ИЗУЧЕНИЕ ГОСУДАРСТВЕННОЙ СИМВОЛИКИ НА УРОКАХ МАТЕМАТИКИ

ИЗУЧЕНИЕ ГОСУДАРСТВЕННОЙ СИМВОЛИКИ  НА УРОКАХ МАТЕМАТИКИ Г.В.Серобабена, учитель математики,  высшая квалификационная категория, МБОУ «СОШ №13», г.Череповец,  Вологодская областьВоспитать   у   детей   глубокий   интерес   к   знаниям   и   потребность   в самообразовании ­ это означает пробудить   познавательную активность, и самостоятельность мысли, укрепить веру в свои силы.                                                                                        Бондаревский В.Б. Умение   заинтересовать   математикой   ­   дело   непростое.   Как   сформировать интерес   к   предмету?   Как   сделать   учение   интересным   для   обучащихся?   Как выработать у ученика стремление работать над собой, стремление к творчеству? Конечно же, через самостоятельность и активность, через поисковую деятельность на уроке и дома, создание проблемных ситуаций, разнообразие методов обучения. Происходящие изменения в современном обществе требуют развития новых способов образования, педагогических технологий, нацеленных на индивидуальное развитие   личности,  творческую   инициативу,   выработку   навыка   самостоятельной навигации в информационных полях, формирование у учащихся универсального умения ставить и решать задачи для разрешения возникающих в жизни проблем — профессиональной деятельности, самоопределения, повседневной жизни.  Важным становится воспитание  свободной и всесторонне развитой личности. Патриотизм   –   она   из   характеристик   всесторонне   развитой   личности   и отличительное   качество   граждан   России   во   все   времена.   Формирование патриотического   сознания   подрастающего   поколения   всегда   являлось   одной   из важнейших задач образовательных учреждений, так как детство и юность – самая благодатная   пора   для   воспитания   чувства   любви   и   уважения   к   Родине.   В современной России одной из важных характеристик патриотизма является знание и   уважение   государственной   истории,   традиций,   права.   Поэтому   значимым направлением   гражданско­патриотического   воспитания   школьников   является   их приобщение   к   культурно­историческому   наследию   России   через   изучение государственной   символики:   на   основе   знакомства   учащихся   с   российской символикой   происходит   их   непосредственное   соприкосновение   с   отечественной историей.   Не зная символику, человек не может чувствовать себя гражданином великой страны, ведь государство без герба – государство без лица, государство без гимна и флага – государство без души. Актуальность   введения   данного   материала   в   занятия     подтверждают официальные   государственные   документы,   например,   инструктивное   письмо Минестерства образования РФ «Об организации воспитательной деятельности по ознакомлению с историей и значением официальных государственных символов РФ и их популяризации», методические рекомендации по изучению государственныхсимволов   России   в   общеобразовательной   школе   «Символы   российской государственности».  Тематика   государственной   символики   в   педагогическом   аспекте   обладает огромным   развивающим   и   воспитывающим   потенциалом,   но   эффективно реализовать   его   можно   при   условии   грамотного   использования   методического инструментария   в   образовательном   процессе:   начиная   с   вопросов   учебного планирования и кончая оптимальным выбором методов и технологических приемов обучения.  Вопросы,   касающиеся   символики   государства,   могут   рассматриваться   не только учителями истории, обществознания и права, но и на уроках по другим предметам, например, на уроках математики.  Рис.1 Фрагменты презентации к уроку математики в 8 классе  по теме «Действительные числа» Современная   концепция   обучения   сегодня   состоит   в   том,   что   учащийся должен   учиться   сам,   а   учитель   –   осуществлять   мотивационное   управление   егоучением, т.е. мотивировать, организовывать, координировать, консультировать его деятельность.   Деятельность   протекает   более   эффективно   и   дает   более качественные результаты, если у обучающихся имеются сильные, яркие и глубокие мотивы,   вызывающие   желание   действовать   активно,   преодолевать   неизбежные затруднения, настойчиво продвигаясь к намеченной цели. Учебная деятельность идет более успешно, если у учеников сформировано положительное отношение к учению, есть познавательный интерес и потребность в познавательной   деятельности,   а   также,   если   у   них   воспитаны   чувства ответственности и обязательности. Большое   значение   в  развитии   познавательного   интереса   у   учащихся   играет подбор образного, яркого   учебного материала и добавление его к общему ряду учебных примеров и заданий.  Рис.2. Задания самостоятельной работы Учебная игра является одновременно активным методом и формой обучения. К   общепедагогическим   основаниям   использования   обучающей   игры   на   уроках математики,   имеющих   правовое   и   историческое   содержание,   относится необходимость:  создать положительную мотивацию учебного познания;  сконцентрировать интеллектуальные усилия;  вызвать у обучающихся эмоциональный отклик, сопереживание. Игровые   приемы   эффективны   в   случаях,   когда   учащиеся   недостаточно владеют   теоретическими   знаниями.   Выполнение   таких   заданий   позволяет расширить кругозор обучающихся в правовом и историческом аспектах, пополнить лексический   запас   новыми   терминами,   узнать   об   их   этимологическом происхождении, получить дополнительную информацию об окружающем мире.Познавательный   интерес   вызывает   создание   ситуаций   включения   учащихся   в творческую деятельность. Творчество является одной из наиболее сильных причин развития   познавательного   интереса.   В   качестве   примера   развития   творческих способностей могут служить следующие задания: придумать задания и упражнения к теме, составить ребусы, головоломки, кроссворды, написать стихотворение и т.д. частое проведение таких заданий приучает учащихся постоянно думать и искать различные варианты выполнения учебных заданий. О   роли   и   значении   уроков   математики   в   воспитании   правильного   и дисциплинированного   мышления   говорилось   и   писалось   много,   о   влиянии математических занятий на формирование личности учащегося  сказано  мало. Не нужно делать вывод, что в деле формирования нравственной личности школьника уроки   математики   вообще   должны   быть   скинуты   со   счетов.   По   моему многолетнему   опыту   работа   над   усвоением   математической   науки   неизбежно воспитывает в обучающемся целый ряд черт, имеющих яркую моральную окраску и способных в дальнейшем стать важнейшими моментами в его нравственном облике. Сделать   этот   процесс   более   активным,   а   результаты   его   более   прочными   ­ достойная задача для учителя.  Список  литературы: 1.   Герб,   флаг   и   гимн   России:   Изучение   государственных   символов   Российской федерации в школе. Методические рекомендации/ Сост. М.К.Антошин. – М.:Айрис – пресс, 2003. – 80с. – (Методика). 2. Пчелов Е.В. Государственные символы России: Герб, флаг, гимн. М.. 2002. 3.   Серов   Б.Н.   Поурочные   разработки   по   курсу   «Государственная   символика»: Гимн. Герб. Флаг. ­ М.:ВАКО, 2005.