«Формирование естественнонаучной функциональной грамотности младших школьников».

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД

I.Организационный момент. Мотивация к учебной деятельности.

- Доброе утро, дети!

- Давайте поприветствуем друг друга. Когда вам желают доброго утра, что вы отвечаете?

- Правильно, этими словами мы и поприветствуем друг друга. А ещё, помашите рукой те, кого я назову в своём приветствии.

- Доброе утро всем девочкам!

 - Доброе утро всем мальчикам!    

- Доброе утро всем, кто любит пошалить!

 - Доброе утро всем, кто хочет сегодня чему-то научиться.      

- Попробуйте сохранить доброе настроение в течение всего урока. Тихонько садитесь.

Ученики настраиваются на урок, распределяются на 2-3 группы.

Слушают, отвечают на приветствие учителя.

- Доброе утро

Девочки машут и отвечают: "Доброе утро!"

- Доброе утро!

- Доброе утро!          

- Доброе утро!

Садятся за парты.

Регулятивные: формируют навыки самоорганизации, самодисциплины.

Коммуникативные:

умеют слушать и понимать других.

II.Актуализация знаний

Работа по теме урока

- Ребята, что такое безопасность? 

- О какой безопасности мы говорили на прошлом уроке?

- Я надеюсь, вы дома соблюдаете  правила безопасности. Ведь вы знаете, что любые детские шалости могут привести к трагедии!

Проверочный тест «ДОМАШНИЕ ОПАСНОСТИ»

 (см. Приложение 1) (работа в паре).

- Выполните тест самостоятельно. Для проверки поменяйтесь работами с соседом по парте.

Давайте разгадаем кроссворд и узнаем тему нашего урока.

1.         Дремлют в домике девчонки – красные шапчонки (спички). Слайд 1

2.         Шипит и злится, воды боится, с языком, а не лает, без зубов, а кусает (огонь). Слайд 2

3.         В брезентовой куртке и каске, забыв про кольчужную бронь, решительно и без опаски бросается рыцарь в огонь (пожарный). Слайд 3

4.         Таять может, да не лед, не фонарь, а свет даёт (свеча). Слайд 4

5.         Сидит на крыше всех выше и дымом дышит (труба). Слайд 5

Какое слово у вас получилось красным шрифтом (пожар)? О чем же мы будем говорить на уроке? Определите тему урока.

- Отсутствие риска, состояние защищенности.

- О правилах безопасности, которые нужно соблюдать дома.

Выполняют тест, меняются работами для взаимопроверки.

Разгадывают кроссворд, определяют тему урока.

Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его; имеют желание учиться; умеют оценивать жизненные ситуации с точки зрения безопасности.

Регулятивные: действуют с учетом выделенных учителем ориентиров, адекватно воспринимают

оценку товарища; выделяют и осознают то, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению.

Познавательные:

умеют характеризовать пожароопасные предметы.

Предметные: знают правила безопасного поведения в быту.

III. Целеполагание. Самоопреде

ление к деятель

ности

- О чем будем говорить сегодня на уроке?

- Сформулируйте тему урока.

Слайд 6

- Какова цель нашего урока?

- Как вы думаете, какие учебные задачи мы поставим перед собой, чему мы должны научиться к концу урока, чтобы не стать жертвой пожара? 

- Правильно! Это может спасти нашу жизнь и жизнь других людей!

- О пожаре.

- Пожар.

Целью нашего урока является знакомство с правилами пожарной безопасности

- Выяснить, отчего может возникнуть пожар.

- Узнать, как вести себя во время пожара.

- Научиться вызывать пожарных по телефону.

Формулируют учебные задачи.

Познавательные:

умеют извлекать необходимую информацию из видеосюжета; устанавливать причинно-следственные связи.

Регулятивные: умеют самостоятельно формулировать тему и учебные задачи урока, планировать вместе с учителем деятельность по изучению темы урока, принимают учебную задачу.

IV. Открытие нового знания. Организация познавательной деятельности.

Физкультминутка

1. Просмотр  мультфильма, с опорой на жизненный опыт (работа в группе)

-Посмотрите отрывок из мультфильма «Спасик и его друзья» и скажите:

 -Почему возник пожар,  и какие правила надо соблюдать в случае возникновения пожара.

