Информационно-аналитический отчёт учителя первой квалификационной категории

№ п.п

Показатели

Наличие подтверждающих документов

1.1

Успеваемость по итогам мониторинга, проводимого образовательной организацией^*:

- от 95 до 99 %

- 100 %

Уровень успеваемости: - математика

2019-2020 г. – 100%,  2020-2021 г. – 100%,  2021-2022 г.- 100%

Уровень успеваемости: - социально-бытовая ориентировка

2019-2020 г. – 100%,  2020-2021 г. – 100%

Справка, заверенная работодателем.

1.2

Качество знаний по итогам мониторинга, проводимого образовательной организацией^*.

- средний

- высокий

Качество знаний: - математика

2019-2020 г. – 44/ 64 %,  2020-2021 г. – 65%,  2021-2022 г.- 75%

Качество знаний: - социально-бытовая ориентировка

2019-2020 г. – 84 %,  2020-2021 г. – 85%,

Справка, заверенная работодателем

1.3

Положительная динамика в коррекции развития обучающихся с ограниченными возможностями здоровья.

Положительная динамика:

2019-2020 г. – 44/61%,  2020-2021 г. – 58%,  2021-2022 г.- 50/75%

Незначительная динамика:

2019-2020 г. – 45\30%,  2020-2021 г. – 30%,  2021-2022 г.- 25%

Отсутствие динамики:

2019-2020 г. – 9/11%,  2020-2021 г. – 12%,  2021-2022 г.- 25/0%

     Систематически проводятся беседы, наблюдения, анкетирования воспитанников по выявлению их интересов и увлечений, коррекции познавательных процессов. Результаты мониторинга и диагностики подтверждают необходимость данной деятельности и показывают положительную динамику развития воспитанников в данных областях. Ведется систематическая работа по выявлению и развитию познавательных, спортивных, творческих, коммуникативных, организаторских и других способностей, воспитанников

1.4

Положительная динамика развития, коррекции и решения личностных проблем обучающихся и социально-психологической адаптированности обучающихся.

ü  Положительная динамика наблюдается в уровне воспитанности;

ü  Положительная динамика наблюдается в диагностике мотивов деятельности воспитанников: на первое место дети ставят человеческие отношения;

ü  100% воспитанников развивают творческие способности в кружках и секциях дополнительного образования школы;

ü  Воспитанники  принимают участие в предметных неделях, активно участвуют в КТД.

Анализ динамики результата уровня воспитанности,  образовательных и личных достижений, уровня мотивов деятельности, карты социально-психологической адаптации свидетельствуют о благоприятных изменениях в личностном росте воспитанников, их реабилитации и социализации в обществе.

2. Выявления развития у обучающихся способностей к творческой, физкультурно-спортивной деятельности, а также их участия в конкурсах, фестивалях, соревнованиях.

2.1

Результаты участия обучающихся в конкурсах, соревнованиях, научно-практических конференциях и других мероприятиях:

- участники уровня образовательной организации

- победители/призёры уровня образовательной организации

- участники муниципального уровня

- победители/призёры муниципального уровня

- участники регионального уровня

- победители/призёры регионального уровня

- участники всероссийского уровня

- победители/призёры всероссийского уровня

Грамоты за участие в конкурсе чтецов «И вечен Лермонтова гений» -учрежденческий:

1 место - Чернышёв Артём; 2 место – Лебедев Никита 3 место – Спесивцева Наталья

Грамота администрации ГОАУ «Свободненская специальная (коррекционная) школа– интернат» - 1 место в спортивно-театрализованном мероприятии, приуроченном ко дню единства

Сертификат (управление образованием г. Свободный) – за участие в муниципальном конкурсе рисунков «Природа уголков России» - Седых Владимир

Грамота администрации ГОАУ «Свободненская специальная (коррекционная) школа--интернат» - 3 место в литературном конкурсе «Скажем пожарам – нет!» - Медведев Сергей

Диплом (Министерство  по физической культуре и спорту Амурской области) по мини футболу в VIII спартакиаде среди детей с ограниченными возможностями здоровья амурской области под девизом «Шанс для каждого!» - 1 место

