“Игра, эта жизненная лаборатория детства, дающая тот аромат, ту атмосферу молодой жизни, без которой эта пора её была бы бесполезна для человечества. В игре, этой специальной обработке жизненного материала, есть самое здоровое ядро разумной школы детства.”
Можно выделить следующие основные структурные компоненты дидактической игры:
- игровой замысел (выражен, как правило, в названии игры)
- правила игры (определяют порядок действий и поведения учащихся)
- игровые действия (регламентируются правилами игры, способствуют познавательной активности учащихся, дают им возможность проявить свои способности, применить имеющиеся знания, умения и навыки для достижения целей игры)
- познавательное содержание (заключается в усвоении тех знаний и умений, которые применяются при решении учебной проблемы, поставленной игрой)
- оборудование (включает в себя оборудование урока, а также различные средства наглядности и дидактические раздаточные материалы)
- результат (выступает в форме решения поставленной учебной задачи и даёт школьникам моральное и умственное удовлетворение).
Каждая игра должна содержать элемент новизны.
Условно можно выделить несколько типов дидактических игр, сгруппированных по виду деятельности учащихся.
- Игры-путешествия.
- Игры-поручения.
- Игры-предположения.
- Игры-загадки.
- Игры-беседы (игры-диалоги).
© ООО «Знанио»
С вами с 2009 года.