Фонд оценочных средств по дисциплине Русский язык для обучающихся 1 курса СПО по специальности 21.09.19 Землеустройство

МИНИСТЕРСТВО НАУКИ И ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

Федеральное государственное автономное образовательное

учреждение высшего образования

«КРЫМСКИЙ ФЕДЕРАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ им. В.И. Вернадского»

(ФГАОУ ВО «КФУ им. В.И. Вернадского»)

Техникум гидромелиорации и механизации сельского хозяйства

(филиал)

ФГАОУ ВО «КФУ им. В.И. Вернадского»

в пгт Советский

УТВЕРЖДАЮ

Заместитель директора

______________

«___» ______________ 2024 г.

ФОНД ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ

ОП.01 Русский язык

специальность 21.02.04 Землеустройство

базовая подготовка

пгт Советский, 2024 г.

Фонд оценочных средств учебной дисциплины разработан на основе примерной программы общеобразовательной учебной дисциплины «Русский язык и литература. Русский язык» (Рекомендован Федеральным государственным автономным учреждением «Федеральный институт развития образования» (ФГАУ «ФИРО») в качестве примерной программы для реализации основной профессиональной образовательной программы СПО на базе основного общего образования с получением среднего общего образования Протокол № 3 от 21 июля 2015 г.), Федерального государственного образовательного стандарта среднего общего образования, утверждён приказом Минобрнауки России от 17 мая 2012 г. № 413 в действующей редакции, Федерального государственного образовательного стандарта среднего профессионального образования, утверждён приказом Минобрнауки России от 12 мая 2014 года, № 485, включая совокупность требований, обязательных при реализации основной профессиональной образовательной программы (ОПОП) по направлению подготовки 21.02.04 Землеустройство (базовая подготовка).

__________________________________________________________________

Организация-разработчик: Техникум гидромелиорации и механизации сельского хозяйства (филиал) ФГАОУ ВО «КФУ им. В.И. Вернадского» в пгт Советский

Разработчик:

Куцюк Е.А., преподаватель высшей квалификационной категории

Фонд оценочных средств рекомендован методической комиссией социально-гуманитарных и естественно-математических дисциплин

Протокол № 10 от 20 мая 2024 год

Председатель _______________

Фонд оценочных средств утверждён на заседании Методического совета Протокол № 10 от 21 мая 2024г.

СОГЛАСОВАНО

с методистом

______________

^{(подпись)}

«28» мая 2024г.

СОДЕРЖАНИЕ

	стр
1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА	4
2. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ	6
3.МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ ПРОВЕДЕНИЯ ТЕКУЩЕГО КОНТРОЛЯ ПО УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЕ	8
4.МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ ПРОВЕДЕНИЯ ПРОМЕЖУТОЧНОЙ АТТЕСТАЦИИ ПО УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЕ	59

1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Фонд оценочных средств является неотъемлемой частью программы подготовки специалистов среднего звена и разработан на основе Федерального государственного образовательного стандарта среднего профессионального образования по специальности 21.02.04 Землеустройство (базовая подготовка) утвержденный Приказом № 485 от 12.05.2014 г.

Освоение содержания учебной дисциплины ОУП.01 Русский язык обеспечивает достижение обучающих следующих результатов:

личностные:

Л1. воспитание уважения к русскому (родному) языку, который сохраняет и отражает культурные и нравственные ценности, накопленные народом на протяжении веков, осознание связи языка и истории, культуры русского и других народов;

Л2. понимание роли родного языка как основы успешной социализации личности;

Л3. осознание эстетической ценности, потребности сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры;

Л4. формирование мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, основанного на диалоге культур, а также различных форм общественного сознания, осознание своего места в поликультурном мире;

Л5. способность к речевому самоконтролю; оцениванию устных и письменных высказываний с точки зрения языкового оформления, эффективности

достижения поставленных коммуникативных задач;

Л6. готовность и способность к самостоятельной, творческой и ответственной деятельности;

Л7. способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью, потребность речевого самосовершенствования;

метапредметные:

М1. владение всеми видами речевой деятельности: аудированием, чтением (пониманием), говорением, письмом;

М2. владение языковыми средствами — умение ясно, логично и точно излагать свою точку зрения, использовать адекватные языковые средства; использование приобретенных знаний и умений для анализа языковых явлений на межпредметном уровне;

М3. применение навыков сотрудничества со сверстниками, детьми младшего возраста, взрослыми в процессе речевого общения, образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, проектной и других видах деятельности;

М4. овладение нормами речевого поведения в различных ситуациях межличностного и межкультурного общения;

М5. готовность и способность к самостоятельной информационно-познавательной деятельности, включая умение ориентироваться в различных источниках информации, критически оценивать и интерпретировать информацию, получаемую из различных источников;

М6. умение извлекать необходимую информацию из различных источников: учебно-научных текстов, справочной литературы, средств массовой информации, информационных и коммуникационных технологий для решения когнитивных, коммуникативных и организационных задач в процессе изучения русского языка;

предметные:

П1. сформированность понятий о нормах русского литературного языка и применение знаний о них в речевой практике;

П2. владение навыками самоанализа и самооценки на основе наблюдений за собственной речью;

П3. владение умением анализировать текст с точки зрения наличия в нем явной и скрытой, основной и второстепенной информации;

П4. владение умением представлять тексты в виде тезисов, конспектов, аннотаций, рефератов, сочинений различных жанров;

П5. Знание содержания прозведений русской и мировой классической литературы, их историко-культурного и нравственно-ценностного влияния на формирование национальной и мировой;

П6. сформированность представлений об изобразительно-выразительных возможностях русского языка;

П7. сформированность умений учитывать исторический, историко-культурный контекст и контекст творчества писателя в процессе анализа текста;

П8. способность выявлять в художественных текстах образы, темы и проблемы и выражать свое отношение к теме, проблеме текста в развернутых аргументированных устных и письменных высказываниях;

П9. владение навыками анализа текста с учетом их стилистической и жанрово- родовой специфики; осознание художественной картины жизни, созданной в литературном произведении, в единстве эмоционального личностного восприятия и интеллектуального понимания;

П10.сформированность представлений о системе стилей языка художественной литературы.

2. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

Контроль и оценка результатов освоения учебной дисциплины осуществляется преподавателем в процессе проведения практических занятий, тестирования, выполнение индивидуальных заданий, исследований.

Оценка качества освоения учебной дисциплины включает текущий контроль успеваемости и промежуточную аттестацию по результатам освоения.

Результаты обучения (освоенные умения, усвоенные знания)	Основные показатели оценки результатов
- сформированность понятий о нормах русского литературного языка и применение знаний о них в речевой практике;	Воспроизводить содержание литературного произведения.
− владение навыками самоанализа и самооценки на основе наблюдений за собственной речью;	Составлять исторические справки периода создания (историческая, общественно-политическая обстановка в годы создания произведения)
− владение умением анализировать текст с точки зрения наличия в нем явной и скрытой, основной и второстепенной информации;	Уметь анализировать текст с точки зрения наличия в нем явной и скрытой, основной и второстепенной информации.
− владение умением представлять тексты в виде тезисов, конспектов, аннотаций, рефератов, сочинений различных жанров;	Уметь анализировать текст с точки зрения наличия в нем явной и скрытой, основной и второстепенной информации.
− сформированность представлений об изобразительно-выразительных возможностях русского языка;	Представлять тексты в виде тезисов, конспектов, аннотаций, рефератов, сочинений на различные темы
· - знание содержания произведений русской, родной и мировой классической литературы, их историко-культурного и нравственно-ценностного влияния на формирование национальной и мировой культуры	Знать содержания произведений русской, родной и мировой классической литературы, их историко-культурного и нравственно-ценностного влияния на формирование национальной и мировой
− сформированность умений учитывать исторический, историко-культурный контекст и контекст творчества писателя в процессе анализа художественного произведения;	Уметь анализировать произведения.
− способность выявлять в художественных текстах образы, темы и проблемы и выражать свое отношение к ним в развернутых аргументированных устных и письменных высказываниях;	определять род и жанр произведения; - сопоставлять литературные произведения; Соотносить произведение с литературным направлением эпохи. Определять род и жанр произведения.
- овладение навыками анализа художественных произведений с учетом их жанрово-родовой специфики; осознание художественной картины жизни, созданной в литературном произведении, в единстве эмоционального личностного восприятия и интеллектуального понимания	Писать рецензии на прочитанные произведения и сочинения разных жанров на литературные темы.
- сформированность представлений о системе стилей языка художественной литературы.	Соотносить художественную литературу с общественной жизнью и культурой.

3.МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ ПРОВЕДЕНИЯ ТЕКУЩЕГО КОНТРОЛЯ ПО УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЕ

3.1 Этапы формирования и программа оценивания контролируемой компетенции:

Результаты обучения (освоенные умения, усвоенные знания)	Контролируемые разделы (темы) дисциплины.	Наименование оценочного средства
П1, П4, П8, П9	Раздел 1. Язык и речь. Функциональные стили речи.	1. Проверочная работа №1. Входящий контроль знаний. Диктант. 2. Тестирование №1.
П2, П3, П5, П6, П8	Раздел 2. Фонетика, орфоэпия, графика, орфография.	1.Тестирование № 2. 2. Тестирование № 3. 3. Проверочная работа № 2. Диктант.
П6, П,8, П9, П10	Раздел 3. Лексикология и фразеология.	1. Проверочная работа №3. Диктант. 2. Тестирование № 4. 3. Терминологический диктант№1.
П1, П4, П5, П7, П8, П10	Раздел 4. Морфемика, словообразование, орфография.	1. Тестирование № 5. 2. Терминологический диктант №2. 3. Проверочная работа № 4 (тестирование).
П2, П4, П6, П8, П9, П10	Раздел 5. Морфология и орфография.	1.Тестирование № 6. 2. Тестирование № 7. 3. Тестирование № 8. 4. Тестирование № 9. 5. Словарный диктант 6. Проверочная работа № 5 7. Проверочная работа № 6
П1, П3, П5, П6, П7, П10	Раздел 6. Синтаксис и пунктуация.	1.Тестирование №10. 2.Тестирование №11. 3.Тестирование №12. 4. Обратный диктант. 5. Проверочная работа №7.

Комплект проверочных работ

Проверочная работа № 1. Входящий контроль знаний.

Раздел 1. Язык и речь. Функциональные стили речи.

Задание: Диктант

«Дымка»

Среди многообразия народных промыслов в России особое место занимает игрушка. Это один из старейших видов народного искусства. Игрушки находят археологи в раскопках древних поселений, когда-то они служили оберегами, отпугивали злые силы (например, свистульки). Постепенно игрушка стала детской забавой, а потом и сувениром, в некотором роде «визитной карточкой» той или иной местности.

Например, дымковской игрушке, говорят, более трёхсот лет. Её родина – село Дымково, что стоит на берегу Вятки, недалеко от города Кирова. Дымковская игрушка очень нарядная, декоративная. Каких только фигурок не делают дымковские мастера! Это и разряженные барыни, и няни с детьми, и птички-свистульки, и фантастические кони, и расписные карусели, и надутые индюки с огромными, как у жар-птицы, хвостами. Иногда лепят целые композиции, сценки, в которых бывает до двадцати фигурок.

Как рождается дымковская игрушка? Её лепят из глины, потом обжигают, после покрывают мелом, разведённым в молоке. Высохшую заготовку покрывают яркой краской, узорами из кружочков, овалов, полосок. Синяя, жёлтая, красная краски дополняются сусальным золотом, серебряной краской.

«Дымка», как ласково называют эту игрушку, известна не только по всей России, но и за рубежом. Она, как и матрёшка, – один из традиционных сувениров для гостей нашей страны. (182 слова)

Критерии оценки: Диктант оценивается одной отметкой.

Оценка «5» выставляется за безошибочную работу, а также при наличии в ней 1 негрубой орфографической или 1 негрубой пунктуационной ошибки.

Оценка «4» выставляется при наличии в диктанте 2 орфографических и 2 пунктуационных ошибок, или 1 орфографической и 3 пунктуационных ошибок, или 4 пунктуационных при отсутствии орфографических ошибок. Оценка «4» может выставляться при 3 орфографических ошибках, если среди них есть однотипные.

Оценка «3» выставляется за диктант, в котором допущены 4 орфографические и 4 пунктуационные ошибки, или 3 орфографические и 5 пунктуационных ошибок, или 7 пунктуационных ошибок при отсутствии орфографических ошибок, 5 орфографических и 4 пунктуационных ошибках. Оценка «3» может быть поставлена также при наличии 6 орфографических и 6 пунктуационных, если среди тех и других имеются однотипные и негрубые ошибки.

Оценка «2» выставляется за диктант, в котором допущено до 7 орфографических и 7 пунктуационных ошибок, или 6 орфографических и 8 пунктуационных ошибок, 5 орфографических и 9 пунктуационных ошибок, 8 орфографических и 6 пунктуационных ошибок.

Преподаватель ________________________Е.А. Куцюк

Проверочная работа № 2.

Раздел 2. Фонетика, орфоэпия, графика, орфография.

Тема: Фонетика, орфоэпия, графика, орфография.

Задание: Диктант

Воспоминания о родине

Однажды ко мне на вахту, октябрьскую, осеннюю, ненастную, прилетели скворцы. Мы мчались в ночи от берегов Исландии к Норвегии на освещённом мощными огнями теплоходе. И в этом туманном мире возникли усталые созвездия...

Когда поднял к глазам бинокль, в стёклах заколыхались белые надстройки теплохода, спасательные вельботы и птицы — распушенные ветром мокрые комочки. Они метались между антеннами и пытались спрятаться от ветра за трубой.

Палубу нашего теплохода выбрали эти маленькие бесстрашные птицы в качестве временного пристанища в своём долгом пути на юг. Конечно, вспомнился Саврасов: грачи, весна, ещё лежит снег, а деревья проснулись. И всё вообще вспомнилось, что бывает вокруг нас и что бывает внутри наших душ, когда приходит русская весна и прилетают грачи и скворцы. Это возвращает в детство.

И пускай ругают наших русских художников за старомодность и литературность сюжетов. 3а именами Саврасова, Левитана, Серова, Коровина, Кустодиева скрывается не только вечная в искусстве радость жизни. Скрывается именно русская радость, со всей её нежностью, скромностью и глубиной. И как проста русская песня, так проста живопись.

Искусство тогда искусство, когда оно вызывает в человеке ощущение пусть мимолетного, но счастья. А мы устроены так, что самое пронзительное счастье возникает в нас тогда, когда мы ощущаем любовь к России. (По В. Конецкому.)

(191 слово.)

