ДИСЦИПЛИНА «ИНДИВИДУАЛЬНЫЙ ПРОЕКТ» НА ПЕРВОМ КУРСЕ КАК ИНСТРУМЕНТ ФОРМИРОВАНИЯ ОБЩИХ И ПРОПЕДЕВТИЧЕСКИХ ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ КОМПЕТЕНЦИЙ (НА ПРИМЕРЕ СПЕЦИАЛЬНОСТИ 11.02.18)

ДИСЦИПЛИНА «ИНДИВИДУАЛЬНЫЙ ПРОЕКТ» НА ПЕРВОМ КУРСЕ КАК ИНСТРУМЕНТ ФОРМИРОВАНИЯ ОБЩИХ И ПРОПЕДЕВТИЧЕСКИХ ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ КОМПЕТЕНЦИЙ (НА ПРИМЕРЕ СПЕЦИАЛЬНОСТИ 11.02.18)

Аннотация: В статье рассматривается реализация дисциплины «Индивидуальный проект» на первом курсе специальности 11.02.18 «Системы радиосвязи, мобильной связи и телерадиовещания». Показано, что на начальном этапе обучения индивидуальный проект выполняет адаптационную, мотивационную и интегративную функции. На основе пропедевтических проектных задач, включающих элементы физики, математики, информатики и вводных профессиональных знаний, предложена модель формирования общих компетенций (ОК 01–ОК 09) и закладывания основ профессиональных компетенций (ПК 1.1–1.6, 2.1–2.5, 3.1–3.3, 5.1–5.3). Обосновано, что раннее включение в проектную деятельность создаёт фундамент для успешного освоения профессиональных модулей на старших курсах и подготовки к демонстрационному экзамену.

Ключевые слова: среднее профессиональное образование, дисциплина «Индивидуальный проект», первый курс, общие компетенции, профессиональные компетенции, специальность 11.02.18, пропедевтика, проектный метод, интеграция дисциплин.

Внедрение дисциплины «Индивидуальный проект» на первом курсе специальности 11.02.18 «Системы радиосвязи, мобильной связи и телерадиовещания» является стратегически важным решением, направленным на формирование у студентов системного мышления и практических навыков с первых месяцев обучения. Согласно ФГОС СПО по данной специальности, выпускник должен освоить девять общих компетенций (ОК) и пять блоков профессиональных компетенций (ПК), охватывающих монтаж, настройку, диагностику, информационную безопасность и управление персоналом [1]. Однако на первом курсе студенты ещё не приступают к изучению профессиональных модулей, что создаёт риск формирования разрыва между общеобразовательными дисциплинами и будущей профессиональной деятельностью.

Дисциплина «Индивидуальный проект» призвана устранить этот разрыв. Она выступает интегрированной площадкой, где знания из физики, математики, информатики и начальных профессиональных понятий объединяются для решения практических задач. При этом индивидуальный проект на первом курсе не заменяет профессиональные модули, а создаёт пропедевтическую основу — знакомит студентов с профессиональной логикой, терминологией и типами задач, которые им предстоит решать на старших курсах.

Основная часть

В рамках дисциплины «Индивидуальный проект» (38 часа, 1-й курс) нами разработан и апробирован цикл из четырёх проектов, каждый из которых направлен на формирование конкретных компетенций. Содержание проектов построено по принципу «от простого к сложному» и включает элементы, которые впоследствии будут углублённо изучаться в профессиональных модулях (ПМ).

Проект 1. «Светомузыкальная установка на Arduino» (пропедевтика обработки сигналов и монтажа).

Задача: создать устройство, преобразующее звуковой сигнал с микрофона в последовательность цветовых эффектов на светодиодной ленте.

Интеграция элементов дисциплин:

·                     Физика: аналогово-цифровое преобразование, частота колебаний, электрические цепи.

·                     Информатика: написание простого кода на C++ (Arduino IDE), работа с библиотеками.

·                     Пропедевтика ПК: знакомство с понятием «сигнал», структурная схема устройства, первичные навыки монтажа на макетной плате.

Формируемые компетенции:

Проект 2. «Расчёт и моделирование антенны для FM-диапазона» (пропедевтика распространения радиоволн и диагностики).

Задача: рассчитать длину полуволнового вибратора для заданной частоты, изготовить модель из проволоки и провести её виртуальное тестирование в симуляторе.