Грамота (Министерство  по физической культуре и спорту Амурской области) за участие во всероссийских соревнованиях по футболу среди команд детских домов и школ-интернатов «Будущее  зависит от тебя!»  - 1 место – Упадышева Раиса

Грамоты 1-2-3 место за участие в школьных олимпиадах по математике

2.2

Результаты участия обучающихся в дистанционных конкурсах:

- участники муниципального уровня

- победители/призёры муниципального уровня

- участники регионального уровня

- победители/призёры регионального уровня

- участники всероссийского уровня

- победители/призёры всероссийского уровня

Диплом 1место – Свинцицкий Олег за участие во всероссийской олимпиаде ко дню космонавтики

Сертификат - Седых Владимир, Котляренко Анатолий, Таричко Т. за участие во всероссийском «Единый урок в сети интернет»

Сертификат участника - Котляренко Анатолий за участие в международной олимпиаде по математике

Сертификат участника - Котляренко Анатолий за участие в международном конкурсе по математике «Звёздный час»

Диплом 3 степени – Чернышёв Артём за участие в международной олимпиаде по  ОБЖ

Диплом 1 место - Котляренко Анатолий за участие во всероссийской олимпиаде по математике «Проверка знаний»

Диплом 1 лауреата степени – Котляренко Анатолий за участие во всероссийской онлайн-викторине «Моя столица»

Диплом 1 лауреата степени – Седых Владимир за участие во всероссийском конкурсе «Блокада Ленинграда»

Диплом лауреата 1степени – Медведев Сергей за участие в международном конкурсе поделок «Осенняя фантазия»

Диплом 1 место – Шестак Роман за участие в международной олимпиаде по математике

Диплом 1 место – Седых Владимир за участие во всероссийской олимпиаде по математике «Хочу всё знать!»

3. Личный вклад в повышение качества образования, совершенствования методов обучения и воспитания, и продуктивного использования новых образовательных технологий.

3.1

Использование современных образовательных технологий:

- владеет частично

- владеет технологией в полном объёме

За время педагогической работы у меня сложилась своя система форм, методов и приемов обучения, которая дает положительные результаты. Стараюсь идти в ногу со временем, изучаю  и применяю в системе как традиционные, так и новые педагогические технологии: здоровьесберегающие; дифференцированного обучения; игровых методов обучения; личностно-ориентированного обучения, позволяющие в моей работе строить учебно-воспитательный процесс с учетом личностных качеств своих воспитанников. ИКТ - позволяют усилить образовательные эффекты, повысить качество усвоения материала, осуществлять дифференцированный подход к обучающимся. Организация «ситуации успеха» помогает координировать процесс личностного роста своих воспитанников. В начале урока активно включаю ребят в познавательную деятельность, создаю проблемные ситуации. При ведении уроков, опираюсь на элементы современных технологий, приемлемые для обучающихся коррекционной школы. Определяю свою педагогическую деятельность с учётом индивидуальных особенностей обучающихся, учитывая психические особенности детей, осуществляю  коррекционную работу с ними.

Применяемые элементы образовательных технологий, техник, методик:

3.2

Использование педагогических техник, методик:

- владеет частично

- владеет технологией в полном объёме

Методика Дембо-Рубинштейна выявление уровня самооценки у воспитанников;

Методика Басса – Дарки (уровень агрессивности  и уровень враждебности);

Методика-опросник В.Г. Норакидзе «Личностная шкала проявления тревоги»; Методика К. Маховер «Рисунок человека» (адекватность самооценки); Социометрии Дж. Морено (диагностика эмоциональных связей в группе);

Метод наблюдения.

3.3

Использование электронных образовательных ресурсов (ЭОС) в образовательном процессе:

- лицензионных;

- созданных самостоятельно;

- наличие собственного сайта, страницы на сайте образовательного учреждения, блога.

Адрес официального персонального учительского сайта по адресу: .

Инстаграм – shkola.internatg.svobodnyi

Всероссийский, сайт rosprosvet.ru

Всероссийский, сайт «Медианар»

Всероссийское  сетевое издание "Педагогические инновации"

Портал Единыйурок.РФ.

