Информатика_и_ИКТ._9кл._Урок№16

Урок 16. Графические информационные модели Планируемые образовательные результаты:

 предметные – представление о сущности и разнообразии графических информационных моделей;

 метапредметные – владение информационным моделированием как важным методом приобретения знаний;

 личностные – представление о сферах применения информационного моделирования.

Решаемые учебные задачи:

1)    обобщение и систематизация представлений учащихся о графических информационных моделях;

2)    рассмотрение примеров использования графов как разновидности информационных моделей.

Основные понятия, рассматриваемые на уроке:

словесная модель;

схема;

карта;

чертѐж;

график;

диаграмма;

граф;

сеть;

дерево.

Используемые на уроке средства ИКТ:

 персональный        компьютер        (ПК)        учителя,        мультимедийный

проектор, экран;

ПК учащихся.

Электронные образовательные ресурсы

 презентация «Графические модели» из электронного приложения к учебнику;

интерактивный задачник, раздел "Графические модели" (sc.edu.ru); инструмент разработки и анализа родословных «Живая Родословная» (sc.edu.ru).

Особенности изложения содержания темы урока В начале урока осуществляется:

1)    визуальная проверка выполнения домашнего задания в РТ;

2)    рассмотрение заданий, вызвавших затруднения при выполнении домашнего задания;

3)    демонстрация   нескольких   ученических   презентаций   (при   их

наличии).

Урок строится на основе презентации «Графические модели» из электронного приложения к учебнику. Целесообразно организовать беседу

учащихся, в ходе которой обобщить и систематизировать их представления о разнообразных графических моделях. Рассмотрение блока, касающегося многообразия графических информационных моделей, можно завершить работой во фронтальном режиме с интерактивным задачником (раздел "Графические модели", режим «Практика»).

Основное внимание следует уделить понятию графа. Эта тема поддерживается большим количеством задач в рабочей тетради.

В     процессе рассмотрения материала урока выполнить № 5, 9 и 10 к

§2.3.

В         практической части урока можно познакомить учащихся с инструментом разработки и анализа родословных «Живая Родословная»

(sc.edu.ru).

Ответы и решения к заданиям в РТ.

№ 76. 18 чисел: 102, 103, 120, 123, 130, 132, 201, 203, 210, 213, 230, 231, 301, 302, 310, 312, 320, 321.

1                                                             2                                                          3

№ 77. 13 цепочек.

A                                                               _C                       D

B                            C                   D                     _{A     E    A}         E

C      D     E           D     E       C      E       D     E          ^D       C        ^E          C

№ 78.

№    80. 4 варианта маршрутов. Самый короткий маршрут: АБВЕ = 19 км. Для посещения всех торговых точек нужно выбрать маршрут

АБГДВЕ.

№   81. 33 балла (старт–Б–А–В–Б–Г–В–финиш).

№   82. На дереве команде 1 (+2) будут соответствовать ребра, идущие влево; ребра, идущие вправо, будут соответствовать команде 2 ( 3).

Из рисунка видно, что интересующих нас программ 6:

1111111, 112, 12111, 2111111, 212, 22111.

№   83. Сложение и вычитание имеют одинаковый приоритет. Поэтому один и тот же результат будет получаться, например, при выполнении программ 1122 и 1221. Действительно, если применить эти программы к некому исходному числу x, то мы получим: x+4+4-3-3= x+2 и x-3+4+4-3= x+2. Следовательно, разные результаты получатся в программах, содержащих:

1)    четыре команды «прибавить 4»;

2)    три команды «прибавить 4» и одну команду «вычесть 3»;

3)    две команды «прибавить 4» и две команды «вычесть 3»;

4)    одну команду «прибавить 4» и три команды «вычесть 3»;

5)    четыре команды «вычесть 3».

Ответ: 5 разных чисел.

№      84. На графе представлено 7 программ. Это ровно половина, которые решают поставленную задачу.

Ответ: 14 программ.

№    85. Победит первый игрок. Своим первым ходом он должен взять один камень, а следующим – взять столько камней, чтобы для хода второго игрока остался только 1 камень.

Действительно, первый игрок может взять 1, 2 или 3 камня.

Если первый игрок оставляет после своего хода 4 или 3 камня, то второй игрок может выиграть, оставив первому игроку последний ход.

Если первый игрок оставит после своего первого хода 5 камней (возьмѐт 1 камень), то каким бы не был ход второго игрока, после него останется 4, 3 или 2 камня. В каждом из этих случаев первый игрок своим вторым ходом сможет оставить 1 (последний) камень второму игроку.

Исходное положение 1-й игрок:

2-й игрок:

1-й игрок

Домашнее задание. §2.3; вопросы и задания № 1–4, 7, 11 к параграфу; № 75, 76, 78, 80 в РТ. Дополнительное задание: № 82 или № 83 в РТ.