Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая «Маленькие патриоты большой страны»

Отдел образования администрации Жердевского района Тамбовской области Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Жердевская            средняя общеобразовательная школа»

Рассмотрена и рекомендована                               

к утверждению Методическим                                                                                                                                 

советом МБОУ «Жердевская СОШ»               

протокол №1 от 29.08.2024г.                                                            

Приказ № 342 от 30.08.2024г.

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа

социально-гуманитарной направленности

«Маленькие патриоты большой страны»

(адаптированная)

Уровень освоения программы - базовый

Возраст обучающихся: 8-10 лет

Срок реализации: 1 год

Автор-составитель:

Очнева Людмила Александровна,

педагог дополнительного образования

г. Жердевка, 2024г

ИНФОРМАЦИОННАЯ КАРТА ПРОГРАММЫ

Блок № 1. «Комплекс основных характеристик дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы».                                                   

1.1    Пояснительная записка

                  Курс программы дополнительного образования «Маленькие патриоты большой страны» предназначен для учащихся 8-10 лет имеющих трудности в общении с окружающими и проблемы в эмоционально-волевой сфере, включая детей с ОВЗ. В настоящее время является весьма актуальной проблема формирования психологически здоровой личности в условиях обучения в общеобразовательной школе. Увеличение  учебной нагрузки, несоответствие между внешними требованиями и психофизиологическими возможностями учащихся, слабая функциональная готовность к школе, отсутствие учебной мотивации приводят к тому, что школа для многих детей становится источником стресса. В особой ситуации риска находятся младшие школьники, поскольку именно им приходится быстрее адаптироваться к непростым условиям школьной жизни при физиологической незрелости организма.

    Кружок «Маленькие патриоты большой страны» включает комплекс психологических занятий в начальной школе направленных на формирование и сохранение психологического здоровья младших школьников, так как способствует развитию интереса ребёнка к познанию собственных возможностей, учит находить пути и способы преодоления трудностей, способствует установлению атмосферы, благоприятной для развития школьника.

         Данная программа способствует развитию коммуникативной сферы детей данных категорий.           

         Направленность программы. Данная общеобразовательная программа является общеразвивающей (авторской) программой социально-гуманитарной направленности. Освоение ее содержания способствует:

- созданию условий для социального, культурного и профессионального самоопределения личности обучающихся;

- обеспечение целостности процесса интеллектуального и духовного развития личности ребѐнка;

- осуществление профилактики асоциального поведения.

Актуальность программы основана на том, что для современного этапа развития российского общества характерны глубинные преобразования во всех сферах жизни, которая требует изменений в педагогической теории и практике относительно воспитания патриотизма. Также воспитание патриотизма в молодом поколении, в частности у младших школьников, занимает одну из ведущих задач, потому что патриотизм и гражданственность служат укреплению и развитию государства. Одним из аспектов обеспечения национальной безопасности нашей страны является воспитание патриотов России, граждан правового демократического государства, обладающих чувством национальной гордости,   гражданского достоинства, любви к Отечеству, своему народу. Оптимальным периодом для закладывания принципов патриотизма, любви к родине является детство и юность. Это возраст самоутверждения, становления, поиска и принятия жизненных ориентиров, идеалов, развития социальных интересов. Пренебрежение к данному воспитательному процессу и «недооценка патриотизма может привести к ослаблению духовных основ развития государства в целом. Современное развитие российского государства требует, чтобы система образования содействовала становлению инновационной экономики через, формирование у обучающихся гражданской идентичности, активности, мобильности, самостоятельности в решении жизненных проблем, навыков сотрудничества, чувства ответственности за то, что происходит вокруг. Эти задачи сформулированы в нормативных документах: в «Законе об образовании», ФГОС, Президентской программе «Наша новая школа».

Таким образом, актуальность данной темы определяется следующими фактами:

-   необходимостью работы по развитию коммуникативных навыков младших школьников с ОВЗ и учащихся без ОВЗ,  имеющих трудности в общении с окружающими и проблемы в эмоционально-волевой сфере, что связано с общими задачами демократизации и гуманизации образования;

- с требованиями, предъявляемыми в настоящее время к ученику Государственными Федеральными Образовательными Стандартами второго поколения, с учетом которых современный школьник должен владеть рядом коммуникативных компетенций, а именно – владеть способами совместной деятельности в группе, умениями корректно вести учебный диалог, искать и находить компромиссы; иметь позитивные навыки общения в социуме и т.д.

