Индивидуальный образовательный маршрут одаренного ребенка по математике

Результаты стартовой диагностики одаренности  Лукиной Дарьи Юрьевны Дата рождения: 26.05.2002 г. № п/п Виды диагностического обследования Диагностический материал Результаты диагностики 1 2 3 4 5 6 Способности школьника Степень выраженности у ребенка  различных  видов одаренности. Сформированность социально­ бытовой ориентировки Моторная ловкость Мотивация Темп деятельности. Диагностический тест  «Способности школьника» Методика «Карта  одаренности» Ханна и  Кафа Наблюдение Наблюдение Методика изучения  учебной мотивации М.  Лукьяновой Наблюдение. Теппинг­тест  Ильина  Математические способности Вид одаренности : интеллектуальный, творческий. Запас бытовых знаний соответствует возрасту.  Ведущая рука правая. Мелкая моторика развита на  высоком уровне.  Высокий уровень мотивации на обучение. Темп деятельности высокий. Задания всегда выполняет  в быстром темпе. Без затруднений переключается с  одного вида деятельности на другой. На уроках   работает сосредоточенно, внимательно следит за  указаниями педагогов, не отвлекается. Старается любое  дело довести до конца. Дарья быстро включается в Особенности внимания Особенности памяти. Тест Мюнтсерберга  «Корректурная проба» Методика Лурия,  методика «Расстановка  чисел». работу, работает целенаправленно, продуктивно. Характерен высокий уровень развития внимания. Объем  внимания высокий. Переключаемость внимания легкая.  Общий уровень произвольного внимания соответствует  возрасту. Уровень кратковременной, долговременной ,  зрительной, вербально­логической  памяти высокий. Характеристики  интеллектуального развития. Культурно­свободный тест интеллекта Р. Кеттелла,  Методика «Исключение  понятий» Вербальное, логическое мышление развито на высоком  уровне (уровень IQ­95) умеет классифицировать,  обобщать. Способна к поисковой деятельности.  Обладает грамотной правильной речью.  7 8 9 10 «Эмоционально­личностные и  мотивационно­волевые  особенности. Наблюдение. Опросник  «Личностная шкала  проявлений тревоги». Эмоциональное состояние всегда стабильно. Волевая  саморегуляция на высоком уровне. Правила поведения в школе соблюдает. На замечания взрослых реагирует  адекватно. Уровень  тревожности низкий. Легко  вступает в контакт как со взрослыми, так и со  сверстниками. Вывод:  по результатам диагностического обследования у учащейся выявлен высокий уровень развития познавательной сферы. Выявлен высокий уровень мотивации на обучение. Доминируют математические способности. Степень выраженности одаренности интеллектуальная, творческая. С данной ученицей рекомендовано работать по индивидуальной программе, направленной на развитие математических способностей. Педагог­психолог                                                                                              А.А. Коломоец