Добавить материал

и получить 10 документов
и свидетельство автора

Мержоева Марем Мусаевна

календарно - тематическое планирование по технологии 4 класс

Образовательные программы
docx
04.10.2022

Публикация педагогических разработок

Бесплатное участие. Свидетельство автора сразу.
Мгновенные 10 документов в портфолио.

Добавить материал

ктп по технологии 4класс

Мой ктп в 4 кл.docx

ГБОУ «Лицей №1 г. Назрань»

Календарно – тематическое планирование по технологии в 4 классах

34 часа

Учитель: Мержоева Марем Мусаевна

1. Планируемые результаты освоения учебного предмета

Личностные результаты

У обучающегося будут сформированы:

· положительное отношение к труду и профессиональной деятельности человека в городской среде;

· ценностное и бережное отношение к окружающему миру и результату профессиональной деятельности человека;

· представление о причинах успеха и неуспеха в предметно-практической деятельности;

· интерес к поисково-исследовательской деятельности, предлагаемой в заданиях учебника и с учётом собственных интересов;

· основные критерии оценивания собственной деятельности и деятельности других учеников (самостоятельно или при помощи ответов на вопросы рубрики «Вопросы юного технолога»);

· этические нормы (сотрудничества, взаимопомощи, ответственности) при выполнении проекта;

· потребность соблюдать правила безопасного использования инструментов и материалов для качественного выполнения изделия;

· представления о значении проектной деятельности;

· интерес к конструктивной деятельности;

· простейшие навыки самообслуживания;

· понимание чувств других людей.

Обучающийся получит возможность для формирования:

· внутренней позиции на уровне положительного отношения к трудовой деятельности;

· этических норм (долга, сопереживания, сочувствия) на основе анализа взаимодействия людей в профессиональной деятельности;

· ценности коллективного труда в процессе реализации проекта;

· способности оценивать свою деятельность, определяя по заданным критериям её успешность или не успешность и способы её корректировки;

· представления о себе как о гражданине России и жителе города, посёлка, деревни;

· бережного и уважительного отношения к окружающей среде;

· уважительного отношения к людям и результатам их трудовой деятельности;

· эстетических чувств (прекрасного и безобразного);

· потребности в творческой деятельности;

· учёта при выполнении изделия интересов, склонностей и способностей других учеников.

Метапредметные результаты

РЕГУЛЯТИВНЫЕ УНИВЕРСАЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ ДЕЙСТВИЯ

У обучающегося будут сформированы умения:

· следовать определённым правилам при выполнении изделия;

· дополнять слайдовый и или текстовый план выполнения изделия, предложенный в учебнике, недостающими или промежуточными этапами под руководством учителя и или самостоятельно;

· выбирать средства для выполнения изделия и проекта под руководством учителя;

· корректировать план выполнения работы при изменении конструкции или материалов;

· проводить рефлексию своих действий по выполнению изделия при помощи других учеников;

· вносить необходимые изменения в свои действия на основе принятых правил;

· действовать в соответствии с определённой ролью;

· прогнозировать оценку выполнения изделия на основе заданных в учебнике критериев и рубрики «Вопросы юного технолога» под руководством учителя.

Обучающийся получит возможность для формирования умений:

· работать над проектом с помощью рубрики «Вопросы юного технолога»: ставить цель, составлять план, определяя задачи каждого этапа работы над изделием, распределять роли; проводить самооценку; обсуждать и изменять план работы в зависимости от условий;

· ставить новые задачи при изменении условий деятельности под руководством учителя;

· выбирать из предложенных вариантов наиболее рациональный способ выполнения изделия;

· прогнозировать сложности, которые могут возникнуть при выполнении проекта;

· оценивать качество своей работы.

ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ УНИВЕРСАЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ ДЕЙСТВИЯ

У обучающегося будут сформированы умения:

· выделять из текстов информацию, заданную в явной форме;

· высказывать суждения, обосновывать и доказывать свой выбор, приводя факты, основанные на тексте и иллюстрациях учебника;

· проводить защиту проекта по заданному плану с использованием материалов учебника;

· использовать знаки, символы, схемы для заполнения технологической карты и при работе с материалами учебника;

· проводить анализ изделий и определять или дополнять последовательность их выполнения под руководством учителя и или самостоятельно;

· выделять признаки изучаемых объектов на основе сравнения;

· находить закономерности, устанавливать причинно- следственные связи между реальными объектами и явлениями под руководством учителя и или самостоятельно;

· проводить сравнение и классификацию по самостоятельно выбранным критериям;

· проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом.