           Новизна программы заключается в ее направленности на приоритетность достижения личностных результатов освоения программы посредством развития социальной активности обучающихся, общей культуры, мировоззрения, ценностно-смысловых установок, приобретении школьником социальных знаний (об общественных нормах, об устройстве общества, о социально одобряемых и неодобряемых формах поведения в обществе и т.п.), понимания социальной реальности и повседневной жизни.

         Педагогическая целесообразность. При реализации данной программы закладываются предпосылки для формирования у подрастающего поколения инициативности, самостоятельности, толерантности, гражданской ответственности и правового самосознания, способности к успешной социализации в обществе. В процессе художественно-трудовой деятельности создаются условия для всестороннего развития личности, учащиеся приобщаются к общечеловеческим ценностям и к коллективному творчеству, проявляют свои индивидуальные художественные способности, делают свою жизнь более яркой, самобытной. Содержание занятий обогащает знания учащихся об историческом прошлом нашей Родины, способствуют формированию навыков культуросообразного поведения детей. Занятия в объединении дают большие возможности для воспитания и развития личности ребенка. В процессе занятий развивается внимание, наблюдательность, пространственное представление, воображение, сообразительность, фантазия, творчество, расширяются знания по краеведению. При проведении занятий широко используются новые информационные технологии. Использование электронного пособия обеспечивает формирование побудительных мотивов (стимулов), обусловливающих активизацию познавательной деятельности (например, за счет компьютерной визуализации учебной информации, вкрапления игровых ситуаций, возможности управления, выбора режима учебной деятельности). Очевидно, что производительность обучения значительно повышается, так как одновременно задействованы зрительный и слуховой каналы восприятия

         Отличительной    особенностью данной адаптированной дополнительной общеразвивающей программы является то,что В программу включены разделы не только по развитию коммуникативных навыков, но и разделы, которые способствуют коррекции проблемных зон в психическом развитии  детей с  ограниченными возможностями здоровья                                      (эмоциональном, мотивационном, поведенческом, волевом, двигательном и пр.) – разделы  первичной и итоговой диагностики, коррекция эмоционально-волевой сферы. В ней подобран дидактический  и диагностический материал к занятиям. Кроме того,  отличительной чертой проектирования и реализации программ по социально-гуманитарной направленности является его построение на содержании проектов и мероприятий общероссийского общественно-государственного движения детей и молодежи «Движение первых» и проекта, направленного на развитие социальной активности школьников младших классов «Орлята России».  В программе предусматривается систематическое участие во всероссийских и региональных патриотических акциях.

          Адресат программы. Программа ориентирована на детей  с ОВЗ и дети без ОВЗ школьного возраста (8-10 лет), имеющих трудности в общении с окружающими и проблемы в эмоционально-волевой сфере.  У детей с нарушениями  психического развития   развитие мышления, памяти, внимания, восприятия, речи, эмоционально-волевой сферы личности происходит замедленно, с отставанием от нормы. Ограничения психических и познавательных возможностей не позволяют обучающимся успешно справиться с задачами и требованиями, которые предъявляет им общество.                                

 Условия набора учащихся. Для обучения принимаются все желающие. Количество учащихся -15 человек.

                                                                                                                                    Объем и срок освоения программы, режим занятий. Занятия проводятся 1раз в неделю по 40 минут, всего 36 часов в год                                                                                          Формы организации деятельности учащихся на занятии: индивидуальная, групповая, работа по подгруппам.                                                                                    Уровень освоения программы – ознакомительный, предполагает освоение начальных знаний (основных терминов и понятий) социального проектирования. 

Методы обучения: активные наблюдения в музее при проведении экскурсий; показ видеоматериалов, электронных презентаций. Для выполнения практических педагог проводит показ подобных изделий, этапы их изготовления. Для выявления ошибок ведётся сравнение работ и самоанализ выполненных изделий. Чтобы определить степень усвоения учебного материала проводится опрос учащихся. В период обучения проводится анкетирование, для выявления заинтересованности детей тем или иным видом деятельности. 