-Сделайте вывод. Назовите причины возникновения пожара.

  - Обсудите этот вопрос в группе.

(Повторяют правила работы в группе.

После работы в группах проводится коллективное обсужде­ние, в ходе которого учащиеся под руководством учителя форму­лируют причины возникновения пожара.)

На ваших столах листы с надписями  «Огонь друг!  Огонь враг!» Приведите примеры, когда огонь друг человека. А когда огонь может стать врагом? (работа в паре).

- Вы знаете, что:

• Каждый час на планете происходит 700 пожаров
• Ежегодно в мире около 5 000 000 возгораний
• Каждый час в огне погибает 1 человек, 2 получают травмы и ожоги
• Каждый третий погибший – ребенок.

- И сегодня я приглашаю вас к сотрудничеству. Давайте вместе подумаем, какие правила нужно выполнять, чтобы избежать беды.

2. Выполнение задания в рабочей тетради (№1с. 13)

-  Сейчас мы с вами составим Памятку «ЧТОБЫ НЕ БЫЛО ПОЖАРА». Для этого понадобятся рабочие тетради. У кого возникнут затруднения, можно пользоваться текстом учебника (стр.23). 

(Самостоятельная работа. Самопроверка по учебнику стр.23.

—      Я буду задавать вам вопросы, если вы считаете, что это мо­жет относиться к вам, хором отвечаете (хлопая в ладоши): «Это я, это я, это все мои друзья!», если считаете, что сказан­ное не про вас, говорите (топая ногами): «Нет. Не я!».

Кто костров не разжигает

И другим не позволяет?

Кто поджег траву у дома,

Подпалил ненужный сор,

Что сгорел гараж знакомых

И строительный забор?

Кто из вас, заметив дым,

Говорит: «Пожар, горим!»?

Кто из вас шалит с огнем

Утром, вечером иль днем?

Кто от маленькой сестрички

Незаметно прячет спички?

Кто пожарным помогает,

Правила не нарушает?

  - Давайте ещё раз вспомним правила поведения во время пожара. 

- Почему нельзя заливай водой горящие электроприборы? - Почему во время пожара нельзя разбивать окна и оставлять двери открытыми?

Проведем опыт.

Для этого зажжем две свечи. Теперь одну свечу поставим под стакан и  подождем несколько секунд. Что произошло с этой свечкой, которую накрыли стаканом?

 - Почему?

- Какой мы с вами сделаем вывод?

  -Ветер будет раздувать огонь еще больше. Если, во время пожара разбить окна или оставить двери открытыми, пожар усилится.

3. Работа по учебнику

- Мы сейчас будем учиться вызывать пожарную команду. Давайте прочитаем, что нам советует учебник на стр. 24 и найдем ответ на вопросы:

·    Что нужно делать если пожар все-таки возник?

·     Как правильно вызвать пожарных?

Правила работы в группе: (проговаривают хором)

Понапрасну не болтай,

Рассуждай и убеждай.

Здесь не нужен шум и гам,

Ты решай задачи сам.

Если же не сможешь вдруг,

Пусть придёт на помощь друг.

Обсуждают причины возникновения пожара, готовят сообщение.)

- Игра детей со спичками.

- Разведение костров в ветреную погоду вблизи дома.

- Короткое замыкание, повреждение электрического провода.

- Зажигание свечей.

- Неосторожное обращение с огнем.

- Курение.

- Выпавший из печи уголь.

И т. д.

Работают в паре.

- На огне можно приго­товить еду.

-  С помощью огня можно осветить комнату.

- Огонь дает человеку тепло, обогревает его жилище.

- В случае пожара дома, в лесу

Работают над составлением памятки.

Отвечают на вопросы, выполняют движения.

- Это я, это я, это все мои друзья!

- Нет. Не я!

- Это я, это я, это все мои друзья!

- Нет. Не я!

- Это я, это я, это все мои друзья!

- Это я, это я, это все мои друзья!

Вода хорошо проводит электрический ток, и любое прикосновение к такой воде приводит к смерти.

Свеча, стоящая под стаканом   погасла.

В  банке закончился кислород, а без него процесс горения невозможен.

Работают с учебником, готовят ответы на вопросы.

Познавательные: ориентируются в учебнике; осуществляют поиск необходимой информации; строят осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме о причинах возникновения пожара.

