Дүниетану. Ғұндар қалай өмір сүреді?

САБАҚ: Ғұндар қалай өмір сүреді? Күні:  СЫНЫП: 2 А Сабақ негізделген оқу мақсаты (мақсаттары)     Қатысқандар саны:  2.3.1.1 көрнекі материалдар негізінде иемденуші және өндіруші шаруашылық арасындағы айырмашылықты анықтау 2.3.2.1 көрнекі материалдарды зерделеу арқылы ғұндардың  өмір салтын сипаттау Қатыспағандар: 0 Сабақ  мақсаттары Барлық оқушылар:  Оқулықта  берілген тапсырмаларды орындайды. Тақырыпты меңгереді. Бағалау   критерийі Ресурстар Әдіс­тәсілдер Пәнаралық  байланыс Жоспарланға н уақыт Басталуы  5  минут Ортасы   20  минут Оқушылардың басым бөлігі:  Тақырыптың  маңызы туралы  дәлелдеп айтып бере алады. Кейбір оқушылар:  Білімді сыныптастарына түсіндіріп оқулықтан тыс ресурстар қоса алады. Жеке, жұптық, топтық тапсырмаларды орындай алады.  Сабақ барысында  тыңдаушының назарын өзіне аудара алады. Оқулық, суреттер, топқа бөлуге арналған кеспе қағаздар  және  әртүрлі  заттар,  топтық тапсырмалар, кері байланыс, стикер. Сұрақ­жауап, әңгімелеу, түсіндіру, ойын, көрнекілік. Рефлексия. Музыка, қазақ тілі,тарих.  Жоспарланған жаттығулар (төменде жоспарланған жаттығулармен қатар, ескертпелерді жазыңыз) Топқа бөлу2 минут   Психологиялық ахуал қалыптастыру:  3 минут   Білу және түсіну 10 минут Оқушылар оқулықтағы негізгі тақырыппен танысады. Дәптермен жұмыс. Ғұндар қалай өмір сүреді? Жалпыға арналған тапсырма: Оқушылар тақырып аясында сұрақтар құрастырады. Сұрақтар  тақтаға ілінеді. Оқушылар бір­бірінің сұрақтарына жауап  береді. Қазақстан аумағына сақтардан кейін ғұндар келді.  Олар мал жайылымына қарай көшіп­қонып жүрді.  Жылқыны үйірімен, сиырды табынымен, қойды   отарымен бақты. Ғұндардың баспанасы киіз үй  болды. Кейбір ғұндар отырықшылықпен қатар  егіншілікпен де айналысты. Ғұндар немен айналысты? Ресурстар 1­топ «Сары  2­топ «Көк  3­топ «Қызыл   түстермен бөлу «Әлемді шарлау»  әдісі арқылы  түсіндіріледі.  «Интервью»  әдісі Оқушылар өз  оайларын  стикерлерге жазып жабыстырады. Сергіту сәті  2 минут Аяқталуы  20  минут Ғұндардың батысқа қарай орын ауыстыруы  неге алып келді? «Қыдырып қайтайық!»  би билеу Синтез Екі түрлі түсініктеме күнделігі. Оқушылардан дәптердің бетін (не таратылып берген парақты)  ортасынан вертикаль сызықпен бөлу сұралады. Мәтінді оқу  барысында олар: Бөліктің оң жағына Мәтіндегі қатты әсер еткен  тұстарды, үзінділерді  жазады. Сол жағына Сол әсер еткен үзінділер  жайлы пікір жазады (нені  еске түсіреді, себеп­салдары қандай, қандай сұрақ бар  т.б.) «Қыдырып  қайтайық!» биі Оқушылар  кестемен жұмыс  жасайды Үйге тапсырма: мазмұндау. Бағалау ­ Оқушылардың үйренгенін тексеруді қалай жоспарлайсыз? Саралау – Сіз  қосымша көмек көрсетуді  қалай жоспарлайсыз? Сіз қабілеті жоғары оқушыларға  тапсырманы күрделендіруді  қалай жоспарлайсыз? Рефлексия Сабақ / оқу мақсаттары шынайы ма? Бүгін оқушылар не білді? Сыныптағы ахуал қандай болды? Мен жоспарлаған саралау шаралары тиімді болды ма? Мен берілген уақыт ішінде үлгердім бе? Мен өз жоспарыма қандай түзетулер енгіздім ж неə неліктен? Қорытынды бағамдау ə ə П наралық байланыс Қауіпсіздік ж не еңбекті қорғау ережелері АКТ­мен байланыс Құндылықтардағы байланыс «Менің көңіл­күйім баспалдағы» Оқушылар стикерлерге өз есімдерін жазып (немесе смайликтің суретін салып) тақтада   салынған   баспалдақтардың   біріне   жабыстырады.   Баспалдақтар «Керемет!»,   «Өзіме   сенімдімін!»,   «Жақсы»,   «Жаман   емес»,   «Маған   көмек керек!», «Білмеймін», «Нашар» деп аталады. ə Қандай екі н рсе табысты болды (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)? 1: 2: Қандай екі н рсе сабақты жақсарта алды (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)? 1: 2: Сабақ барысында мен сынып немесе жекелеген оқушылар туралы менің келесі сабағымды жетілдіруге көмектесетін не білдім? ə