф   уа   Сағид   бин Әбудқас үшеуі де үлкен байлар еді. Бұл тәркі дүниелік: я дүние ләззатына алданып ижтиһадым шала қалады деп, бойына сенбегендік; я хирс дүниеліктен қауымның көңілін суытпақ үшін, ренжуге сабыр етіп, өзін фида қылып, мен жаныммен ұрыс қылғанда,   халық   ең   болмаса   нәпсісімен   ұрыс   қылып,   һәуа   һәуастан   әрбір   арзу нәпсіден суынып, ғадаләт, мархамат, махаббатына бір қарар болар ма екен деген үмітпенен   болса   керек.   Олай   болғанда   о   да   жұртқа   қылған   артық   махаббаттан хисап. Бірақ бұл жол ­ бек шетін, бек нәзік жол. Бұл жолда риясыз, жеңілдіксіз бір қарар тұрып іздеген ғана кісі істің кәмәлатына жетпек. Бұл заманда надир, бұған ғылымның да зоры, сиддиқ, қайраттың да зоры, махаббаттың халлақна да, уа халық ғаламға да бек зоры табылмақ керек. Бұлардың жиылмағы ­ қиынның қиыны, бәлки, фитнә болар. Басына һәм бір өзіне өзгешелік бермек ­ адам ұлын бір бұзатын іс. Әрбір наданның бір   тариқатқа   кірдік   деп   жүргені   біз   бұзылдық   дегеніменен   бір   болады.   Хакім, ғалым асылда бір сөз, бірақ Ғарафта басқалар дүр. Дүниеде ғылым заһири бар, олар айтылмыштарды жазылмыштар, оны нақлия деп те айтады. Бұл наклияға жүйріктер ғалым атанады. Құдай тәбәрака уа тағала ешбір нәрсені себепсіз жаратпаған, мұны ізерлеп   тәффаккару   фи   әла­иллаһи   деген   хадиске   бинаән   бұл   сүнғати   құдадан ізерлеп,   құмар   болып   ғибратланушыларға   тыю   жоқ,   бәлки,   сұнғатынан   себебін білмекке   құмарлықтан   саниғ   ғашықтық   шығады.   Құдай   тәбәраканың   затына пендесінің   ақылы   жетпесе,   дәл   сондай   ғашықпын   демек   те   орынсыз.   Ғашық­ мағшұғлыққа халик бірлән махлұқ ортасы мунәсибәтсіз, алла тағаланың пендесін махаббат уа мархамат бірлән жаратқанын біліп, махаббатына махаббатпенен ғана елжіремекті құдаға ғашық болды дейміз. Олай болғанда хикмет құдаға пенде өз ақылы жетерлік қадірін ғана білсем деген әрбір істің себебін іздеушілерге хакім ат қойды.   себептерін   білмекке тырысқандарыменен   һәммасы   адам   баласының   пайдасы   үшін,   ойын­күлкі   түгіл, дүниедегі бүкіл ләззат бұларға екінші мәртабада қалып, бір ғана хақты таппақ, әрбір нәрсенің себебін таппақпенен ләззаттанады. Адаспай тура іздеген хакімдер болмаса, дүние ойран болар еді. Фиғыл пәнденің қазығы ­ осы жақсы хакімдер, әр нәрсе дүниеде бұлардың истихражы бірлән рауаж табады. Бұлардың ісінің көбі ­ дүние ісі, ләкин осы хакімдердің жасаған, таратқан істері. Әддүния мәзрәгәтул­ахирет дегендей, ахиретке егіндік болатын дүние сол.   