ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ "ПРАКТИЧЕСКАЯ ГЕОГРАФИЯ"

Рабочая программа курса разработана в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом основного общего образования, утвержденными приказом Министерства просвещения Российской Федерации от 31.05.2021 № 287«Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного образования», приказом Минпросвещения России от 09.10.2024 №704 «О внесении изменений в некоторые приказы Министерства просвещения Российской Федерации, федеральных образовательных программ начального общего образования, основного общего образования и среднего общего образования».

Программа внеурочной деятельности по географии формирует не только базовые знания и умения, необходимые ученику в изучении основных разделов географии, но и помогает в становлении устойчивого, познавательного интереса к предмету, закладывает понимание основных принципов жизни общества, роли окружающей среды как важного фактора формирования качеств личности ее социализации. Программа направлена на активизацию познавательной деятельности учащихся, на расширение кругозора.  

Курс предполагает развитие у обучающихся практических навыков работы с картой и другими источниками информации, расширит представления учащихся о природе мира. Изучение курса поможет освоению географической номенклатуры, что является одной из целей картографической подготовки.  

Данный курс поможет учащимся в подготовке к государственной итоговой аттестации по предмету, программа внеурочной деятельности предусматривает овладение навыками проектной деятельности, что способствует развитию самостоятельности, творчества и коммуникативности обучающихся.  

Главная педагогическая идея – культурологическая составляющая курса. География – единственный школьный предмет, который объединяет общественно-научные и естественнонаучные знания, что позволяет сформировать в целом культуру молодого поколения.  

Основные принципы построения программы:  

-преемственность: в рабочей программе соблюдается преемственность с примерными программами начального общего образования, в том числе и в использовании основных видов учебной деятельности обучающихся, с программой по географии для основного общего образования;

-последовательность: построение учебного содержания курса осуществляется последовательно от общего к частному, от простого к сложному с учётом реализации внутрипредметных и метапредметных связей;

-сочетание научности и доступности: программа опирается на новейшие достижения картографии, а доступность достигается путем применения современных образовательных технологий;

-личностно-ориентированный подход и социализация: учет индивидуальных особенностей обучающихся.  

ЦЕЛИ ИЗУЧЕНИЯ КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ "ПРАКТИЧЕСКАЯ ГЕОГРАФИЯ"

 Целью изучения курса является более глубокое и осмысленное усвоение практической составляющей школьной географии.

Программа курса создает условия для всестороннего развития личности ребенка, формирования географических знаний, умений, опыта творческой деятельности и ценностного отношения к миру; понимания закономерностей развития географической оболочки, через формирование картографической грамотности обучающихся, развитие навыков работы с новыми современными источниками информации и картографическими продуктами; развитие общей географической культуры учащихся.

МЕСТО КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ "ПРАКТИЧЕСКАЯ ГЕОГРАФИЯ" В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЕ

Программа курса внеурочной деятельности «Практическая география» для 9 класса общеобразовательного учреждения рассчитана на 34 часов, из расчета - 1 час в неделю.  

ФОРМЫ ПРОВЕДЕНИЯ ЗАНЯТИЙ КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ "ПРАКТИЧЕСКАЯ ГЕОГРАФИЯ"

При проведении занятий используются следующие формы работы: фронтальная, индивидуальная, парная, групповая, дифференцированная, проектная. Для реализации задач программы по внеурочной деятельности «Практическая география» используются технологии личностноориентированного и проблемного обучения. Также на уроках используются методы:

-                 работа с различными источникам информации (карты, схемы, таблицы и т.д.) и дидактическим материалом;

-                 использование ТСО и демонстрация презентаций, видеофильмов;

-                 проектный и проблемный (анализ проблем и пути выхода из них);

-                 решение дискуссионных вопросов с учетом социального опыта обучающихся и теоретических знаний.

В процессе изучения курса географии проводится промежуточная аттестация учащихся в виде творческой работы.

СОДЕРЖАНИЕ КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ "ПРАКТИЧЕСКАЯ ГЕОГРАФИЯ" 9 КЛАСС

Введение (1 ч). Знакомство с программой курса. Определение уровня знаний учащихся и их интересов.

План и карта (5 ч.)

Классификация карт. Глобус. Создание карт. Картография. Искажения карт. Топографическая карта. Условные знаки. Масштаб, азимут, способы изображения рельефа, чтение карты. Чтение топографических и физических карт. Измерение направлений, азимутов, расстояний, географических координат. Комплексный анализ географических условий по топографической карте. Построение профиля рельефа местности. Определение сторон горизонта по параллелям и меридианам. Определение и анализ длин меридианов и параллелей. Решение задач на сравнение протяжённости параллелей и меридианов на глобусе и географической карте.  Практическая деятельность: Составление плана местности. Изображение холма на плане местности. Решение задач на определение географических координат. Построение профиля рельефа местности по топографической карте. Определение расстояний на карте.

Путешествия и географические открытия (3 ч.)

Карта мира, сделанная Птолемеем. Древнейшие описания Земли. Эратосфен, Страбон, Геродот. Эпоха Великих географических открытий. Эпоха экспедиций. Джеймс Кук, русские первопроходцы, М. В. Ломоносов, Александр фон Гумбольдт. Научные экспедиции и теоретические открытия XIX начала XX веков.  

Практическая деятельность: Работа с географическими картами. Маршруты путешествий.  

Природа Земли (10 ч.)

Строение Земли. Оболочки Земли. Геохронология. Вулканизм, гейзеры, сейсмические пояса. Горные породы по происхождению. Экзогенные и эндогенные процессы. Работа с картами атласа по отработке знаний географической номенклатуры водных объектов. Строение атмосферы, состав, свойства. Климатообразующие факторы. Формирование областей высокого и низкого давления. Виды ветров. Климатические пояса и области. Гидросфера. Воды Мирового океана и воды суши. Биосфера. Природные зоны. Почвенный покров Земли.