Обучающийся получит возможность для формирования умений:

· осуществлять поиск информации в соответствии с поставленной учителем задачей, используя различные ресурсы информационной среды образовательного учреждения;

· высказывать суждения о свойствах объектов, их строении и т. д.;

· осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач разного характера с учётом конкретных условий;

· устанавливать причинно-следственные связи между объектами и явлениями;

· проводить сравнение предметов, явлений и изделий по самостоятельно предложенным критериям;

· находить информацию по заданным основаниям и в соответствии с собственными интересами и потребностями.

КОММУНИКАТИВНЫЕ УНИВЕРСАЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ ДЕЙСТВИЯ

· У обучающегося будут сформированы умения:

· слушать собеседника, понимать и или принимать его точку зрения;

· находить точки соприкосновения различных мнений;

· приводить аргументы за и против под руководством учителя при совместных обсуждениях;

· осуществлять попытку решения конфликтных ситуаций (конфликтов интересов) при выполнении изделия, предлагать разные способы решения конфликтных ситуаций;

· оценивать высказывания и действия партнёра, сравнивать их со своими высказываниями и поступками;

· формулировать высказывания, задавать вопросы, адекватные ситуации и учебной задаче;

· проявлять инициативу в ситуации общения.

· Обучающийся получит возможность для формирования умений:

· строить монологические высказывания в соответствии с реальной ситуацией, вести диалог на заданную тему, используя различные средства общения, в том числе и средства ИКТ;

· учиться договариваться, учитывая интересы партнёра и свои;

· задавать вопросы на уточнение или углубление получаемой информации;

· осуществлять взаимопомощь при взаимодействии в паре, группе.

Предметные результаты

ОБЩЕКУЛЬТУРНЫЕ И ОБЩЕТРУДОВЫЕ КОМПЕТЕНЦИИ.

ОСНОВЫ КУЛЬТУРЫ ТРУДА

Обучающийся научится:

· воспринимать современную городскую среду как продукт преобразующей и творческой деятельности человека — созидателя в различных сферах на земле, в воздухе, на воде, в информационном пространстве;

· называть основные виды профессиональной деятельности человека в городе: экскурсовод, архитектор, инженер-строитель, прораб, модельер, закройщик, портной, швея, садовник, дворник и др.;

· бережно относиться к предметам окружающего мира;

· организовывать самостоятельно рабочее место в зависимости от используемых инструментов и материалов;

· соблюдать правила безопасной работы с инструментами при выполнении изделия;

· отбирать материалы и инструменты, необходимые для выполнения изделия, в зависимости от вида работы, с помощью учителя заменять их;

· проводить самостоятельный анализ простейших предметов быта по используемому материалу;

· проводить анализ конструктивных особенностей простейших предметов быта под руководством учителя и самостоятельно;

· выполнять доступные действия по самообслуживанию и осваивать доступные виды домашнего труда;

· определять самостоятельно этапы изготовления изделия на основе анализа готового изделия, текстового и/или слайдового плана, работы с технологической картой.

Обучающийся получит возможность научиться:

· осмыслять понятие «городская инфраструктура»;

· уважительно относиться к профессиональной деятельности человека;

· осмыслять значимость профессий сферы обслуживания для обеспечения комфортной жизни человека;

· осуществлять под руководством учителя коллективную проектную деятельность.

ТЕХНОЛОГИЯ РУЧНОЙ ОБРАБОТКИ МАТЕРИАЛОВ.

ЭЛЕМЕНТЫ ГРАФИЧЕСКОЙ ГРАМОТЫ

Обучающийся научится:

· узнавать и называть основные материалы и их свойства, происхождение, применение в жизни;

· экономно расходовать используемые материалы при выполнении изделия;

· выбирать материалы в соответствии с заданными критериями;

· выполнять простейшие чертежи, эскизы и наброски;

· изготавливать изделия (плоские и объёмные) по слайдовому плану, эскизам, техническим рисункам и простым чертежам;

· выполнять разметку материала с помощью циркуля, по линейке, через копировальную, калькированную бумагу, с помощью шаблонов, на глаз;

· выполнять разметку на ткани мягким карандашом, кусочком мыла или мела, при помощи шаблона;

· выполнять разметку симметричных деталей;

· оформлять изделия по собственному замыслу на основе предложенного образца;