Критерии оценки: Диктант оценивается одной отметкой.

Преподаватель ________________________Е.А. Куцюк

Проверочная работа № 3.

Раздел 3. Лексикология и фразеология.

Тема: «Лексикология и фразеология.»

Задание: Диктант

Тринадцатое число

Прошло три дня. Всё это время мужики из кожи лезли, старались: дорогу сровняли, гать завалили хворостом и песком усыпали, мосты поправили, возле дороги канав нарыли и дёрном обложили. Приехал окружной, собрал мужиков и начал их учить, как графа встречать: отобрал пять человек стариков повиднее, велел им расчесать бороды и одеться получше. Двое должны были поднести хлеб-соль, а остальные трое — местное произведение, дугу. Прочим мужикам сказано было, что как только окружной махнёт рукой, то чтобы шапки вверх кидать и кричать ура. Кроме того, ещё двоих верховых отрядили встречать; один за мостом должен стоять, а другой — за полверсты от села, на дороге, и только завидят графский экипаж, сейчас должны скакать сломя голову в село. А когда будет уезжать, то все должны броситься, отпрячь лошадей и по всему селу провезти экипаж на себе. Ребятишек на этот случай ведено всех убрать и на улицу ни под каким видом не пускать; кур, гусей, собак тоже всех запереть.

Наступило тринадцатое число. Пока окружной приводил всё в порядок, прискакал нарочный с известием, что граф будет только к вечеру, чай кушать. Несмотря на это, мужикам не ведено отлучаться с места. Так все простояли до вечера. Наконец, часу в восьмом, завидели парня, скачущего во весь дух к селу. «Едет, едет!» — загудели мужики. Толпа зашаталась, перекрестилась и тронулась навстречу графу.

Ещё не успели отпрячь лошадей, вдруг видит окружной, что с поля бегут свиньи: одна, другая, третья, а за ними без шапки, с кнутом, вылупя глаза — пастух; за пастухом — овцы, коровы, хвост кверху, рёв, блеяние, визг... Лошади взбесились, вырвались и понесли. Мужики за ними: «Держи!» Наконец поймали, запрягли. Граф, перепуганный и недовольный, уехал. (По В. Слепцову.)

Критерии оценки: Диктант оценивается одной отметкой.

Преподаватель ________________________Е.А. Куцюк

Проверочная работа № 4.

Раздел 4. Морфемика, словообразование, орфография.

Тема: «Морфемика, словообразование, орфография.»

Задание: Ответить (выбрать один из вариантов ответов) на вопросы теста.

1. В каком варианте верно определение: Словообразование – раздел науки о языке, в котором…

А) даются ответы на вопросы, как построены (т.е. из каких частей состоят) слова и как они образованы (т.е. от чего и с помощью чего),

Б) изучается звуковая сторона слова,

В) изучаются правила правописания слов,

Г) изучается история слова,

Д) изучается лексическое значение и употребление слов.

2. Что такое основа?

А) главная значимая часть слова,

Б) значимая часть слова перед корнем,

В) часть изменяемого слова без окончания или все неизменяемое слово,

Г) значимая часть слова без корня,

Д) значимая часть слова, служащая для образования новых форм слова.

3. Определите вариант, в котором дана форма слова мести:

А) вымести,

Б) подмету,

В) подметенный,

Г) подметавший,

Д) метет.

4. Укажите слово, образованное по модели «∩^^□»:

А) молчание,

Б) сдержанный,

В) опасно,

Г) городской,

Д) давненько.

5. Укажите способ образования видовой пары глаголов:

прощать – простить, получать – получить, забывать – забыть.

А) суффиксальный,

Б) приставочный,

В) перенос ударения

Г) приставочно-суффиксальный,

Д) безаффиксный.

6. В каких случаях в сложных словах пишется соединительная гласная е?

А) только после основ на мягкий согласный и Ц,

Б) после основ на мягкий согласный и гласные,

В) после основ на мягкий согласный,

Г) только после основ на мягкий согласный, шипящий и Ц,

Д) после основ на шипящий и Ц.

7. Определите, какой вариант схем соответствует словам:

слушатель, сверхсекретный, приукрасить.

А) ∩^^□, ¬∩^□, ¬¬∩^□;

Б) ∩^□, ∩∩^□, ¬∩^□;

В) ¬∩^□, ∩^□, ¬∩□;

Г) ¬∩^^□, ¬∩□, ¬∩^^;

Д) ¬∩^□, ¬ ¬∩^□, ∩^^□.

8. Определите способ образования существительного учительская:

А) суффиксальный;

Б) переход из одной части речи в другую;

В) сложение основ

Г) приставочно-суффиксальный,

Д) безаффиксный.

9. Определите, с помощью каких морфем образовалось слово преотличный:

А) суффикс,

Б) два суффикса,

В) приставка и суффикс,

Г) приставка,

Д) соединительной гласной Е.

10. Какое слово образовано путём сложения основ:

А) настенный,

Б) подоконник,

В) пешеходный,

Г) ВУЗ,

Д) кресло-кровать.

11 . Морфема – это…:

А) наименьшая значимая часть слова;

Б) звук;

В) Буква;

Г) слово;

Д) словосочетание

12.Корень – это…:

А) состав слова

Б) центральный элемент структуры слова

В) основа слова

Г) логическое ударение

Д) система морфем

13. Раздел языкознания, изучающий систему морфем языка и морфемную структуру слов, называется:

А) фонетикой

Б) синтаксисом

В) морфологией

Г) морфемикой

Д) фразеологией

14. Какие слова называются однокоренными?

А) Слова с одним лексическим значением

Б) слова с переносным значением

В) слова с прямым значением

Г) слова с одинаковым корнем

Д) слова с несколькими лексическими значениями

15. Найдите слово с нулевым окончанием:

А) книга

Б) умный

В) стул

Г) вышла

Д) сильное

16. Основы бывают:

А) непроизводные и производные

Б) прямые и косвенные

В) глухие и звонкие

Г) парные и непарные

Д) сильные и слабые

17. Определите способ словообразования: лесоруб, снегопад, водоустойчивый:

А) суффиксальный

Б) приставочный

В) приставочно-суффиксальный

Г) переход одной части речи в другую

Д) сложение основ

18. Укажите, какой частью речи является подчёркнутое слово в предложении: Мы вошли в столовую.

А) прилагательное

Б) причастие

В) существительное

Г) наречие

Д) местоимение

19.По какой модели образовано слово подснежник:

А) ∩ ¬ ⁫

Б) ¬ ∩ ⁫

В) ∩ ^

Г) ¬ ∩

Д) ¬ ∩ ^ ⁫

20. Аббревиатурами называются:

А) сложносокращённые слова

Б) иноязычные слова

В) устаревшие слова

Г) новые слова

Д) заимствованные слова

Критерии оценки и версии эталонных ответов.

При разработке тестовых заданий использовались следующие формы заданий:

– задания с выбором одного из 4-5 ответов.

Время тестирования составляет до 40-45 минут, время ответа на одно тестовое задание – до 2 минут.

Оценка теста:

– 0(–) – ответ на тестовое задание неверный,

– 1(+) – ответ на тестовое задание верный.

Справочная таблица по переводу данных тестирования в пятибалльную систему:

Критерий	Балл	Критериальный интервал
85%	5 (отлично)	20
68%	4 (хорошо)	От18 до 19
48%	3 (удовлетворительно)	От 10 до 17
менее чем на 48%	2 неудовлетворительно)	От 0 до 9

Ответы:

№ вопроса	1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11	12	13	14	15	16	17	18	19	20
№ ответа	А	В	Д	А	А	Д	А	Б	Г	Г	А	Б	Г	Г	В	А	Д	В	Д	А

Преподаватель ________________________Е.А. Куцюк

Проверочная работа № 5.

Раздел 5. Морфология и орфография.

Тема: «Самостоятельные части речи»

Задание: Ответить (выбрать один из вариантов ответов) на вопросы теста.

1. Отметьте словосочетание, в котором прилагательное правильно согласовано с существительным:

1. полученный бандероль

2. молодая картофель

3. больная мозоль

4. яичная шампунь

2. Отметьте словосочетание, в котором прилагательное правильно согласовано с существительным:

1. концертная рояль

2. свежий овощ

3. красивая тюль

4. вкусный фасоль

3…Из перечисленных слов: а) бродяга, б) бедняга, в) симпатяга, г) дворняга - к именам существительным общего рода относятся:

1. а, б, в, г

2. а, б

3. а, б, в

4. б, в

4. Из перечисленных отрицательных оценочных наименований людей: а) шляпа, б) змея, в) лиса, г) соня – к именам существительным общего рода не относятся:

1. а, б, в, г

2. а, б, г

3. а, б, в

4. б, в, г

5. Большинство неодушевленных несклоняемых существительных имеют род:

1. мужской 2. средний 3. женский 4. общий

6. Отметьте словосочетание, в котором прилагательное правильно согласовано с несклоняемым существительным:

1. серьезное жюри 2. красивая бра 3. зеленый такси 4. вкусная какао

7. Укажите существительное среднего рода:

1. маэстро 2. кутюрье 3. коммюнике 4. кофе

8. Выберите существительное мужского рода из перечисленных слов:

1. жалюзи 2. мозоль 3. евро 4. бра

9. Найдите предложение с ошибкой:

1. Интервью с актером близилось к концу

2. Свои знания подросток почерпнул со страниц Псалтыря

3. В универмаге продается красивая тюль

4. Кофе готовился недолго

10. Найдите предложение с ошибкой:

1. Мы подъехали к многоводному Миссисипи

2. И на покорный рояль властительно ложились руки

3. Жаркое солнце смотрит на зеленоватое море, точно сквозь тонкую серую вуаль

4. Белая клавиша в рояле западала.

11. Найдите предложение с ошибкой:

1. Токио встретило нас радушно

2. Дели утопал в зелени

3. Туапсе славился как замечательный курорт

4. Солнечный Сочи будет встречать зимние Олимпийские игры в 2014 году

12. Родовая принадлежность составных существительных, имеющих в своем составе несклоняемое существительное (кафе-столовая, автомобиль-такси) :

1. определяется по первому слову

2. определяется по второму слову

3. определяется по роду несклоняемого слова

4. не может быть определена

13. Найдите существительное, имеющее следующую характеристику: ср.род, несклоняемое, неодушевленное, нарицательное, конкретное:

1. кашне 2. пенальти 3. шимпанзе 4. маэстро

14. Из перечисленных слов: а) рельс, б) клавиш, в) студень, г) ставень –к существительным, имеющим параллельные родовые формы, относятся:

1. а, б, г 2. а, в 3. б, в, г 4. а, б

15. Отметьте существительное, которое имеет форму только мн.ч. :

1. белила 2. дары 3. сплетни 4. беспорядки

16. Отметьте существительное, которое имеет форму только мн.ч. :

1. мысли 2. дворяне 3. перила 4. ссоры

17. Отметьте существительное, которое имеет форму только мн.ч. :

1. недра 2. деревни 3. галактика 4. крестьяне

18.Отметьте существительное, которое имеет форму только един.ч. :

1. листва 2. поэма 3. аптекарь 4. порт

19. Отметьте существительное, которое имеет форму только един.ч. :

1. якорь 2. квартал 3. синева 4. адрес

20. Укажите существительное, которое имеет нормативное окончание –а (я) в И.п. мн.ч.

1. инженер 2. шофер 3. профессор 4. ректор

21. Укажите существительное, которое имеет вариативное окончание в Им.п. мн.ч.:

1. доктор 2. сторож 3. слесарь 4. агрессор

22. Найдите слово с грамматической ошибкой в образовании формы Им.п. мн. Ч. :

1. веера 2. жемчуга 3. паспорта 4. торта

23. Из перечисленных форм существительных в Р.п. мн.ч : а) вафель, б) лимонов, в) ясель, г) ампер – к числу нормативных относятся :

1. а, б, г 2. б, в 3. б, г 4. а, б

24. Из перечисленных форм существительных, сочетающихся со словом ПАРА в Р.п. мн.ч. :а) сапог, б) носок, в) ботинок, г) валенков, - к числу нормативных относятся :

1. а, б, в, 2. а, в 3.б, в 4. в, г

25. Из перечисленных форм существительных в Р.п. мн. Ч. : а) помидор, б) яблок, в) абрикосов, г) мандарин – к числу нормативных относятся :

1.в, г 2. б, в 3.б, г 4. а, б

26. Из перечисленных форм существительных в Р.п. мн. Ч. : а) осетин, б)монголов, в) эллин, г) башкиров – к числу нормативных относятся :

1.а, б, г 2. а, б 3. б, г 4. б, в, г

27. Найдите ошибку в образовании формы Р.п. мн. Ч :

1. нет ананасов 2. нет патиссонов 3.нет армян 4. нет чулков

28. Найдите ошибку в образовании формы Р.п. мн. Ч :

1. несколько грузин 2.несколько серег

3.несколько туфель 4. несколько ясель

29. Форма Тв. П. Одинцовом употребляется при склонении сочетания:

1. село Одинцово 2. Петр Одинцов

30.Выберите правильную форму Им. п ед.ч. слова с суффиксом –ИЩ-, образованного от существительного ПЫЛЬ :

1. пылища 2. пылище

Критерии оценки и версии эталонных ответов.

При разработке тестовых заданий использовались следующие формы заданий:

– задания с выбором одного из 2-4 ответов.

Время тестирования составляет до 40-45 минут, время ответа на одно тестовое задание – до 1-2 минуты.

Оценка теста:

– 0(–) – ответ на тестовое задание неверный,

– 1(+) – ответ на тестовое задание верный.

Справочная таблица по переводу данных тестирования в пятибалльную систему:

Критерий	Балл	Критериальный интервал
85%	5 (отлично)	25
68%	4 (хорошо)	От 20 до 24
48%	3 (удовлетворительно)	От 17 до 19
менее чем на 48%	2 (неудовлетворительно)	От 0 до 16

Ответы:

№ вопроса	1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11	12	13	14	15
№ ответа	3	2	3	3	2	1	3	3	3	1	1	1	1	1	1
№ вопроса	16	17	18	19	20	21	22	23	24	25	26	27	28	29	30
№ ответа	3	1	1	3	3	3	4	1	2	2	2	4	4	1	1

Преподаватель ________________________Е.А. Куцюк

Раздел 5. Морфология и орфография.

Проверочная работа № 6.

Тема: «Служебные части речи.»

Задание: Ответить (выбрать один из вариантов ответов) на вопросы теста.

І вариант

1. В каком предложении не является частицей?

А. Он (не)отступно шел за ними.
Б. Ты явился (не)вовремя.
В. Далеко (не)спокойно было в доме.

