Итоговая рефлексия

Итоговая рефлексия 1. Каковы ваши личные главные результаты курса? Как, благодаря чему вы их  достигли? Ответ: За время обучения на дистанционном курсе я поняла, что самый  лучший способ стать востребованным профессионалом ­ это не лениться,  заниматься самообразованием. Научилась применять в своей работе методы и формы обучения, которые  ранее не использовала (форум, круглый стол, Web­квест и многое другое). Во время самостоятельных занятий по изучению теории курса я поняла  разницу между дистанционной, очной и заочной формами обучения, поняла с  чего начинать, как привлечь преподавателей к данному виду деятельности,  какими качествами должны обладать эти преподаватели, какой пакет  документов должен быть при организации ДО и многое другое. 2. Что нового (какое приращение к уже имеющемуся опыту) вам удалось  создать во время курса? Ответ: За время обучения на дистанционном курсе я поняла, что существует  много аспектов специфики ДО, осознала, что использование такой формы  обучения требует тщательной предварительной подготовки, научилась  использовать различные виды коммуникаций в сети Интернет. 3. В начале курса вы сформулировали свои цели. Определите:  а) степень достижения вами каждой из заявленных целей,  б) способы, благодаря которым вы достигали эти цели,  в) трудности и противоречия в достижении ваших целей. 4. Воспроизведите динамику своих чувств и ощущений за весь период курса,  назовите возможные причины своих эмоциональных изменений. Ответ: Во время самостоятельных занятий по изучению теории  курса я научилась использовать различные педагогические технологии. Наиболее эффективными для меня являлись формы занятий. 5. Приведите свои отклики на наиболее важные для вас материалы курса:  а) высылаемые вам задания (1­10), рекомендации, учебные модули;  б) материалы дистанционной конференции, вопросы и проблемы,  поднимаемые участниками и руководителями курса. 6. Обозначьте цели и планы реализации полученных во время курса  результатов. Опираясь на выполненную рефлексию, сформулируйте  предложения себе по дальнейшей организации своей деятельности. Ответ: В моей профессиональной подготовке произошли следующие  изменения: теперь имею определенные знания в области ДО, чего не имела  ранее. В качестве дальнейших целей я ставлю себе следующие: заинтересовать  коллег, руководство в организации ДО в нашем вузе. 7. Какие стратегические педагогические цели вы предполагаете поставить для себя по отношению к реализации своих приобретенных знаний, опыта.  Ответ: научится создавать веб­квест и разрабатывать дистанционный урок. 8. Какими способами предполагаете реализовать свои планы  Ответ: В качестве дельнейших планов продолжить работу по подготовке  методического материала для организации ДО. 9. Сформулируйте цели одного­двух ближайших мероприятий, которые вы  предполагаете провести для реализации своих замыслов. Назовите тему, цели, ожидаемую продукцию.   Ответ:   создание   веб­теста,   формулировать цели  развивающие   цели   урока,  умение 10. Сформулируйте пожелания: а) себе, б) своей очной группе (если работали вместе с коллегами), в) удаленным коллегам по курсу, г) руководителям курса. "Осмысливай пройденное, не останавливайся на достигнутом, постоянно  совершенствуй и самообразовывай себя!" "Желаю всем вам реализовать все вами задуманное, каким бы грандиозным и  фантастическим оно не было. Чтобы вам принесло это моральное  удовлетворение. Но ради Бога, не останавливайтесь на достигнутом! Ибо  только творческий процесс не дает угаснуть мысли". "Стратегическая цель: научиться разрабатывать (в дальнейшем ­ и создавать)  образовательные сайты разных типов, с использованием различных веб­ технологий. А пока ­ на курсах для учителей информатики Кировской  области в начале июля я расскажу о ДО, Центре "Эйдос", его деятельности, ну и, конечно же, о наших курсах и попробую провести элементарную  рефлексию". Приведенные выше материалы отражают характер разработческой  деятельности участников курса и представляют собой особый тип их  продукции ­ рефлексивной. В данной продукции следует выделить следующие методологические элементы: ­ мотивационный, ­ целевой, ­ диагностический, ­ эмоциональный, ­ оценочный, ­ плановый (на будущее). По каждому из данных элементов в ходе проведенного курса получены  результаты, которые определили как индивидуальные, так и коллективные  продукты деятельности. В результате произошло продвижение не только  участников курса по индивидуально поставленным ими целям и  направлениям, но и получен обобщенный научно­исследовательский материал, анализ которого позволяет определять научно­педагогические принципы  проектирования образовательного сайта.