· готовить по рецептам пищу, не требующую термической обработки;

· заполнять простейшую техническую документацию в технологической карте;

· выполнять и выбирать технологические приёмы ручной обработки материалов в зависимости от их свойств обработки;

· заполнять простейшую техническую документацию в технологической карте;

· выполнять и выбирать технологические приёмы ручной обработки материалов в зависимости от их свойств;

· использовать инструменты, необходимые при вычерчивании, рисовании заготовок (карандаш, резинка, линейка, циркуль);

· чертить прямые линии по линейке и намеченным точкам;

· вычерчивать окружность при помощи циркуля по заданному радиусу;

· выполнять эскиз и технический рисунок;

· применять масштабирование при выполнении чертежа;

· уметь читать простейшие чертежи;

· анализировать и использовать обозначения линий чертежа;

· применять приёмы безопасной работы с инструментами;

· использовать правила и способы работы с шилом, швейной иглой, булавками, напёрстком, ножницами, пяльцами (вышивание), ножом (разрезание), циркулем, гаечным и накидным ключами; осмыслить понятие «универсальность инструмента»;

· использовать правила безопасной работы при работе с материалами: яичной скорлупой, металлизированной бумагой;

· осуществлять раскрой ножницами по криволинейному и прямолинейному контуру, разрыванием пальцами;

· осваивать правила работы с новыми инструментами: контргайкой, острогубцами, плоскогубцами;

· осваивать способы работы с кухонными инструментами и приспособлениями;

· использовать правила безопасности и гигиены при приготовлении пищи;

· при сборке изделий использовать приёмы:

· окантовка картоном;

· крепление кнопками;

· склеивание объёмных фигур из развёрток (понимать значение клапанов при склеивании развёртки);

· соединение с помощью острогубцев и плоскогубцев;

· скручивание мягкой проволоки;

· соединение с помощью ниток, клея, скотча.

Обучающийся получит возможность научиться:

· изготавливать простейшие изделия (плоские и объёмные) по готовому образцу;

· комбинировать различные технологии при выполнении одного изделия;

· осмыслять возможности использования одной технологии для изготовления разных изделий;

· осмыслять значение инструментов и приспособлений в практической работе, быту и профессиональной деятельности;

· оформлять изделия по собственному замыслу;

· выбирать и заменять материалы и инструменты при выполнении изделий;

· подбирать наиболее подходящий материал для выполнения изделия.

КОНСТРУИРОВАНИЕ И МОДЕЛИРОВАНИЕ

Обучающийся научится:

· выделять детали конструкции, называть их форму, расположение и определять способ соединения;

· анализировать конструкцию изделия по рисунку, простому чертежу, схеме, готовому образцу;

· частично изменять свойства конструкции изделия;

· выполнять изделие, используя разные материалы;

· повторять в конструкции изделия конструктивные особенности реальных предметов и объектов;

· анализировать текстовый и слайдовый планы изготовления изделия; составлять на основе слайдового плана текстовый и наоборот.

Обучающийся получит возможность научиться:

· сравнивать конструкции реальных объектов и конструкции изделия;

· соотносить объёмную конструкцию из правильных геометрических фигур с изображением развёртки;

· создавать собственную конструкцию изделия по заданному образцу.

ПРАКТИКА РАБОТЫ НА КОМПЬЮТЕРЕ

Обучающийся научится:

· использовать информацию, представленную в учебнике в разных формах, при защите проекта;

· воспринимать книгу как источник информации;

· наблюдать и соотносить разные информационные объекты в учебнике (текст, иллюстративный материал, текстовый план, слайдовый план) и делать выводы и умозаключения;

· выполнять преобразования информации; переводить текстовую информацию в табличную форму;

· самостоятельно заполнять технологическую карту по заданному образцу;

· использовать компьютер для поиска, хранения и воспроизведения информации;

· различать устройства компьютера и соблюдать правила безопасной работы;

· находить, сохранять и использовать рисунки для оформления афиши.

· Обучающийся получит возможность научиться:

· переводить информацию из одного вида в другой;

· создавать простейшие информационные объекты;

· использовать возможности Интернета по поиску информации.

ПРОЕКТНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

Обучающийся научится:

· составлять план последовательности выполнения изделия по заданному слайдовому или текстовому плану;

· определять этапы проектной деятельности;

· определять задачи каждого этапа проектной деятельности под руководством учителя и самостоятельно;

· распределять роли при выполнении изделия под руководством учителя и/или выбирать роли в зависимости от своих интересов и возможностей;

· проводить оценку качества выполнения изделия по заданным критериям;

· проектировать деятельность по выполнению изделия на основе технологической карты как одного из средств реализации проекта.