Бұлар   хақ   бірлән   батылды   айырмаққа, Әрбір ғалым ­ хакім емес, әрбір хакім ­ ғалым. Ғалымдарының нақлиясы бірлән мұсылман иман тақлиди кәсіп қылады. Хакімдердің ғақлияты бірлән жетсе, иман якини болады. Бұл хакімдерден мұрат ­ мұсылман хакімдері, болмаса ғайри діннің хакімдері ­ әгәрше фатлубни тәжиду­ни делінсе де, дүниенің һәм адам ұғлы өмірінің сырына   жетсе   де,   діннің   хақ   мағрифатына   жете   алмағандар.   Бұлардың   көбі   ­ иманның жеті шартынан, бір алланы танымақтан ғайри, яғни алтауына кімі күмәнді, кімі мүнкір болып, тахқиқлай алмағандар. Егер бұлар дін ұстазымыз емес болса да, дінде басшымыз құдайдың елшісі пайғамбарымыздың хадис шарифі, хайру н­нас мән йанфагу н­нас деген. Бұл хакімдер ұйқы, тыныштық, әуес­қызықтың бәрін қойып, адам   баласына   пайдалы   іс   шығармақлығына,   яғни   электрияны   тауып,   аспаннан жайды   бұрып   алып,   дүниенің   бір   шетінен   қазір   жауап   алып   тұрып,   от   пен   суға қайласын  тауып, мың адам  қыла алмастай  қызметтер істетіп  қойып тұрғандығы, уахсусан адам баласының ақыл­пікірін ұстартып, хақ пенен батылдықты айырмақты үйреткендігі ­ баршасы нафиғлық болған соң, біздің оларға міндеткерлігімізге дау жоқ. Бұл заманның молдалары хакім атына дұшпан болады. Бұлары білімсіздік, бәлки, бұзық фиғыл, әл­инсан ғәдду ләма жәһилгә хисап. Олардың шәкірттерінің көбі біраз ғарап­парсыдан тіл үйренсе, бірлі­жарым болымсыз сөз бахас үйренсе, соған мәз болып, өзіне өзгешелік беремін деп әуре болып, жұртқа пайдасы тимек түгіл, түрлі­ түрлі зарарлар хасил қылады «һай­һой!» менен, мақтанменен қауымды адастырып бітіреді. Бұлардың көбі әншейін жәһил түгіл, жәһиләләр кібік талап болса, қайда хақ сөздер келсе, қазір нысапқа қайтсын һәм ғибраттансын. Рас сөзге ор қазып, тор жасамақ не деген нысап, құр өзімшілдік һәм әр өзімшілдік ­ адам баласын бұзатын фиғыл. Растың бір аты ­ хақ, хақтың бір аты ­ алла, бұған қарсы қаруласқанша, мұны ұғып, ғадаләтпен тәптештеуге керек. Мұндай фиғылдардан күпір қаупі де бар. Және пайғамбарымыз салаллаһу ғалайһи уәссәлләм «ақыр заманда бір жылдық бір күн болар» дегенде   сахаба­и   кәрәмлар «бұл   бір   жылдық   бір   күнде   намаз   нешеу болар» деп сұрағанда: оның патуасын сол заманның ғалымдары білер деген сөзінен ғибратланып қарасаң, замана өзгеруімен қағидалар өзгерілмегін білдіргені мағлұм болады. Бұл күндегі тәхсилғулум ескі медреселер  ғұрпында  болып, бұл заманға пайдасы жоқ болды. Соған қарай Ғұсманияда мектеп харбия, мектеп рушдиялар салынып, жаңа низамға айналған. Мұндағылар ұзақ жылдар өмір өткізіп, ғылымды пайдасыз ұзақ бахастар бірлән күнін өткізіп, мағишат дүниеде надан бір ессіз адам болып шығады да, ешбір харекетке лайықты жоқ болған соң, адам аулауға, адам алдауға салынады. Көбінесе мұндай ессіздердің насихаты да тасирсіз болады. Дүниенің мәғмурлығы бір түрлі ақылға нұр беріп тұратұғын нәрсе. Жоқшылықтың адамды хайуандандырып жіберетіні де болады. Бәлки, дүниенің