Сценарий деловой педагогической игры "Что? Где? Когда? на тему "Неразлучные друзья - взрослые и дети"

МБУ ДО ДШИ г. Сальска им. В.Н.Еждика

ДЕЛОВАЯ  ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ИГРА «Что?» Где? Когда?»

на тему «Не разлучные друзья – взрослые и дети»

                                                          Разработал: Артюшина Наталья Николаевна                   

                                                  преподаватель театрального отделения

2026 г.

г. Сальск

Участники: преподаватель и родители детского театрального объединения «Звёздный дебют» (дети 7-10 лет).

Цель  - включение родителей группы в интерактивную  воспитательную форму совместной деятельности.

Задачи:

1. Создание условий для разнообразного по содержанию и формам сотрудничества, способствующего развитию конструктивного взаимодействия педагогов и родителей с детьми.

2. Через игровые формы познакомить  родителей с лучшим опытом воспитания в семье, а также с трудностями, возникающими в семейном и общественном воспитании школьников.

3.Расширять  кругозор родителей по изучению истории малой Родины, их умения выявлять причинно – следственные связи, делать умозаключения.

Материал, атрибуты: игровое поле; сигнальные карточки; черный ящик,

Оборудование: ноутбук, муз. колонки; муз. фонограммы на электронном носителе.      

Методическое пояснение к  деловой игре

    Деловая педагогическая игра «Что? Где? Когда?» имеет тему «Не разлучные друзья – взрослые и дети»,  проводится на родительском собрании, как вторая  интерактивная  часть (после основных вопросов собрания и выступления  приглашенных специалистов), в процессе которой задействован каждый присутствующий родитель. В ходе игры все имеют возможность в  произвольной форме включиться в обсуждение  волнующих их вопросов. Задания к игре подобраны не случайным образом, а именно, исходя из потребностей и запросов самих родителей. Игровая форма общения  даёт возможность взаимообучения, принятия и обсуждения опыта определенных семей (в группах есть родители, имеющие 2-х и более детей - многодетные благополучные семьи, с правильным подходом в вопросах воспитания своих детей,  понимания их развития и обучения). Кроме того, игровые методы и приемы помогают снять общее напряжение в коллективе, почувствовать себя частью команды, быть активным игроком. А самое главное, найти ответы на многие  волнующие вопросы, связанные с их детьми.

      Деловая педагогическая игра «Что? Где? Когда?» имеет одноименную форму проведения интеллектуальной игры «Что? Где? Когда?», поэтому главным атрибутом станет  «условный барабан» с волчком и секторами (8 блоков). Только вместо вопросов, участникам предлагается выполнить различные  задания. Кроме педагогических заданий в игру включены музыкальные паузы и черный (звездный) ящик. Основными формами проведения стали: педагогические  проблемные ситуации, тестовые и викторинные вопросы (по ранней истории родного города), детские почемучки, краткое представление опыта семейного воспитания, блиц-тур и др. сюрпризные моменты.

ХОД

Лейтмотивом звучит детская песня «Не разлучные друзья».

Ведущий (преподаватель) приветствует родителей.

Стихотворение «Взрослые дети» -Анатолий Мовшович                                          Взрослые -
Стоит лишь
к ним приглядеться, 
и сразу увидишь, 
как много в них детства. 
И в папе, и в маме, 
и в строгом прохожем, 
и в стареньких дедушке
с бабушкой – тоже. 
Особенно это заметно бывает, 
когда они что-нибудь, 
вдруг, разбивают, 
когда покупают
обновку с получки, 
когда получают подарок
от внучки. 
Они и смеяться умеют, 
как дети. 
Но все они взрослые –
взрослые эти. 
И тем
отличаются от детворы, 
что времени мало у них
для игры.

-   Уважаемые родители, я приглашаю вас к хорошему интерактивному общению, темой которого станут, конечно же наши дети, такие разные и непохожие друг на друга, живые и озорные, тихие и послушные, любознательные, а порой  и невнимательные. Но это - наши дети и мы их любим такими, какие они есть.

    Как известно, все проблемы и вопросы всегда решаются легче, играючи.

Поэтому я предлагаю сейчас сыграть со мной в ДЕЛОВУЮ  ПЕДАГОГИЧЕСКУЮ ИГРУ «Что?» Где? Когда?», темой которой стали  «Не разлучные друзья – взрослые и дети…»

Всем присутствующим предлагаю разделиться на две команды с помощью сигнальных карточек и  занять свои  места за столами. За каждый правильный ответ команды откладывают себе игровые жетоны (игра на доверии).