Коммуникативные: умеют обмениваться мнениями, слушать другого ученика – партнера по коммуникации и учителя; согласовывать свои действия с партнером; вступать в коллективное учебное сотрудничество, принимая его правила и условия; строить понятные речевые высказывания.

Предметные:

знают причины возникновения пожара и уметь их предотвращать.

Познавательные:

устанавливают причинно-следственные связи;

строят логические цепи рассуждений.

Познавательные:

общеучебные – извлекают необходимую информацию из рассказа учителя, из собственного опыта;

логические – осуществляют поиск необходимой информации.

Регулятивные: действуют с учетом выделенных учителем ориентиров, ориентируются в учебнике и тетради.

Личностные:

умеют оценивать жизненные ситуации с точки зрения общепринятых норм и ценностей; формируют потребность в здоровом образе жизни.

Познавательные:

умеют извлекать необходимую информацию из видеосюжета; умеют на основе анализа объектов делать выводы; устанавливают причинно-следственные связи;

строят логические цепи рассуждений.

IV. Первичное осмысление и закрепление.

Практическое применение знаний и способов действий

1. Практическая работа

«А ВЫ СМОЖЕТЕ ПРАВИЛЬНО ВЫЗВАТЬ ПОЖАРНЫХ?» (ролевая игра)

—      Представьте себе, что у вас горит квартира, возгорание про­изошло в большой комнате от телевизора. Вам необходимо сообщить об этом пожарным. Ознакомьтесь с планом или с вопросами, на которые нужно будет ответить, когда вы позвоните в экстренную службу.

Слайд 7

·         Набери номер телефона 101 или 112.

·         Объект (что горит — квартира, склад, школа...).

·         Чётко назови адрес по которому произошёл пожар.

·         Этаж. Количество этажей в здании.

·         Что конкретно горит в квартире, школе...

·         Фамилия.

·         Телефон (свой)

   Учитель играет роль оператора, принимающего звонок. По одному «звонку» из каждой группы.

    - Если пожара всё-таки не удалось избежать, но вы всё сделали правильно, именно они придут к вам на помощь!

   Знать обязан каждый гражданин -

   Телефон пожарных - 101.

   Если что-то загорелось,

   На себя возьмите смелость:

   Срочно 101 звоните,

   Точно адрес назовите,

   Что горит? Давно ли? Где?

   Несколько минут промчится -

   К вам пожарная примчится.

   И поможет вам в беде.

   - Ребята, давайте вспомним, как тушил огонь пожарный крокодил из произведения Чуковского К.И. «Путаница». Всё он делал правильно?

  - Мы сейчас поможем крокодилу собрать необходимые предметы, которые нужны для тушения пожара.

Игра «ПОМОГИ ПОЖАРНЫМ» (Приложение 2)

(групповая работа)

   - У каждой группы на столе лежит конверт с изображениями различных предметов. Из них нужно выбрать те, которые понадобятся пожарным для устранения пожара и объяснить, для чего нужен данный предмет.

Дети берут игрушечный телефон и звонят, чтобы вызвать пожарных.

«Горит квартира по адресу………, загорелся телевизор, в квартире есть люди, меня зовут ……, мой телефон……..!»

Остальные дети оценивают правильность действий обучающихся.

- Нет. Нельзя огонь тушить блинами и пирогами.

Каждая группа работает со своим конвертом, отбирает нужные карточки с предметами. Готовят объяснение, для чего нужен выбранный предмет.

Познавательные: моделируют вызов пожарной охраны по-обычному и мобильному телефонам, по номеру МЧС.

Регулятивные: осуществляют пошаговый контроль своих действий, ориентируясь на алгоритм, предложенный учителем.

Коммуникативные:

проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

Познавательные: общеучебные – извлекают необходимую информацию из рассказа учителя;

логические – дополняют и расширяют имеющиеся знания и представления о новом изучаемом предмете

Познавательные:

умеют извлекать необходимую информацию из видеосюжета; умеют на основе анализа объектов делать выводы.

Коммуникативные:

проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач; умеют обмениваться мнениями, слушать другого ученика – партнера по коммуникации и учителя; согласовывать свои действия с партнером; вступать в коллективное учебное сотрудничество, принимая его правила и условия; строить понятные речевые высказывания.

