Инновационные формы и методы работы в дополнительном образовании как средство повышения качества образовательного процесса.

Инновационные формы и методы работы в дополнительном образовании как средство повышения качества образовательного процесса.

В современных условиях дополнительному образованию детей отводится особая миссия. Фактически оно является инновационной площадкой для отработки образовательных моделей и технологий будущего. Отличительной чертой содержания дополнительного образования признается инновационность, которая позволяет рассматривать преобразования в сфере дополнительного образования детей в качестве приоритета инновационного развития страны.

Новые федеральные государственные образовательные стандарты предоставляют возможность перейти на более высокий уровень образования за счет обеспечения его непрерывности, что подразумевает: соответствие и взаимосвязь содержания образования и методов работы специфическим особенностям обучающихся на разных возрастных этапах развития.

Глобальные изменения в информационной, коммуникационной, профессиональной и других сферах современного общества требуют корректировки содержательных, методических, технологических аспектов образования, пересмотра прежних ценностных приоритетов, целевых установок и педагогических средств.

Это требует широкого внедрения в образовательный процесс альтернативных форм и способов ведения образовательной деятельности.

Прежде чем говорить об инновационной деятельности хотелось бы определиться с основными понятиями.

Инновационное обучение — это такое обучение, которое ставит своей целью использование внутренних резервов самой личности (мотивов, интересов, эмоций, склонностей) при обучении.  Инновационные методы в образовании — это педагогические методы, основанные на использование современных достижений науки и информационных технологий.

Основными инновационными методами в образовании являются: методы проблемного и проектного обучения, исследовательские методы, игровые технологии, метод мозгового штурма, метод творческих заданий и обучения на основе опыта.

Инновационные методы предполагают возрастание роли обучающегося в образовательном процессе, смещение центра образовательного процесса от педагога к ребенку; усиление функции поддержки обучающегося, помощи ему в организации индивидуального образовательного процесса.

 Одним из направлений работы Дворца пионеров и школьников города Курска является естественнонаучное. В образовательном учреждении созданы все необходимые условия для подготовки экологически грамотного и воспитанного молодого поколения.

Инновационная деятельность обучающихся в дополнительном образовании Дворца пионеров и школьников г. Курска стала приоритетной, поскольку имеет два обязательных для дополнительного образования признака:

- гибкие образовательные программы в соответствии со спецификой выполняемой задачи;

- наличие индивидуальных форм работы педагога и обучающихся- групповые и индивидуальные занятия и консультации, выездные мероприятия, семинары и конференции.

Педагогу нужно знать:

-как составить учебно- тематический план, в котором предусматривается инновационная деятельность обучающихся?

-как подготовить обучающихся к работе в соответствии с новыми требованиями?

-как адаптировать инновационные методы и формы работы к особенностям своего детского объединения, учреждения дополнительного образования и условиям имеющегося обеспечения?

Самое решающее звено этой новации- педагог. В инновационной деятельности меняется его роль. Из носителя знаний и информации, педагог превращается в организатора деятельности, консультанта и коллегу по решению проблемы, добыванию необходимых знаний и информации из различных (может быть и нетрадиционных) источников. Например, работа над учебным проектом или исследованием позволяет выстроить бесконфликтную педагогику, вместе с детьми вновь и вновь пережить вдохновение творчества, превратить процесс образовательный деятельности из скучной принудиловки в результативную созидательную творческую работу.

Инновационная деятельность с точки зрения обучающегося- это возможность максимального раскрытия своего творческого потенциала. Эта деятельность позволит проявить себя индивидуально или в группе, попробовать свои силы, приложить свои знания, принести пользу, показать публично достигнутый результат. Это деятельность, направленная на решение интересной проблемы, сформулированной зачастую самими обучающимися в виде задачи, когда результат этой деятельности- найденный способ решения проблемы- носит практический характер, имеет важное прикладное значение и, что весьма важно, интересен и значим для самих открывателей.