(ведущий формирует две команды  игроков из всех присутствующих на собрании родителей)

ü «Маленькие дети - маленькие проблемы» (поиск выхода из сложившейся проблемной  педагогической ситуации);

По две ситуации на команду

Ситуация 1. Ребёнок отказывается делать домашнее задание, говорит «я не умею», быстро сдаётся

Что происходит. У младших школьников ещё не развита волевая регуляция: они остро реагируют на первые трудности и сразу теряют мотивацию. Часто за фразой «не умею» стоит страх ошибиться, а не реальное непонимание.

Как действовать родителям:

·         Разделить задачу на микрошаги. Вместо «сделай упражнение» — конкретно: «сейчас выпишем только 3 слова», «прочитаем один абзац». Это снижает тревожность.

·         Использовать приём «ошибки по плану». Специально сделать 1–2 ошибки в образце и попросить ребёнка их найти. Так он чувствует себя компетентным, а не «тем, кто ошибается».

·         Театральный приём: превратить выполнение задания в мини-спектакль. Например, «ты — почтальон, который разносит буквы по адресам (в клеточки)». Это переключает фокус с «надо сделать правильно» на «надо сыграть роль».

Ситуация 2. Ребёнок часто отвлекается, не может усидеть на месте во время уроков

Что происходит. Внимание в этом возрасте ещё неустойчиво, а самоконтроль формируется постепенно. Часто ребёнок не «ленится», а физически не может долго удерживать фокус.

Как действовать:

·         Чередовать виды деятельности каждые 15–20 минут. Например: 15 минут письмо, 5 минут двигательная пауза, 15 минут чтение.

·         Двигательные паузы с пользой. Подойдут короткие упражнения на координацию и внимание (как в театральной разминке): «замри в позе статуи», «шагай на каждый гласный звук в слове», «повтори ритм хлопками».

·         Правило «одного отвлекающего фактора». Убрать со стола всё лишнее, телефон — в другую комнату. Договориться, что «когда таймер звенит, мы проверяем уведомления».

Ситуация 3. Конфликт с одноклассниками: ребёнка дразнят, он не знает, как реагировать

Что происходит. В начальной школе дети активно проверяют границы, учатся социальным ролям. Ребёнок может не владеть набором «безопасных ответов» и реагировать либо агрессией, либо слезами.

Как действовать:

·         Отработать «речевые формулы» в безопасной обстановке. Например: «Я не хочу это обсуждать», «Это не смешно», «Давай про другое». Проиграть в ролях: родитель — обидчик, ребёнок — герой. Это как этюд на сценическую речь и реакцию.

·         Сместить фокус на действие. Вместо обсуждения «почему они злые» предложить: «если это повторится, ты скажешь фразу и пойдёшь к учителю/другу». Так появляется понятный алгоритм.

·         Поддерживать самооценку через успех. Театральные этюды, где ребёнок точно справляется (например, «сыграй уверенного героя»), помогают переносить этот опыт в реальную жизнь.

Ситуация 4. Ребёнок сильно переживает из‑за оценок, плачет после двойки

Что происходит. Для младшего школьника оценка часто воспринимается как оценка личности: «двойка = я плохой». Эмоциональная реакция может быть очень сильной.

Как действовать:

·         Разделять «результат» и «личность». Фразы: «ты хороший, просто сегодня не получилось» снижают чувство вины.

·         Разбор ошибки как «карта препятствий». Нарисовать вместе: «здесь ты споткнулся, тут не хватило шага, а дальше — дорога». Это убирает стыд и добавляет план действий.

·         Создать «ситуацию успеха» в другой сфере. Если в учёбе сейчас сложно, дать возможность проявить себя в творчестве, спорте, театре. Это помогает сохранить мотивацию и веру в себя.

ü «Детские почемучки» (по  2 вопроса командам)

Воспитатель: - В младшем школьном возрасте детей часто называют  «почемучками» из-за большого количества вопросов, которые они задают взрослым.  И это не удивительно, потому что дети познают окружающий мир и им до всего есть дело. Как отвечать на детские вопросы? А если вопросы вводят в ступор самого взрослого, например, а откуда я появился на свет? Не в капусте же меня нашли? Дети  нашей группы не исключение. Я получила от них очень много вопросов на тему строения человеческого организма: что такое кровь, откуда она берется? А что происходит у нас в животе? Чтобы ответить правильно, уточняю, где именно, в желудке или в кишечнике, потому что функции их разные и  проблемы тоже соответственно, разные. Вот и вы, уважаемые родители,  отвечайте правильно, доходчиво, подбирайте понятные ребенку слова, не придумывайте  сказки, т.к. у ребенка сложится не правильное представление о предмете его интереса. В общем, валиологические и др. беседы в этом возрасте  - это норма, а не нонсенс. Ребенок ждет от вас дискуссий, знаний и сенсаций! А теперь, вооружившись понятием, что и как отвечать, предлагаем вам  прямо сейчас пройти небольшой практикум, т.е. пару вопросов вам через меня передали вам  ваши дети. Подумайте и объясните детские вопросы.