ғылымын білмей қалмақтық — бір үлкен зарарлы надандық, ол құранда сөгілген; дүниеде кімде­кім өзіне өзгешелік бермек қасады бірлән малға махаббатын аударған дүние болмаса, ихсанда қолым қысқа болмасын деп һәм өзім біреуге тамғылы болмайын деп, малға махаббатын аудармай, ізгілікке бола халал кәсіп бірлән тапқан дүние емес. Біз ғылымды сатып, мал іздемек емеспіз. Мал бірлән ғылым кәсіп қылмақпыз. Өнер ­ өзі де мал, өнерді үйренбек ­ өзі де ихсан. Бірақ ол өнер ғадаләттан шықпасын, шарғыға   муафих   болсын.   Адамға   хәлінше   ихсанды   болмақ   ­   қарыз   іс.   Бірақ өзгелердің   ихсанына   сүйенбек   дұрыс   емес.   Моллалар   тұра   тұрсын,   хусусан   бұл өзін­өзі   базарға   салып, заманның ишандарына бек сақ болыңдар. Олар ­ фитнә ғалым, бұлардан залалдан басқа ешнәрсе шықпайды. Өздері хүкім шариғатты таза білмейді, көбі надан болады. Онан асып өзін­өзі әһіл тариқат біліп және біреуді жеткізбек дағуасын қылады. Бұл іс олардың сыбағасы емес, бұлардың жеткізбегі мұхал, бұлар адам аздырушылар, хаттә дінге де залалды. Бұлардың сүйгені ­ надандар, сөйлегені ­ жалған, дәлелдері ­ тасбығы менен шалмалары, онан басқа ешнәрсе жоқ. Енді біліңіздер, ей, перзенттер! Құдай тағаланың жолы деген жол алла тағаланың өзіндей   ниһаятсыз   болады.   Оның   ниһаятына   ешкім   жетпейді.   Бірақ   сол   жолға жүруді өзіне шарт қылып кім қадам басты, ол таза мұсылман, толық адам делінеді. Дүниеде түпкі мақсатың өз пайдаң болса ­ өзің ниһаятлысың, ол жол құдайдың жолы емес. Ғаламнан жиылсын, маған құйылсын, отырған орныма ағып келе берсін деген ол   не   деген   нысап?   Не   түрлі   болса   да,   я   дүниеңнен,   я   ақылыңнан,   я   малыңнан ғадаләт, шапағат секілді біреулерге жақсылық тигізбек мақсатың болса, ол жол ­ құданың   жолы.   Ол   ниһаятсыз   жол,   сол   ниһаятсыз   жолға   аяғыңды   берік   бастың, ниһаятсыз құдаға тағырып хасил болып хас езгу құлдарынан болмақ үміт бар, өзге жолда   не   үміт   бар?   Кейбіреулердің   бар   өнері,   мақсаты   киімін   түзетпек,   жүріс­ тұрысын түзетпек болады да, мұнысын өзіне бар дәулет біледі. Бұл істерінің бәрі өзін   көрсетпек,   бір   ақылы   көзіндегі ақымақтарға «бәрекелді» дегізбек. «Осындай   болар   ма   едік» деп   біреулер талаптанар,   біреулер «осындай   бола   алмадық» деп   күйінер,   мұнан   не   пайда шықты?   Сыртқа   қасиет   бітпейді,   алла   тағала   қарайтұғын   қалыбыңа,   боямасыз ықыласыңа қасиет бітеді. Бұл айнаға табынғандардың ақылы қаншалық өсер дейсің? Ақыл өссе, ол түпсіз терең жақсылық сүймектікпен өсер. Құдай тағала дүниені кәмалатты шеберлікпен жаратқан һәм адам баласын өссін­ өнсін деп жаратқан. Сол өсіп­өну жолындағы адамның талап қылып ізденер қарызды ісінің   алды   ­   әуелі   дос   көбейтпек.   