2. Укажите словосочетания, в которых допущены ошибки в употреблении предлогов и падежей существительных:

А) обсудил о работе;
Б) уйти из завода;
В) платить за проезд;
Г) отзыв на рассказ;
Д) вернуться из Москвы.

3. В каких предложениях выделенные слова – предлоги?

А. Все ушли, благодаря хозяйку за праздник.
Б. Ребята не пошли в лес ввиду ненастья.
В. Земля вращается вокруг солнца.
Г. Несмотря на дождь, мы пошли в поход.
Д. Впереди шел командир отряда.

4. Какую букву нужно вставить?

	а)	б)	в)	г)
А )в течени.. каникул	и	е	е	и
Б)в продолжени.. суток	е	и	е	и
В)в продолжени.. романа	и	е	и	е
Г)в продолжени.. часа	е	и	е	и

5. Какую букву нужно вставить?

	а)	б)	в)	г)
А)вопреки ожидани..	я	ю	я	ю
Б)согласно решени..	я	я	ю	ю
В)говорить по прибыти..	е	ю	ю	и
Г)отдыхать по окончани..	и	е	ю	и

6. Назови предложение, в котором бы пишется раздельно:

А. Он думал о том, что(бы) ему нарисовать.
Б. Мы делали все, что(бы) праздник запомнился.
В. Что(бы) ребенок не плакал, ему дали игрушку.

7. Укажите предложения, в которых выделенные слова – союзы и пишутся слитно.

А. Молодые сыны его то(же) оглядывали как себя.
Б. Я благодарил друга за(то), что он мне помог.
В. Было холодно, при(том) и тучи появились.
Г. Он узнавал время по(тому), как двигалось солнце.

8. Укажите, в каких предложениях бы – частица.

А. Что(бы) вы ни делали, вы вспомните обо мне.
Б. Что(бы) это могло быть?
В. Что(бы) хорошо исполнить танец, ребята много репетировали.
Г. Что(бы) их примирить, понадобились усилия.

9. Где не, где ни?

Что н..(1) говори, а от н..(2)го н..(3) было н..(4) слуху н..(5) духу.

Выберите правильный ответ:

а) не – 1, 2, 3; ни – 4, 5;
б) не – 2, 3; ни – 1, 4, 5;
в) не – 2, 3, 4, 5; ни – 1;
г) не – 1, 2, 3, 4, 5.

10. В каких предложениях не – частица?

А. В (не)раскрытые окна заглядывала (не)большая птичка.
Б. Ему (не)(за)чем было приезжать.
В. Собака завыла и, (не)помня себя, бросилась через дорогу.
Г. На экзамене нужно было переводить текст (не)смотря в словарь.

11. Чем является то в данных предложениях: местоимением, союзом, частицей или суффиксом?

1. Было (то)же кино.

2. Кто(то) пришел.

3. Было то тесно, то уютно.

4. Открой секрет(то).

Выберите правильный ответ:

а) 1 – мест., 2 – суф., 3 – союз, 4 – част.;
б) 1, 2 – мест., 3 – союз, 4 – суф.;
в) 1, 4 – част., 2, 3 – суф;
г) 1, 3 – союз, 2, 4 – част.

ІІ вариант

1. В каких предложениях выделенные слова – предлоги?

А. Вокруг было тихо.
Б. Я проходил мимо школы.
В. Они вышли навстречу друзьям.
Г. Шел, (не)смотря под ноги.
Д. Впоследствии он прочитал роман.

2. Какую букву нужно вставить?

	а)	б)	в)	г)
в течени.. лета	и	е	е	и
в течени.. ручья	и	и	е	е
в течени.. урока	и	е	е	и

3. Какую букву нужно вставить?

	а)	б)	в)	г)
согласно приказ..	у	а	а	у
благодаря совет..	у	а	у	а
вопреки предсказани..	ю	ю	я	я

4. Назови предложение, в котором же – частица.

А. Я то(же) писал сочинение.
Б. Я писал то(же) сочинение, что и ты.

5. Укажите предложения, в которых выделенные слова – союзы.

А. И так(же) неподвижно светил месяц.
Б. Что(бы) мне сделать?
В. Мы опоздали, за(то) посмотрели новый фильм.
Г. Мы делали все, что(бы) праздник запомнился.

6. Укажите, в каких предложениях бы – частица.

А. Что(бы) сократить путь, мы пошли к реке.
Б. Трудности существуют, что(бы) их преодолевать.
В. Что(бы) мне сказать отцу?
Г. Выполни во что(бы) то ни стало.

7. Где не, где ни?

Что н..(1) говори, он н..(2) мог н..(3) знать об этом, но вел себя как н..(4) в чем н..(5) бывало. Выберите правильный ответ:

а) во всех случаях – не;
б) не – 2, 3, 5; ни – 1, 4;
в) во всех случаях – ни.
г) не – 1, 3, 4, ни – 2, 5.

8. В каких предложениях не – частица?

А. С минуту он оставался (не)подвижен.
Б. Отец (не)имел никакой должности.
В. У порога стояла (не)замечаемая никем бабушка.
Г. Рисунок показался мне очень (не)брежен.

9. Определите, в каком предложении то является частицей.

А. Что(то) должно произойти.
Б. Лодочки в волнах (то)покажутся, (то)спрячутся.
В. Спрячься за(то) дерево.
Г. “А какой большой(то) вырос!” – воскликнула мама.

10. В каких предложениях не – частица?

11. Чем является то в данных предложениях: местоимением, союзом, частицей или суффиксом?

1. Было (то)же кино.

2. Кто(то) пришел.

3. Было то тесно, то уютно.

4. Открой секрет(то).

Выберите правильный ответ:

Критерии оценки и версии эталонных ответов.

При разработке тестовых заданий использовались следующие формы заданий:

– задания с выбором одного из 4-5 ответов.

Время тестирования составляет до 40-45 минут, время ответа на одно тестовое задание – до 1-2 минуты.

Оценка теста:

– 0(–) – ответ на тестовое задание неверный,

– 1(+) – ответ на тестовое задание верный.

Справочная таблица по переводу данных тестирования в пятибалльную систему:

Критерий	Балл	Критериальный интервал
85%	5 (отлично)	От 9 до 11
68%	4 (хорошо)	От 4 до 8
48%	3 (удовлетворительно)	От 2 до 4
менее чем на 48%	2 (неудовлетворительно)	От 0 до 2

Ответы:

I вариант

№ вопроса	1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11
№ ответа	б,в	а,б	б,в,г	в	г	а	а,в	а,в	а	в,г	а

II вариант

№ вопроса	1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11
№ ответа	б,в	б	а	б	в,г	в,г	б	б,в	г	в,г	а

Преподаватель ________________________Е.А. Куцюк

Проверочная работа № 7.

Раздел 6. Синтаксис и пунктуация.

Тема: Синтаксис и пунктуация.

Задание: Диктант с грамматическим заданием.

На Чёрном озере

Однажды мы ночевали на Чёрном озере, в высоких зарослях, около большой кучи старого хвороста.

Мы взяли с собой резиновую надувную лодку и на рассвете выехали на ней за край прибрежных кувшинок – ловить рыбу. На дне озера толстым слоем лежали истлевшие листья, и в воде плавали коряги.

Внезапно у самого борта лодки вынырнула громадная горбатая спина чёрной рыбы с острым, как кухонный нож, спинным плавником. Рыба нырнула и прошла под резиновой лодкой. Лодка закачалась. Рыба вынырнула снова. Должно быть, это была гигантская щука. Она могла задеть резиновую лодку пером и распороть её, как бритвой.

Я ударил веслом по воде. Рыба в ответ со страшной силой хлестнула хвостом и снова прошла под самой лодкой. Мы бросили удить и начали грести к берегу, к своему биваку. Рыба всё время шла рядом с лодкой.

Мы въехали в прибрежные заросли кувшинок и готовились пристать, но в это время с берега раздалось визгливое тявканье и дрожащий, хватающий за сердце вой. Там, где мы спускали лодку, на берегу, на примятой траве стояла, поджав хвост, волчица с тремя волчатами и выла, подняв морду к небу. Она выла долго и скучно; волчата визжали и прятались за мать. Чёрная рыба снова прошла у самого борта и зацепила пером за весло.

Я бросил в волчицу тяжёлым свинцовым грузилом. Она отскочила и рысцой побежала от берега. И мы увидели, как она пролезла вместе с волчатами в круглую нору в куче хвороста невдалеке от нашей палатки.

Мы высадились, подняли шум, выгнали волчицу из хвороста и перенесли бивак на другое место. (К.Паустовский. 235 слов)

Грамматические задания.

1.Фонетический разбор слова: Гигантская – 1-й вариант Тявканье – 2-й вариант

2.Разобрать слова по составу:

Прибрежные, готовились – 1-вариант Хватающий, отскочила – 2-й вариант

3. Из своего предложения выписать по одному словосочетанию на все виды подчинительной связи:

4. Синтаксический разбор предложения:

Мы въехали в прибрежные заросли кувшинок и готовились пристать, но в это время с берега раздалось визгливое тявканье и дрожащий, хватающий за сердце вой. - 1-й вариант

Там, где мы спускали лодку, на берегу, на примятой траве стояла, поджав хвост, волчица с тремя волчатами и выла, подняв морду к небу. – 2-й вариант

5. Выписать СПП и составить к нему схему. – 1-вариант

Выписать ССП и составит к нему схему. – 2-й вариант.

Критерии оценки: Диктант оценивается одной отметкой.

5 орфографических и 4 пунктуационных ошибках. Оценка «3» может быть поставлена также при наличии 6 орфографических и 6 пунктуационных, если среди тех и других имеются однотипные и негрубые ошибки.

Преподаватель ________________________Е.А. Куцюк

Комплект тестовых заданий по учебной дисциплине.

Тестирование №1.

Раздел 1. Язык и речь. Функциональные стили речи.

Тема: «Функциональные стили речи.»

Задание: Ответить (выбрать один из вариантов ответов) на вопросы теста.

1. Для какого стиля речи характерна диалогическая речь?

1) для научного

2) для официально-делового

3) для разговорного

4) для публицистического

2. Для какого стиля речи характерна неофициальная обстановка?

1) для разговорного

2) для научного

3) для официально-делового

4) для публицистического

3. В каком стиле используется жанр очерка?

1) в научном

2) в художественном

3) в официально-деловом

4) в публицистическом

4. Для какого стиля речи характерна злободневность, яркость, страстность, призывность?

1) для художественного

2) для научного

3) для публицистического

4) для официально-делового

5. Какой стиль речи ставит своей задачей сообщать информацию о жизни страны, воздействовать на массы, сформировать определенное отношение к общественной жизни?

1) научный

2) публицистический

3) художественный

4) разговорный

6. В каком из данных текстов предложения соединяются последовательно?

1) Во второй половине дня мы попали в густой дремучий лес, тянувшийся на много километров на восток. В лесу стояли огромные корабельные сосны. На них мы увидели шустрых рыжих белок, которые, обгоняя друг друга, носились по гладким стволам деревьев вверх и вниз.

2) Железный ветер бил в лицо, а они все шли и шли. И снова чувство суеверного страха охватывало противника. Люди бесстрашно шли в атаку, ничего не боясь, смертны ли они?

7. В каком из данных текстов предложения соединяются параллельно?

1) Волосы прямые, в скобку. Лицо небольшое, незначительное, старинно русское, суздальское. Глаза под большими сонными веками — ястребиные.

2) На другой день в назначенное время я стоял уже за скирдами, ожидая своего противника. Вскоре и он явился. «Нас могут застать, — сказал он мне, — надобно поспешить».

8. Определите стиль речи, к которому относится данный текст.

Голодная волчиха встала, чтобы идти на охоту. Ее волчата, все трое, крепко спали, сбившись в кучу, и грели друг друга. Она облизала их и пошла.

Был уже весенний месяц март, но по ночам деревья трещали от холода, как в декабре, и едва высунешь язык, как его начинало сильно щипать.

1) разговорный

2) публицистический

3) научный

4) художественный

9. Определите стиль речи, к которому относится данный текст.

Более полувека назад на огромных пространствах России гремела и клокотала война. Волею судьбы многие тяжелые и кровопролитные бои пришлись на территорию нынешних Курской и Белгородской областей. Одной из величайших баталий в мировой истории по праву считается Курская битва, эпицентром которой стало танковое сражение под Прохоровкой. Недаром здешнее поле называют Полем русской славы, третьим после Куликова и Бородина — полем России.

1) художественный

2) публицистический

3) научный

4) официально-деловой

10. Определите стиль речи, к которому относится данный текст.

Я очень люблю скромную жизнь тех уединенных владетелей отдаленных деревень, которых в Малороссии обыкновенно называют старосветскими, которые, как дряхлые живописные домики, хороши своею пестротою и совершенною противоположностью с новым гладеньким строением, которого стен еще не промыл дождь, крыши не покрыла зеленая плесень и лишенное штукатурки крыльцо не выкалывает своих красных кирпичей. Я иногда люблю сойти на минуту в сферу этой необыкновенно уединенной жизни, где ни одно желание не перелетает за частокол, окружающий небольшой дворик, за плетень сада, наполненного яблонями и сливами, за деревенские избы, его окружающие, пошатнувшиеся на сторону, осененные вербами, бузиною и грушами. Жизнь их скромных владетелей так тиха, так тиха, что на минуту забываешься и думаешь, что страсти, желания и неспокойные порождения злого духа, возмущающие мир, вовсе не существуют и ты их видел только в блестящем, сверкающем сновидении.

1) художественный

2) публицистический

3) научный

4) официально-деловой

Критерии оценки и версии эталонных ответов.

При разработке тестовых заданий использовались следующие формы заданий:

– задания с выбором одного из 4 ответов.

Время тестирования составляет до 40-45 минут, время ответа на одно тестовое задание – до 4 минут.

Оценка теста:

– 0(–) – ответ на тестовое задание неверный,

– 1(+) – ответ на тестовое задание верный.

Справочная таблица по переводу данных тестирования в пятибалльную систему:

Критерий	Балл	Критериальный интервал
85%	5 (отлично)	10
68%	4 (хорошо)	От 8 до 9
48%	3 (удовлетворительно)	От 5 до 7
менее чем на 48%	2 неудовлетворительно)	От 0 до 4

Ответы:

№ вопроса	1	2	3	4	5	6	7	8	9	10
№ ответа	3	1	4	3	2	1	1	4	2	1

Преподаватель ________________________Е.А. Куцюк

Тестирование №2.

Раздел 2. Фонетика, орфоэпия, графика, орфография.

Тема: «Фонетика».