Вопрос к команде № 1:  «Почему звезды светят ночью?»

Ответ: Звезды — это маленькие солнышки, которые находятся очень-очень далеко от Земли… Поэтому ночью они похожи на блестящие точки. Днем мы звезды видеть не можем, потому что свет солнца слишком силен.

Вопрос  к команде № 2: «Зачем нужно есть по утрам?»

Ответ: Когда ты просыпаешься по утрам, ты чувствуешь, что голоден. Что неудивительно: ведь ты не ел всю ночь. И твое тело нуждается в энергии для нормального функционирования. Мы же заливаем в машину бензин, чтобы она работала. С телом — то же самое: необходимо, чтобы ты кормил его, чтобы расти, бегать, думать…

Вопрос к команде № 1 : «Зачем мне пупок? И почему пупок Вани не похож на мой?»

Ответ: Чтобы накормить ребенка, который живет в животе мамы, она кормит его через трубочку, которую называют пуповиной. При рождении врач обрезает ее и завязывает узелок. Это и будет пупком. Форма пупка зависит от формы узелка, который завязал врач: некоторые торчат наружу, другие — образуют впадинку                       

Ответ: У кошек в глазах есть маленькие зеркальные частички, которые отражают свет, который на них попадает — вот они и светятся в темной комнате, отражая небольшой свет, который там есть. А вот в абсолютной темноте они светиться не будут, так как им нечего будет отражать.

ü Делимся опытом семейного воспитания (самые  лучшие методы и приемы воспитания – 1 пример от команды)

Команды сами выбирают, чей опыт семейного воспитания они представят.

Например: семья Медведевых и Кононенко.

ü «Мы с тобой уже с рождения – сальчане» (тест по ранней истории родного города)

Ведущий: - Скажите пожалуйста, кто из участников обеих команд сальчане с рождения? А кто переехал в наш города  на постоянное место жительства? (ответы) У тех и других есть замечательная возможность на несколько минут окунуться в раннюю историю нашей малой родины – г. Сальска. Вспомнить или узнать, всегда ли  он имел такое название и некоторые другие факты из ранней истории поселения.

У каждого команды по 3  сигнальных карточки с вариантами ответов. Отвечают команды одновременно по сигналу ведущего, после короткого обсуждения внутри команды.

Тестовые вопросы:

1.В каком году образовалось первое поселение (хутор) на месте нынешнего города Сальска?

а/ 1812 год

     б/1830 год

     в/1815 год

2. В 19 веке    Сальские степи относились к Ставропольской губернии Медвеженскому уезду. Как  называли эти места:

а/ перекати поле

б/ дикое поле

в/ медвеженские степи

3. В каком году наш город получил статус города?

а/1 марта 1924 года

б/1 марта 1925 года

в/1 марта 1926 года (ст. Торговая, г. Торговый и  г. Сальск)

Викторинные вопросы:                     микрорайоны города

4. В Сальских степях первые переселенцы с Украины увидели балку, которая поразила их  тем, что вода в ней не пересыхала даже в жаркий зной. Причиной тому были ключи, бьющие из-под земли. На склонах этой балки переселенцы стали возделывать огороды (этим они занимались у себя на родине). Замечательные урожаи капусты снимали на той земле. Этот огородный  микрорайон существует и поныне.

ВОПРОС: Как называется этот микрорайон в нашем городе? (Капустино)

5. С восточной стороны поселок Торговый заканчивался у глубокой балки, за которой располагалось село с очень странным для нас названием, да это и понятно, ведь жители этих мест были украинцы и русские, а название –то было тюркским. Сегодня это красивый, строящийся, перспективный район нашего города, поныне сохранивший своё название.

ВОПРОС: Каково его название и версии его перевода? (Кучур-Да)

6. До Великой Отечественной войны в этом микрорайоне располагалась в основном, производственная база города. Это были мастерские по производству сельскохозяйственного оборудования, столярные мастерские, элеватор, склады для хранения хлопка, вагонное и локомотивное депо. После войны началась активная застройка этого микрорайона жителями нашего города. Строились  не только  частные дома, но и большие многоэтажки.