Обучающийся получит возможность научиться:

· осмыслять понятие «стоимость изделия» и его значение в практической и производственной деятельности;

· выделять задачи каждого этапа проектной деятельности;

· распределять роли при выполнении изделия в зависимости от умения качественно выполнять отдельные виды обработки материалов;

· проводить оценку качества выполнения изделия на каждом этапе проекта и корректировать выполнение изделия;

· развивать навыки работы в коллективе, умение работать в паре; применять на практике правила сотрудничества.

Содержание учебного предмета

Общекультурные и общетрудовые компетенции (знания, умения и способы деятельности). Основы культуры труда, самообслуживания

Трудовая деятельность и её значение в жизни человека. Рукотворный мир как результат труда человека; разнообразие предметов рукотворного мира (архитектура, техника, предметы быта и декоративно-прикладного искусства и т. д. разных народов России). Особенности тематики, материалов, внешнего вида изделий декоративного искусства разных народов, отражающие природные, географические и социальные условия разных народов.

Элементарные общие правила создания предметов рукотворного мира (удобство, эстетическая выразительность, прочность, гармония предметов и окружающей среды). Бережное отношение к природе как источнику сырьевых ресурсов. Мастера и их профессии; традиции и творчество мастера в создании предметной среды (общее представление).

Анализ задания, организация рабочего места в зависимости от вида работы, планирование трудового процесса. Рациональное размещение на рабочем месте материалов и инструментов, распределение рабочего времени. Отбор и анализ информации (из учебника и дидактических материалов), её использование в организации работы. Контроль и корректировка хода работы. Работа в малых группах, осуществление сотрудничества, выполнение социальных ролей (руководитель и подчинённый).

Элементарная творческая и проектная деятельность (создание замысла, его детализация и воплощение). Культура проектной деятельности и оформление документации (целеполагание, планирование, выполнение, рефлексия, презентация, оценка). Система коллективных, групповых и индивидуальных проектов. Культура межличностных отношений в совместной деятельности. Результат проектной деятельности — изделия, которые могут быть использованы для праздников, в учебной и внеучебной деятельности и т. п. Освоение навыков самообслуживания, по уходу за домом, комнатными растениями.

Выполнение элементарных расчётов стоимости изготавливаемого изделия.

Технология ручной обработки материалов.

Элементы графической грамоты

Общее понятие о материалах, их происхождении. Исследование элементарных физических, механических и технологических свойств материалов, используемых при выполнении практических работ. Многообразие материалов и их практическое применение в жизни.

Подготовка материалов к работе. Экономное расходование материалов. Выбор и замена материалов в соответствии с их декоративно-художественными и конструктивными свойствами, использование соответствующих способов обработки материалов в зависимости от назначения изделия.

Инструменты и приспособления для обработки материалов (знание названий используемых инструментов), соблюдение правил их рационального и безопасного использования.

Общее представление о технологическом процессе, технологической документации (технологическая карта, чертёж и др.); анализ устройства и назначения изделия; выстраивание последовательности практических действий и технологических операций; подбор и замена материалов и инструментов; экономная разметка; обработка с целью получения деталей, сборка, отделка изделия; проверка изделия в действии, внесение необходимых дополнений и изменений. Называние и выполнение основных технологических операций ручной обработки материалов: разметка деталей (на глаз, по шаблону, трафарету, лекалу, копированием, с помощью линейки, угольника, циркуля), раскрой деталей, сборка изделия (клеевая, ниточная, проволочная, винтовая и др.), отделка изделия или его деталей (окрашивание, вышивка, аппликация и др.). Умение заполнять технологическую карту. Выполнение отделки в соответствии с особенностями декоративных орнаментов разных народов России (растительный, геометрический и др.).

Проведение измерений и построений для решения практических задач. Виды условных графических изображений: рисунок, простейший чертёж, эскиз, развёртка, схема (их узнавание). Назначение линий чертежа (контур, линии надреза, сгиба, размерная, осевая, центровая, разрыва). Чтение условных графических изображений. Разметка деталей с опорой на простейший чертёж, эскиз. Изготовление изделий по рисунку, простейшему чертежу или эскизу, схеме.