Всероссийский, портал «Мой университет»

Всероссийский, портал «Инфоурок»

Международный, портал «Солнечный свет»

Международный образовательный портал «MAAM.RU» и т.д.

3.4

Использование элементов дистанционного обучения участников образовательного процесса.

В соответствии с Указом Президента РФ №239 от 02.04.2020г. «О мерах по обеспечению санитарно-эпидемиологического благополучия населения на территории РФ в связи с распространением короновирусной инфекции (COVID-19)», в период с 26.10.19 г. по 28.02.2020 года», было организовано обучение по программам основного общего образования, с применением дистанционных образовательных технологий. Изучены различные платформы, предлагающие свои услуги по организации электронного, дистанционного обучения. Платформ много, но  остановила свой выбор на нескольких: Дневник.ру, Microsoft Teams, ЯКласс, Skysmart; Учи. ру, Мультиурок, РЭШ, 1 сентября. Были внесены изменения в рабочие программы (листы корректировки) по предметам,  в которых было отражено, что образовательный процесс ведется с помощью дистанционных технологий. Контролировала результаты обучения регулярно, используя разные способы контроля успеваемости обучающихся,  в зависимости от технических средств со стороны обратной связи, в основном через  WhatsApp и электронную почту.  С помощью программы Camtasia. Studio записывались презентации к уроку и лекционный материал, который отправляла на электронную почту воспитателя.  Учет посещаемости велся в электронном классном журнале Дневник.ру.

3.5

Создание безопасной, развивающей образовательной среды:

- кабинет, обеспечивающий обучение предмету

- профильный кабинет (кабинет-лаборатория, мастерская, спортзал).

     Кабинет, в котором я провожу уроки, по условиям обучения соответствует санитарно-гигиеническим требованиям. Сюда относятся все реальные условия учебного процесса: освещение, размеры учебной мебели, вентиляция учебного помещения, полиграфические параметры учебников и т.д. – всё, что подлежит гигиеническому нормированию. Имеется паспорт кабинета математики, дидактический и наглядный материал для проведения уроков с обучающимися.

  3.6

Внеурочная деятельность по предмету (предметные недели и другое):

- разовые

- систематические

Предметная неделя – это совокупная форма методической, учебной и внеклассной работы в школе, представляющая многоцелевое единство мероприятий, объединенных общими задачами, по возможности прозрачными, видимыми не только педагогическим коллективам, но и обучающимся, и подчиненная решению этих задач рационально отстроенной системой конкурсов, игр, олимпиад, викторин и т.п.

Целеполагающую основу проведения предметных недель с обучающимися с интеллектуальными нарушениями. Составляют мероприятия, позволяющие создание дополнительных условий для раскрытия творческих способностей учеников, выявить одаренных и талантливых детей и оказать поддержку интеллектуальному развитию.

Специфика предметных недель как одной из форм внеурочной деятельности заключает в себе обеспечение перехода познавательной деятельности в творческую с соответствующей сменой потребностей и мотивов, целей, действий, средств и результатов.

Главной особенностью предметной недели является то, что предметная неделя выступает как уникальная коммуникативная система, позволяющая самовыражаться, самоутверждаться, самореализоваться, расти духовно и творчески всем ее участникам. В результате повышается интерес к предмету и возбуждается потребность в его удовлетворении, а система инновационных средств обеспечивает включение школьника в активную познавательную учебную деятельность, усвоение им знаний в единстве с умениями и перевод учебно -познавательной деятельности на продуктивно-творческий уровень. Предметная неделя – это праздник длиною в целую неделю. Кроме того, каждый день ребята могут слушать интересные пятиминутные радиопередачи, касающиеся данного предмета, а также приглашение всех желающих посетить запланированные на день мероприятия. По окончании предметной недели на заседании методического объединения проводится анализ мероприятий, организованных в ходе недели, а также подводится итог в соответствии с критериями оценивания этого мероприятия. По итогам предметной недели наиболее активные участники (как учителя, так и учащиеся) награждаются памятными призами или грамотами По окончании предметной недели на заседании методического объединения проводится анализ мероприятий, организованных в ходе недели, а также подводится итог в соответствии с критериями оценивания этого мероприятия. По итогам предметной недели наиболее активные участники (как учителя, так и учащиеся) награждаются памятными призами или грамотами – проводится разово в учебный год по плану руководителя МО учителей по предмету, математика.