Ол   досын   көбейтпектің   табылмағы   өзінің өзгелерге қолыңнан келгенінше достық мақамында болмақ. Кімге достығың болса, достық шақырады. Ең аяғы ешкімге қас сағынбастық һәм өзіне өзгешелік беремін деп, өзін тілмен я қылықпен артық көрсетпек мақсатынан аулақ болмақ. Бұл өзін­өзі артық көрсетпек екі түрлі! Әуелгісі ­ әрбір жаманшылықтың жағасында тұрып адамның адамдығын бұзатын жаманшылықтан бойын жимақтық, бұл адамға нұр болады. Екіншісі ­ өзін­өзі өзгешелікпен артық көрсетпек адамдықтың нұрын, гүлін бұзады. Үшіншісі ­ қастық қылмақ, қор тұтпақ, кемітпек. Олар дұшпандық шақырады. Һәм өзі өзгеше тұтатын демектің түбі ­ мақтан. Әрбір мақтан біреуден асамын деген күншілдік бітіреді де, күншілдік күншілдікті қозғайды. Бұл үш түрлі істің жоқтығы адамның көңіліне тыныштық береді. Әрбір көңіл тыныштығы көңілге талап салады. Күллі   адам   баласын   қор   қылатын   үш   нәрсе   бар.   Сонан   қашпақ   керек:   әуелі   ­ надандық, екіншісі ­ еріншектік, үшінші ­ залымдық деп білесің. Надандық   ­   білім­ғылымның   жоқтығы,   дүниеде   ешбір   нәрсені   оларсыз   біліп болмайды. Білімсіздік хайуандық болады. Еріншектік   ­   күллі   дүниедегі   өнердің   дұшпаны.   Талапсыздық,   жігерсіздік, ұятсыздық, кедейлік ­ бәрі осыдан шығады. Залымдық   ­   адам   баласының   дұшпаны.   Адам   баласына   дұшпан   болса,   адамнан бөлінеді, бір жыртқыш хайуан қисабына қосылады. Бұлардың  емі,  халлақына  махаббат,  халық  ғаламға   шапқат,  қайратты,  тұрлаулы, ғадаләт ісінің алды­артын байқарлық білімі, ғылымы болсын... Ол білім, ғылымы құдаға мұқтәди болсын. Ғылым әуелі ғалами ғылымға мұқтәди болсын. Яғни құдай тағала бұл ғаламды жаратты, ерінбеді, келісімменен, хикметпенен кәмәлатты бір жолға салып жасады, сіздердің ісіңіз де бір жақсылық бина қылып, арқа сүйерлік шеберлікпенен болсын. Және құдай тағала әрне жаратты, бір түрлі пайдалы хикметі бар. Сенің де ісіңнен бір зарар шығып кеткендей болмай, көпке пайда боларлық бір үміті бар іс болсын. Бұларсыз іс іс емес. Бәлки, бұларсыз тағат тағат та емес. Белгілі, құдай тағала ешбір нәрсені хикметсіз жаратпады, ешбір нәрсеге хикметсіз тәклиф   қылмады.   Бәрінің   хикметі   бар,   бәрінің   себебі   бар,   біздің   ғауам   былай тұрсын, ғылымға махаббаты барларға себеп, парыздарды білмекке ижтиһад ләзім, сіздер әрбір ғамал қылсаңыз ізгілік деп қыласыз, ізгілікке бола қасд етіп, ниет етесіз. Ниет оның парызынан хисап, пайғамбарымыз салаллаһу ғалайһи уәссәлламнің хадис шарифі «иннама­л­ағмал, бин­ниет» деген. Енді ниет еттіңіз таһарат алмаққа, намаз оқымаққа, ораза тұтпаққа, бұл тағаттарды ниетіңіз заһирынан қалыпсыз ғибадатқа жетпегендігі кемшілік емес пе? Сіздің батиныңыз таза болмағы әуелі иман болып, бұл заһир ғибадатыңыз иманды болған соң ғана, парыз болған, сіздің заһирыңыздағы ғибадат ­батиныңыздағы иманның көлеңкесі, һәм сол иманның нұрланып тұрмағына көрік  үшін  бұйырылған.  