Задание: Ответить (выбрать один из вариантов ответов) на вопросы теста.

1. Какой раздел языкознания изучает звуковую сторону языка?

А) морфология,

Б) орфография,

В) графика,

Г) фонетика,

Д) словообразование.

2. Что такое транскрипция?

А) перевод слова на русский язык,

Б) орфографическое письмо,

В) форма передачи звучащей речи графическими средствами,

Г) разбор слова по составу,

Д) морфемный анализ слова.

3. Какие буквы не участвуют в русской транскрипции?

А) ы, я, ю.

Б) а,о,у,

В) ч, ж, х,

Г) ц, ф, э,

Д) я, ю, е, ё.

4. На какие группы делятся все звуки?

А) прописные и строчные;

Б) ударные и безударные,

В) звонкие и глухие,

Г) мягкие и твердые,

Д) гласные и согласные.

5. На какие группы делятся согласные звуки?

А) звонкие/глухие, твердые/мягкие,

Б) звонкие/мягкие, глухие/твердые,

В) ударные и безударные,

Г) звонкие/твердые, глухие/мягкие,

Д) прописные и строчные.

6. На какие группы делятся гласные звуки?

А) прописные и строчные,

Б) звонкие/мягкие, глухие/твердые,

В) звонкие/глухие, твердые/мягкие,

Г) звонкие/твердые, глухие/мягкие,

Д) ударные и безударные.

7. Укажите верный вариант транскрипции слова яблонька:

А) ['йаблан'ка],

Б) [яблон'ка],

В) ['йаблон'ка],

Г) ['йаблонка],

Д) ['йаблонька].

Критерии оценки и версии эталонных ответов.

При разработке тестовых заданий использовались следующие формы заданий:

– задания с выбором одного из 5 ответов.

Время тестирования составляет до 10-12 минут, время ответа на одно тестовое задание – до 1 минуты.

Оценка теста:

– 0(–) – ответ на тестовое задание неверный,

– 1(+) – ответ на тестовое задание верный.

Справочная таблица по переводу данных тестирования в пятибалльную систему:

Критерий	Балл	Критериальный интервал
85%	5 (отлично)	От 6 до7
68%	4 (хорошо)	От 4 до 5
48%	3 (удовлетворительно)	От 2 до 3
менее чем на 48%	2 (неудовлетворительно)	От 0 до 2

Ответы

1	2	3	4	5	6	7
Г	В	Д	Д	А	Д	А

Преподаватель ________________________Е.А. Куцюк

Тестирование № 3.

Раздел 2. Фонетика, орфоэпия, графика, орфография.

Тема «Орфоэпия»

Задание: Ответить (выбрать один из вариантов ответов) на вопросы теста.

ВАРИАНТ 1

1. В каком слове буква, обозначающая ударный гласный, выделена верно?

1) Эксперт; 2) кухОнный; 3) ходатАйство; 4) закУпорить.

2. В каком слове буква, обозначающая ударный гласный, выделена верно?

1) ОблЕгчить; 2) донИзу; 3) икОнопись; 4) кладовАя.

3. В каком слове буква, обозначающая ударный гласный, выделена верно?

1) ЗанялА; 2) нАчала; 3) дОбела; 4) Умерла.

4. В каком слове буква, обозначающая ударный гласный, выделена неверно?

1) ФОрзац; 2) алфавИт; 3) воссоздАла; 4) бОроду.

5. В каком слове буква, обозначающая ударный гласный, выделена верно?

1) БухгАлтеров; 2) катАлог; 3) исчерпАть*; 4) клалА.

6. В каком слове буква, обозначающая ударный гласный, выделена неверно?

1) Звонишь; 2) низведЁн; 3) кОрмящий; 4) кровоточИт.

7. В каком слове буква, обозначающая ударный гласный, выделена неверно?

1) БалУясь; 2) дозвонИтся; 3) прИняли; 4) прирУченный.

8. В каком слове буква, обозначающая ударный гласный, выделена неверно?

1) ОбеспЕчение; 2) дАвнишний; 3) включЁнный; 4) клЕить.

9. В каком слове буква, обозначающая ударный гласный, выделена неверно?

1) ЩемИт; 2) ободрАла; 3) прозорлИва; 4) красИвейший.

10. В каком слове буква, обозначающая ударный гласный, выделена верно?

1) ОсведомИться; 2) надорвалАсь; 3) отключенный; 4) принудить.

11. В каком слове ударение падает на первый слог?

1) Включен; 2) гнала; 3) свекла; 4) оптовый.

12. В каком слове ударение падает на второй слог?

1) Километр; 2) согнутый; 3) недуг; 4) обостренный.

13. В каком слове ударение падает на первый слог?

1) Сироты; 2) нанявший; 3) отрочество; 4) взялась.

14. В какой строке во всех словах ударение поставлено верно?

1) БралА, дОсуха, обОдрена, тамОжня;

2) вОвремя, Иксы, нЕнависть, Отбыла;

3) нажИвший, позвонИт, обнялИсь, зАсветло;

4) процЕнт, ободрИвшись, нарвалА, шарфЫ.

15. В какой строчке допущена ошибка в постановке ударения?

1) НАчал, облилАсь, цепОчка, отдАв;

2) отозвалА, определЁн, черпАть, пОнял;

3) поднЯв, нОвости, зАжило, созданА;

4) перелилА, щавЕль, прозорлИва, слИвовый.

ВАРИАНТ 2

1. В каком слове буква, обозначающая ударный гласный, выделена верно?

1) Полить ирИс; 2) знамЕние; 3) балОванный; 4) звОнит.

2. В каком слове буква, обозначающая ударный гласный, выделена верно?

1) ХристианИн; 2) апОстроф; 3) генЕзис; 4) танцовщИк.

3. В каком слове буква, обозначающая ударный гласный, выделена верно?

1) ПринУдить; 2) мелькОм; 3) новорОжденный; 4) факсимИле.

4. В каком слове буква, обозначающая ударный гласный, выделена верно?

1) ГраждАнство; 2) ворвАлась; 3) звОнит; 4) закупОрив.

5. В каком слове буква, обозначающая ударный гласный, выделена верно?

1) НАнявшийся; 2) (до) аэропОрта; 3) врУчит; 4) конусОв.

6. В каком слове буква, обозначающая ударный гласный, выделена неверно?

1) НарвалА; 2) зАнял; 3) мозАичный; 4) заселЁн.

7. В каком слове буква, обозначающая ударный гласный, выделена неверно?

1) ОткУпорил; 2) новостЕй; 3) убЫстрить; 4) цЕнтнер.

8. В каком слове буква, обозначающая ударный гласный, выделена неверно?

1) НачАвшись; 2) опломбировАть; 3) срЕдствами; 4) прОживший.

9. В каком слове буква, обозначающая ударный гласный, выделена неверно?

1) НалИвший; 2) крАлась; 3) прИбыв; 4) поделЁнный.

10. В каком слове буква, обозначающая ударный гласный, выделена верно?

1) СливОвый; 2) зАперта; 3) полОжить; 4) облегчИт.

11. В каком слове ударение падает на второй слог?

1) Добрала; 2) кремень; 3) ненадолго; 4) документ.

12. В каком слове ударение падает на третий слог?

1) Исстари; 2) осведомишься; 3) плодоносить; 4) нарвала.

13. В каком слове ударение падает на первый слог?

1) Прибыл; 2) лгала; 3) приданое; 4) понявший.

14. В какой строке во всех словах ударение поставлено верно?

1) ВернА, зАтемно, лыжнЯ, снЯта;

2) конусОв, призыв, послала, начав;

3) обеспЕчение, нарОст, сОрит, квартАл;

4) положИл, стАтуя, укрепИт, щЁлкать.

15. В какой строке допущена ошибка в постановке ударения?

1) НАчали, Отрочество, сОгнутый, плодоносИть;

2) партЕр, создалА, понЯв, осведомИть;

3) насорИт, срЕдства, полилА, щавЕль;

4) свЁкла, позвалА, укрепИт, тамОжня.

ВАРИАНТ 3

1. В каком слове буква, обозначающая ударный гласный, выделена верно?

1) КвартАл; 2) катАлог; 3) укрАинский; 4) звОнит.

2. В каком слове буква, обозначающая ударный гласный, выделена верно?

1) ТортЫ; 2) дОнельзя; 3) столЯр; 4) кОрысть.

3. В каком слове буква, обозначающая ударный гласный, выделена верно?

1) Эксперт; 2) туфлЯ; 3) созвонИмся; 4) облЕгчить.

4. В каком слове буква, обозначающая ударный гласный, выделена неверно?

1) ДозвОнятся; 2) еретИк; 3) ждалА; 4) зАгнутый.

5. В каком слове буква, обозначающая ударный гласный, выделена верно?

1) Начавший; 2) банты; 3) включишь; 4) зимовщик.

6. В каком слове буква, обозначающая ударный гласный, выделена неверно?

1) ДОнизу; 2) знАчимый; 3) клалА; 4) лЕкторов.

7. В каком слове буква, обозначающая ударный гласный, выделена неверно?

1) ВероисповЕдание; 2) исклЮчит; 3) диспансЕр; 4) кровоточАщий.

8. В каком слове буква, обозначающая ударный гласный, выделена верно?

1) ДОбела; 2) облЕгчить; 3) нАдолго; 4) мЕстностей.

9. В каком слове буква, обозначающая ударный гласный, выделена верно?

1) ДозвОнимся; 2) насОрит; 3) лЕкторы; 4) обОстрить.

10. В каком слове буква, обозначающая ударный гласный, выделена верно?

1) МусоропрОвод; 2) занятА; 3) некрОлог; 4) жАлюзи.

11. В каком слове ударение падает на второй слог?

1) Довезенный; 2) закупорить; 3) восприняла; 4) ногтя.

12. В каком слове ударение падает на третий слог?

1) Договоренность; 2) добралась; 3) красивее; 4) обогнала.

13. В каком слове ударение падает на первый слог?

1) Нарост; 2) инстинкт; 3) поняв; 4) тотчас.

14. В какой строке во всех словах ударение поставлено верно?

1) ВзялА, кровоточИть, прИбыло, свЁкла;

2) отозвАлась, тОрты, срЕдства, нЕдруг;

3) прИнятый, лилА, звОним, портфЕль;

4) цемЕнт, зАгодя, столЯр, убрАла.

15. В какой строке допущена ошибка в постановке ударения?

1) ОтдалА, дОнизу, воспринЯв, еретИк;

2) опОшлить, агЕнт, свЕрлишь, прожИвший;

3) поделЁнный, пОслушник, жалюзИ, включЁн;

4) убралА, дефИс, бантов, мЕстностей.

ВАРИАНТ 4

1. В каком слове буква, обозначающая ударный гласный, выделена верно?

1) НефтепрОвод; 2) газопрОвод; 3) магнитопрОвод; 4) путепрОвод.

2. В каком слове буква, обозначающая ударный гласный, выделена верно?

1) АпОстроф; 2) чЕрпать; 3) пОняла; 4) втридОрога.

3. В каком слове буква, обозначающая ударный гласный, выделена неверно?

1) агент; 2) дефис; 3) включит; 4) баловать.

4. В каком слове буква, обозначающая ударный гласный, выделена неверно?

1) БалОванный; 2) импЕрский; 3) нАчавшись; 4) дОверху.

5. В каком слове буква, обозначающая ударный гласный, выделена верно?

1) Опошлят; 2) завидно; 3) дождались; 4) дозировать.

6. В каком слове буква, обозначающая ударный гласный, выделена неверно?

1) ЗАняло; 2) гналАсь; 3) обОдрен; 4) партЕр.

7. В каком слове буква, обозначающая ударный гласный, выделена неверно?

1) ЗнАчимость; 2) киломЕтр; 3) окружИт; 4) свЕрлит.

8. В каком слове буква, обозначающая ударный гласный, выделена неверно?

1) НАверх; 2) тОртов; 3) корЫсть; 4) углубИть.

9. В каком слове буква, обозначающая ударный гласный, выделена верно?

1) ДОнельзя; 2) нАжита; 3) молЯщий; 4) одОлжит.

10. В каком слове буква, обозначающая ударный гласный, выделена верно?

1) КранЫ; 2) начАтый; 3) обзвОнит; 4) сверлИшь.

11. В каком слове ударение падает на первый слог?

1) Бралась; 2) верба; 3) досуг; 4) заняла.

12. В каком слове ударение падает на второй слог?

1) Наделит; 2) избалованный; 3) ненадолго; 4) кренится.

13. В каком слове ударение падает на первый слог?

1) Влилась; 2) занятый; 3) наверх; 4) начавший.

14. В какой строке во всех словах ударение поставлено верно?

1) ЗвалА, озлОбить, позвОнишь, шофЁр;

2) пОручни, облилАсь, созЫв, оклеИть;

3) начАть, цепОчка, рвалА, повтОренный;

4) ловкА, прИнял, прибылА, экспЕрт.

15. В какой строке допущена ошибка в постановке ударения?

1) НаделИт, каталОг, молЯщий, понялА;

2) лыжнЯ, заселЁнный, инстИнкт, нАчали;

3) рвалА, нАживший, квартАл, знАчимый;

4) отдалА, накренИт, кремЕнь, принУдить.

ВАРИАНТ 5

1. В каком слове буква, обозначающая ударный гласный, выделена верно?

1) Агент; 2) бАлуясь; 3) включИт; 4) жИлось.

2. В каком слове буква, обозначающая ударный гласный, выделена верно?

1) ДОсуг; 2) вероисповедАние; 3) воссоздАла; 4) граждАнство.

3. В каком слове буква, обозначающая ударный гласный, выделена верно?

1) ГнАлась; 2) молЯщий; 3) некрОлог; 4) нОвостей.

4. В каком слове буква, обозначающая ударный гласный, выделена неверно?

1) НАчатый; 2) мЕстностей; 3) низведЁн; 4) кранОв.

5. В каком слове буква, обозначающая ударный гласный, выделена верно?

1) ЗавИдно; 2) лекторОв; 3) надЕлит; 4) засЕлен.

6. В каком слове буква, обозначающая ударный гласный, выделена неверно?

1) ДиспансЕр; 2) взялАсь; 3) зАперта; 4) намЕрение.

7. В каком слове буква, обозначающая ударный гласный, выделена верно?

1) МестностЕй; 2) исчерпАть; 3) нОгтя; 4) обнЯлись.

8. В каком слове буква, обозначающая ударный гласный, выделена неверно?

1) МозаИчный; 2) откУпорим; 3) зАгодя; 4) облЕгчите.

9. В каком слове буква, обозначающая ударный гласный, выделена верно?

