«КУЛЬТУРНЫЙ КОД И СУВЕРЕНИТЕТ ЛИЧНОСТИ: ЧТО ВО МНЕ — МОЁ?»

«КУЛЬТУРНЫЙ КОД И СУВЕРЕНИТЕТ ЛИЧНОСТИ:

ЧТО ВО МНЕ — МОЁ?»

Тема: «Культурный код и суверенитет: что во мне мое?»

10–11 класс

Занятие с элементами тренинга и групповой работы

Время: 40–45 минут

Цель и задачи

Цель: сформировать у старшеклассников осознанное отношение к своей культурной идентичности, понимание культурного кода. Создать условия для формирования навыка защиты личностных границ от манипулятивного информационного влияния.

Задачи:

· Образовательная: познакомить с понятиями «культурный код», «культурный суверенитет», «идентичность».

· Развивающая: развивать навыки самоанализа и критического мышления, способность отделять свои  ценности от навязанных извне.

· Воспитательная: воспитывать уважение к себе, своей культуре и культурам других народов, формировать чувство гордости за свою страну.

Ход занятия

1. Организационно-мотивационный

5 мин

Приветствие, правила работы группы:

 говорим по одному, без оценок, действует право «пропускаю».

Приветствие. Упражнение «Ассоциативный ряд»: «Какие образы и чувства у вас возникают при слове "Россия"?»

 «Мы все — часть большой страны. Но что делает каждого из нас носителем её культуры? Что передается нам через семью, язык, историю, и что мы называем своим? Сегодня мы поговорим об этом».

2. Основной этап

Культурный код — это как «операционная система» народа: набор ценностей, символов и смыслов, которые передаются из поколения в поколение. Например, наша любовь к осетинским пирогам, уважение к старшим, Масленица и даже «присядем на дорожку» — это часть нашего кода.

Суверенитет — это независимость. Культурный суверенитет — это способность народа сохранять свои духовные ценности и защищать свою идентичность. Он защищает нас от растворения в чужих идеях и моделях.

Связь: Культурный код — это фундамент суверенитета. Если мы не знаем своих корней, мы не можем быть независимыми.

Как вы думаете  можно ли повлиять на человека через то, что для него ценно? И как отличить собственное решение от того, которое мне аккуратно подсказали?»

Я хочу вас познакомить с такими понятиями, как  «психологические границы» и «суверенитет личности» как способность опираться на осознанные ценности.

Практическая часть

«Ценностный компас»

Раздаются  наборы карточек ценностей и  компас с координатной сеткой

Инструкция: разложить 10 карточек по значимости; выбрать 5 ведущих; разместить их на бланке в системе двух осей — «сохранение — открытость изменениям» и «забота о других — самоутверждение».

Обсуждение в парах: откуда у меня эта ценность, кто её передал — семья, друзья, книга, школа, интернет?

Обобщение: ценности образуют структуру; часть из них — наследие культурного кода, часть — личный выбор.

По желанию можно  вынести  одну ценность на общее обсуждение.

Лист формата А4 с двумя пересекающимися осями и четырьмя секторами:

•      вертикальная ось: вверх — «Открытость изменениям», вниз — «Сохранение»;

•      горизонтальная ось: влево — «Забота о других», вправо — «Самоутверждение»;

•      в центре — круг с надписью «Я», вокруг — свободные поля для пяти выбранных карточек;

•      внизу бланка две строки: «Эту ценность мне передали …» и «Эту ценность я выбрал сам, потому что…».

Можно сказать, что Внутренний конфликт ценностей — нормальное явление в юношеском возрасте.

Практическое занятие «Фильтр»

Раздаем  группам карточки-кейсы— короткие сообщения из соцсетей, рекламы, переписки.

Задание: определить, к какой ценности обращается автор сообщения и каким приёмом он пользуется.

Раздаем  памятку «Пять СТОП-вопросов» проговаривает алгоритм на одном из кейсов.

«Пять СТОП-вопросов»

Алгоритм применяется к любому сообщению, которое вызвало сильную эмоцию:

•      1. Кто автор сообщения и что он получает, если я соглашусь?

•      2. Что я почувствовал в первые секунды — и не спешат ли меня решать, пока я в этой эмоции?

•      3. К какой моей ценности или потребности здесь обращаются?

•      4. Что конкретно мне предлагают сделать или перестать делать?

•      5. Совпадает ли это с тем, что я выбрал сам, — и что сказал бы об этом человек, чьё мнение для меня важно?

Правило паузы: решение, принятое на сильной эмоции, стоит отложить хотя бы на час. Суверенитет личности начинается с паузы.

Заключительная часть и рефлексия (5–7 мин)

Прием «Три М»: Ребята назовите Мысль (главную мысль занятия), Момент (самый яркий момент) и Место (место в жизни, где пригодится это знание).

И напоследок мне хочется  добавить:«Суверенитет — это не про закрытость, а про осознанность. Знание своего культурного кода — это не ограничение, а ваш внутренний стержень и свобода быть собой в любых обстоятельствах».

Эту ценность мне   передали ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Эту ценность я выбрал сам, потому что ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________