Оның   үшін   ғұламалар   иман   екеу   емес,  біреу,  бірақ   ізгі тағатпенен  нұрланады, тағат жоқ болса, күңгірттенеді, бәлки, сөну хаупі де бар деген. Егер надандар ол ғибадаттың ішкі сырын ескермей қылса, соны қылып жүріп, иманы сөнер деген. Менің хаупім бар, олар хас осы ғибадат екен, құданың бізге бұйырғаны, біз осыны қылсақ, мұсылмандық кәміл болады деп ойлайды. Ол ғибадат күзетшісі еді. Жә, күзетші күзеткен нәрсенің амандығын ойламай, бір ғана ояу тұрмағын қасд қылса, ол не күзет? Күзеткен нәрсесі қайда кетеді? Мақсат күзетілген нәрсенің амандығы, тазалығы емес пе? Ей, ишараттан хабарсыздар, қара! Бұл ғибадаттан бір үлкені ­ намаз,   ол   намаздан   әуелі   таһарат   алмақ,   онан   соң   намазға   шұруғ   қылмақ,   ол таһараттың алды истинжа еді. Мұны бір берік ойлап тұр. Аяғы екі аяққа мәсіхпенен бітуші еді, бұлар һәммасы болмаса көбі ишарат еді. Истинжада к...іңізді жуа­сыз, сіздің   к...іңіздің   ешкімге  керегі  жоқ   еді.  Онымен  сезімді   тазалыққа   иіргендігіңді кәміл ыхласыңды көрсетіп, ішімнің сафлығының соңында халық көрер, сыртымды да пәк етемін һәм көзге көрінбейтін ағзаларымды да пәк етемін, бұл пәктіктің үстінде аллаға дұға айтамын деп әзірленесіз. Енді намаздың аты ­ салауат, дұға мағынасында деген: Аяқта, мойында болған мәсхлар ­ ол жумақ емес, өздері де жуулы деп көрсеткен ишараты. Намаздан әуелі құлақ қақтыңыз ­ егер алла тағаланы жоғарыда деп, мәкән исфат етпесең де, бегірек созу әдепсіз болып, күнә дариясына ғарық болдым, яғни дүние әуесіне ғарық қылмай қолымнан тарт, яғни құтыларлық жәрдемдерінің ишараты*. Онан соң қиямда тұрып қол бағламақ ­ құл қожа алдында тұрмақ ­ бұқара патша алдында   тұрғаннан   артық   алланың   қадірлігіне   өзінің   ғажиздығына   ыкрарының беріктігін көрсеткен ишараты. Қыбылаға   қарамақ   ­   әрине,   құдай   тағалаға   ешбір   орын   мүмкін   емес   болса   да, зиратын парыз еткен орынға жүзін қаратып, сондағы дұғадай қабылдыққа жақын болар ма екен деген ишараты. Онан соң қира әт, яғни сураһи фатиха оқисың, мұнда бірақ сөз ұзарады. Ол фатиха сүресінің мағыналарында көп сыр бар. Руқүғ бас ұрмақ ­ алдында құда хазірге ұқсас, ол да ишарат. Сәжделер ­ әуелі жерден жаралғанына ықырары, екіншісі ­ және жерге қайтпағына ықырары, бас көтермек және тіріліп, сұрау бермегіне ықырарының ишараты. Қағадат ул­ахир ­ дұғаның ақырында аллаға тахият, одан тәшәһһуд, одан салауат, пайғамбарымыз саллаллаһу ғалайһи уәссәлләмге айтпақ үшін ең ақырғы сәлемменен тауысасыз, яғни алла тағаладан не тілеп дұға қылдыңыз. Ол дұға қазинасы күллі мұсылмандарды   