1) СвЕрлит; 2) пОнявшая; 3) щАвель; 4) шАрфы.

10. В каком слове ударение падает на первый слог?

1) Принятый; 2) (сердце) щемит; 3) шофер; 4) цемент.

11. В каком слове ударение падает на второй слог?

1) Свекла; 2) опошлят; 3) сливовый; 4) отключенный.

12. В каком слове ударение падает на первый слог?

1) Давнишний; 2) банты; 3) жалюзи; 4) лила.

13. В каком слове ударение падает на третий слог?

1) Перезвонит; 2) перелила; 3) диспансер; 4) опломбировать.

14. В какой строке во всех словах ударение поставлено верно?

1) НекролОг, квартАл, звонИт, облЕгчим;

2) начАвшись? зАгодя, обеспЕчение, щЁлкать;

3) чЕрпать, плодонОсить, тамОжня, ободренА;

4) поднЯв, экспЕртная, Отроческий, полОжил.

15. В какой строке допущена ошибка в постановке ударения?

1) ЦемЕнт, окружИт, воспринялА, алфавИт;

2) нЕдруг, еретИк, брАлась, дОнельзя;

3) вручИт, бАлованный, бухгАлтеры, нанЯвшись;

4) нЕнависть, газопрОвод, инстИнкт, зАсветло.

Критерии оценки и версии эталонных ответов.

При разработке тестовых заданий использовались следующие формы заданий:

– задания с выбором одного из 4 ответов.

Время тестирования составляет до 15-20 минут, время ответа на одно тестовое задание – до 1 минуты.

Оценка теста:

– 0(–) – ответ на тестовое задание неверный,

– 1(+) – ответ на тестовое задание верный.

Справочная таблица по переводу данных тестирования в пятибалльную систему:

Критерий	Балл	Критериальный интервал
85%	5 (отлично)	От 12 до15
68%	4 (хорошо)	От 10 до 12
48%	3 (удовлетворительно)	От 7до 10
менее чем на 48%	2 (неудовлетворительно)	От 0 до 7

ОТВЕТЫ

В1	В2	В3	В4	В5
1–4	1 – 3	1 – 1	1 – 3	1 – 3
2 – 4	2 – 1	2 – 3	2 – 2	2 – 4
3 – 1	3 – 1	3 – 3	3 – 3	3 – 2
4 – 3	4 – 1	4 – 1	4 – 3	4 – 4
5 – 1	5 – 2	5 – 3	5 – 2	5 – 1
6 – 3	6 – 3	6 – 3	6 – 3	6 – 3
7 – 4	7 – 3	7 – 2	7 – 4	7 – 3
8 – 2	8 – 4	8 – 4	8 – 1	8 – 4
9 – 2	9 – 3	9 – 3	9 – 3	9 – 4
10 – 2	10 – 4	10 – 2	10 – 4	10 – 1
11 – 3	11 – 2	11 – 2	11 – 2	11 – 2
12 – 3	12 – 4	12 – 2	12 – 4	12 – 2
13 – 3	13 – 1	13 – 4	13 – 2	13 – 3
14 – 3	14 – 4	14 – 1	14 – 4	14 – 2
15 – 2	15 – 2	15 – 2	15 – 3	15 – 2

Преподаватель ________________________Е.А. Куцюк

Тестирование №4.

Раздел 3. Лексикология и фразеология.

Тема «Слово и его значение».

Задание: Ответить (выбрать один из вариантов ответов) на вопросы теста.

1. В каком ряду представлены синонимы?

1. жизненный - житейский

2. высокомерие - надменность

3. высокий - низкий

4. комнату заставили мебелью - меня заставили учиться

2. Какой пример не содержит фразеологического оборота?

1. Сегодня у меня всё падает из рук.

2. На экзамене я взял себя в руки.

3. Он прибрал у рукам всё производство.

4. Я трудился не покладая рук.

3. В каком ряду все слова являются разговорными?

1. кассирша, раззява, картофель

2. дикторша, охламон, весельчак

3. жадина, картошка, Интернет

4. электричка, старьёвщик, неразбериха

4. В каком ряду оба слова относятся к лексике ограниченного употребления?

1. гутарить, компьютер

2. поэт, лицедей

3. интернет, притаранить (принести)

4. колбаситься, предки (родители)

5. Какое из перечисленных слов имеет значение "недавно появившееся в языке слово"?

1. архаизм

2. фразеологизм

3. неологизм

4. диалектизм

6. В каком предложении вместо слова единичный нужно употребить слово единственный?

1. Собирательные существительные обозначают совокупность единичных однородных предметов.

2. В наше время сохранились только единичные экземпляры этой книги.

3. Главная, единичная его страсть была любовь к науке.

4. Это были далеко не единичные случаи, почти ежегодно они повторялись

7. Значение какого слова определено неверно?

1. адресант - лицо, отправляющее письмо

2. аукцион - публичная распродажа

3. дезинформировать - сообщить искажённые или ложные факты

4. импорт - вывоз товаров из страны для продажи

8. В каком предложении выделенное слово употреблено в переносном значении?

1. Добыча серебра - трудоёмкий процесс.

2. Утрами мороз серебром покрывал траву, дорогу, крыши изб.

3. Савельич вынул из кармана длинный вязаный кошелёк, полный серебра.

4. Мундир был расшит серебром.

9. Укажите слово, имеющее омоним.

1. успех

2. острый

3. топить

4. сидеть

10. Укажите лишнее слово в ряду синонимов.

1. молчаливый

2. неразговорчивый

3. спокойный

4. безгласный

11. В каком ряду лексическое значение одного из слов сформулировано неверно?

1. пресс-секретарь - представитель власти по делам печати; штраф - денежное взыскание

2. овация - бурные аплодисменты; экспонат - предмет для обозрения в музее, на выставке

3. штурман - специалист по вождению кораблей, самолётов; филиал - часть какого-то предприятия, учреждения

4. приватизация - передача собственности в частные руки; демонстрировать - выйти на демонстрацию

12. Каково лексическое значение устаревшего слова верста?

1. старинная мера длины, равная 1, 06 км.

2. старинная мера длины, равная 4,4 см.

3. старинная мера длины, равная 1, 711 м.

4. старинная мера длины, равная расстоянию между раздвинутыми большим и указательным пальцами.

13. Какой фразеологический оборот имеет значение "мера, под которую насильственно подгоняют что-то"?

1. тришкин кафтан

2. прокрустово ложе

3. дамоклов меч

4. пиррова победа

14. В каком ряду не все фразеологические обороты являются синонимами?

1. на краю света, бог знает где, за тридевять земель

2. держать себя в руках, держать ухо востро, держать язык за зубами

3. бить баклуши, собак гонять, лодыря гонять

4. болеть душой, принимать участие, входить в положение

15. В каком ряду сочетаний слов все прилагательные употреблены в переносном значении?

1. лисья хитрость, железная воля, каменный дом

2. холодный ум, медвежья берлога, глубокий анализ

3. золотое сердце, тёплый приём, чистая посуда

4. дырявая память, туманный намёк, сердечный человек

16. В каком ряду синонимов нет слов, употребляющихся в разговорной речи?

1. ходатайствовать, просить, хлопотать, канючить

2. спрятаться, затаиться, схорониться, укрыться

3. перегнать, опередить, превзойти, обставить

4. пленять, очаровывать, прельщать, покорять

17. Какое из перечисленных слов имеет значение "заботливый, чуткий, предупредительный"?

1. бдительный

2. неослабный

3. внимательный

4. настороженный

18. Какое из перечисленных слов имеет значение "не имеющий определённых убеждений, пренебрегающий моральными нормами"?

1. бесцеремонный

2. бессодержательный

3. бессознательный

4. беспринципный

Критерии оценки и версии эталонных ответов.

При разработке тестовых заданий использовались следующие формы заданий:

– задания с выбором одного из 4 ответов.

Время тестирования составляет до 25-30 минут, время ответа на одно тестовое задание – до 1-2 минуты.

Оценка теста:

– 0(–) – ответ на тестовое задание неверный,

– 1(+) – ответ на тестовое задание верный.

Справочная таблица по переводу данных тестирования в пятибалльную систему:

Критерий	Балл	Критериальный интервал
85%	5 (отлично)	От 16до18
68%	4 (хорошо)	От 12 до 15
48%	3 (удовлетворительно)	От 7 до 10
менее чем на 48%	2 (неудовлетворительно)	От 0 до 7

Ответы:

№ вопроса

№ ответа

Преподаватель ________________________Е.А. Куцюк

Тестирование №5.

Раздел 4. Морфемика, словообразование, орфография.

Тема «Словообразование».

Задание: Ответить (выбрать один из вариантов ответов) на вопросы теста.

1. Какое слово образовано приставочно-суффиксальным способом?

А) приехать,
Б) читатель,
В) неизбежный,
Г) виднеться.
2. Какое слово образовано приставочно-суффиксальным способом?

А) восход
Б) заповедник
В) выполнение
Г) насухо
3. Какое слово образовано приставочно-суффиксальным способом?

А) по-хорошему,
Б) новизна,
В) охотник,
Г) отнести.
4. Какое слово образовано суффиксальным способом?

А) прочитать,
Б) преодолеть,
В) походка,
Г) разрушение.

5. Какое слово образовано суффиксальным способом?

А) сторожка,
Б) нерешительный,
В) по-зимнему,

Г) полив.

6. Какое слово образовано приставочным способом?

А) купленный,
Б) где-нибудь,
В) доверху,
Г) размешать.
7. Какое слово образовано приставочным способом?

А) синь,
Б) управляемый,
В) распланировать,
Г) семилетка.
8. Какое слово образовано бессуффиксным способом?

А) кожаный,
Б) отлет,
В) водолаз,
Г) напольный.
9. Какое слово образовано бессуффиксным способом

А) синеть,
Б) наладчик,
В) лесоруб,
Г) подъезд.
10. Какое слово образовано способом сложения?

А) международный
Б) обороноспособный
В) перекресток
Г) сверхъестественный

11. В каком слове допущена ошибка в определении способа образования слова?

А) пересчитать – приставочный,
Б) разбег – бессуффиксный,
В) лесоруб – бессуффиксный,
Г) зевота – суффиксальный.
12. У В каком слове допущена ошибка в определении способа образования слова?

А) усиленно – приставочный,
Б) пробежать – приставочный,
В) выход – бессуффиксный,
Г) горение – суффиксальный.
13. кажите способ образования слова ПРИЗЫВ

А) приставочный,
Б) суффиксальный,
В) бессуффиксный,
Г) переход
14. Укажите способ образования слова ВОСХОД

А) приставочный,
Б) бессуффиксный,
В) суффиксальный,
Г) переход

15. B каком предложении есть слово, образованное путем перехода из одной части речи в другую?

А) Я композитор, но сейчас выступаю как пианист.

Б) Когда я вошёл в переднюю и заглянул в залу, я увидел умилительную картину.
В) Вытряхнули из шкафа остатки хлеба, муки и крупы, чтобы не развелись мыши.
Г) Потом она надела очки и прочитала несколько слов пришедшей накануне телеграммы.

Критерии оценки и версии эталонных ответов.

При разработке тестовых заданий использовались следующие формы заданий:

– задания с выбором одного из 4 ответов.

Время тестирования составляет до 15-20 минут, время ответа на одно тестовое задание – до 1 минуты.

Оценка теста:

– 0(–) – ответ на тестовое задание неверный,

– 1(+) – ответ на тестовое задание верный.

Справочная таблица по переводу данных тестирования в пятибалльную систему:

Критерий	Балл	Критериальный интервал
85%	5 (отлично)	От 12 до15
68%	4 (хорошо)	От 10 до 12
48%	3 (удовлетворительно)	От 7до 10
менее чем на 48%	2 (неудовлетворительно)	От 0 до 7

Ответы:

1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11	12	13	14	15
в	г	а	г	а	г	в	б	г	б	в	а	в	б	б

Преподаватель ________________________Е.А. Куцюк

Тестирование №6.

Раздел 5. Морфология и орфография.

Тема «Прилагательное»

Задание: Ответить (выбрать один из вариантов ответов) на вопросы теста.

1.Какие прилагательные могут иметь категорию полноты/краткости?

А) качественные;

Б) относительные;

В) притяжательные.

2. Полная форма качественного прилагательного в предложении может быть:

А) именной частью составного сказуемого;

Б) согласованным определением;

В) несогласованным определением.

3. Краткая форма качественного прилагательного в предложении может быть:

А) именной частью составного сказуемого;

Б) согласованным определением;

В) несогласованным определением.

4. Определить синтаксическую функцию выделенного прилагательного.

После уроков, в своё свободное время, она занимается только со способными учениками.

А)согласованное определение;

Б)именная часть составного сказуемого;

В)несогласованное определение.

5.Отметьте относительные прилагательные:

А) двойная ширина;

Б) чистое бельё;

В) птичий базар;

Г) хрустальный бокал;

Д) заводская столовая;

Е) львиный рык.

6. Отметьте качественные прилагательные:

А) воронье гнездо;

Б) торжественный момент;

В) льняной лоскут;

Г) красный сарафан;

Д) долгий день;

Е) осенний дождь.

7. Отметьте притяжательные прилагательные:

А) лисий хвост;

Б) верблюжий горб;

В) вечерний просмотр;

Г) вкусная конфета;

Д) прибрежная растительность;

Е) лунное сияние.

8.Определите прилагательные в форме сравнительной степени:

А) старейший;

Б) самый бедный;

В) беднее;

Г) умнее всех;

Д) более яркий.

9.В какой форме стоит выделенное в предложении прилагательное?

Она прощалась с ними в самых трогательных выражениях, извиняла свой поступок неодолимою силою страсти.

А) простая (синтетическая) сравнительная;

Б) простая (синтетическая) превосходная;

В) составная (аналитическая) сравнительная;

Г) составная (аналитическая) превосходная.

Критерии оценки и версии эталонных ответов.

При разработке тестовых заданий использовались следующие формы заданий:

– задания с выбором одного из 3-6 ответов.

Время тестирования составляет до 10-15 минут, время ответа на одно тестовое задание – по 1 минуте.

Оценка теста:

– 0(–) – ответ на тестовое задание неверный,

– 1(+) – ответ на тестовое задание верный.

Справочная таблица по переводу данных тестирования в пятибалльную систему:

Критерий	Балл	Критериальный интервал
85%	5 (отлично)	От 8 до9
68%	4 (хорошо)	От 6 до 7
48%	3 (удовлетворительно)	От 4 до 5
менее чем на 48%	2 (неудовлетворительно)	От 0 до 4

Ответы:

№ вопроса

№ ответа

а,в

а,б

в,гд

Преподаватель ________________________Е.А. Куцюк

Тестирование №7.

