Итоговое родительское собрание 4 класс

Итоговое родительское собрание в 4 классе  Цель: ­ ознакомить родителей с возможными трудностями, возникающими у детей при переходе в 5 класс, ­ раскрыть особенности обучения в среднем звене школы.  Ход собрания  Вот   и   заканчивается   обучение   ваших   детей   в   4   классе.   Впереди   – переход в 5 класс, на вторую ступень обучения. Притча о путнике и проводнике  Один путник  оказался в незнакомой стране перед высокой горой. Ему надо было   перейти   через   нее,   но   он   понимал,   что   ему   нужен   проводник. Проводник пришел, и перед тем, как начать путь, он сказал: ­ Прежде всего, мы должны договориться с тобой о взаимном уважении: я уважаю тебя и твой путь, а ты уважаешь меня и мой опыт.  Я много лет вожу людей, но каждый раз мы взбираемся на разные горы. Я знаю, как ходить по горам, но именно эту гору я вижу впервые. Поэтому не теряй бдительности, будь так же внимателен, как и я. Я могу только идти рядом с тобой, но ноги за тебя я передвигать не могу. Если ты не захочешь пойти по пути, предложенному мной – это будет твой выбор.  В горах холодно, поэтому я не стану затягивать наш путь.   Я с тобой временно. Я покину тебя, как только пойму, что дальше ты сможешь идти сам к той цели, которую себе наметил. И последнее. Я никому не расскажу, что я покорял с тобой эту гору. И они отправились в путь. Это было нелегко, были и отчаяние, и новая надежда.   А   незадолго   от   вершины   проводник   покинул   путника.   И   он дошел,   и   увидел   восход   Солнца.   А   с   другой   стороны   горы   оказался цветущий сад. Пятый   класс   для   ребёнка —   это   довольно   сложный   этап   в   его личностном и эмоциональном взрослении. Это этап изменений, затрагивающий не только личностные особенности ребёнка, но и все его психические функции и   состояния.   В   настоящее   время   переход   из   начальной   школы   в   среднюю совпадает с концом детства — достаточно стабильным периодом развития. Некоторые родители, неудовлетворенные учебой и поведением ребенка в начальной школе, возлагают большие надежды на переход в среднюю школу, полагая,   что   именно   в   пятом   классе   все   начнется   по­настоящему.   И   эти родительские ожидания вольно или невольно передаются детям. Ребенок тоже начинает ждать «новой жизни». Как показывает практика, большинство детей переживает это событие как важный шаг в своей жизни. Они гордятся тем, что «уже не маленькие». Появление   нескольких   учителей   с   разными   требованиями,   разными характерами,   разным   стилем   отношений   является   для   них   зримым показателем их взросления. Они с удовольствием и с определенной гордостью рассказывают родителям, младшим братьям, друзьям о «доброй» математичке или «вредном» историке.  Действительно, обучение в средней школе происходит более интенсивно и   требует   от   учащихся   большей   самостоятельности.   Однако   не   следует ожидать от перехода в среднюю школу слишком многого Переход   учащихся   из   начальной   школы   в   среднюю справедливо считается кризисным периодом. В   чем   же   заключается   сложность   этого   периода   и   как   миновать «подводные камни», о которые «спотыкаются» и дети, и родители, и педагоги. Рассмотрим некоторые из таких «камней». Камень   1:  изменение   условий   обучения. Учась   в   начальной   школе, ребенок был ориентирован на одного учителя. Уже через некоторое время после начала учебы этот учитель знал, на что способен ваш ребенок, как его ободрить,   поддержать,   помочь   разобраться   в   сложной   теме.   Ребенок развивался, приобретал знания в одном кабинете, с одним основным учителем, его окружали одни и те же ребята, и требования к выполнению заданий и ведению тетрадей были одинаковые. Все было привычно. При   переходе   же   в   5   класс   ребенок   сталкивается   с   проблемой множественности:   много   учителей­предметников,   разные   кабинеты,   новые учебные предметы. За первые дни, недели в школе ребенок привыкает к новой системе, постепенно адаптируется. Камень 2: изменение требований. Еще усложняет период адаптации рассогласованность требований разных учителей­предметников. Один просит завести тетрадь в 48 листов, другой тоненькие тетрадки, но их должно быть 3 штуки. Преподаватель русского языка требует все выделить зеленой ручкой, преподаватель математики – карандашом. И т.д. Как быть в этом случае? Во­ первых,   постарайтесь   увидеть   плюсы   этих   «рассогласованностей».   Эти «мелочи»,   которые   по   началу   так   затрудняют   школьную   жизнь   ребенку, приносят и пользу. Ребенок учится учитывать эти требования, соотносить их, преодолевать   трудности   –   а   значит,   учится   взрослой   жизни,   где «многотребовательность» ­ норма вещей. Во­вторых, это учит ребенка строить отношения с разными людьми, становясь более гибким. Камень   3:   отсутствие   контроля. Всю   начальную   школу   вашему ребенку помогал один учитель. Он выполнял функцию и учителя, и классного руководителя,   и   контролера.   Быстро   выучив   все   особенности   ребенка, учитель   помогает   контролировать   учебный   процесс.   Одному   ребенку напомнит, что надо выполнить домашнее задание, другому – чтобы тот принес карандаши.   Учитель   мог   отслеживать   выполнение   всех   заданий   всеми учениками.   При   переходе   в   пятый   класс   такой   индивидуальный   подход нарушается.   Происходит   как   бы   обезличивание   школьника.   У   каждого предметника большая нагрузка и много учащихся. Вам,   родители,   нужно   стараться   быть   более   терпеливыми. Контролируйте выполнение домашних заданий с учетом требований учителей. При   возможности   помогите   классному   руководителю   организовать   досуг ребят, взяв часть забот на себя (и родительский комитет).   