Использование игровых технологий на уроках письма и чтения в коррекционной школе автор
Использование
игровых технологий на уроках письма и чтения в коррекционной школе
автор Бутова Г.А.
учитель нач. классов
Игровые задания, направленные на отработку орфоэпических норм
Игровые задания, направленные на отработку орфоэпических норм
Орфоэпические минутки
Тётка Фёкла ела свёклу.
Я беру свой инструмент,
Быстро развожу цемЕнт.
Брёл я долго и устал,
Перешёл седьмой квартАл.
Что за странный носорог
Ел и твОрог , и творОГ.
Орфоэпические рифмовки (для физминуток)
Орфоэпические рифмовки (для физминуток)
ДремОта и зевОта уходят за ворота.
(потягивание)
Если прикоснёшься к иве,
Станешь ты ещё красИвее.
(наклоны)
Лексико-фразеологические игры «Собери пословицу»
2. Лексико-фразеологические игры «Собери пословицу»
Восстановить пословицы, части которых соединены неверно. Раскрыть скобки.
1) Бояться (не)счастья - в лес (не)ходить.
2) (Не)другу поверить - словам твоим никогда
веры (не)будет.
3) Волков бояться - друга обмануть.
4) (Не)плюй в колодец - стыдно (не)учиться.
5) Раз скажешь (не)правду - и счастья (не)видать.
6) (Не)стыдно (не)знать - пригодится воды напиться.
Ключ: правильно - 1 + 5; 2 + 3; 3 + 1; 4 + 6; 5 + 2; 6 +4.
Игровые задания, направленные на отработку орфографических и пунктуационных норм «Мягкая посадка»
3. Игровые задания, направленные на отработку орфографических и пунктуационных норм
«Мягкая посадка»
Например, при изучении темы «Спряжение глагола»:
Учитель бросает ученику мяч, называет какой-либо глагол. Ученик ловит мяч, называет спряжение глагола и воз вращает мяч учителю.
«Я работаю волшебником»
Например, превратить имена нарицательные в собственные:
Птица орел (город Орел), цветок роза (девочка Роза), плодородная земля (планета Земля), воздушный шарик (собака Шарик).
Кроссворды, чайнворды, ребусы на уроках письма и чтения
4. Кроссворды, чайнворды, ребусы на уроках письма и чтения
Используя шифр, как можно быстрее найдите слова, которые скрываются за этими цифрами:
421 3467 35121
9810 104239 25131
1086 108910 28517
Шифр: А В Г И Л М Н О Р Т Я
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11
Ответы: ива гимн глава рот тигр влага том торг волан
ПРАВОПИСАНИЕ ИМЕН СОБСТВЕННЫХ «Наборщики» (Класс – 2 команды
ПРАВОПИСАНИЕ ИМЕН СОБСТВЕННЫХ
«Наборщики»
(Класс – 2 команды.) На доске записаны слоги: ва, зи, лю, ма, ми, пе, ро, та, то; ма, ля, на, ня, ра, ря, ся, тя, ша. Команда девочек составляет из слогов имена мальчиков, а команда мальчиков – имена девочек. Возможные имена: Ваня, Валя, Вася, Миша, Митя, Петя, Рома, Зина, Люся, Маша, Мара, Таня, Тоня, Тося, Варя.
Подумайте – назовите» (2 команды)
«Подумайте – назовите» (2 команды) На доске записаны 2 столбика слов: город … река … деревня … имя … отчество … фамилия …
Каждый член команды по очереди выходит к доске и записывает справа имя или название. Побеждает команда, которая первой правильно выполнит задание.
Клички» Образовать клички животных от следующих слов:
«Клички» Образовать клички животных от следующих слов: ШАР, СТРЕЛА, ОРЕЛ, РЫЖИЙ, ЗВЕЗДА
ШАРИК, СТРЕЛКА, ОРЛИК, РЫЖИК, ЗВЕЗДОЧКА
Выделить ту часть слова, которой вы воспользовались при составлении кличек (суффикс, окончание).
Найди ошибку» Учитель называет ряд слов, обозначающих названия предметов и допускает «ошибку»
«Найди ошибку»
Учитель называет ряд слов, обозначающих названия предметов и допускает «ошибку». Ученики должны определить, какое слово лишнее и почему.
Например:
1.Кукла, дом, море, вышла, ученик.
2.Карта, солнце, железный, дверь, моряк.
3.Девочка, мел, больше, карандаш, жаба.
4.Замок, тяжело, петух, тарелка, вишня.
5.Бежит, книга, окно, ворота, слон и т.п.
Конструктор» Если взять большое слово,
«Конструктор»
Если взять большое слово,
Вынуть буквы,
Раз и два,
А потом собрать их снова,
Выйдут новые слова.
Например:
Из слова «грамотей» составьте 10 слов.
(Герой, гром, гора, гам, рота, рот, метр, метро, море, тема).
Составь слово» Например: Корень тот же , что и в слове
«Составь слово»
Например:
Корень тот же , что и в слове СКАЗКА,
Суффикс тот же, что и в слове ИЗВОЗЧИК,
Приставка та же, что и в слове РАСХОД.
Ценность использования игр на уроке заключается в том, что на их материале можно отрабатывать скорость чтения, слоговой состав слова, развивать орфографическую зоркость и многое другое
Ценность использования игр на уроке заключается в том, что на их материале можно отрабатывать скорость чтения, слоговой состав слова, развивать орфографическую зоркость и многое другое. Важная роль занимательных дидактических игр состоит еще и в том, что они способствуют снятию напряжения и страха при письме у детей, чувствующих свою собственную несостоятельность, создает положительный эмоциональный настой в ходе урока. Ребенок с удовольствием выполняет любые задания и упражнения учителя. И учитель, таким образом, стимулирует правильную речь ученика как устную, так и письменную.
Выводы: 1) занимательность на уроке – эффективное средство для воспитания познавательных интересов и активизации деятельности учащихся; 2) игра – один из приёмов преодоления пассивности; 3)…
Выводы: 1) занимательность на уроке – эффективное средство для воспитания познавательных интересов и активизации деятельности учащихся; 2) игра – один из приёмов преодоления пассивности; 3) игра развивает умственную деятельность учащихся, внимание, тренирует память, стимулирует интерес к предмету; 4) Игровые формы обучения на уроках русского языка развивают творчество детей и создают более прочную базу знаний на данном этапе обучения.
Спасибо за внимание!
Спасибо за внимание!
© ООО «Знанио»
С вами с 2009 года.