V. Закрепление изученного

-А теперь давайте повторим то, что мы узнали сегодня на уроке.

1.      Как не допустить пожара? (чтение памятки «Чтобы не было пожара»)

2.      Что нужно делать если пожар все-таки возник?

Если пожар случился

·    Позвони 101.Назови чётко адрес и фамилию!

·    Не прячься! Немедленно уходи от пожара!

·    Плотно закрой за собой двери, не открывай окна!

·    Выключи электроприбор. Накрой его одеялом. Не туши электроприборы водой!

·    Не пользуйся лифтом во время пожара!

·    Если задымление сильное закрой нос мокрой тканью!

·    Выбирайся из задымленного помещения ползком!

·    Позови на помощь соседей!

Читают составленные памятки.

Повторяют правила пожарной безопасности.

Познавательные:

общеучебные – извлекают необходимую информацию из рассказа учителя;

логические – дополняют и расширяют имеющиеся знания и представления о новом изучаемом предмете; развивают умение правильно действовать в случае пожара.

VI.  Подведение итогов урока. Рефлексия

- Итак, подведём итог урока. Какова тема нашего урока?

 - Да, пожар – это бедствие.

   - На сегодняшнем уроке мы узнали основные правила пожарной безопасности.

- Давайте вспомним учебные задачи, которые мы ставили перед собой?

- В процессе работы на уроке мы с вами нашли решение этих задач?

 - Какой же вывод мы с вами должны сделать?

Вывод: люди должны очень осторожно обращаться с огнем, а самое главное не только знать правила пожарной безопасности, но и соблюдать их. Тогда беда обойдет нас стороной.

   - В произведении «Путаница», которое помогло  нам сегодня на уроке изучать правила пожарной безопасности, всё закончилось благополучно.

- В роли спасателя оказалась бабочка.

- К нам в класс сегодня тоже прилетели разноцветные бабочки.

Бабочки прикреплены магнитами на боковых створках магнитной доски с обратной стороны (Приложение 3).

- Я предлагаю каждому из вас выбрать одну из них, как символ спасения.

   Но это не простые бабочки, они трёх цветов: красного, жёлтого и зелёного.

Зелёную бабочку пусть возьмёт тот ученик, который считает, что он на уроке работал активно и много узнал.

Жёлтую, тот, кто думает, что мог бы работать лучше или некоторые вопросы для него остались непонятными.

Красную, кто был молчаливым, хотя мог бы отвечать или не всё понял о правилах пожарной безопасности.

- Прикрепите свои бабочки на магнитную доску, и у нас в классе будет кусочек лета в холодный зимний день!

 - Будет ли огонь нам другом или врагом зависит только от нас, от того как мы обращаемся с ним, как знаем правила пожарной безопасности. Я желаю, чтобы огонь был вам только другом.

Выставление отметок

Домашнее задание

1.    Учебник стр. 22-25 читать

2.    Соблюдать правила пожарной безопасности.

- Спасибо за урок!

- «Пожар».

- Да.

- Выяснили отчего может возникнуть пожар.

- Составили памятку, где сказано, что нужно делать, чтобы не было пожара.

- Узнали, как действовать в случае пожара.

- Научились вызывать пожарных

Высказывают свою точку зрения

Каждый оценивает свою работу и берёт бабочку соответствующего цвета.

Прикрепляют бабочек.

Записывают домашнее задание в дневники

Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его; осознают необходимость соблюдения правил противопожарной безопасности.

Регулятивные: прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала.

Познавательные:

умеют строить логические цепи рассуждений, на их основе делать выводы.

Регулятивные: оценивают достигнутый результат.

Личностные: проявляют самооценку на основе критериев успешности учебной деятельности; осознают свои возможности в учении; способны адекватно судить о причинах своего успеха или неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием.

1.     Какой из этих предметов опасно брать мокрыми руками?

             а) полотенце                                  в) ложку

             б) утюг                                              г) нож

2.     Без взрослых никогда нельзя брать в рот:

              а) сок                                                в) лекарства

              б) молоко                                        г) хлеб

3.     Соедините линиями предметы и опасности, которые они несут.

              Табурет, стул                                            ожог

              Розетка                                                      падение

              Соковыжималка                                     удар током

              Чайник                                                       отравление

              Лекарство                                                 повреждение пальца