ПРИЕМЫ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ЗДОРОВЬЕСБЕРЕГАЮЩИХ ТЕХНОЛОГИЙ НА УРОКАХ АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА В НАЧАЛЬНОЙ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ШКОЛЕ (4-Й КЛАСС)

ПРИЕМЫ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ЗДОРОВЬЕСБЕРЕГАЮЩИХ ТЕХНОЛОГИЙ НА УРОКАХ АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА В НАЧАЛЬНОЙ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ШКОЛЕ (4-Й КЛАСС)

(опыт учителей-практиков)

Моисеенко О.А., к.п.н., доцент

Панченкова А.Н., студентка факультета иностранных языков пед. института, Email: nepokarennie@mail.ru

НИУ БелГУ, Белгород

Аннотация. На основе изучения опыта учителей-практиков английского языка в начальной школе (4 класс) по применению на их уроках приемов здоровьесберегающих технологий, авторы составили банк наиболее эффективных и нестандартных приемов. В статье выдвигается предположение о том, что адекватные приемы, отобранные учителем в рамках здоровьесберегающих технологий, способны осуществлять контроль за состоянием здоровья детей во время уроков, поддерживать их мотивацию в изучении ИЯ, добиваться высоких результатов.

Ключевые слова: прием, здоровьесберегающие технологии, урок, английский язык.

METHODS OF USING HEALTH-SAVING TECHNOLOGIES IN ENGLISH LESSONS IN ELEMENTARY SCHOOLS (4TH GRADE)

(the experience of practicing teachers)

Moiseenko O.A., PhD, Associate Professor

Panchenkova A.N., student of the Faculty of Foreign Languages of the Pedagogical Institute. Institute, Email: nepokarennie@mail.ru

NRU BelSU, Belgorod

Annotation. Based on the study of the experience of English language teachers in elementary school (4th grade) in using health-saving technologies in their lessons, the authors have compiled a bank of the most effective and non-standard techniques. The article suggests that adequate techniques selected by the teacher within the framework of health-saving technologies are able to monitor the health status of children during lessons, maintain their motivation in learning and achieve high results.

Keywords: reception, health-saving technologies, lesson, English.

Современная эпоха — это период развития человечества, когда воспитание культуры здоровья, равно, как и само здоровье человека, стало объективной потребностью, а также жизненно важной необходимостью. Успешность обучения школьника, его работоспособность и даже настроение в полной мере зависит от здоровья. Современный учитель должен владеть здоровьесберегающими технологиями, уметь их применять в образовательном процессе. Этот компонент входит в его профессиональную компетенцию. Как известно, с 2004 года в Программу начальной школы включен иностранный язык. Поэтому технология здоровьесбережения касается также и учителя иностранных языков, работающих в начальной школе.

А.В. Гизатуллина, кандидат педагогических наук, с целью повышения здоровьесберегающего потенциала урока иностранного языка, рекомендует учителям применять в начальной школе минимум две различные гимнастики в течение урока. Она предлагает набор следующих инструментов:

- проведение физических разминок для профилактики таких дефектов как гиподинамия и нарушение осанки;

- комплекс упражнений для глаз и снятия с них напряжения;

- некоторые корригирующие гимнастики из области нейропсихологии;

- ритмические диктанты для рук и ног;

- пальчиковая гимнастика.

К гимнастике нейропсихологии относятся упражнения на развитие координации, сенсорного восприятия, улучшение межполушарного  взаимодействия.

На ритмичный диктант для конечностей выносят похлопывания или отбивание определённого ритма, заданного учителем.

По мнению А.В. Гизатуллиной применение в ходе урока разнообразных упражнений и их систематическое использование будет давать наиболее эффективное выражение здоровьесберегающего компонента.

Изучая опыт учителя-практика английского языка в начальной школе, Н.И. Баскаковой, можно выделить несколько способов поддержания физического и психологического здоровья младших школьников на её уроках. Физическая минутка с использованием движения, песен и танца. Наиболее эффективным этот способ становится тогда, когда в песнях используется изучаемая на уроке лексика. Такие минутки снимают напряжение и стимулируют интерес обучающихся к запоминанию новых слов. Учитель приводит несколько примеров таких физических пауз:

Teacher: Stand up!

Звучит аудиозапись: песня с музыкальным сопровождением.

1.     Hands up, hands down,

Hands on hips, sit down,

Hands up. To the sides,

Bend left, bend right.

One, two, three, hop,

One, two, three, stop!

Stop still!

Дети выполняют движения с использованием таких команд, как: “Nod your head”, “Dance a dance”.

 Звучит аудиозапись: песня-вальс “On the tiptoes”.

One, two, three – on the tiptoes, (2 times)

One, two, three, turn around,

Clap, clap, step aside!

Также одним из эффективных способов Н.И. Баскакова считает использование шутливых историй на уроке. Для этого учитель рассказывает что-то забавное, остроумное, использует смешные картинки, игрушки, которые вызывают смех, способствуя снятию напряжения.

И.А. Котова, учитель-практик английского языка, в своей работе считает здоровьесберегающий компонент одним из самых важных составляющих урока. Поэтому Ирина Анатольевна часто использует в своей работу уроки с детьми вне класса. Темы, связанные с едой, проходили в школьной столовой, изучали направления и природу на прогулке в школьном дворе. Такой способ ведения уроков способствует смене окружающей обстановки, что в свою очередь снижает утомляемость и повышает работоспособность.

Относительно своего личного опыта во время педагогической практики на уроках английского языка для поддержания физического и психического благополучия были использованы частые смены видов деятельности и короткие игры на внимание. Когда ученики находятся в постоянном движении по ходу урока, они не устают, интерес к теме сохраняется до конца урока. Мини-игры на внимание способствуют переключению видов деятельности, снятию эмоционального и физического напряжения. Одной из таких игр является «Clap, boom, pen».

Условие игры. Игра проводится в парах, на середине парты кладётся ручка, по команде учителя ученики выполняют действия. Самый внимательный успевает раньше схватить ручку на слове «pen». Такие активные минутки с использованием лексики по теме урока способствует наиболее эффективному запоминания новых слов и активному включению обучающихся в учебную деятельность.

На основе анализа опыта учителей-практиков о способе поддержки физического и психического здоровья на уроках английского языка, можно сказать, что у каждого учителя в процессе педагогической деятельности формируется индивидуальный подход к обеспечению здоровьесберегающего компонента на уроках иностранного языка в начальных классах. Подбор ими приёмов и способов поддержания здоровья детей на уроках зависит от темы, класса, способностей и возраста детского коллектива. Чаще всего учителя стремятся к тому, чтобы провести здоровьесберегающий компонент через весь урок, начиная с мотивации и заканчивая рефлексией. Учителя, которые уделяют большое внимание сохранению физического и психического здоровья обучающихся на своих уроках, получают заинтересованных и активных детей как итог своей работы.

Список литературы

1.     Современные педагогические технологии : учебное пособие для студентов-бакалавров, обучающихся по педагогическим направлениям и специальностям / авт.-сост. О. И. Мезенцева ; под ред. Е. В. Кузнецовой. – Новосибирск : Немо Пресс, 2018. – 140 с.

2.     Скачано с www.znanio.ru