Конструирование и моделирование

Общее представление о конструировании изделий (технических, бытовых, учебных и пр.). Изделие, деталь изделия (общее представление). Понятие о конструкции изделия; различные виды конструкций и способы их сборки. Виды и способы соединения деталей. Основные требования к изделию (соответствие материала, конструкции и внешнего оформления назначению изделия).

Конструирование и моделирование изделий из различных материалов по образцу, рисунку, простейшему чертежу или эскизу.

КАЛЕНДАРНО - ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО ТЕХНОЛОГИИ 4 КЛАСС (34 часа)

№

п/п

Тема урока

кол-во часов

Планируемые результаты

Элементы содержания

Планируемые результаты

(предметные)

Дата проведения

метапредметные

личностные

Познавательные

Коммуникативные

Регулятивные

план

факт

Техника безопасности на уроках технологии. Как работать с учебником

1 час

Формирование умения осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебной задачи с использованием учебной литературы.

Умение формулировать собственное мнение и позицию.

Умение давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке

Формирование умения оценивать жизненные ситуации с точки зрения своих ощущений.

Обобщить знания о материалах и их свойствах; инструментах и правилах работы с ними, пройденными в предыдущих классах. Планировать деятельность по выполнению изделия на основе «Вопросов юного технолога» и технологической карты.

Создавать условные обозначения производств (пиктограммы), наносить их на контурную карту России в рабочей тетради.

Ориентирование по разделам учебника. Систематизация знаний о материалах и инструментах. Знакомство с технологическими картами и критериями оценивания выполнения работы

Человек и земля (21 ч)

2-3

Вагоностроительный завод. Изделия: «Ходовая часть (тележка)», «Кузов вагона», «Пассажирский вагон»

2 часа

Формирование умения осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения практических задач в зависимости от конкретных условий.

Учёт разных мнений и умение обосновывать своё.

Умение давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке

Формирование адекватной и позитивной самооценки.

Находить и отбирать информацию, об истории развития железнодорожного транспорта в России, о видах и особенностях конструкции вагонов и последовательности их сборки из текстов учебника и других источников. Выбирать информацию, необходимую для выполнения изделия, объяснять новые понятия. Овладевать основами черчения, анализировать конструкцию изделия, выполнять разметку деталей при помощи линейки и циркуля, раскрой деталей при помощи ножниц, соблюдать правила безопасного использования этих инструментов. Создавать разные виды вагонов, используя объёмные геометрические тела (параллелепипед, цилиндр, конус). Выбирать и заменять материалы и инструменты при выполнении изделия. Применять на практике алгоритм построения деятельности в проекте, определять этапы проектной деятельности. С помощью учителя заполнять технологическую карту, анализировать её структуру, сопоставлять технологическую карту с планом изготовления изделия, алгоритмом построения деятельности в проекте и соотносить её с «Вопросами юного технолога» дать оценку этапов работы и на её основе контролировать свою деятельность. Составлять рассказ для презентации изделия, отвечать на вопросы по презентации.

Объяснять новые понятия:

машиностроение. локомотив, конструкция вагона, цистерна, ходовая часть.

Работать с информацией об истории развития железнодорожного транспорта в России.

Полезные ископаемые. Изделие: «Буровая вышка»

1 час

Умение самостоятельно составлять алгоритм деятельности на уроке при решении проблем творческого и практического

Умение проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

Формирование умения принимать и сохранять учебную задачу

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности, формирование чувства прекрасного

Знакомство с полезными ископаемыми, способами их добычи и расположения месторождений на территории России.

Выбирать информацию, необходимую для изготовления изделия. Создавать модель буровой вышки из металлического конструктора. Проводить презентацию работы

Полезные ископаемые. Изделие: «Малахитовая шкатулка»

1 час

Умение проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

Формирование умения принимать и сохранять учебную задачу

Формирование адекватной и позитивной самооценки.

Знакомство с полезными ископаемыми, используемыми для изготовления предметов искусства, с новой техникой работы с пластилином (технология лепки слоями). Изготовление изделия, имитирующего технику русской мозаики. Коллективная работа: изготовление отдельных элементов («малахитовых плашек») учащимися

Выбирать информацию, необходимую для изготовления изделия.

Определять способ создания при помощи техники « русская мозаика». Называть профессию «мастер по камню».

6-7

Автомобильный завод. Изделие: «КамАЗ», «Кузов грузовика».