Систематически провожу дополнительно индивидуальную работу с обучающимися с интеллектуальными нарушениями, имеющими значительную динамику в повышении качества знаний по математике - (Журнал учёта посещаемости индивидуальных (дополнительных) занятий по математике.

4. Транслирование в педагогических коллективах опыта практических результатов своей профессиональной деятельности, в том числе экспериментальной и инновационной.

4.1

Проведение открытых уроков, занятий, мероприятий, мастер-классов и другое:

- уровень образовательной организации

- муниципальный уровень

- сетевой (межмуниципальный, работа в образовательных округах)

- региональный уровень.

1. Конспект открытого урока «Конкурсно-познавательная игра

 «Мир, которого я не знаю…»

2. Презентация к уроку (конкурс), фото животных обитающих на территории Амурской области и занесённых в Красную книгу..

3. Анализ открытого урока.

4 Аналитическая  справка о результатах  применения элементов современных образовательных технологий и методик – (одна из применяемых  на открытом уроке – сказкотерапия)

4.2

Выступления на педагогических советах, семинарах, секциях методических объединений, научно-практических конференциях:

- уровень образовательной организации

- муниципальный уровень

- сетевой (межмуниципальный, работа в образовательных округах)

- региональный уровень

- всероссийский уровень.

4.3

Научно-методические, учебно-методические публикации, учебно-методические разработки, в том числе в электронной версии на сайте профильных издательств:

- уровень образовательной организации

- муниципальный уровень

- региональный уровень

- всероссийский уровень

- журналы из списка «ВАК».

Публикации программ, методических разработок мероприятий, конспектов занятий, статей, презентаций, участие в тестировании, олимпиадах, конкурсах - Всероссийский, сайт проекта

ЗНАНИО.ru – 92 публикации.

Имею награды, они размещены на этом же сайте в разделе «Мои награды» - Свидетельства о публикациях в СМИ;

Благодарность;

Грамота;

Свидетельство о создании сайта;

Почетная грамота, Грамоты

Рецензии на публикации.

Публикация в сборнике лучших работ «Академия урока» - международный уровень

5. Активное участие в работе методических объединений педагогических работников организаций, в разработке программно-методического сопровождения образовательного процесса, профессиональных конкурсов.

5.1

Руководство методическим объединением:

- уровень образовательной организации;

- муниципальный уровень

С 2016 года являюсь руководителем методического объединения классных руководителей ГОАУ «Свободненская специальная (коррекционная) школа-интернат». Справка, заверенная работодателем.

Структура проведения методического объединения:

1. Вступительное слово председателя методического объединения о проблеме и цели заседания;

2. Выступление по теме заседания;

3. Обмен опытом работы классных руководителей;

4. Обзор методической литературы;

5. Рекомендации;

6. Текущие вопросы.

Формы методической работы:

• дидактические трибуны;
• тренинги;
• обзор идей личностного развития ребенка;
• деловые игры;
• практикумы, семинары;
• методические конференции;
• мастер-класс;
• "мозговой штурм";
• экспресс-анкеты

Хотелось бы остановиться на шести характерных моментах в организации воспитательной деятельности.

Во-первых, проектирование и организация процесса воспитания обучающихся важную роль играет стратегическое планирование. Классные руководители при проектировании не ограничивают свои воззрения на воспитательный процесс рамками годового плана работы, а с помощью инновационных форм пытаются создать программы и модели развития воспитательной деятельности.

Во-вторых, применяется, системный способ организации воспитательного процесса. Для того, чтобы осуществляемая деятельность и ее влияние носили целенаправленный и системный характер, классные руководители объединяют отдельные воспитательные дела и мероприятия в более "крупные дозы воспитания" (термин В.А. Краковского) - так называемые системоинтегрирующие формы организации воспитательного процесса, к которых можно отнести ключевые дела, тематические программы.