Виды занятий:                                                                                    1.Комплексные занятия обобщающего и углублено-познавательного типа

2.Интегрированные занятия.                                                    3.Занятия с применением электронных презентаций. 4.Коллективные творческие работы.

5. Праздники. День Победы, День пожилых людей, День Народного единства и др.                                      

6. Обобщающие занятия, контрольные, тестирование позволяющие проводить текущий и итоговый контроль уровня усвоения программы обучающимися и вносить необходимые коррективы в организацию учебного процесса.                                                                                                            Формы обучения (очная, с использованием электронных образовательных ресурсов):                                                                                       - занятие;                                                                                                                         - практическая работа

- индивидуальные занятия (учащийся выполняет индивидуальное задание по теме  программы.                                                                                          Режим занятий                                                                                                   Данная программа рассчитана на обучение в течении одного года с общим количеством 36 часов. Занятия длятся по 1 часу, проходят один раз в неделю.

1.2. Цели и задачи программы

Цель реализации программы: формирование у обучающихся гражданственности и патриотизма как качеств конкурентоспособной личности, воспитание любви к Отечеству, духовности, нравственности на основе общечеловеческих ценностей.

Задачи программы:

Обучающие:  создавать условия для эффективного гражданского и патриотического воспитания школьников; обеспечить эффективную работу по патриотическому воспитанию, обеспечивающей оптимальные условия развития у каждого ученика верности Отечеству, готовности приносить пользу обществу и государству.

Развивающие:  развивать личностные компетенции, такие как качества патриотического воспитания через организаторскую и пропагандистскую деятельность с целью дальнейшего развития патриотизма как стержневой духовной составляющей гражданина России; расширять круг интересов, развивать самостоятельность, аккуратность, ответственность, активность, критическое и творческое мышление при работе индивидуально и в команде, при выполнении индивидуальных и групповых заданий по проектной, художественно-творческой, познавательной видах деятельности.

Воспитывающие: воспитывать дисциплинированность, ответственность, самоорганизацию, трудолюбие; обеспечивать формирование чувства коллективизма и взаимопомощи.

1.3. Учебный план:

                                  1.4 Содержание программы

1 раздел «Вводное занятие. Человек без Родины, что соловей без песни.» - 1ч                                                                                                                            Теория. Цель и задачи программы. Правила поведения. Правила техники безопасности. . -0.5ч                                                                                         Практика. Тренировка по поведению в ЧС. Игры на знакомство. -0.5ч

Раздел 2 Если народ един, он непобедим-4 ч. -

Теория: Русь. Героическое прошлое. Народы России. Государственные  праздники. Традиции и обычаи народов России.

Практика: Квест-игра «В поисках национального сокровища». Празднично - спортивная эстафета «Богатыри Земли русской».  

Раздел 3 «Символику нашей России — мы чтим» - 2 часа –

Теория: Какие в нашей стране есть символы? Государственные символы России. Неофициальные символы России.

 Практика: Квиз «Символика РФ».

Раздел  4 «От слова к делу. Спешить на помощь безвозмездно!» - 2часа.

Теория: Знакомство с общественной организацией  РДДМ.  Изучение основных целей и задач движения. Знакомство с основной  деятельностью РДДМ.

Практика: Регистрация и  вступление в РДДМ. Участие в мероприятиях «Движение первых»

Раздел 5 «У народа один дом — Родина». - 10 часов

Теория: Тамбовский край –   сердце    России. Народные промыслы Тамбовщины. Фольклорные праздники. Знаменитые люди. Вклад тамбовчан в освоение космоса. От Чибизовки до Жердевки. История Жердевской школы№2. Достопримечательности Жердевского района. Пером и кистью они воспели в своих произведениях Жердевский район.

Практика:  Фотоконкурс «Запечатленные мгновения из жизни Тамбовского края » Практика: Проект «От Чибизовки до Жердевки»

Экскурсии.  Тамбовский краеведческий музей. Градообразующее предприятие: Жердевский сахзавод

Раздел 6.  Я, моя семья и школа-3 часа.

Теория: Беседа «В здоровом теле - здоровый дух. Составление оптимального распорядка дня. Мои одноклассники-участники проекта «Орлята России»

Практика: Составление оптимального распорядка дня. Устный журнал «Традиции моей семьи». Проект «След семьи в истории страны».  