Практическая деятельность: Решение задач на определение атмосферного давления, температуры воздуха. Определение средней температуры за сутки, при подъеме и спуске. Решение задач на определение амплитуды. «Роза ветров». Работа с климатограммами. Работа с картой.

Географическая номенклатура.

Материки, океаны, народы и страны (5 ч.)

Уникальные особенности природы материков, океанов Земли. Объяснение закономерностей проявления особенностей природы. Народы Земли, их отличительные особенности и география. Классификация стран. Выделение уникальных стран в мире.  

Практическая деятельность: Работа с картами атласа по отработке знаний географической номенклатуры объектов.

География России (8 ч.)

Административно-территориальное устройство РФ. Часовые пояса. Поясное время. Особенности рельефа, климата, внутренних вод, почв, растительного и животного мира на территории Земли. Уникальные природные объекты нашей страны. Памятники природы. Демографическая ситуация в России. Урбанизация в России. Хозяйство России. Особенности и специализация экономических районов России. Определение факторов размещения отдельных предприятий по территории страны. Определение районов и регионов по краткому описанию.

Практическая деятельность: Решение географических задач на определение поясного времени. Решение географических задач на определение плотности населения, анализ таблиц, графиков.

Решение задач по определению экономических районов по краткому описанию. Работа с картами атласа по отработке знаний географической номенклатуры объектов. Определение объектов по краткому описанию.

Промежуточная аттестация и обобщающий урок по курсу – 2 ч.

Содержание курса «Практическая география» направлено на формирование универсальных учебных действий, обеспечивающих развитие познавательных и коммуникативных качеств личности. Учащиеся включаются в коммуникативную учебную деятельность, где преобладают такие её виды, как умение полно и точно выражать свои мысли, аргументировать свою точку зрения, работать в сотрудничестве (паре и группе), представлять и сообщать информацию в устной и письменной форме, вступать в диалог.

ПЛАНИРУЕМЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

•       формирование всесторонне образованной, инициативной и успешной личности,

•       обладающей системой современных мировоззренческих взглядов, ценностных ориентаций, идейно-нравственных, культурных и этических принципов и норм поведения.

•       осознание себя как члена общества на глобальном, региональном и локальном уровнях (житель планеты Земля, гражданин Российской Федерации, житель конкретного региона);

•       осознание целостности природы, населения и хозяйства Земли, материков, их крупных районов и стран; представление о России как субъекте мирового географического пространства, её месте и роли в современном мире;

•       осознание единства географического пространства России как единой среды обитания всех населяющих ее народов, определяющей общность их исторических судеб;

•       осознание значимости и общности глобальных проблем человечества

•       формирование ответственного отношения к учебе, способности к самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;

•       воспитание понимания значения нравственно-волевого усилия в выполнении учебных обязанностей, стремления преодолевать трудности и доводить начатое дело до конца.

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Регулятивные УУД:

•       способности к самостоятельному приобретению новых знаний и практических умений, умения управлять своей познавательной деятельностью;

•       самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности, выбирать тему проекта;

•       выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать из предложенных и искать самостоятельно средства достижения цели;

•       составлять (индивидуально или в группе) план решения проблемы (выполнения проекта);

•       работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки самостоятельно;

•       в диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные критерии оценки.

Коммуникативные УУД:

•       самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом и т.д.).

•       отстаивая свою точку зрения, приводить аргументы, подтверждая их фактами.

•       в дискуссии уметь выдвинуть контраргументы, перефразировать свою мысль (владение механизмом эквивалентных замен).

•       Учиться критично относиться к своему мнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения (если оно таково) и корректировать его.

•       понимая позицию другого, различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство (аргументы), факты; гипотезы, аксиомы, теории.

•       уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми иных позиций.

Познавательные УУД:

•       формирование и развитие посредством географического знания познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей учащихся;

•       умения вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, её преобразование, сохранение, передачу и презентацию с помощью технических средств и информационных технологий.

ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ 9 КЛАСС

Ученик научится:

•       давать определения географическим понятиям и терминам;

•       оценивать географические особенности природы материков и океанов, а также географию народов Земли; различия в хозяйственном освоении разных территорий и акваторий;

•       выделять (узнавать) существенные признаки географических объектов и явлений;

•       использовать систему географических знаний о природе, населении, хозяйстве мира и его отдельных регионов, на основе которых формируется географическое мышление учащихся;

•       анализировать, оценивать, прогнозировать современные социоприродные проблемы и проектировать пути их решения;

•       использовать карты как информационные образно-знаковые модели действительности;

•       определять на карте местоположение географических объектов.

понимание смысла собственной действительности.

•       определять роль результатов выдающихся географических открытий.

•       давать определение понятиям, строить логические рассуждения, устанавливать причинно-следственные связи, реализовывать исследовательскую деятельность, выделять главную мысль текста, создавать модели для решения задач.

Ученик получит возможность научиться:

•       задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности, осуществлять рефлексию, формулировать свое мнение, аргументировать свою точку зрения, организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками

•       учиться целеполаганию, самостоятельно анализировать условия достижения цели, прилагать целевые усилия на пути достижения цели, самостоятельно контролировать свое время, оценивать правильность выполнения действий, вносить коррективы

•       повторять ранее изученный материал в новом, т.е. активно устанавливать внутрипредметные связи, как по содержанию, так и по способам деятельности;

•       анализировать пройденный материал и обсуждать полученные

сведения

 ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ   9 КЛАСС  

ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ   9 КЛАСС