Раздел 5. Морфология и орфография.

Тема «Местоимение».

Задание: Ответить (выбрать один из вариантов ответов) на вопросы теста.

1. Определите разряды местоимений: тобой, у себя, чей-то, ни с кем, нашего, того, каждый, скольких.
А) личное, возвратное, неопределенное, отрицательное, притяжательное, указательное, определительное, вопросительно-относительное;
Б) возвратное, неопределенное, отрицательное, притяжательное, указательное, определительное, вопросительно-относительное, личное;
В) неопределенное, отрицательное, притяжательное, указательное, определительное, вопросительно-относительное, личное, возвратное;
Г) личное, возвратное, неопределенное, притяжательное, указательное, определительное, вопросительно-относительное, отрицательное;
Д) личное, возвратное, неопределенное, отрицательное, указательное, определительное, вопросительно-относительное, притяжательное.

2. Какие местоимения не изменяются по падежам?
А) весь, таков,
Б) себя, сколько;
В) никто, ничто;
Г) кто-либо, ваш;
Д) некто, нечто.

3. Какие местоимения не имеют формы именительного падежа?
А) каждого, иному;
Б) столько, чей-нибудь;
В) некому, нечему, себя;
Г) их, тобой;
Д) нас, что-то.

4. Местоимения какого разряда служат для связи частей СПП?
А) притяжательные;
Б) неопределенные;
В) вопросительно-относительные;
Г) определительные;
Д) указательные.

5. Какие местоимения относятся к притяжательным?
А) всякий, таков, тот, вас;
Б) ты, сам, самый, каждый;
В) иной, другой, себя, свой;
Г) свой, их, его, этот;
Д) мой, твой, наш, свой.

6. Какой разряд местоимений включает только одно слово?
А) неопределенное;
Б) определительное;
В) притяжательное;
Г) возвратное;
Д) отрицательное.

7. Укажите, в каком примере ни пишется раздельно?
А) (ни) чей;
Б) (ни) чему;
В) (ни) за что;
Г) (ни) что;
Д) (ни) сколько.

8. Укажите слово с частицей не:
А) н..о чем не жалеть;
Б) н..за что н..про что;
В) н..от кого не ждал;
Г) н..кому написать;
Д) н..с кем договориться.

9. Определите слово с дефисным написанием:
А) кого..же нет;
Б) кое..какой товар;
В) не было ни..у..кого;
Г) пришел ни..с..чем;
Д) рассказать кое..про..кого.

10. Определите правильный вариант написания: Это был н…кто иной, как маршал. Он н…от кого н…ждал одобрения. Н…кто другой н…мог это сделать.
А) не кто иной; ни от кого не ждал; никто другой;
Б) никто иной; ни от кого не ждал; никто другой;

В) не кто иной; ни от кого не ждал; некто другой;
Г) не кто иной; не от кого не ждал; не кто другой;
Д) никто иной; ни от кого не ждал; не кто другой.

Критерии оценки и версии эталонных ответов.

При разработке тестовых заданий использовались следующие формы заданий:

– задания с выбором одного из 5 ответов.

Время тестирования составляет до 15-20 минут, время ответа на одно тестовое задание – до 1 минуты.

Оценка теста:

– 0(–) – ответ на тестовое задание неверный,

– 1(+) – ответ на тестовое задание верный.

Справочная таблица по переводу данных тестирования в пятибалльную систему:

Критерий	Балл	Критериальный интервал
85%	5 (отлично)	От 9 до10
68%	4 (хорошо)	От 7 до 8
48%	3 (удовлетворительно)	От 5 до 6
менее чем на 48%	2 (неудовлетворительно)	От 0 до 5

Ответы:

№ вопроса

№ ответа

Преподаватель ________________________Е.А. Куцюк

Тестирование № 8.

Раздел 5. Морфология и орфография.

Тема «Глагол».

Задание: Ответить (выбрать один из вариантов ответов) на вопросы теста.

1. Какие морфологические признаки имеет глагол?
А) падеж, наклонение, род;
Б) склонение, лицо, время;
В) вид, наклонение, время, лицо, число;
Г) род, число, падеж;
Д) склонение, лицо, время, род, число, падеж.

2. Выберите вариант с переходным глаголом:
А) любить музыку;
Б) зайти за другом;
В) уйти домой;
Г) улыбаться девушке;
Д) одеться к ужину.

3. Какие глаголы обладают категорией рода?
А) глаголы настоящего времени;
Б) возвратные глаголы;
В) глаголы неопределенной формы;
Г) глаголы прошедшего времени;
Д) глаголы будущего времени.

4. От каких глаголов образуется форма настоящего времени?
А) выбросить, взять, просмотреть;
Б) приехать, сочинить, построить;
В) поздравить, сказать, взять;
Г) сочинять, помогать, дышать, поздравлять;
Д) написать, дыхнуть, выбросить.

5. Определите наклонение глаголов: спойте, сходил бы, напишу.
А) условное, повелительное, изъявительное;
Б) изъявительное, условное, повелительное;
В) повелительное, условное, изъявительное;
Г) изъявительное, повелительное, условное;
Д) условное, изъявительное, повелительное.

6. Какие глаголы относятся к разноспрягаемым?
А) гнать, дышать, держать, слышать;
Б) брить, стелить;
В) бежать, хотеть;
Г) видеть, ненавидеть, зависеть, терпеть, обидеть, смотреть, вертеть;
Д) все глаголы на –уть.

7. Какие глаголы являются безличными?
А) горевать, ночевать, бушевать;
Б) улыбается, умывается, одевается;
В) бродить, предупредить, дерзить;
Г) шелестеть, говорить, устремить;
Д). нездоровится, взгрустнулось, дышится

8. Назовите постоянные признаки глагола:
А) время, лицо, род;
Б) вид, число, время;
В) вид, спряжение, переходность;
Г) спряжение, лицо, число;
Д) наклонение, спряжение, время.

9. В каких глаголах пишется ь?
А) в инфинитиве, во II лице единственного числа, в повелительном наклонении;
Б) в глаголах I спряжения условного наклонения;
В) в глаголах II спряжения повелительного наклонения;
Г) во всех безличных глаголах;
Д) в глаголах прошедшего времени.

10. Как образовать видовую пару глаголов: разрезать, рассыпать?
А) с помощью перестановки ударения;
Б) с помощью приставок;
В) с помощью суффиксов;
Г) путем чередования гласных в корне;
Д) с помощью приставок и суффиксов.

11. Выберите вариант с суффиксом –ова- в глаголах:
А) доказ..вать, испыт..вать;
Б) доклад..вать, запис..вать;
В) врач..вать, гор..вать;
Г) след..вать, завид..вать;
Д) воспит..вать, использ..вать.

12. Выберите вариант с суффиксом –ева- в глаголах:
А) рад..вать, проб..вать;
Б) во..вать, гор..вать;
В) побесед..вать, расслед..вать;
Г) чувств..вать, мотивир..вать;
Д) оборуд..вать, завид..вать.

13. Выберите вариант с глаголами I спряжения:
А) встречаться, решать;
Б) обидеть, лечить;
В) решить, встретить;
Г) исправить, торопиться;
Д) накормить, заблудиться.

14. Выберите вариант с глаголами II спряжения:
А) добыть, желать;
Б) вязать, добывать;
В) играть, искать;
Г) спорить, утешить;
Д) обещать, ругать.

15. Какие причастия имеют краткую форму?
А) цветущее поле;
Б) плескавшиеся о берег волны;
В) покрытые снегом горы;
Г) бившиеся о гранитные берега;
Д) ползущий по земле.

16. От каких глаголов можно образовать только одну форму причастий?
А) побелеть;
Б) краснеть;
В) раскрыть;
Г) разбрасывать;
Д) колоть.

17. Выбрать причастие, образованное от глагола II спряжения:
А) кача..мый волной;
Б) извива..щийся змеей;
В) ла..щий пес;
Г) бре..щийся утром;
Д) дыш..щий еле-еле.

18. Укажите вариант с одной –н- в причастии:
А) снегом окропле..ые;
Б) заряже..а отрицательно;
В) озаре..ый солнцем;
Г) занесе..ые метелью;
Д) окрыле..ые мечтой.

19. Укажите предложение с деепричастием несовершенного вида:
А) Отшумев, замолчала листва.
Б) Напившись чаю, Василий уселся против огня.
В) Старик отошел, понурив голову.
Г) Обогнув высокий мыс, пароход вошел в залив.
Д) Лиственницы смиренно сторонились, давая дорогу.

20. В каком варианте обстоятельство, выраженное деепричаст-ным оборотом, не обособляется?
А) Широко разинув пасть медведь зарычал.
Б) Покорившись необходимости переждать ненастье я занялся патронами.
В) Ребята слушали экскурсовода разинув рот.
Г) Приблизившись к хвойному лесу егерь спустил его с поводка.
Д) Птенец взъерошивал перышки с жадностью проглотив червячка.

Критерии оценки и версии эталонных ответов.

При разработке тестовых заданий использовались следующие формы заданий:

– задания с выбором одного из 5 ответов.

Время тестирования составляет до 25-30 минут, время ответа на одно тестовое задание – до 1-2 минуты.

Оценка теста:

– 0(–) – ответ на тестовое задание неверный,

– 1(+) – ответ на тестовое задание верный.

Справочная таблица по переводу данных тестирования в пятибалльную систему:

Критерий	Балл	Критериальный интервал
85%	5 (отлично)	От 17 до 20
68%	4 (хорошо)	От 14 до 17
48%	3 (удовлетворительно)	От 10 до 13
менее чем на 48%	2 (неудовлетворительно)	От 0 до 10

Ответы:

№ вопроса		1		2		3	4		5		6		7	8		9		10		11
№ ответа		в		а		г	г		в		в		д	в		а		а		г
11	12		13		14			15		16		17			18		19		20
г	б		а		г			в		а		д			б		д		в

Преподаватель ________________________Е.А. Куцюк

Тестирование № 9.

Раздел 5. Морфология и орфография.

Тема «Союз»

1. Укажите неверное утверждение.

а) Части сложного предложения связываются только подчинительными союзами.
б) Сочинительные союзы делятся на три группы: соединительные, противительные и разделительные.
в) Союзы бывают подчинительными и сочинительными.

2. Укажите верные утверждения.

а) Союз является членом предложения.
б) Союзы могут связывать однородные члены предложения.
в) Союзы бывают простые и составные.

3. Укажите пример с союзом.

а) Уйти, чтобы вернуться;
б) бродить по парку;
в) вследствие быстрого течения.

4. Укажите примеры с союзами.

а) Дождь закончился, и на улице стало солнечно.
б) Выполнил, потому что было необходимо.
в) Внушил бы ему надежду.
г) Идти впереди колонны.

5. Укажите пример с сочинительным союзом.

а) Вода играет и дышит.
б) Сад полыхает, как в мае заря.
в) Лица не было видно, потому что было темно.

6. Укажите примеры с подчинительными союзами.

а) Шли дни, а погода не улучшалась.
б) Он сказал, что болен.
в) То тут, то там вспыхивал огонек.
г) На него все обращают внимание, потому что он высок, красив, умен.

7. Укажите пример с простым союзом.

а) Приятели сворачивают с дороги и углубляются в лес.
б) Растения опыляют не только пчелы, но и другие насекомые.
в) Лес стоял молчаливый, потому что главные певцы улетели.

8. Укажите примеры с составными союзами.

а) Вода затопила бы все, если бы не заградительное сооружение.
б) Все расходились, потому что было поздно.
в) Денег ни гроша, зато слава хороша.
г) Он молчал, так как признавал себя виновным.

9. Укажите пример, в котором союз связывает однородные члены.

а) За заводами кончался город и начиналось море.
б) То тут, то там что-то сыплется и шуршит.
в) Мы подождали, пока выгрузили наши вещи.

10. Укажите примеры, в которых союзы связывают части сложносочиненного предложения.

а) В лесу еще темно, но тропу уже видно.
б) Впереди виднелась белая поляна, будто река вышла из берегов.
в) При любых обстоятельствах нужно было, чтобы информация поступила.
г) Палатку только поставили, а в ней уже непрошенные жильцы.

11. Укажите предложения, где перед союзом и запятая не ставится (знаки не расставлены).

а) Слышалась тихая тягучая и заунывная песня.
б) Пели соловьи и из полей доносился крик перепелов.
в) Вечером зажглись фонари и осветили всю улицу холодным светом.

12. Укажите предложения, где перед союзом и ставится запятая.

а) Снег валил долго и беспорядочно и ложился белым непричесанным ковром.
б) В траве прыгали кузнечики и копошились муравьи.
в) И осины и ольха и березки пока еще голы.
г) Коля остановился и ему вдруг вспомнился один случай.

13. Укажите предложение, в котором выделенное слово является союзом и пишется слитно.

а) Птицы ТО(ЖЕ) ведут себя по-разному, когда идет снег.
б) Артемке было приятно, что его заметили, в ТО(ЖЕ) время неловко.

14. Укажите предложение с ошибкой в употреблении союзов.

а) Хотя мы получаем двойки, то никогда не обижаемся, а стараемся заниматься лучше.
б) Я сам, когда был маленький, играл с ребятами.
в) Он ходит быстро и легко.

Критерии оценки и версии эталонных ответов.

При разработке тестовых заданий использовались следующие формы заданий:

– задания с выбором одного или двух из 3-4 ответов.

Время тестирования составляет до 20-25 минут, время ответа на одно тестовое задание – до 1-2 минуты.

Оценка теста:

– 0(–) – ответ на тестовое задание неверный,

– 1(+) – ответ на тестовое задание верный.

Справочная таблица по переводу данных тестирования в пятибалльную систему:

Критерий	Балл	Критериальный интервал
85%	5 (отлично)	От 12до 14
68%	4 (хорошо)	От 9 до 11
48%	3 (удовлетворительно)	От 4 до 7
менее чем на 48%	2 (неудовлетворительно)	От 0 до 4

Ответы:

№ вопроса

№ ответа

б,г

а,б

б,г

а,г

а,в

в,г

Преподаватель ________________________Е.А. Куцюк

Тестирование №10.

Раздел 6. Синтаксис и пунктуация.

Тема «Словосочетание».

Задание: Ответить (выбрать один из вариантов ответов) на вопросы теста.

1. Учитывая вид подчинительной связи, исключите третье лишнее словосочетание.

а) Из нежных фиалок;

б) сладко спала;

в) в болотной тине.

2. В каком словосочетании неверно указано главное слово?

а) Прелестный цветок;

б) славно заживете;

в) кудрявые деревья.