Интеграция элементов дисциплин:

·                     Математика: формула длины волны λ = c/f, вычисления, построение графиков.

·                     Информатика: использование онлайн-симуляторов (MMANA-GAL) для моделирования диаграммы направленности.

·                     Пропедевтика ПК: знакомство с антенно-фидерными устройствами, понятие «коэффициент стоячей волны» (КСВ).

Формируемые компетенции:

Проект 3. «Инфографический плакат "Эволюция стандартов сотовой связи"» (пропедевтика технологий мобильной связи и конвергенции).

Задача: подготовить коллективный стендовый доклад, визуализирующий переход от 1G к 5G, с акцентом на изменение скорости передачи данных, частотных диапазонов и принципов модуляции.

Интеграция элементов дисциплин:

·                     История / Обществознание: социальный контекст развития технологий.

·                     Информатика: работа с графическими редакторами, поиск и верификация данных.

·                     Пропедевтика ПК: формирование целостного представления о профессиональной области, ключевые термины (GSM, LTE, OFDM, MIMO).

Формируемые компетенции:

Проект 4. «Безопасность Wi-Fi-сети в общественном пространстве» (пропедевтика информационной безопасности и администрирования).

Задача: разработать памятку для пользователей общественной Wi-Fi-сети, включающую рекомендации по безопасному подключению, идентификацию угроз и простые меры защиты.

Интеграция элементов дисциплин:

·                     Информатика: основы сетевого взаимодействия, протоколы, аутентификация.

·                     Правоведение: законодательство о персональных данных.

·                     Пропедевтика ПК: базовые понятия о сетевых атаках, шифровании, парольной политике.

Формируемые компетенции:

Обобщённое соответствие проектных заданий и формируемых компетенций (1-й курс)

Оценка эффективности

По итогам анкетирования первокурсников (2025 г.) 91% студентов отметили, что индивидуальный проект помог им осознать, зачем нужны физика, математика и информатика в профессии. Преподаватели профессиональных модулей, работающие со 2–3-ми курсами, фиксируют, что студенты, прошедшие проектное обучение на первом курсе:

·                     быстрее осваивают техническую документацию;

·                     демонстрируют более высокую самостоятельность в лабораторных работах;

·                     легче адаптируются к групповым форматам демонстрационного экзамена.

Выводы и заключение

Дисциплина «Индивидуальный проект» на первом курсе специальности 11.02.18 является эффективным педагогическим инструментом формирования общих компетенций и пропедевтической подготовки к освоению профессиональных компетенций. Через систему практико-ориентированных проектов достигаются следующие результаты:

1.                  Интеграция общеобразовательных знаний (физики, математики, информатики) с профессиональной логикой будущей специальности.

2.                  Формирование ОК 01–ОК 09 в их деятельностном, а не декларативном виде.

3.                  Создание мотивационной основы для изучения профессиональных модулей (ПМ.01–ПМ.05) на старших курсах.

4.                  Адаптация студентов к проектным и командным форматам работы, востребованным на демонстрационном экзамене и в реальной производственной деятельности.

Таким образом, раннее введение проектной деятельности органично дополняет логику ФГОС СПО, обеспечивая непрерывность формирования компетенций с первого курса до выпуска.

Список литературы

1.                  Федеральный государственный образовательный стандарт среднего профессионального образования по специальности 11.02.18 «Системы радиосвязи, мобильной связи и телерадиовещания», утв. Приказом Минпросвещения России от 18.05.2022 № 329.

2.                  Блинов В. И., Сергеев И. С. Индивидуальный проект как механизм реализации компетентностного подхода в СПО // Профессиональное образование и рынок труда. — 2024. — № 2. — С. 28–36.

3.                  Сафонов А. А., Сафонова М. А. Цифровая педагогика: учебник и практикум для СПО. — Москва: Издательство Юрайт, 2025. — 285 с.

4.                  Примерная рабочая программа общеобразовательной дисциплины «Индивидуальный проект» для профессиональных образовательных организаций. — М.: ФГБОУ ДПО ИРПО, 2024.

5.                  Отчёт о результатах анкетирования первокурсников ГБПОУ «Симферопольский колледж радиоэлектроники» за 2024–2025 уч. год. — Внутренний документ, 2025.