Индивидуальная работа со звуком "К"

Профиль звука «К»

НОРМАЛЬНАЯ УСТАНОВКА.

1. Губы, углы рта и вертикальное расстояние между зубами находятся в положении следующего гласного;

 при двукратном или многократном повторении одного и того же слога (например, какака, кукуку, кикики) ни губы, ни нижняя челюсть неподвижна.

2. Язык: кончик опущен;

При произнесении ка, ко, ку он постепенно удаляется от резцов;

при ке, ки приближается к нижним резцам, упирается в них;

спинка сильно выдвинута и касается нёба:

при ка — на границе твёрдого и мягкого нёба;

при ко и ку — касается мягкого нёба,

при ке и ки — средней части твердого нёба.

3. Мягкое нёбо поднято.

4. Голосовые связки раздвинуты.

5. Напряжение выдыхаемого тока воздуха такое же сильное, как при согласных т и п.

6. Ребенок видит форму рта, отвечающую следующему за к гласному;

при ка, ке и ки видно движение передней части языка;

при ко и ку языка не видно;

на шее можно заметить лёгкое движение гортани и корня языка.

7. Ребенок осязает на тыльной поверхности руки взрыв, толчок воздуха, тёплый выдох и движение корня языка у подъязычной кости.

Постановка звука «К».

Этот звук легко получается при помощи механического воздействия на язык. Это воздействие должно быть дозировано по трём этапам; язык должен приучаться

или слог тя; когда этот этап усвоен, продвигают нажим дальше, в результате чего получается звук кь или слог кя; наконец, третий этап — самый глубокий нажим — даёт правильное к или ка. Эта процедура производится, как вообще всякие манипуляции при поста новке звуков, не только учителем, но и самим учеником. Механическое воздействие на язык не следует прекращать слишком рано, иначе легко укоренятся различные дефекты Произношений к, например, мягкий или же, наоборот, слишком глубокий оттенок звука к (восточный).

При упражнениях в сочетании звука к с равными гласными нужно обратить сугубое внимание на приспособление этого звука к следующему гласному, в частности сочетания ка и ке надо прорабатывать с помощью механических средств (зонда, шпателя или пальца) уже на втором этапе постановки к (исходя из слогов та и те).

НЕДОСТАТКИ ПРОИЗНОШЕНИЯ К.

1. Губы не приспосабливаются к следующему гласному, так что вместо ко и ку выходит као, кау (тот же дефект встречается и у звуков г и х);

Исправление: перед зеркалом делать упражнения: кокококо, кукукуку и т. д., причём губы должны неизменно оставаться в положении гласных о

или у, и только язык должен артикулировать; этот недостаток можно встречать везде, где учитель не делает слоговых упражнений.

2. Нижняя челюсть отдёргивается; этим создаётся лишнее движение;

Исправление: перед зеркалом показать, что ряды слогов какака... кококо,. и т.п.. произносятся без всякого движения челюсти; можно также, держа руку учащегося у подбородка учителя, дать ученику почувствовать контраст между наличием и отсутствием движения челюсти.

3. Язык лежит спокойно на дне рта, а звук производится выталкиванием выдоха вроде немецкого звука h, или же взрыв производится голосовыми связками, как при твёрдой атаке, твёрдом приступе гласных; последний дефект у глухих встречается сравнительно редко.

Исправление: чтобы получить хорошую артикуляцию К, надо исходить из звука КА и подходить к нормальному произношению указанными выше тремя этапами.

4. Когда к произносится слишком мягко, т. е. когда артикуляция происходит на втором из указанных трёх этапов (а это встречается очень часто),

Исправление: нужно некоторое время применять нажим более глубокий, пока не образуется стойкий рефлекс твёрдого К.

5. Слишком глубоко К получится, когда язык сильно оттянут назад и его корневая часть смыкается с нижней частью мягкого нёба; (получается, когда ребенку предоставляют самому найти правильную установку только путём зрения)

Исправление: надо ставить К заново способом, подольше задерживаясь на отдельных этапах и на нажиме; при этом мускульное ощущение обязательно должно подкрепляться зрительным (перед зеркалом),

6. При очень высоком нёбе или при вялости языка иногда вместо К выходит Х,

Исправление:  необходимо на тыльной поверхности руки давать ученику осязать разницу между его проторным произношением и взрывом при правильном произношении; для более чёткого осознания этой разницы нужно то и другое произношение несколько утрировать.

7. Образование звука к при крепко сжатых, но не вибрирующих голосовых связках даёт тот „откупорочный" звук.

Исправление: нужно, прежде всего, убедиться и правильности других глухих смычных звуков — т и га; если они страдают тем же дефектом, то сначала нужно исправить га, затем т и в последнюю очередь к;

Утрировать выдох после смычки и взрыва губ, давать ученику на тыльной поверхности руки осязать ток воздуха или начать с дутья, затем провести смычку губ, взрыв, и снова выдох.

8.  Щёлкающий звук к появляется сравнительно редко и не самостоятельно, а как отражение щелкающего т и чмокающего га.

Исправление:

А) приложенной к гортани и шее рукой дать ученику ощущать отсутствие вибрации, временно установить придыхание, слабый взрыв.

Б) Показать действие взрыва на бумажной полоске, ватном шарике.

9. Действие голосовых связок превращает к в г или кы в обратных слогах ак, ок и т. д.

Исправление:

А) Перед зеркалом делать упражнение в артикуляции губ без движения челюсти с легким придыханием после взрыва губ (п, п, п, п ), в обратных слогах ап, оп, уп после гласного губной затвор немного подержать, и затем произвести взрыв, давая его видеть в зеркале, осязать на тыльной стороне руки или на бумажной полосе.

Б) Приложенной к гортани и шее рукой дать ученику ощущать отсутствие вибрации, временно установить придыхание, слабый взрыв.

АРТИКУЛЯЦИОННАЯ ГИМНАСТИКА.

«Кто сильнее?»: соревнование между языком ребенка и пальцем логопеда, нажимающим на кончик языка и отодвигающим язык в глубь рта (рот раскрыт, губы в улыбке).

«Горка» 1: выгибание (подъем) задней части спинки языка, прижимание ее к мягкому небу, кончик языка несколько оттянут от нижних зубов (рот раскрыт, губы в улыбке).

«Горка» 2: то же со сдуванием ватного шарика.

«Горка» 3: то же со шпателем или зондом.

Дышать носом с широко раскрытым ртом.

Упражнения.

1.  ккк, постепенно ускоряя темп

ка, ко, ку; ка, ке, ки

кака, коко, куку...

какакака...  какокако...  какукаку

ака, око   и с другими гласными ако, аку

5. ак, ок, ук;

как, кок, кук и с другими гласными.

7 См. пп.8,9,10,11 при звуке п. пп. 8,9,10,11 при звуке я (стр. 84).