3. Укажите глагольное словосочетание.

а) Украшала дом;

б) желтыми кувшинками;

в) на широком листе.

4. Укажите именное словосочетание.

а) Убежит от нас;

б) плавала по озеру;

в) в своей скорлупке.

5. Какие сочетания слов данного предложения не являются словосочетаниями?

Возле дома протекала речка с болотистыми берегами.

а) Возле дома;

б) протекала речка;

в) с болотистыми берегами;

д) протекала возле дома.

6. Найдите словосочетание, которое соответствует схеме: х прилагательное + существительное.

а) Подлетела к цветку;

б) низко поклонился;

в) огромный сад.

7. Определите способ подчинительной связи в словосочетании холодная зима.

а) Согласование;

б) управление;

В) примыкание.

8. В каком предложении выделенные слова не являются словосочетанием?

а) Славное приключение пережили они этой ночью с Оле-Лукойе.

б) Дюймовочка горько плакала.

в) А потом мимо пролетел майский жук.

г) Он [майский жук] схватил девочку, унес ее вниз и посадил на ромашку.

д) Возле дома протекала речка с болотистыми берегами.

9. Укажите словосочетание с подчинительной связью примыкание.

а) Цветочный горшочек;

б) улетим далеко;

в) катались по лесам.

10. Укажите словосочетание с подчинительной связью управление.

а) Ореховая скорлупка;

б) глубоко вздохнула;

в) пересказывала истории.

11. Укажите словосочетание с подчинительной связью согласование.

а) Старый крот;

б) отошла подальше;

в) увидела цветок.

12. Пятиклассник, выполняя домашнее задание, выписывал словосочетания, но допустил ошибки. Укажите их.

Согласование

а) Рассказывал сказки;

б) штопальная игла.

Управление

в) Росли в горшочках;

г) пела песенку.

Примыкание

д) Чудесно пела;

е) слышал шум.

13. Из данного предложения выпишите словосочетания:

Белый мотылек долго порхал вокруг Дюймовочки.

а) со связью согласование

б) со связью управление

в) со связью примыкание

14. Укажите, в каком ряду словосочетания образованы одним и тем же способом связи.

а) Дрожала от холода, лежали на воде, посреди широкой реки;

б) вернулись за невестой, ответил матери, проснулась рано;

в) сухая солома, в мышиной норке, спелый виноград.

15. Найдите словосочетание, которое соответствует данной характеристике: главное слово выражено глаголом, зависимое – наречием, способ связи – примыкание.

а) Пахло мятой;

б) осенний цветок;

в) весело кивнула.

16. Укажите словосочетание, не образованное по способу управления.

а) Освещал дорогу;

б) любила птиц;

в) сплела гнездышко;

г) взойдет скоро.

17. Укажите, в каком ряду словосочетания образованы по способу примыкания.

а) Рассталась навсегда, ходила по ночам, решили единодушно;

б) повесила под лопухом, свернулся в трубочку, плыла дальше;

в) унес вниз, пробормотал неразборчиво, поблагодарила радостно.

18. Укажите, в каком ряду словосочетания образованы разными способами связи.

а) Просторный тоннель, для важного гостя;

б) зеленый лист, обогрелась у очага;

в) поплыла быстро, присела на листе.

Критерии оценки и версии эталонных ответов.

При разработке тестовых заданий использовались следующие формы заданий:

– задания с выбором одного из 3-6 ответов.

Время тестирования составляет до 10-15 минут, время ответа на одно тестовое задание – до 1-2 минуты.

Оценка теста:

– 0(–) – ответ на тестовое задание неверный,

– 1(+) – ответ на тестовое задание верный.

Справочная таблица по переводу данных тестирования в пятибалльную систему:

Критерий	Балл	Критериальный интервал
85%	5 (отлично)	От 17-18
68%	4 (хорошо)	От 14 до 16
48%	3 (удовлетворительно)	От 9 до 13
менее чем на 48%	2 (неудовлетворительно)	От 0 до 8

Ответы:

1. б; 2. б; 3. а; 4. в; 5. а, б; 6. в; 7. а; 8. д; 9. б; 10. в; 11. а; 12. а, е; 13. а – белый мотылек, б – порхал вокруг Дюймовочки, в – долго порхал; 14. в; 15. в; 16. г; 17. в; 18. а.

Преподаватель ________________________Е.А. Куцю

Тестирование № 11.

Раздел 6. Синтаксис и пунктуация.

Тема «Односоставные предложения»

Задание: Найдите соответствия.

1. В России две напасти: А. Определенно-личное.

Внизу власть тьмы,

А наверху — тьма власти.

2. Вот смысл философий всех. Б. Неопределенно-личное. -

3. И на челе его высоком В. Безличное.

не отразилось ничего.

4.Не хочу учиться, хочу жениться. Г. Назывное.

5.Победителя не судят. Д. Двусоставное полное.

6.Следовать за мыслями великого Е. Двусоставное неполное.

человека есть наука самая занимательная.

Критерии оценки и версии эталонных ответов.

При разработке тестовых заданий использовались следующие формы заданий:

– задания на соответствия.

Время тестирования составляет до 6-12минут, время ответа на одно задание до 1-2 минуты.

Оценка теста:

– 0(–) – ответ на тестовое задание неверный,

– 1(+) – ответ на тестовое задание верный

Справочная таблица по переводу данных тестирования в пятибалльную

систему:

Критерий	Балл	Критериальный интервал
85%	5 (отлично)	От 5до 6
68%	4 (хорошо)	От 3 до 5
48%	3 (удовлетворительно)	От 2 до 3
менее чем на 48%	2 (неудовлетворительно)	От 0 до 2

Ответы:

№ вопроса

№ ответа

Преподаватель ________________________Е.А. Куцюк

Тестирование №12.

Раздел 6. Синтаксис и пунктуация.

Тема «Сложноподчиненное предложение»

Задание: Ответить (выбрать один из вариантов ответов) на вопросы теста.

1. Укажите сложноподчинённое предложение (знаки препинания не расставлены).

а) Солнце светило очень ярко и от этого по снегу пробегали яркие огоньки.

б) Какая-то женщина сидела в сквере и задумчиво чертила тросточкой по дорожке.

в) Не откладывай на завтра то что можно сделать сегодня.

г) Всё было тихо топот моей лошади один раздавался в ночном безмолвии.

2. Укажите правильно построенное предложение.

а) Судья указала участнику матча, что вы нарушили правила.

б) Дочь попросила маму, чтобы та отпустила её к подруге.

в) Мне дали понять о том, что я жду напрасно.

г) Пётр поинтересовался, что имею ли я разряд по шахматам.

3. Укажите неверное утверждение.

а) В СПП части неравноправны (одна подчиняется другой).

б) В СПП части связываются при помощи союзов или союзных слов.

в) Союзные слова не являются членами предложения.

г) В СПП от главного предложения к придаточному можно задать вопрос.

4. Укажите предложение, в котором придаточное стоит в середине главного (знаки препинания не расставлены).

а) Моряки сидели под соснами на шинелях которые они только что получили.

б) Такая вокруг тишина и покой что слышны сердец перестуки.

в) Володя шёл за ней следом осторожно обходя кусты по тому что особенно высока была полынь.

г) В гостинице куда они подъехали был приготовлен ужин.

5. Укажите предложение с пунктуационной ошибкой.

а) Всюду, где только лес был пореже, лежали на земле холсты лунного света.

б) Там, куда не достают солнечные лучи, листья на кустах бледные и вялые.

в) В тот день когда я встретил Сашу, погода выдалась на редкость хорошая.

г) В поезде, в котором ехал Лигов, возвращаясь из командировки, пассажиров было мало.

6. Укажите предложение, в котором придаточное с главным связано союзным словом.

а) Среди виденного мною прекрасного я не нашёл ничего такого, что было бы хоть сколько-нибудь лучше правды.

б) Он столько тренировался, что победа его была закономерной.

в) Пока я была в школе, кошка разбила чашку с молоком и натворила всяких бед.

г) Никогда я не видел, чтобы артиллерия располагалась так близко от вражеских позиций.

7. Укажите СПП, в котором союз связывает придаточное предложение с главным.

а) Пустыня покоряется тем, кто не боится её суровых будней.

б) Там в июле лужица, где в апреле река.

в) Сестра решила, что поедет в деревню завтра.

г) Мы увидели новый дом, который недавно сдали в эксплуатацию.

8. Укажите неверное утверждение.

а) Союзы и союзные слова могут быть омонимами.

б) Союзы и союзные слова не являются членами предложения.

в) В СПП части связываются при помощи союзов или союзных слов.

г) Союзные слова, как и любой член предложения, произносятся с ударением.

9. Укажите правильно построенное предложение.

а) Горький создал образ борца, равного которого нет в мировой литературе.

б) Роман «Тихий Дон», который я прочитал с большим интересом, принадлежит к числу любимых книг молодёжи.

в) Эта книга воспитывает молодое поколение, которая стоит на страже мира и свободы.

г) Экстремисты стремятся развязать новую войну, которой не желает ни один народ мира.

10. Определите неверно выделенное опорное слово.

а) Собака бросилась в камыши, куда упала убитая птица.

б) Вновь я посетил тот уголок земли, где я провёл изгнанником два года незаметных.

в) Охотники подошли к лесу, который славился обилием дичи.

г) Вот, наконец, человек, каких нужно побольше.

11. Укажите сложноподчинённое предложение с придаточным определительным.

а) Мне припомнилась нынче собака, что была моей юности друг.

б) Друга я никогда не забуду, если с ним подружился в Москве.

в) Пока Ермолай жарил в золе картофель, я успел задремать.

г) Часто я угадать хотел, о чём он пишет.

12. Укажите сложноподчинённое предложение с придаточным изъяснительным.

а) Лёнин отец умер так рано, что мальчик его даже не помнит.

б) Оказалось, что штаб дивизии находится рядом.

в) Это была одна из тех ужасных гроз, которые разражаются иногда над низменностями.

г) Не мил и свет, если друга нет.

13. Укажите, в каких сложноподчинённых предложениях изъяснительное придаточное служит для передачи косвенной речи.

а) Комендант сказал, что сажать на поезд в этом направлении не приказано никого, кроме военнослужащих.

б) Я спросил, какая сегодня будет погода.

в) Я хочу, чтоб к штыку приравняли перо.

г) Потом Дерсу рассказал мне, что ему теперь пятьдесят три года, что у него никогда не было дома.

Критерии оценки и версии эталонных ответов.

При разработке тестовых заданий использовались следующие формы заданий:

– задания с выбором от одного до трех из 4 ответов.

Время тестирования составляет до 15-20 минут, время ответа на одно тестовое задание – до 1-2 минуты.

Оценка теста:

– 0(–) – ответ на тестовое задание неверный,

– 1(+) – ответ на тестовое задание верный.

Справочная таблица по переводу данных тестирования в пятибалльную систему:

Критерий	Балл	Критериальный интервал
85%	5 (отлично)	От 11до 13
68%	4 (хорошо)	От 9 до 11
48%	3 (удовлетворительно)	От 6 до 9
менее чем на 48%	2 (неудовлетворительно)	От 0 до 6

Ответы:

№ вопроса

№ ответа

а,б,г

Преподаватель ________________________Е.А. Куцюк

Комплект словарных, терминологических диктантов

Терминологический диктант №1

Раздел 3. Лексикология и фразеология.

Тема: Слово и его лексическое значение

1. Слова, ограниченные в своем употреблении определенной территорией. Они, как правило, имеют в литературном языке соотносительное по значению слово.

2. Слова, разные по написанию, и противоположные по значению.

3. Наука о словарях.

4. Новые слова, появляющиеся в русском языке, чтобы обозначить какое-то новое явление в жизни.

5. Слова, разные по написанию, но имеющие одно лексическое значение.

6. Слова, вышедшие из употребления и замененные новыми.

7. Слова, разные по значению, но сходные, близкие по звучанию.

Ответы: Диалектизмы, антонимы, лексикография, неологизмы, синонимы, архаизмы, паронимы.

Критерии оценки:

«5» — ставиться за работу, в которой нет ошибок; «4» - ставиться за работу, в которой допущено 1-2 ошибки или 1 исправление; «3» ставиться за работу, в которой допущено - 3 ошибки и 1 исправление; «2» - ставиться за работу, в которой допущено 4 и более ошибок.

Преподаватель ________________________Е.А. Куцюк

Терминологический диктант №2.

Раздел 4. Морфемика, словообразова-ние,орфография.

Тема: Морфемика.

1. Общая неделимая часть родственных слов, являющаяся носителем основного лексического значения… (корень)

2. Раздел науки о языке, изучающий части слова – (морфема)

3. С помощью приставки в русском языке образуются … (новые слова)

4. Слово учитель образовано от слова … (учить)

5. Слова, состоящие из двух или более корней, называются … (сложными)

6. Минимальная значимая часть слова, не подлежащая дальнейшему членению, называется… (морфема)

7. Изменяемая часть слова, служащая для связи слов в предложении, называется… (окончанием, флексией)

8. Основа, от которой образовано слово, называется … (производящей)

9. Выделение значимых частей слова цель …. разбора (морфемного)

10. Морфема, находящаяся после окончания и служащая для образования грамматических форм слова или нового слова, называется…(постфикс)

11. В русском языке аффиксы делятся на …(словообразующие и формообразующие)

12. Формы слова в русском языке образуются при помощи …(окончаний)

13. Слова бумажный, дружески образовано при помощи … (суффикса)

14. Какие слова не имеют окончаний? (наречия, деепричастия, служебные части речи).

Критерии оценки:

Преподаватель ________________________Е.А. Куцюк

Словарный диктант.

Раздел 5. Морфология и орфография.

Тема: Предлог.

В продолжение аттестации, узнать насчёт работы банка, ввиду праздника, иметь в виду, узор вроде паутинки, невзирая на ливень, в заключение выступления, несмотря на привилегии, по причине неурожая, по мере приготовления, за исключением одного, из – за водопада, в отличие от предшественников, навстречу выборам, спасти благодаря конгрессменам.

Критерии оценки:

Преподаватель ________________________Е.А. Куцюк

Обратный диктант.

Раздел 6. Синтаксис и пунктуация.

Тема: Сложное предложение.