Работа с конструктором

2 часа

Умение самостоятельно составлять алгоритм деятельности на уроке при решении проблем творческого и практического характера.

Формирование умения договариваться, находить общее решение, определять способы взаимодействия в группах.

Планирование и контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном.

Формирование умения оценивать жизненные ситуации с точки зрения своих ощущений.

Знакомство с производственным циклом создания автомобиля «КамАЗ». Имитация бригадной работы (рекомендуется разделить класс на группы, состоящие как из слабых, так и из сильных учащихся, последние будут помогать первым при сборке изделия).

Работа с металлическим и пластмассовым конструкторами. Самостоятельное составление плана изготовления изделия. Совершенствование навыков работы с различными видами конструкторов.

Анализировать структуру технологической карты. Изготавливать модель автомобиля. Применять при работе правила безопасного использования отвёртки и гаечного ключа. Работать с конструктором. Сопоставлять технологическую карту с алгоритмом построения деятельности в проекте.

8-9

Монетный двор. Изделие: «Стороны медали», «Медаль»

2 часа

Формирование внутреннего плана на основе поэтапной отработки предметно-преобразующих действий.

Умение проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

Умение вносить коррективы, необходимые дополнения в план и способ действия в случае расхождения с заданным эталоном, реального действия и его продукта.

Формирование адекватной и позитивной самооценки.

Знакомство с основами чеканки медалей, особенностями формы медали. Овладевать новым приемом — тиснение по фольге. Совершенствовать умение заполнять технологическую карту. Работа с металлизированной бумагой — фольгой.

Объяснять новые понятия: знак отличия, рельефный рисунок, аверс, реверс, штамповка, литьё, теснение. Работать с металлизированной бумагой.

Осваивать правила тиснения фольги. Соединять детали изделия при помощи пластилина. Сопоставлять технологическую карту с алгоритмом построения деятельности в проекте.

Фаянсовый завод.

Изделие: «Основа для вазы».

Фаянсовый завод.

Изделие: «Ваза».

Тест: «Как создается фаянс»

1 час

Формирование умения осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

Учёт разных мнений и умение обосновывать своё.

Планирование и контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном.

Формирование умения оценивать жизненные ситуации с точки зрения своих ощущений.

Знакомство с особенностями изготовления фаянсовой посуды. Изготовление изделия с соблюдением отдельных этапов технологии создания изделий из фаянса. Совершенствование умений работать пластилином. Знакомство с особенностями профессиональной деятельности людей, работающих на фабриках по производству фаянса.

Объяснять новые понятия, называть профессии. Выполнять эскиз декора вазы, используя приёмы работы с пластичными материалами.

Сопоставлять технологическую карту с алгоритмом построения деятельности в проекте. Изготавливать изделие с соблюдением этапов технологии создания изделий из фаянса.

Швейная фабрика. Изделие: «Прихватка»

1час

Формирование умения договариваться, находить общее решение, определять способы взаимодействия в группах.

Формирование умения принимать и сохранять учебную задачу

Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

Знакомство с технологией производственного процесса на швейной фабрике и профессиональной деятельностью людей. Определение размера одежды при помощи сантиметра. Создание лекала и изготовление изделия с повторением элементов технологического процесса швейного производства. Работа с текстильными материалами. Соблюдение правил работы с иглой, ножницами, циркулем.

Профессии: изготовитель лекал, раскройщик, оператор швейного производства, утюжильщик.

Объяснять новые понятия, называть профессии. Применять умения работать с ножницами, иглой, циркулем. Использовать для соединения строчку прямых, косых и петельных стежков.

Швейная фабрика.

Изделие «Новогодняя игрушка»

1 час

Формирование умения договариваться, находить общее решение, определять способы взаимодействия в группах.

Формирование умения принимать и сохранять учебную задачу.

Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

Освоение технологии создания мягкой игрушки. Использование умений самостоятельно определять размер деталей по слайдовому плану, создавать лекало и выполнять при помощи него разметку деталей. Соблюдать правила работы с иглой, ножницами, циркулем. Самостоятельно составлять план изготовления изделия. Изготавливать разные виды изделий с использованием одной технологии.

Применять умения работать с ножницами, иглой, циркулем. Использовать для соединения строчку прямых, косых и петельных стежков

14-15

Обувное производство. Изделие: «Модель детской летней обуви»

2 часа

Формирование внутреннего плана на основе поэтапной отработки предметно-преобразующих действий.