В-третьих, "крупные дозы воспитания" сочетаются с малыми формами воспитательной работы, направленными на развитие и проявление индивидуальности каждого ребенка. Они стремятся к тому, чтобы каждый их воспитанник имел реальные возможности и условия стать самим собой. Поэтому в планы воспитательной работы они включают циклы тематических классных часов "Познай себя", "Сотвори себя сам", тренинги саморазвития и личностного роста.

В-четвёртых, существенную роль в процессе воспитания играют традиции классного коллектива. Классные руководители убеждены в необходимости использования воспитания детей традиционных форм и способов построения деятельности и отношений, которые влияют на личность, как правило, более эффективно, а затрат требует меньше, потому что действовать традиционным способом легче, чем работать в новом режиме или непривычной обстановке.

В-пятых, наряду с деятельностью важным средством воспитания является общение. В объективе внимания классных руководителей находятся проблемы делового и неформального общения в детском коллективе, развития коммуникативной культуры школьников. В педагогическом арсенале появились тренинги общения, коммуникативные игры, часы общения и развития, кружки и клубы коммуникативной культуры. Это не только значительно обогатило воспитательный процесс, но и способствовало повышению его эффективности.

В-шестых, для анализа и оценки эффективности процесса воспитания обучающихся специально разрабатывается и используется диагностический инструментарий, состоящий из совокупности критериев, показателей и методик для изучения результативности воспитательной деятельности.

И в заключение хочется сказать. Да, перед человечком, которому еще только предстоит стать личностью, вопросов много. И мы, классные руководители, обязаны помочь ребенку найти кредо жизненного пути.

5.2

Участие в работе жюри конкурсов, соревнований:

- муниципальный уровень;

- региональный уровень

Справка, заверенная работодателем за участие в подготовке и проведении городской заочной межведомственной педагогической конференции.

Справка, заверенная работодателем за участие в работе жюри школьного конкурса по художественному чтению «Строки, опалённые войной!»

5.3

Результат участия в конкурсах профессионального мастерства:

- муниципальный уровень - заочно

- муниципальный уровень - очно

- региональный уровень – заочно

- региональный уровень - очно

- федеральный уровень - заочно

- федеральный уровень - очно

Благодарность при проведение международного конкурса «Инфоурок об экологии»

Диплом победителя 2  место – всероссийская олимпиада «Педагогический поиск»

Диплом победителя 3  место - всероссийская олимпиада «Подари знания» - 2019 год

Диплом лауреата – всероссийская  блиц – олимпиада

Диплом победителя всероссийского конкурса «Лучшее из опыта работы»

Диплом победителя 3  место - всероссийская олимпиада «Подари знания» - 2020 год

Благодарность за активное участие в работе международного проекта  для учителей videourok.net

Диплом победителя 3  место – всероссийский конкурс «ФГОС класс»

Сертификат о профессиональной компетенции в педагогическом тестировании на тему «Управление качеством образования в условиях реализации ФГОС: образовательные технологии и педагогические инновации»

5.4

Ведение кружков, факультативных курсов, секций:

- по адаптированным, заимствованным программам

- по авторским оригинальным программам

В соответствии с рабочей программой факультативного курса по математике «Основы финансовой грамотности», составленной на основе федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, в период с 1.09.2020 по 25.05.2021 было проведено 34 факультативных занятий для 8 - 9 класса.

Цель:  формирование экономического образа мышления, воспитание ответственности и нравственного поведения в области экономических отношений в семье, формирование опыта применения полученных знаний и умений для решения элементарных вопросов в области экономики семьи.

Задачи:

- формирование у обучающихся готовности принимать ответственные и обоснованные решения в области управления личными финансами, способности реализовать эти решения;

- создание комфортных условий, способствующих формированию коммуникативных компетенций;

-развитие положительного мотивационного отношения к экономике через развитие познавательного интереса и осознание социальной необходимости.

В процессе обучения я использовала.

1. Приемы актуализации субъективного опыта учащихся.

2. Методы диалога

3. Приемы создания коллективного и индивидуального выбора.

4. Игровые методы.

5. Методы диагностики и самодиагностики.