Это предложение ,состоящее из двух и более предложений, соединенных в одно целое по смыслу и интонационно (сложное предложение)

Раздел науки о языке ,изучающий словосочетание и предложение (синтаксис)

Основная синтаксическая единица языка ,служащая средством общения (предложение)

Грамматическая основа предложения это (подлежащее и сказуемое)

Эти предложения соединяются в сложное союзами или союзными словами (союзные)

Простые предложения равноправны по смыслу и связаны сочинительными союзами (сложносочиненные)

Простые предложения соединяются в сложное интонацией (бессоюзное)

В СПП одно простое предложение является … ,а зависимое предложение …(главным и придаточным)

Какие союзы относятся к сочинительным ?(И,НИ-НИ ,ДА ,ТОЖЕ ,ТАК ЖЕ, ТО-ТО ,ИЛИ, ЛИБО , А ,НО ,ЗАТО ,ОДНАКО …)

Какие союзы относятся к подчинительным ? (что, чтобы, иб, если, когда, пока, хотя, как, будто, словно…)

Преподаватель ________________________Е.А. Куцюк

4.МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ ПРОВЕДЕНИЯ ПРОМЕЖУТОЧНОЙ АТТЕСТАЦИИ ПО УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЕ

1. Цель проведения промежуточной аттестации:

Установление соответствия уровня и качества подготовки обучающихся требованиям Федерального Государственного Образовательного Стандарта СПО специальности 21.02.04 Землеустройство в области общих компетенций по дисциплине «Русский язык».

2. Вид аттестации:

1 семестр – дифференцированный зачет

1. Вопросы к дифференцированному зачету по дисциплине ОУП.01 Русский язык для специальности 21.02.04 Землеустройство на 2020-2021 учебный год

1. Язык как система. Язык и речь.
2. Общее понятие о современном русском литературном языке. Нормы
современного русского литературного языка.
3. Система функциональных стилей современного русского языка.
4. Фонетика как раздел языкознания.
5. Классификация звуков русского языка.
6. Слог. Теории слога. Слогораздел.
7. Орфоэпия как раздел языкознания. Орфоэпические нормы. Варианты нормы.
8. Графика. Основные принципы современной русской графики.
9. Орфография. Основные принципы современной русской орфографии.
10. Морфемика. Морфема.Словари морфем.
11. Морфологические способы словообразования. Словообразовательные
словари.
12. Предмет лексикологии русского языка. Слово как основная номинативная единица языка. Лексическое значение слова и его типы.
13. Вариантные отношения в лексике. Многозначность.
Многозначность и омонимия. Толковые словари и словари омонимов.
14. Синонимия и антонимия. Омонимы и паронимы. Словари антонимов, синонимов и паронимов.
15. Лексика русского языка с точки зрения ее происхождения.
16. Лексика русского языка с точки зрения ее употребления, с точки зрения ее активного и пассивного запаса. Экспрессивно-стилистические свойства
лексики.
17. Фразеология, границы фразеологии. Фразеологизм, его признаки.
Происхождение фразеологизмов. Фразеологические словари.
18. Грамматика как раздел лингвистики. Основные понятия грамматики.
Грамматическое значение и грамматическая категория. Грамматическая
форма.
19. Предмет морфологии. Учение о частях речи в русской грамматической науке.
20. Имя существительное как часть речи в современном русском языке. Лексико-грамматические разряды имен существительных. Словообразование имен существительных в современном русском языке.
21. Категория падежа и склонение имен существительных в современном
русском языке. Типы склонения.
22.Имя прилагательное как часть речи в современном русском языке. Лексико-грамматические разряды имен прилагательных. Словообразование
прилагательных в современном русском языке.
23. Полные и краткие формы имен прилагательных в современном русском
языке, их происхождение. Степени сравнения. Склонение имен
прилагательных в современном русском языке.
24. Имя числительное как часть речи в современном русском языке.
25. Местоимение как часть речи в современном русском языке.
26.Глагол как часть речи в современном русском языке. Система
грамматических категорий глагола. Инфинитив.
27.Основы глагола. Классы и типы спряжения.
28. Категория наклонения глагола.
29. Категория времени глагола. История прошедшего времени.
30. Категория вида глагола в современном русском языке.
31Переходность и возвратность глагола. Категория залога.
32. Причастие, его категории, образование. Деепричастие, его категории,
образование, происхождение.
33. Наречие как часть речи в русском языке, разряды, морфологические признаки и синтаксические функции.
34. Категория состояния.
35. Предлоги как служебная часть речи, функции и разряды предлогов.
36. Союз как служебная часть речи.
37.Частицы как часть речи в современном русском языке.
38. Модальные слова как особая часть речи. Междометие как особая часть речи.
39. Синтаксис как раздел грамматики. Основные единицы синтаксиса. Виды
синтаксических отношений.
40. Словосочетание (общее понятие). Словосочетание и слово. Классификация словосочетаний.
41. Предложение как основная коммуникативная единица.
42. Интонация предложения, грамматическая организация. Структурная схема предложения. Роль главных и второстепенных членов.
43. Классификация предложений: по структуре, по характеру предикативных
отношений, по цели высказывания, по эмоциональной окраске, по логико-
синтаксической членимости, по наличию/отсутствию второстепенных
членов, по полноте состава.
44. Двусоставное предложение. Главные и второстепенные члены предложения. Позиция члена предложения.
45. Односоставное предложение: типы и разновидности.
46. Полные и неполные предложения.
47. Простое осложненное предложение. Виды осложненных предложений.
Предложения с однородными членами; признаки однородности, средства
однородности, однородные ряды, обобщающие слова. Однородные и
неоднородные определения.
48. Простое предложение с обособленными членами, условия обособления.
Предложения с обособленными определениями, приложениями,
дополнениями.
49. Простое предложение с обособленными обстоятельствами, с
присоединительными, поясняющими и уточняющими членами предложения.
50. Простое предложение с вводными и вставными конструкциями. Предложение с обращением.
51. Сложное предложение как единица синтаксиса. Классификация сложных
предложений по характеру средств связи частей.
52. Сложносочиненные предложения.

53. Сложноподчиненные предложения
54. Бессоюзные сложные предложения.

55. Способы передачи чужой речи: прямая, косвенная и несобственно-прямая речь, цитация.
56. Современная русская пунктуация, её основные принципы. Виды знаков
препинания, их основные функции.

2. Форма проведения дифференцированного зачета – устный опрос, включающий два теоретических вопроса и один теоретический.

3. Дифференцированный зачет проводится на последнем занятиии согласно расписанию, составленному учебной частью.

2 семестр - экзамен.

1.Форма проведения экзамена– сочинение на одну из предложенных тем.

2.Экзамен проводится согласно расписанию, составленному учебной частью и утверждённому директором техникума.

3.Накануне экзамена проводится консультация – 2 часа.

4.Время проведения экзамена - 2 часа (90 минут).

5. Оценки, полученные во время экзамена, заносятся преподавателем в зачётную книжку обучающихся (кроме неудовлетворительных) и экзаменационную ведомость (в том числе и неудовлетворительные).

6. Во время экзамена обучающиеся могут пользоваться словарями русского языка.

7. Темы для проведения экзамена равноценны по трудности:

1. «Мы живем, под собою, не чуя страны…» О.Э. Мандельштам

2. Почему в жизни так важно научиться понимать друг друга?

3. «Назначение человека именно то, чтобы делать добро». (В.И. Даль)

4. Женские образы в романе Л. Н. Толстого «Война и мир»

5. Любовная лирика А.С. Пушкина и М.Ю. Лермонтова

6. Философия правды и лжи в пьесе М. Горького «На дне»

7. Россия - моя Родина

8. «Природа будит в нас потребность любви». (И.С. Тургенев)

9. Война как трагедия народа в русской прозе второй половины 20 века

10. Язык мой, друг мой.

11.Тема женской доли в поэме Н. А. Некрасова «Кому на Руси жить хорошо».

12. «Человек – целый мир…» (Ф.М. Достоевский.)

13. «У войны не женское лицо…»

14.Сила и слабость Евгения Базарова в романе «Отцы и дети».

15.Философские мотивы в лирике С.А. Есенина.

16. Какие нравственные уроки, с Вашей точки зрения, может преподать литература?

17. Драма Катерины в пьесе А.Н. Островского «Гроза».

18. Устарело ли понятие чести?

19. Тема духовного перерождения человека в рассказах А. П. Чехова

20. Моя малая Родина.

21.Тема любви в творчестве И. А. Бунина.

22. Природа и человек в современном мире.

23. «Война есть одно из величайших кощунств над человеком и природой» (А.С. Пушкин).

8. Критерии оценивания экзамена в целом.

Сочинение оценивается двумя отметками: первая ставится за содержание и речевое оформление (соблюдение языковых норм и правил выбора стилистических средств), вторая – за соблюдение орфографических, пунктуационных норм. Но за экзамен выставляется одна, средний балл.
Содержание сочинения оценивается по следующим критериям:

• соответствие работы обучающего теме и основной мысли;

•полнота раскрытия темы;

• правильность фактического материала;

• последовательность изложения.

При оценке речевого оформления сочинений учитывается: разнообразие словаря и грамматического строя речи, стилевое единство и выразительность речи, число языковых ошибок и стилистических недочетов.
Орфографическая и пунктуационная грамотность оценивается по числу допущенных обучающимся ошибок.

Содержание и речевое оформление оценивается по следующим

нормативам:

*Оценка*	Основные критерии оценки
*Оценка*	*Содержание и речь*	*Грамотность*
1	2	3
"5"	1. Содержание работы полностью соответствует теме. 2. Содержание работы излагается последовательно. 3. Текст отличается богатством лексики, точностью употребления слов, разнообразием синтаксических конструкций. 4. Достигнуты стилевое единство и выразительность текста.	Допускается 1 негрубая орфографическая или 1 пунктуационная.
"4"	1. Содержание работы в основном соответствует теме, имеются незначительные отклонения от темы. 2. Имеются незначительные нарушения последовательности в изложении мыслей. 3. Лексический и грамматический строй речи достаточно разнообразен. 4. Стиль работы отличается единством и достаточной выразительностью.	Допускаются: • 2 орфографические 2 пунктуационные; • 1 орфографическая 3 пунктуационные; • 0 орфографических 4 пунктуационные.
"3"	1. Имеются существенные отклонения от заявленной темы. 2. Допущено нарушение последовательности изложения. 3. Лексика бедна, употребляемые синтаксические конструкции однообразны. 4. Встречается неправильное употребление слов. 5. Стиль работы не отличается единством, речь недостаточно выразительна.	Допускаются: • 0 орфографических 5-7 пунктуационных (с учетом повторяющихся и негрубых); • 1 орфографическая 4-7 пунктуационных ; • 2 орфографические 3-6 пунктуационных; • 3 орфографические 5 пунктуационных; • 4 орфографические 4 пунктуационные.
"2"	1. Работа не соответствует заявленной теме. 3. Нарушена последовательность изложения мыслей во всех частях работы, отсутствует связь между ними. Текст сочинения не соответствует заявленному плану. 4. Лексика крайне бедна, авторские образные выражения и обороты речи почти отсутствуют. Работа написана короткими однотипными предложениями со слабо выраженной связью между частями, часты случаи неправильного употребления слов. 5. Нарушено стилевое единство текста.	Допускаются: - 5 и более грубых орфографических ошибок независимо от количества пунктуационных; 8 и более пунктуационных ошибок (с учетом повторяющихся и негрубых) независимо от количества орфографических.

Преподаватель ________________________Е.А. Куцюк

Скачано с www.znanio.ru

МИНИСТЕРСТВО НАУКИ И ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

Фонд оценочных средств учебной дисциплины разработан на основе примерной программы общеобразовательной учебной дисциплины «Русский язык и литература

СОДЕРЖАНИЕ стр 1

Фонд оценочных средств является неотъемлемой частью программы подготовки специалистов среднего звена и разработан на основе

М5. готовность и способность к самостоятельной информационно-познавательной деятельности, включая умение ориентироваться в различных источниках информации, критически оценивать и интерпретировать информацию, получаемую из различных источников;

Контроль и оценка результатов освоения учебной дисциплины осуществляется преподавателем в процессе проведения практических занятий, тестирования, выполнение индивидуальных заданий, исследований

Соотносить произведение с литературным направлением эпохи

Этапы формирования и программа оценивания контролируемой компетенции:

Проверочная работа № 1. Входящий контроль знаний

Проверочная работа № 2. Раздел 2

Преподаватель ________________________Е

Оценка «2» выставляется за диктант, в котором допущено до 7 орфографических и 7 пунктуационных ошибок, или 6 орфографических и 8 пунктуационных ошибок, 5 орфографических и…

Д) безаффиксный. 6. В каких случаях в сложных словах пишется соединительная гласная е?

А) фонетикой Б) синтаксисом

Г) новые слова Д) заимствованные слова

Из перечисленных слов: а) бродяга, б) бедняга, в) симпатяга, г) дворняга - к именам существительным общего рода относятся: 1

Найдите существительное, имеющее следующую характеристику : ср

Выберите правильную форму Им. п ед

Проверочная работа № 6 . Тема: «Служебные части речи

А. Молодые сыны его то(же) оглядывали как себя

Назови предложение, в котором же – частица

Выберите правильный ответ: а) 1 – мест

Проверочная работа № 7 . Раздел 6

Выписать ССП и составит к нему схему

Комплект тестовых заданий по учебной дисциплине

Волосы прямые, в скобку. Лицо небольшое, незначительное, старинно русское, суздальское

Критерии оценки и версии эталонных ответов

Какие буквы не участвуют в русской транскрипции?

Ответы 1 2 3 4 5 6 7

Н А чал, облил А сь, цеп О чка, отд

В каком слове буква, обозначающая ударный гласный, выделена верно? 1)

В каком слове буква, обозначающая ударный гласный, выделена неверно? 1)

В каком слове ударение падает на первый слог? 1)

Преподаватель ________________________Е

Собирательные существительные обозначают совокупность единичных однородных предметов

В каком ряду не все фразеологические обороты являются синонимами? 1

Ответы: № вопроса 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 № ответа 2 1…

Г) размешать. 7. Какое слово образовано приставочным способом?

Г) Потом она надела очки и прочитала несколько слов пришедшей накануне телеграммы

А) именной частью составного сказуемого;

Время тестирования составляет до 10 - 15 минут, время ответа на одно тестовое задание – по 1 минуте

Какие местоимения не изменяются по падежам?

Г) пришел ни..с..чем; Д) рассказать кое

Выберите вариант с переходным глаголом:

Г) во всех безличных глаголах;

Б) извива..щийся змеей; В) ла

Преподаватель ________________________Е

Вода затопила бы все, если бы не заградительное сооружение

Критерий Балл Критериальный интервал 85% 5 (отлично)

Найдите словосочетание, которое соответствует схеме: х прилагательное + существительное

Материалы на данной страницы взяты из открытых истончиков либо размещены пользователем в соответствии с договором-офертой сайта. Вы можете сообщить о нарушении.

17.09.2024