Раздел 7.  Мужественные подвиги достовернее слов-4 часа

Теория: Подвиги выпускников, о которых нам поведали мемориальные доски.

Практика. Встреча с героем РФ, летчиком П. Каштановым, выпускником Жердевской школы. Посещение краеведческого музея. Участие ярмарках «Своих не бросаем». в акциях Письмо солдату.

Экскурсия: Посещение краеведческого музея.

Раздел 8. «Охранять природу — значит охранять Родину»-2часа

Практика: «Чистый город». Уборка близлежащих окрестностей школы. Живи, родник». Очищение и уборка территории родника.

Раздел 9. Нет в России семьи такой, где б ни памятен был свой герой-8 часов

Теория: И фронт, и тыл едины были» Танковая колонна «Тамбовский колхозник». Жердевцы- герои Советского Союза и полные кавалеры Ордена Славы .                                                    Практика. Работа с сайтом https://pamyat-naroda.ru/ по поиску сведений об родственниках - участниках войны, не вернувшихся с полей сражений в годы Вов. «Подготовка и защита проекта «Помним, чтим, гордимся». Патриотическая акция «Окна Победы». Патриотические акции Концерт «Великая традиция России – побеждать!»»  «Бессмертный полк" 

1.5. Планируемые результаты.

В процессе реализации программы «Маленькие патриоты большой страны» у выпускников к моменту окончания курса должны быть сформированы следующие качества личности:

• устойчивый интерес к деятельности клуба.

 • активная гражданская позиция;

• способность нести личную ответственность за судьбу своей семьи, города, Родины;

• патриотизм, уважение к воинскому долгу солдата Российской армии, сплочённость, чувства товарищества, и готовности служения Отечеству;

Блок № 2 «Комплекс организационно-педагогических условий реализации

дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы»

2.1 Календарный учебный график

2.2. Условия реализации программы                                                                                   Материально - техническое обеспечение.

    Занятия по программе кружка ««Маленькие патриоты большой страны»» проводятся в группе, во второй половине дня.                                                                                               Для проведения теоретических занятий требуется учебный кабинет, соответствующий санитарно - гигиеническим нормам и требованиям.                                                                      Материально- техническое оборудование:                                                          1.Энциклопедия-9шт.;                                                                                             2. Дидактические игры-4шт.;                                                                                    3. Канцтовары (гуашь, акварельные краски, цветные карандаши, кисти, пластилин, ластик, бумага, ножницы, цветная бумага, ватман и т.д.)- комплект;                                                                                                                                      4. Тематические картинки, фотографии-комплект;                                                                  6. Плакаты-комплект;                                                                                                      7. Проектор-1 шт.;                                                                                                   8. Для дистанционного обучения: компьютер с выходом в интернет.                                                                                                                  Информационное обеспечение: презентации, интернет- сайты, литература.                                                                                                  Кадровое обеспечение. Реализация программы осуществляется педагогом дополнительного образования.                                                                                                                 

2.3.Формы аттестации

Качественные критерии оценки результатов деятельности кружка:                                                                                                                     - Изменения уровня сформированности понятий курса: умений, навыков (с помощью педагога)                                                                                                        - Изменение уровня сформированности патриотизма школьников (итоги формирования патриотизма обязаны отображать: формирование основ гражданской идентичности; понимание учениками понятия «Отчизна»; почтение к культурному и историческому наследию России; уважительное отношение к старшему поколению; почтительное отношение к природе; знание и почтение государственной символики Российской Федерации; почтительное отношение к истории и культуре других народов)

 - Способность применять полученные знания в повседневной жизни, в школьной жизнедеятельности, дома.                                                                      - Мотивация посещения занятий.                                                                   Методы: анкетирование, собеседование, тестирование, наблюдение.                                            

 Количественные критерии:                                                                                                                                                            - Количество усвоенных новых понятий (тестирование).                                    - Объем усвоенной информации за единицу времени (тестирование, собеседование).                                                                                                           - Сохранность контингента учащихся (статистический отчет).                             - Популярность кружка (кроме записавшихся школьников есть еще желающие заниматься в течение года).                                                                   - Вовлечение школьников в научно-исследовательскую деятельность.                                                                                                      - Участие в городских, областных, всероссийских акциях, конкурсах, выставках, фестивалях,  научных конференциях.                                                                                                                    