6. Технологии критического мышления.

7. Информационно-коммуникационные технологии.

8. Технологии коллективного метода обучения.

Финансовый аспект затрагивает практически все сферы жизнедеятельности современного человека. Финансовая грамотность дает возможность управлять своим финансовым благополучием. Отсутствие элементарных финансовых знаний и навыков ограничивает возможности граждан по принятию правильных решений для обеспечения своего финансового благополучия.

В соответствии с рабочей программой кружка по математике «В царстве математики», составленной на основе федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, в период с 1.09.2018 по 25.05.2019 г. было проведено 34 факультативных занятий для 8 класса.

Математика – это мощный фактор интеллектуального развития ребенка, формирования его познавательных и творческих способностей. Самое главное – это привить ребенку интерес к познанию. Поэтому занятия по кружковой работе проводились в увлекательной игровой форме, с применением сказочных сюжетов (сказкотерапия).  Постепенно у детей пробуждается интерес и к самому предмету обучения. Таким образом, занятия, проводимые в игровой форме, помогут привить ребенку знания из области математики, ребенок научится выполнять различные действия, разовьет память, мышление, творческие способности.

6. Воспитательная и развивающая деятельность педагога.

6.1

Реализация творческих, развивающих, социальных, проектов и программ:

- уровень образовательной организации;

- муниципальный уровень;

- региональный уровень

В основе ФГОС лежит деятельностный подход, предполагающий «определение цели и основного результата образования как воспитание и развитие личности обучающихся, их готовности к саморазвитию и непрерывному образованию, отвечающих задачам построения российского гражданского общества, требованиям информационного общества и инновационной экономики». 

С 2016 года являюсь классным руководителем в ГОАУ «Свободненская специальная (коррекционная) школа-интернат».

Классный руководитель.

Справка, заверенная работодателем.

Воспитанники прошлых лет воспитывались согласно рабочей программе воспитания «Сердце отдаю детям!!!». Для нынешних обучающихся составлен календарь воспитательной работы в образовательной организации. Составлен календарь воспитательной работы в соответствии с рекомендациями, полученными после прослушивания вебинара на тему «Новый закон 2021: что должен включать календарь воспитательной работы в образовательной организации»: - сайт ДИСО (Дистанционный Институт Современного образования). Имеется Свидетельство от 11.01.2021 года.

В календаре воспитательной работы. по которому я работаю в настоящее время, отражены 4 раздела:

1. Раздел «Особенности организуемого в классе воспитательного процесса»

1.1.Особенности ВП в классе

1.2. Краткая характеристика контингента обучающихся 5 – 6 класса

2. Раздел «Цель и задачи воспитания»

3. Раздел «Виды, формы и содержание деятельности»

3.1.Модуль «Классное руководство»

3.2.Модуль «Ключевые общешкольные дела»

3.3.Модуль «Школьный урок»

3.4.Модуль «Организация предметно-эстетической среды»

3.5.Модуль «Самоуправление»

3.6.Модуль «Профориентация»

3.7.Модуль «Профилактика»

4. Раздел «Основные направления самоанализа воспитательной работы с классным коллективом»

4.1. Аналитико-диагностическая деятельность

5. Приложения.

Основной целью развития человека является становление личности в социальной системе. Нередко на этом пути возникают конфликты, и все конфликты растущего человека могут быть отнесены к личностным. Любой личностный конфликт начинается с возникновения эмоционального неблагополучия. Чтобы минимизировать внутренние переживания ребенка, зачастую приводящие его к кризису, появлению деструктивного поведения и конфликту, мною была разработана рабочая программа с детьми асоциального поведения «Все грани успеха» (авторство) в которой используются следующие методы воспитания, личностного развития и социализации:

Систематически ведутся «Дневники наблюдения воспитанника», реализуются «Индивидуальные планам развития и жизнеустройства воспитанников». Деятельность всего учреждения ГОАУ «Свободненская специальная (коррекционная) школа-интернат» направлена на «Совершенствование качества образования и воспитания обучающихся с интеллектуальными нарушениями  в условиях введения ФГОС первого этапа обучения и коррекционно-развивающей среды, направленной на обеспечение полноценной социально-бытовой адаптации и реабилитации воспитанников с ограниченными возможностями здоровья».