ВОПРОС: Как назвали жители города этот микрорайон? (Ново-Сальск)

ü Музыкальная пауза «Сальск поющий» (слайдовый клип на песню А.Мацегора «Сальск»)

Ведущий: - В нашем городе много талантов, которые каждый    праздник дарят сальчанам свои песни или исполняют песни  на слова и музыку сальских поэтов и композиторов. Одна из них называется «Сальск» в исполнении А.Мацегора (сотрудник РДК). Прослушав замечательную песню о нашем родном городе и посмотрев слайдовый клип, мы можем продолжить вращать  игровой барабан.

ü Блиц - турнир «Совершенству нет предела» (портрет идеального преподавателя и идеального ученика)

Ведущий: - Как хочется, чтобы вокруг было все идеально! И в первую очередь, именно сегодня…

  -  А какой он, по вашему  – идеальный преподаватель? Какие качества хотят видеть наши родители в нас?  А какими должны быть идеальные дети в семье?

Итак, задание обеим командам– на каждую букву алфавита назвать качество преподавателя (или ученика).

-  Время на обдумывание – 3 минуты. Желаем удачи!

(командам выдается Алфавит) -  А я пока запускаю очередную музыкальную паузу. Вечно молодая классика – Моцарт.

Звучит музыкальная пауза (В.А.Моцарт «Музыка ангелов»)

Ведущий : - Думаю, что обе команды родителей готовы к словесной перестрелке? Отлично! Называем качества по очереди. Кто первый запнется, сделает паузу дольше 3-х секунд, та команда считается  проигравшей. Качества может называть любой член команды. Главное – время не терять.
Примеры: А – аккуратность; Б – бережливость; В – выдержанность; Г – гостеприимность, гуманность; Д – дружелюбность; Е – естественность; Ж – жизнерадостность; З – застенчивость; И – искренность; К – красота; Л – любознательность, любовь; М – милосердие; Н – непосредственность; О – оптимизм; П – послушание; Р – радость; С – сила воли; Т – тактичность; У – усердие, ум; Ф – фанатизм; Х – хороший специалист (ученик); Ц – целеустремленность; Ч – человеколюбие; Ш – шаловливость; Щ – щедрость; Э – энергичность; Ю – юмор; Я – яркость.

Правила: В игре, кто останавливается на очередной букве и не знает, что сказать – проигрывает (повторяться запрещается)

Ведущий : - Мне кажется, что  у нас сейчас сложились просто идеальные портреты! В такой  атмосфере хочется работать и работать…

ü Музыкальная  пауза  «Поем вместе с нашими детьми»

песни из сказок и мультфильмов

Ведущий: - Угадайте, кто из сказочных героев про себя так пел? Назовите сказку.

Песню желательно исполнить всей командой, причем без стеснения. Представьте, что вас попросил это сделать ваш ребенок.

А/ Песня мамонтенка  (м/ф про маму) – звучит фонограмма

Б/ Песенка Козы ( русская народная сказка «Коза и семеро козлят»)- фонограмма

ü Черный («Звездный ящик»)  звучит музыкальная заставка

Ведущий: - Игра на сообразительность. В ящике находится один материальный педагогический предмет, без которого ни один преподаватель не  может начинать педагогический процесс 1 сентября. Что это за предмет?  (образовательная программа  детского театрального объединения)

ГОНГ .  Подведение итога встречи с элементом рефлексии:

Ведущий: - Звучит финальный гонг и мы подводим итог нашей деловой игры.

Легкая РЕФЛЕКСИЯ: - С какими успехами мы подошли к финалу?  Кто из присутствующих хочет сказать  пару слов, высказать свое мнение по поводу того, нужны ли в нашей жизни подобные формы неформального общения ( 2-3 высказывания родителей)

Ведущий: - Благодарю всех участников игры за интересное общение. До новых встреч.

1.     Педагогическая ситуация:

За Димой в детский сад пришла мама. Он радостно ей:»Мама, а мы сегодня птичку клеили!»

Мама: Почему у тебя вся одежда мокрая?

Дима: Воспитательница сказала, что я очень старался.

Мама: Сколько раз тебе говорить – клади штаны и варежки на батарею!

Дима: Я еще дома попробую такую птичку сделать.

Мама: Вот теперь пойдешь в мокром.

Мальчик замолчал и начал нехотя одеваться.

Вопрос: В чем мама допускает ошибку? Как бы вы поступили на её месте?

2.     Педагогическая ситуация:

Таня (4 года): Бабушка, я хочу помочь тебе  помыть посуду, можно?

Бабушка, увидев это: ой-ой. Что ты! Посуда очень дорогая и легко бьётся. Иди лучше поиграй со своей куклой.

Вопросы: Как вы оцениваете выссказывание бабушки, и каковы могут быть его последствия? Что можно предложить бабушке в подобном случае еще?

Скачано с www.znanio.ru