ортақтастырып,   оларға   да   сәләмәтшілік   тілеп   һәм   рахмет   тілеп бітіресіз. Жә, бұл сөзден не ғибрәтлендік? Зайырлы мемлекеттің белгілері:  Зайырлы мемлекет белгісі болған   жағдайда   «+» белгісін қою № Белгілері 1 2 3 4 5 6 Діни бірлестіктер мен олардың иерархиялары мемлекеттік   билік   және   жергілікті   басқару органдары жүйесіне енгізілмеуі Мемлекет   өзін   құқықтық   деп   жариялап,   өз азаматтарына   ар­ұждан,   пікір,   іни   сенім бостандығына кепілік бермеуі Ар­ұждан бостандығына, діни сенімді таңдау және   таратуға   қатысты   сұрақтар   рухани еркіндік және адамның жеке өмірінің саласы болып   табылады,   оған   мемлекет   те,   жеке адамдар да араласпайды Мемлекетте   бір   дін   негізгі   дін   болып жарияланады Мемлекет   өзін   құқықтық   деп   жариялап,   өз азаматтарына   ар­ұждан,   пікір,   іни   сенім бостандығына кепілік беруі Діни   бірлестіктер   мемлекеттік   бюджеттен қаржыландырылады Венн диаграммасы:                                      айырмашылықтары: Зайырлы этика Мектеп ережесі Тақырып №4. Білім жүйесіндегі зайырлылық қағидаттары Кубизм Кубиктегі сұрақтарға жауап беру, жаңа тақырыпты талдау әрекеттерін көрсетеді  1. Мемлекетіміздің   білім   беру   саласы   саясатындағы   зайырлылық   ұстанымын сипаттаңдар 2. Өздеріңе діни білім алуға бола ма?  3. Діни сауатты болудың маңызы неде? 4. Неліктен кез келген білім беру жүйесі мемлекет қарауында болуы тиіс? 5. Қазақстандағы білім беру қандай ұстанымға негізделген? 6. Біздің елімізде дін туралы мағлұматтар қалай оқытылады? Тақырып   №5. жіктелуі мен түрлері. Діннің құрылымы және функциялары.  Діннің   мәні,   анықтамасы,   әлеуметтік   маңызы,   шығу   тегі, Сәйкестендіру  № анықтама 1 2 монотеистік политеистік 3 Пұтқа табынушылық 4 Дуалистік  жауабы А. Көптәңірлік  В.   Құдайлардың   кескіндеріне табыну С.Бір тәңірге табынушылық Д. Екітәңірлік Тақырып   №6.  Дінтану   ғылымының   қалыптасуы   мен   дамуы.   Негізгі   діни ұғымдар. Дін ­ рухани мәдениет феномені  Дін туралы тұжырымдамасы Кесте толтыру № ғалым 1 2 3 4 5 6 Э.Б.Тайлор Г.Спенсер Дж.Фрэзер У.Р.Смит З.Фрейд Э.Дюркгейм 7 М.Мюллер 8 Э.Лэнг Венн диаграммасы Политеистік дін Монотеитеистік дін Тақырып   №7.   Көне   наным­сенім   нысандары   және   ұлттық   діндер.   Ежелгі Египеттегі, Грекиядағы, Римдегі діндер Кесте толтыру  № ғалым 1 Дін туралы тұжырымдамасы Дін   анимизмнен   шыққан   деген   пікірді   жақтады. Оның   пікірінше,   алғашқы   адамдар   әрбір   дененің рухы болғандығына сенген. Алғашқы   адамдар   ата­баба   рухтарына   табынды деген көзқарасты қолдады 2 Дінді сиқырдан шыққан еген пікір ұстанды Алғашқы қауымдағы  тайпалар өздерін белгілі бір жануар   не   өсімдікпен   туыс   санаған   (тотем)   және тотемдеріне құрмет ретінде табыну немесе құрбан шалу  сияқты  діни  рәсімдер  осы  түсініктен   пайда болған деп ойлады Дінді тотемизм тұрғысынан психологиялық талдау арқылы түсіндіруге тырысты Діннің негізі бір нәрсені киелі санау Дін   адамның   табиғаттың   дүлей   құбылыстарынан қорқуынан шыққан Анимизм   теориясына   қарсы   шыққан.   