                        2.4. Оценочные материалы                                                                                            Способы проверки результатов освоения программы                                                                                                                            Оценка полученных знаний и умений осуществляется по следующим критериям:                                                                                                                                 1 Личностный рост и приобретение определенных навыков                                                  2 Выполнение программы                                                                                                      3 Творческий подход к деятельности                                                                                   4 Регулярное посещение занятий                                                                                          5 Степень самостоятельности выполненной работы.                                 Основная цель проверочных работ – это определение уровня развития умений школьников применять полученные знания.                                           

ЛИТЕРАТУРА

Для педагога:

1. Военно-патриотическое воспитание в школе. Сборник мероприятий к празднованию дня Победы, дня защитника Отечества и другим патриотическим праздникам: сценарии торжественных линеек, вечеров, литературно-музыкальных композиций, классных часов, военно-спортивных игр. Автор-составитель М.В. Видякин. - Волгоград: «Учитель», 2006.

2. География Тамбовской области. Учебное пособие для средних школ.

3. Гражданственность, патриотизм, культура межнационального общения – российский путь развития. // Воспитание школьников.- 2002. – № 7.

 4. Дубасов И.И. «Очерки из истории Тамбовского края», Тамбов, 1993г.

 5. И пыль веков от хартий отряхнув. Хрестоматия по истории Тамбовского края. Тамбов, 1993.

6. Клюева Н.В., Касаткина Ю.В., Учим детей общению: характер, коммуникабельность. – Ярославль, 1996.

7. Муравьев Н.В. «Изначальная история населенных пунктов Тамбовской области». Тамбов, 1992.

8. Народные традиции в воспитании школьников. Тамбовский областной ИПК, 1992.

9. Патриотическое воспитание. Нормативные правовые документы. 2-е издание, переработанное. М.: 2006.

10.Патриотическое воспитание. Система работы, планирование, конспекты уроков, разработки занятий. Автор-составитель И.А. Пашкович. Волгоград: «Учитель», 2006.

 11.Стекляр Г.В. Гражданское и патриотическое воспитание в современных условиях / Г.В. Скляр // Дополнительное образование и воспитание. – 2012. - №1.

12. Солодкова М.В. Этот славный День Победы: система работы образовательной организации: памятные акции, классные часы и уроки мужества, торжественные линейки и праздничные митинги, тематические мероприятия/ М.В. Солодкова.- Волгоград: Учитель, 2017.- 265с.

13. Фельдштейн, Д.И. Психология современного подростка [Текст]Д.И. Фельдштейн. -М.:«Педагогика» 2013 - 240 с. 14.Школьные музеи. Сб.документов.

15. http://school-collection.edu.ru

Для детей:

1. Словари для учащихся начальных классов: орфографический, толковый басов И.И. «Очерки из истории Тамбовского края», Тамбов, 1993г.

 2. Хрестоматии для младших школьников.

Приложение

Целью констатирующей диагностики является определение уровня          сформированности патриотического          воспитания младших школьников.     Однако             перед  проведением    этого этапа необходимо  было               определить критерии оценивания патриотического воспитания и методики исследования.

За основу возьмем исследования Л.И. Маниной, она выделяет следующие критерии: когнитивный, эмотивно-мотивационный, поведенческий. Показатели и критерии представлены в таблице 4.

Таблица 4

Показатели и критерии нравственного сознания младших школьников

На основе выделенных критериев были взяты три уровня патриотического воспитания у детей младшего школьного возраста, сформулированных Т.В. Козловой [25]: низкий, средний и высокий. Характеристика уровней патриотического воспитания представлена в таблице 5.

Таблица 5

Характеристика уровней патриотического воспитания

у детей младшего школьного возраста

Продолжение таблицы 5

Для проведения опытно-поисковой работы были подобраны методики для определения уровней патриотического воспитания у детей младшего школьного возраста по трем критериям (когнитивный, эмоциональный, поведенческий).

Для выявления уровня патриотического воспитания по когнитивному критерию была применена методика «Незаконченное предложение», разработанная преподавательским составом начальной школы № 51 г. Санкт- Петербурга; Л.И. Царѐва (адаптированный вариант).