Для того чтобы создать условия для самостоятельной творческой инновационной деятельности обучающимся необходимо проводить подготовительную работу. Важно помнить, что задачи инновационных форм работы должны соответствовать возрасту и лежать в зоне ближайшего развития обучающихся. Кроме того, необходимо обеспечить заинтересованность детей в работе, мотивацию, которая будет давать незатухающий источник энергии для самостоятельной деятельности и творческой активности. Для этого нужно на старте педагогически грамотно сделать погружение в эти формы, заинтересованность проблемой, перспективой практической и социальной пользы.

Исследовательская деятельность в д\о «Эколюм» естественнонаучного направления является наиболее эффективным средством развития познавательного интереса детей в практике дополнительного образования. Индивидуальная и исследовательская деятельность обучающихся способствует раскрытию их способностей к ведению научных исследований, формированию значимых для него способов самостоятельного мышления: анализа, обобщения, сравнения; овладению методами самообразования.

В процессе исследовательской деятельности обучающихся мы как педагоги выполняем несколько ролей- роль организатора и научного руководителя, консультанта группы детей. Наши функции в данном случае:

- формирование мотивации обучающихся на активную познавательную деятельность;

- введение обучающихся в практику научных исследований;

- выработка универсальных учебных действий;

- обеспечение личностного развития.

Наша задача- вызвать активный интерес к процессу исследования и его способам, содержанию деятельности. Это приводит к созданию устойчивых познавательных интересов и формированию мотивации к познанию.

В рамках нашей деятельности и деятельности обучающихся д\о «Эколюм» различных возрастных групп выполняются индивидуальные и групповые исследовательские работы. Групповая исследовательская деятельность не менее значима для ребенка, чем индивидуальная. С ее помощью он обогащает опыт социальной практики, практики взаимодействия друг с другом. В своей деятельности мы используем такие формы как консультации, обучающие семинары, тренинги, конференции, конкурсы, олимпиады.

При оценке успешности обучающегося в инновационной деятельности необходимо понимать, что самой значимой оценкой для него является общественное признание состоятельности (успешности, результативности).

Положительной оценки достоин любой уровень достигнутых результатов.

Говоря о результатах использования инновационной деятельности в образовательном процессе можно отметить, что в процессе таких занятий формируются следующие элементы:

. деятельные: выдвижение идеи (мозговой штурм), целеполагание и формирование задач, выдвижение гипотезы, постановка вопроса, формулировка предположения (гипотезы), обоснованный выбор способа или метода, планирование своей деятельности, самоанализ и рефлексия;

. презентационные: построение устного доклада (сообщения) о проделанной работе, выбор способов и форм наглядной презентации результатов деятельности, подготовка отчета о проделанной работе;

. коммуникативные: слушать и понимать других, выражать себя, находить компромисс, взаимодействовать внутри группы.

В результате использования методов инновационной деятельности возрастает эффективность и качество образовательного процесса, т.к. обучение строится на взаимодействии всех обучающихся, включая педагога.

Педагог чаще выступает лишь в роли организатора процесса обучения, лидера группы, создателя условий для инициативы обучающихся.

Кроме того, обучение с использованием инновационных методов основано на прямом взаимодействии обучающихся со своим опытом и опытом своих друзей, так как большинство инновационных форм обращается к опыту самого обучающегося, причем не только учебному.

Результатами своей работы при использовании технологий в образовательном процессе я считаю:

- повышение качества проведения занятий;

- активизация познавательной деятельности обучающихся;

- повышение качества знаний  обучающихся;

- визуализация мониторинга образовательной деятельности.

Главное, где бы мы ни занимались инновационной деятельностью с обучающимися необходимо помнить, что главный результат этой работы- формирование и воспитание личности, владеющей инновационной технологией на уровне компетентности.

Использование методов и форм работы инновационной деятельности в дополнительном образовании могут стать хорошим подспорьем в расширении не только образовательного пространства учреждения дополнительного образования, но и увеличения обучающихся системы дополнительного образования.