Расскажите об особенностях своего ребенка. Камень 4: пробелы в знаниях. Не усвоив тему в пятом классе, ребенок рискует не понять материал следующий. Материал усложняется от урока к уроку. И если предыдущие темы были не усвоены, то школьник потянет этот шлейф дальше, затягивая узел незнаний. Что   же   делать?   Перед   выполнением   домашних   заданий   проверьте, усвоен   ли   классный   материал.   Важно   добиться,   чтобы   ребенок   понимал мельчайшие   детали   выполнения   заданий   и   мог   выполнить   аналогичные. Просите   ребенка   объяснять,   как   он   выполняет   то   или   иное   упражнение, почему   именно   эти   вычисления   применяют   при   выполнении   определенных задач.   Если   ребенок   все   понимает,   но   проблема   успеваемости   стоит,   то займитесь   развитием   мышления,   поскольку   и наблюдательность,   и   внимательность,   и   способность   увидеть   мельчайшие детали – все это поможет разбору и усвоению материала. Или обратитесь за этой помощью к учителю.   внимания,   памяти, С одной стороны, при переходе в среднюю школу мало что меняется: ребенка окружают те же одноклассники, в расписании указаны в основном уже знакомые предметы, а первые недели обучения посвящены повторению пройденного в начальной школе. Но, с другой стороны, …   Существенные психологические изменения 5­го класса:  занятия теперь проходят в в разных кабинетах.  В расписании появились названия незнакомых предметов  (алгебра, физика, история).  И самое главное — каждый предмет ведет новый учитель.   Каждый учитель по­своему реагирует на происходящее в классе и предъявляет ученикам определенные требования. Например, для одного шум   во   время   урока   может   быть   естественным   фоном   его   объяснений,   а другой   строго   наказывает   за   малейшее   отвлечение.   Ребенку   необходимо время,   чтобы   привыкнуть   и   научиться   вести   себя   в   соответствии   с требованиями. Следует   помнить,   что   и   учитель   должен   привыкнуть   к   классу, настроиться   на   работу   с   ним. Многие   учителя,   которые   берут   пятый класс,   до   этого   работали   с   выпускниками —   взрослыми, самостоятельными учениками, а теперь также вынуждены привыкать к тому, что   их   новые   подопечные   нуждаются   в   дополнительном   контроле, напоминаниях. Они могут рассуждать о серьезных вещах и терять одежду, учебники,   забывать,   в   каком   кабинете   следующий   урок   и   как   зовут   их учителя. 3.      Выступление учителя. Как   и   любой   кризис,   переход   в   среднюю   школу   имеет   и свои положительные стороны. . Основной   особенностью   перехода   в   пятый   класс,   как   уже   говорилось, является смена учителей. Все предметы теперь ведут разные преподаватели. И хотя это создает определенные трудности, в то же время появление нового учителя   всегда   шанс   для   ребенка   построить   свои   взаимоотношения   с предметом по­новому. Многие старшеклассники вспоминают, что именно в пятом классе у них обнаружился   интерес   к   тому   или   иному   предмету,   который   не   только способствовал   повышению   качества   их   обучения   в   целом,   но   и   помог   в дальнейшей профессиональной ориентации. Именно возможность для ребенка начать учебную жизнь сначала и является ключевым положительным моментом перехода в среднюю школу. Но сделать это ребенок может только при помощи окружающих: учителей и родителей. обстановку, соблюдайте  режим,  преодолении трудностей  в учебе. Какую   же   помощь   могут   оказать   родители   своим   детям   в   период адаптации?   В   период   адаптации   обеспечьте   ребенку   спокойную,   щадящую   Основное внимание уделяйте  развитию учебной деятельности детей, их умению учиться, приобретать с помощью взрослых и самостоятельно новые знания и навыки.   На   первых   порах   помогайте   и   в   подготовке   домашних   заданий,     в   Интересуйтесь   успеваемостью   своего   ребенка   каждый   день,   а   не   Не ждите следующего родительского собрания. Найдите время подойти   Если   возникла   проблемная   ситуация,   никогда   не   говорите   плохо   об учителе   в   присутствии   ребенка.   Тем   более   не   спешите  выносить поспешный   приговор.   Лучше   отправляйтесь   в   школу   и   вместе   с учителем разрешите  возникшую ситуацию. Помните, моральные нормы в   ребенке   закладывает,   прежде   всего,   не   школа,   а   семья. Неуважительное отношение к старшим (будь то незнакомый человек или учитель   в   школе)   –   плохая   черта.   От   неё   лучше   избавиться   уже   в детстве. только  в конце недели. к классному руководителю. Притча Мудрец и бабочка Это   произошло   давным­давно.   В   одном   городе   жил   мудрец.   Все люди города обращались к нему с вопросами, и на все он давал свой мудрый ответ.   Как­то   один   человек   решил   перехитрить   мудреца.   Поймал   он бабочку, легко зажал ее в свой кулак и пошел к мудрецу. Думает: «Спрошу я:   какая   у   меня   в   руке   бабочка   –   живая   или   мертвая?   Если   мудрец, скажет, что живая, то я зажму сильнее кулак, придавлю ее и покажу, что вот, мол, мертвая. А если мудрец скажет, что мертвая, то выпущу ее,   пусть   летит».   Так   и   сделал:   поймал   человек   бабочку   и   пошел   к мудрецу. Пришел и говорит: «Мудрец, ты у нас все знаешь, тогда скажи, живая у меня в руке бабочка или мертвая?» Мудрец подумал и сказал: «Все в твоих руках». То же можно сказать и вам: «Все в ваших руках» Желаем удачи!