Методика была адаптирована под запросы конкретного исследования, что обусловлено его спецификой проведения, а именно населенным пунктом, который является поселком, а не городом.

Цель: выявить объѐм знаний младших школьников по истории «малой родины», их полноту, прочность, уровень знаний сущности патриотизма (определить уровень патриотического воспитания по когнитивному критерию).

Методика состоит из 15-ти незаконченных предложений, которые обучающиеся должны завершить, по их мнению, правильным ответом.

Вопросы анкеты:

1)  Первые поселенцы на территории посѐлка Чибизовка…

2)  Название посѐлка произошло…

3)  Самое старинное здание нашего города – это…

4)  Градообразующее предприятие нашего города – …

5)  Рядом с нашим городом протекает…

6)  На стене школы прикреплена мемориальная доска…

7)              В годы войны в здании нашей школы  находился…

8)  Парк нашего города называется…

9)  На площади города расположен памятник…

10)   Патриот – это…

11)  Гимн – это…

12)                  Перечисли цвета флага России (сверху вниз)…

13)   На гербе нашего государства изображено…

14)  9 мая Россия отмечает день…

15)               На гербе города  Жердевка изображено…

16)                 Критерии оценки:

1 балл – за правильный ответ;

0 баллов – за неправильный ответ. Максимальное количество 15 баллов.

Результаты подсчитываются, и находится сумма баллов. Затем результат переводится в проценты, по которым определяется уровень патриотического воспитания по данному критерию.

15-13 баллов – высокий уровень; 12-8 баллов – средний уровень; 7 и ниже – низкий уровень.

Эмоционально-чувственный критерий был исследован с помощью методики «Пословицы». Автор методики С.М. Петрова, кандидат психологических наук.

Цель: определить уровень нравственного воспитания учащихся и выяснить особенности ценностных отношений к жизни, к людям, к самим себе.

Текст методики содержит 15 пар ценностных суждений в отношении жизни, людей, самого человека, зафиксированных в содержании пословиц и противоречащих друг другу по смыслу.

Ценностные отношения человека к жизни, к людям, к самому себе конкретизируются в отдельных пословицах и в тексте методики располагаются следующим образом:

1)     а – духовное отношение к жизни, б - бездуховное отношение к      жизни;

2)     а – незначимость материального благополучия в жизни, б –

материально благополучная жизнь;

3) а – счастливая, хорошая жизнь, б – трудная, сложная жизнь;

4) а – оптимистическое отношение к жизни, б – пессимистическое отношение к жизни;                                                                                             5) а – решительное отношение к жизни б – осторожное отношение к жизни;                                                                                                                    6)а – самоопределение в жизни, б – отсутствие самоопределения в жизни;                                                                                                                       7)а – стремление к достижениям в жизни, б – отсутствие стремления к достижениям в жизни;                                                                                                 8)а – хорошее отношение к людям, б – плохое отношение к людям;                     9)а    – коллективистическое   отношение к        людям,       б –индивидуалистическое отношение к людям;                                                         10)а  – эгоцентрическое отношение к        людям,       б       –         эгоистическое отношение к людям;                                                                 11)а  – альтруистическое         отношение к        людям,       б       –         паритетное отношение к людям;                                                                     12)а – значимость дружбы, б – незначимость дружбы;                                    13) а – значимость ученья, б – незначимость ученья;                                        14)а – значимость труда, б – незначимость труда;                                                15)а – значимость соблюдения законов, б – незначимость соблюдения законов.

Основной принцип оценивания полученных результатов – сравнение сумм баллов или количества выборов. Более высокие оценки или большее количество выборов по ответам «а» свидетельствуют об устойчивости желательных ценностных отношений учащихся к жизни, к людям, к самим себе; по ответам «б» – об устойчивости нежелательных ценностных отношений.

Показатель нравственного воспитания определяется соотношением: чем больше степень согласия с содержанием пословиц «а» и меньше степень согласия с содержанием пословиц «б», тем выше уровень нравственного воспитания учащихся, и, наоборот, чем меньше степень согласия с содержанием пословиц «б», тем он ниже.

