Формирование экологической культуры младших школьников.

Формирование экологической культуры младших школьников Выполнила: Хайруллина Айгуль.

Как у маленького деревца, еле  поднявшегося над землей, заботливый  садовник укрепляет корень, от мощности,  которого зависит жизнь растения на  протяжении нескольких десятилетий, так и  воспитатель должен  заботиться о  воспитании у своих детей чувств  безграничной любви к Родине. Воспитание  этих качеств начинается с того времени,  когда ребенок начинает видеть, познавать,  оценивать окружающий мир. В.А. Сухомлинский

В своей профессии я делаю первые, но  уже уверенные и сознательные шаги  человека, который знает в каком  направлении двигаться. Эта работа  открыла для меня огромный простор  для саморазвития в профессиональном  плане. В нашем детском саду создана  благоприятная среда для саморазвития  педагогов. Моя педагогическая  тема «Формирование          экологической                культуры           младших школьников».

Актуальность работы В настоящее время в области экологии  просматриваются новые тенденции и проблемы,  свидетельствующие о необходимости выхода  экологического воспитания на качественно новый  уровень. Если в недавнем прошлом наблюдалось  бурное проникновение экологической проблематики  в отечественную педагогическую науку и практику,  во все звенья образовательного процесса, то в  настоящее время такая активность заметно  снижается. Все более очевидным становится  противоречие между теми требованиями, которые  предъявляет к человеку эпоха экологических  катастроф, и реальным уровнем экологической  воспитанности подрастающего поколения. Низкая  эффективность предпринимаемых усилий приводит  к необходимости повышения уровня экологической  воспитанности младших школьников.

воспитание экологически грамотного,  социально  активного младшего школьника,  ответственного за состояние окружающей  среды, бережно относящегося к богатствам  природы. Цель:  Задачи: • 1. Совершенствовать предметно­развивающую среду  экспериментально­исследовательского направления; • 2. Обогащать речь детей через систематическое и  последовательное знакомство с окружающим миром; • 3. Воспитывать совместно с  родителями у детей  эмоционально­ положительное,  бережное и сочувственное  отношение к объектам окружающей природы.

Основные принципы моей работы •  Системность • Ориентация на возраст ребенка • Интеграция • Преемственность взаимодействия с ребенком  в условиях учебного учреждения и семьи

Формы работы: С  детьми  младшего  школьного  возраста Познавательные  занятия Экскурсии на  природу Трудовая  деятельность в  уголке природы, на  участке и на огороде Чтение литературы,  заучивание стихов,  пословиц, поговорок  Дидактические,  подвижные и сюжетно­ ролевые игры  Музыкальные и  спортивные  развлечения Наблюдение за  растительным и  животным миром, за  трудом взрослых Опытная  деятельность С  детьми младшего школьного возрастаЧтение литературы, заучивание стихов, пословиц, поговорок Дидактические, подвижные и сюжетно­ролевые игры Музыкальные и спортивные развлеченияОпытная деятельностьНаблюдение за растительным и животным миром, за трудом взрослыхТрудовая деятельность в уголке природы, на участке и на огородеЭкскурсии на природуПознавательные занятия

Формы работы: С родителями Ширмы,  экологические  стенды Анкетирование,  проведение  опросов Родительские  собрания,  консультации Информационные  стенды,  экологические  газеты Фоторепортажи,  домашнее видео Семейные  гостиные С родителямиРодительские собрания, консультацииИнформационные стенды, экологические газетыСемейные гостиныеФоторепортажи, домашнее видеоАнкетирование, проведение опросовШирмы, экологические стенды

Формы работы: С педагогами Экологическая  школа Практические  семинары Тематические  встречи Передовой  педагогический  опыт Видеотренинг и  Педсоветы,  консультации Творческие  группы Передовой педагогический опытВидеотренинги Педсоветы, консультацииТворческие группыТематические встречиПрактические семинарыЭкологическая школаС педагогами

Первое, что я сделала, это начала создавать развивающую среду экологического направления, где воспитанники самостоятельно познают окружающий мир, наблюдая за объектами и явлениями живой и неживой природы

имеет  Большое значение в экологическом окружающая  воспитании  среда  на  участке  детского  сада.  В  процессе работы с детьми заметила, что они в ходе конкретных наблюдений легко усваивают связи между различными природными явлениями.

Для того чтобы организовать поисковую исследовательскую деятельность Младших школьников в природе, необходима лаборатория, т.е. место, где сосредоточен материал для постоянного наблюдения за опытами и взаимосвязи живой и неживой природы.

Мы создали мини­библиотеку. Здесь у нас  собраны разнообразные красочные книги,  энциклопедии для детей. Литературу известных  детских писателей природоведов Пришвина,  Бианки использую на занятиях, тематических  чтениях. Часто с детьми разучиваем стихи о  природе известных наших поэтов А.С. Пушкина,  Н.А. Некрасова, И.А. Бунина и других.

Ожидаемые результаты Воспитанники должны  знать • основы экологической  культуры • некоторые особенности  природы своего края • основные признаки  времен года • значение природы для  человека • группы растений и  животных •Некоторые растения и  животные своего края,  страны • правила поведения в  природе Воспитанники должны  уметь • различать объекты  природы и объекты, не  относящиеся к природе • выполнять правила  личной гигиены • различать изученные  растения и животных • вести наблюдения в  природе под руководством  воспитателя • подкармливать птиц в  кормушках • ухаживать за  комнатными растения

Перспектива работы: • Создание совместного проекта «дети  – воспитатели ­родители»: «Земля –  наш общий дом». • Выпуск буклетов «Мы  исследователи». • Представление презентации «Моя семья в лесу» или «Моя семья на даче»

Научно­методическая  литература  С.Н.Николаева Методика  экологического воспитания школьников.  С.Н.Николаева Юный эколог.  Программа и условия реализации в  школе.  В.В.Ранькова, Т.В.Юдина Азбука  экологического воспитания.  В.В.Смирнова, Н.И.Балуева Тропинка  в природу.  А.И.Иванова Экологические  наблюдения и эксперименты в школе.

Спасибо за внимание!