6.2

Создание педагогом условий для приобретения обучающимися позитивного социального опыта

Сфера социальных контактов и способы ориентации и поведения ребенка-сироты в социальной среде - это своего рода интегральный показатель успешности всей деятельности педагогических коллективов детских домов и интернатов. То, насколько ребенок успешен в этой сфере, обусловлено и уровнем его интеллектуального развития, и устойчивостью его эмоционально волевой сферы, и сформированностью его личностных структур. Отслеживание продвижения ребенка в формировании социальной компетентности – важнейшее направление в деятельности специалистов психолого-педагогического сопровождения.

Цель организации ученического самоуправления в классе:

повышение активности обучающихся в общешкольных делах и реализация интересов каждого воспитанника.

Результаты аналитико-диагностической деятельности проводимой с обучающимися 8 класса:

• Социометрия – по определению межличностных отношений в классе. Выявлен явный лидер класса Чернышёв А. Принимаемые  – Шеломанов А., Редняк Д., Котляренко А., Горленко С. Низкий социальный статус: пренебрегаемые – Упадышева Р., Барабошкин А., Спесивцева Н.; изолированные – Турдиев Д и Волкотруб В.
• Диагностика по структуре учебной мотивации. В классном коллективе в структуре учебной отмечаются:

- познавательные мотивы 63 %;

- коммуникативные – 57 %;

- саморазвития – 66 %;

- позиция обучавшегося – 81 %;

- мотивы достижения – 72 %, выше средних значений.

• «Уровень тревожности обучающихся – повышенный уровень тревожности – 5 человек из 12 человек – 40 %.
• Оценка коммуникативных и организаторских склонностей обучающихся отмечаются уровни проявления:

- высокий 1 человек – 10 %;

- средний 2 человека – 20 %;

- ниже среднего – з человека – 30 %;

- низкий 4 человека – 40 %.

• Диагностика основных свойств личности:

- 72,7 % обучающихся с различной степенью интровертности, из них 62,5 имеют эмоциональную неустойчивость, а 37.5 5 – эмоциональную устойчивость;

- 27,3 % обучающихся характеристики экстравертности человека, все они имеют эмоциональную неустойчивость.

• Уровень воспитанности – средний, составил - 3,7 б.

План классного руководителя с ученическим самоуправлением ( с применением технологии – сказкотерапия).

Совет общежития

7. Личные достижения педагогического работника.

7.1

Сведения о получении:

- дополнительного образования по направлению

- о переподготовке

7.2

Своевременное повышение квалификации в объёме:

- 72 часа и более за три года

7.3

Сертифицированные достижения педагогического работника:

- уровень образовательной организации

- муниципальный уровень

- региональный уровень

- всероссийский уровень

- ведомственные награды^*

- Уровень образовательной организации::

Грамота администрации ГОАУ «Свободненская специальная (коррекционная) школа-интернат»

Грамота администрации ГОАУ «Свободненская специальная (коррекционная) школа-интернат»

-  Региональный уровень:

Почётная грамота Министерство образования и науки Амурской области

- Всероссийский уровень:

Благодарность за вклад в методическое обеспечение образовательного процесса – всероссийский портал «Знанио»

Грамота за активное применение современных образовательных информационных технологий - всероссийский портал «Знанио»

Удостоверение автора педагогического издания - всероссийский портал «Знанио»

Почётная грамота за инновационные подходы к педагогической деятельности - всероссийский портал «Знанио»

Сертификат о создании личного педагогического блока - всероссийский портал «Знанио»

Удостоверение почётного автора педагогического издания - всероссийский портал «Знанио»

Золотая грамота за личный вклад в развитие образования, просвещения и науки - всероссийский портал «Знанио»

Премия + Диплом за вклад в международное педагогическое сообщество - всероссийский портал «Знанио»

Благодарность за существенный вклад в методическое обеспечение учебного процесса по преподаваемой дисциплине в рамках крупнейшей онлайн – библиотеки методических разработок для учителей всероссийский портал «Инфоурок»