Бір   Құдай сенімі боғандығын дәлел ретінде көрсетеді 3 4 5 6 7 8 Анықтама беру  Анимизм  Фетишизм  Магия  Тотемизм  Венн диаграммасы Ежелгі грек діні ЕжелгіРимдіні Тақырып №8. Индуизм. Конфуциандық. Даосизм. Синтоизм. Иудаизм. Тора және Талмуд. Кесте толтыру Ежелгі Азия діндері ерекшеліктері анықтамасы Глоссарий Термин  Каста Варна Брахман кшатрий вайший шудра аскеттік йога Брахма Вишну Шива Джайнизм синто Сөйлемдердің жалғасын тап: 1. Индуизм дінінде адам жаны ешқашан өлмейді және басқа өмірге кетпейді е, ­   денеге   орын   ауыстырды   жан   тек   бір   денеден   келесі _____________________________. 2. Джайнистер Вардхаманаға ____________   немесе    ____________ деген атақ берген. 3. Конфуцийлік ілімде патша, ерлер, үлкендер ­ __________________, ал халық, жұмысшы, әйелдер мен кішілер оларға ______________ болуы керек. 4. Дао   ілімінде   мораль   үш   құнды   ұстанымға   негізделеді:   _____________, ___________, _______________. 5. Жапонияда әлі күнге дейін императорды таққа отырғызу, үйлендіру сияқты рәсімдер __________________ережелеріне сай ұйымдастырылады. Тақырып №9. Тәңірлік. Ежелгі түркі дүниетанымындағы тәңірліктің орны Терминдердің мағынасын аш: Эсхатология – Бақсылық (шаманизм) –  Заратуштра – Тақырып №10. Буддизм: діни ілімінің негіздері, тарихы, тәжірибесі және таралу аймақтары. Буддизмніңнегізгітармақтары анықтамасы Термин  Нирвана – Ламаизм –  Хинаяна –  Махаяна –  Дзен­буддизм –  Тхеравада ­ Тақырып №11. Христиан діні: діни ілімінің негіздері, тарихы, тәжірибесі және таралу өңірлері.   Хронологиялық кесте: оқиғалар жылдар Б.з.б.63 жыл Б.з.б.140 жыл Б.з.ІІ­ІІІ ғас. 312 жыл 380 жыл ІҮ   ғас. жылдары Ү ғас. 431 жыл 451 жыл 553 жыл   60­ Тақырып №12. Иисус Христос және Інжіл. Кесте толтыру: Христисандық діни түсінікте Иисус кім? Құран ілімі бойынша Иса пайғамбар кім? Иисус  Иса пайғамбар Тақырып №13.  Христиан дінінің негізгі бағыттары (православие, католицизм, протестантизм). Православие мен католик ұғымдарына Венн диаграммасын қолдана отырып, талдау жасау Православие Католиктік Христиандық дінінің үш ағымның негізгі ерекшеліктерін тірек­сызбаға түсіру Тақырып №14. Қазіргі заманғы христиан діні Жексенбілі к күн Пасха Рождество Семантикалық карта № сипаттама 1 Протестанттар   мейрамға   шыршаны безендіру тәрізді өзгеріс енгізді 2 Христостың тірілген күні 3 4 21 наурыздан кейін тойланады ІҮ ғасырдан бері 25 желтоқсан күні тойлайды 5 Православтар   грегориан   күнтізбеі 6 7 бойынша 7 қаңтара тойлайды Бұл   мейрамда   түрлі жұмыртқалар пісіріледі Бірінші   апостолдық   шіркеуде   ең қуанышты күн   түсті 8 Құдайдың   ұлы   Иисус   Христостың туған күні Тақырып №15.  