В своей диагностике будем оценивать ответ «а» за 1 балл, ответ «б» – 0 баллов. Таким образом, от 15 до 8 – высокий уровень нравственного воспитания, от 7 и ниже – низкий уровень воспитания.

Поведенческий критерий был исследован с помощью методики «Я -

патриот», составленной Н.В. Савельевой.

Цель: выявить уровень интереса младших школьников к "малой Родине" и ее истории, частоту проявленных стремлений школьников к патриотической деятельности; выявить уровень овладения учащимися практическими навыками и умениями применения знаний о "малой Родине".

Методика направлена на выявление чувственных и эмоциональных переживаний младших школьников в ходе практической деятельности патриотической направленности, отношения к данным видам деятельности. Методика включала в себя 20 вопросов отражающих стремление школьников к деятельности патриотической направленности.

Инструкция: «Перед вами вопросы и три ответа на них. Вам нужно выбрать один из ответов на вопрос и отметить его галочкой».

Варианты ответов: да, не уверен, нет.

Вопросы:

1)  Хотел бы ты знать о своем городе больше?

2) Помогли ли тебе учебные занятия узнать  больше о своем городе?                                       3) Часто ли ты гуляешь по историческому центру города? 

4)    Часто ли рассматриваешь город, когда гуляешь по нему?

5)    Часто ли ты ходишь в музей города?

6)    Интересно ли тебе узнавать что-то новое об истории своего города?

7) Как ты считаешь, нужно ли посещать в школе такое объединение, как «Маленькие патриоты большой страны»?                                                                             8) Любишь ли ты читать заметки о своем городе?                                                                    9) Знаешь ли ты стихотворения, посвященные твоему городу?                                           10) Заслуживают ли твоего внимания памятники, дома, усадьбы, дворцы, сады и т. д. твоего города?                                                                                                                          11) Считаешь ли ты, что необходимо их беречь?

12) Считаешь ли ты, что нужно следить за чистотой города?

13) Всегда    ли          ты   выбрасываешь         мусор  только   в   урны  или в предназначенные для этого места?                                                                                14) Нравятся ли тебе мероприятия и праздники, проводимые в твоем городе?    15) Участвуешь ли ты в них?                                                                                                         16) Всегда ли ты добросовестно трудишься, чтобы помочь своей стране, чтобы в будущем страна тобой гордилась?                                                                                            17) Всегда ли ты справедлив и терпим по отношению к окружающим людям?  18) Любишь ли ты свою семью?                                                                                        19) Заботишься ли ты о своих близких?                                                                                 20) Считаешь ли ты, что нужно помогать своим одноклассникам в трудную для них минуту?

Интерпретация результатов методики: за каждый вариант ответа начисляется определенное количество баллов: «да» – 2 балла; «не уверен» –1 балл; «нет» – 0 баллов. Максимальное количество баллов – 40.

Результаты подсчитывались, и по сумме баллов определялся уровень сформированности поведенческого критерия проявления патриотического воспитания:

–               30-40 баллов – высокий уровень: проявляет высокое чувство привязанности и уважительное отношение к своей семье, дому, школе; выражает желание заботиться о других людях; ярко проявляет стремление к патриотической деятельности; интересуется историей «малой Родины».

–            15-30 баллов – средний уровень: нравственные качества личности проявляются лишь под контролем учителя; проявляет чувство привязанности и уважительное отношение к своей семье, дому, школе; выражает желание заботиться о других людях.

–                  0-15 баллов – низкий уровень: редко проявляет чувство привязанности и уважительное отношение к своей семье, дому, школе; желание заботиться о других людях не проявляется; при выполнении патриотической деятельности проявляет вялость, инертность, историей

«малой Родины» не интересуется.

Таким образом, мы выделили три уровня критериев, такие как когнитивный, эмоциональный, поведенческий. Подобрали методики для каждого критерия. Для когнитивного (познавательного) критерия, взяли методику Л.И. Царѐвой «Незаконченное предложение», для эмоционального критерия взяли методику С.М.Первовой «Пословицы», а для поведенческого критерия – методику Н.В.Савельевой «Я – Патриот». На основе критерий и методик можем приступить к диагностике уровня патриотического воспитания детей младшего школьного возраста, и выявить общий уровень патриотического воспитания младших школьников.

Скачано с www.znanio.ru