Игры на уроках английского языка

Я, как учитель иностранного языка, знакомлю детей с миром зарубежных сверстников через детский фольклор, детскую художественную литературу и традиции носителей изучаемого языка. Тем самым я веду учащихся к пониманию того, что они живут в многоязычном и поликультурном сообществе. Воспитываю чувство уважения культуры других народов, развиваю доверие и способность к пониманию других людей. В своей практике  стараюсь выбирать такие учебные материалы, которые воспитывают в ребёнке доброжелательность, отзывчивость, сопереживание другим, пробуждают эстетические потребности и чувства.

… в игре человек испытывает такое же наслаждениеот    свободного   обнаружения   своих    способностей,какое художник  испытывает  во  время  творчества. Ф. Шиллер.

Понятие «игровые технологии»

Плюсы игровой технологии

В игре все равны. Она посильна даже слабым ученикам

Это отличный способ для смены вида деятельности и активизации внимания учащихся

Практика речи. Дети из пассивных слушателей превращаются в активных участников.

Способ уйти от монотонной и однообразной работы

Универсаль-ность

Цели применения игровых технологий:

Обучающая – развивать память, внимание, воображение, речевые умения.

Развивающая – развивать творческие способности учащихся, умения сравнивать, сопоставлять, находить аналогии.

Воспитательная – воспитание вежливости, взаимопомощи, общительности.

1. Тренировать учащихся в употреблении лексики в ситуациях, приближенных к естественной обстановке

2. Активизировать речемыслительную деятельность учащихся

Фонетические игры можно применять для того ,чтобы:

Орфографические игры призваны:

При планировании уроков и подборе к ним игр я стараюсь учитывать не только возрастные категории учащихся, но и уровень их развития, в некоторых случаях – опору на русский язык. 

Предлагаю вашему вниманию игры , которые наиболее часто применяю на своих уроках:Оргпсихологический момент «С каким настроением вы начинаете урок?»Организационный момент позволяет положительно настроить учеников, организовать их внимание, наладить психологический контакт между учителем и учениками. На этом этапе формируется умение мобилизовать, внутренне организовать себя, сосредоточиться. Формируются личностные УУД.

«Подбери лицо мальчику и девочке»

«Солнышко или дождик?»

«Yes/ No mood»

Речевая зарядка

«Назови дату, погоду и отметь на погодном календаре»

«Собери лего»

Фонетические игры«Назови и покажи правильную букву»

«Мои первые предложения»

Грамматические игры:

Игра в детектива.
Отработка оборота There is/are.

Закрепление предлогов места.

Степени сравнения прилагательных

«Заполни аквариум рыбками»(have got/has got)

«Простое прошедшее время»

“Do” or “Does”

Интерактивные игры

Лексические игры

Цвета: «Место машинки»

«Покажи правильный цвет»

Пальчиковая игра «Моя семья»

Кто где находится?

«Покажи и назови любимое животное»

Загадки «Кто это?»

Распредели животных

Кто где живет?

Лицо мальчика

Лицо девочки

Орфографические игры«Напиши правильно слова»

Напиши букву

Динамическая пауза

“Role-play”

Рефлексия«Как я себя оценил?»

Рефлексия

«Методы поощрения»

«Гусеницы»

Good luck!