Ислам: діни ілімінің негіздері, тарихы, тәжірибесі және таралу өңірлері.  Хронологиялық кесте толтыру оқиғалар жылдар 624 жыл 625 жы 627 жыл 628 жыл 630 жыл 710­712 жж 714 жыл 751 жыл Тақырып №16. Мухаммед ­ пайғамбар. Қасиетті кітап ­ Құран Кубизм әдісі: Кубиктегі сұрақтарға жауап беру, жаңа тақырыпты талдау әрекеттерін көрсетеді: 1. Мұхаммед пайғамбар қай жерде дүниеге келді? (қайда?) 2. Мұхаммед пайғамбардың қоштасу құптасында не туралы айтылған? (не?) 3. Пайғамбардың тұлғасы Қазақстанда қалай дәріптеледі? (кім?) 4. Хадистердің маңызын түсіндіріндер (қандай?) 5. Пайғамбардың ислам інінегі рөлін айтынар (неге?) Меккелік сүрелер мен Мединалық сүрелердің айырмашылығы неде? (неде?) Терминдерге анықтама беру: анықтамасы термин Хафиз иман нәпсі намаз ораза зекет ихрам қағба хадис Тақырып   №17. мектептері (мазхабтар).  Ислам   дініндегі   бағыттар.   Мұсылман   құқығының   негізгі Сәйкестендіру  термин А. Шариғат В. Мазхаб С. Шииттер Д. Сунниттер жауабы анықтамасы 1. Құқықтық мектеп 2. Әли   ибн   Әбу   Тәліптен   басқа   исламдағы халифаларды мойындамайтындар 3. Құран мен сүннет арқылы мұсылмандардың орындалуы   міндеттелген   ғибадат,   жөн­ жоралғылар, рәсімдер жинағы 4. Мұсылмандар Мұхаммед пайғамбар жолын ұстанғандар Тақырып   №18.  Ханафи   құқықтық   мектебінің   ерекшеліктері   мен   маңызы. Сопылық танымдық мектебі. мазхабтар Негізін салушы Таралған жерлері Айырмашылықтар ы  Термин сөзді тап Анықтамасы  Адамның   ішкі  жан  дүниесін,   ары   мен  құмарлығын реттеудің, рухани хәлін зерттеуді үйрететін сопылық ілім Сопылықта   Алланы   ұлықтау, жасалынатын шартсыз ғибадат   әріптеу   үшін Термин Тақырып №19. Ислам, ғылым және мәдениет  Исламның ықпалы Кестені толтыр Сала  Батыс мәдениетінің дамуына Орнамент өнері Көркем   жазу өнері Сәулет қолөнер   және Музыка өнері Тақырып №20. Қазақстандағы ислам діні: исламныңҚазақстанда таралуы. ? ? ? Ислам дінініңмаңыз ы ? ? ? Тақырып   №22.  XX   ғасырдағы   және   қазіргі   кезеңдегі   Қазақстандағы   ислам. Ханафи құқықтық нормаларының Қазақстанда таралуы  Кесте толтыру Қазақстан қазиятының өкілі Қай жылдары қызмет етті 1­деңгей 1. Патша өкіметі кезіндегі Қазақстандағы діни ахуал қандай болды? 2. Кеңес үкіметі неден қауіптенді? 3. ҚМБД­ның қыметі қай жылдардан басталды? Оның атқаратын міндеттері мен қызметтерін атаңдар 2­деңгей 1. Патша өкіметі не себепті мүфтилік құруды қолап, Құран кітаптарын тегін таратты? Неліктен Кеңес үкіметі дінге бет бұруға мәжбүр болды