Умение проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

Умение давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.

Формирование познавательного мотива.

Знакомство с историей создания обуви. Виды материалов, используемых для производства обуви. Виды обуви и её назначение. Знакомство с технологическим процессом производства обуви (конструкция, последовательность операций). Как снимать мерку с ноги и определять по таблице размер обуви. Создание модели обуви из бумаги (имитация производственного процесса). Закрепление знания о видах бумаги, приёмах и способах работы с ней. Профессия: обувщик.

Объяснять новые понятия, называть профессии. Сопоставлять технологическую карту с алгоритмом построения деятельности в проекте. Создавать модель обуви из бумаги.

Проводить оценку этапов работы и контролировать качество изготовления изделия. Проводить презентацию работы

Деревообрабатывающее производство. Изделие: «Технический рисунок лесенки-опоры для растений»

Деревообрабатывающее производство. Изделие: «Лесенка-опора для растений»

1 час

Умение проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

Планирование и контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном.

Формирование чувства прекрасного и эстетических чувств на основе знакомства с культурой и традициями народов мира

Знакомство с новым материалом — древесиной, правилами работы столярным ножом и последовательностью изготовления изделий из древесины. Различать виды пиломатериалов и способы их производства. Знакомство со свойствами древесины. Осмысление значения древесины для производства и жизни человека. Изготовление изделия из реек. Самостоятельное декорирование. Работа с древесиной. Конструирование. Профессия: столяр.

Называть правила безопасности работы столярным ножом. Изготавливать изделие из реек. Декорировать изделие.

Проводить оценку этапов работы и контролировать качество изготовления изделия. Проводить презентацию работы.

Кондитерская фабрика.

Изделие: «Пирожное «Картошка»,

Кондитерская фабрика. Практическая работа №1: «Тест «Кондитерские изделия». Изделие: «Пирожное «Картошка», «Шоколадное печенье»

1 час

Формирование умения осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

Формирование умения самостоятельно составлять план действий и применять его при решении задач творческого и практического характера.

Формирование умения принимать и сохранять учебную задачу

Формирование познавательного мотива.

Знакомство с историей и технологией производства кондитерских изделий, технологией производства шоколада из какао-бобов. Знакомство с профессиями людей, работающих на кондитерских фабриках. Информация о производителе и составе продукта на этикетке. Приготовление пирожного «картошка» и шоколадного печенья. Правила поведения при приготовлении пищи. Правила пользования газовой плитой. Профессии: кондитер, технолог-кондитер.

Объяснять новые понятия, называть профессии. Рассказывать о технологии производства шоколада из какао-бобов.

Приготовлять пирожное «Картошка». Применять правила поведения при приготовлении пищи, правила пользования газовой плитой.

Бытовая техника.

Изделие: «Настольная лампа»

Бытовая техника. Практическая работа №2: «Тест „Правила эксплуатации электронагревательных приборов"».

Изделие: «Абажур. Сборка настольной лампы»

1 час

Формирование внутреннего плана на основе поэтапной отработки предметно-преобразующих действий.

Умение проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

Знакомство с понятием «бытовая техника» и её значением в жизни людей. Правила эксплуатации бытовой техники, работы с электричеством, знакомство с действием простой электрической цепи, работа с батарейкой. Сборка простой электрической цепи. Практическое использование электрической цепи на примере сборки настольной лампы, правила утилизации батареек. Освоение приемов работы в технике «витраж». Абажур/плафон для настольной лампы. Профессии: слесарь-электрик, электрик, электромонтер.

Объяснять новые понятия, называть профессии.

Называть правила эксплуатации бытовой техники, правила работы с электричеством. Объяснять действие простой электрической цепи.

Осваивать приёмы работы в технике «винтаж». Собирать модель лампы. Называть правила работы ножницами, ножом и клеем.

Тепличное хозяйство. Изделие: «Цветы для школьной клумбы»

1 час

Учёт разных мнений и умение обосновывать своё.

Планирование и контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном.

Формирование адекватной и позитивной самооценки.

Знакомство с видами и конструкциями теплиц. Осмысление значения теплиц для жизнедеятельности человека. Выбор семян для выращивания рассады, использование информации на пакетике для определения условий выращивания растения. Уход за растениями. Создание мини-теплицы, посадка семян цветов. Выращивание рассады в домашних условиях, уход за рассадой. Профессии: агроном, овощевод.

Объяснять новые понятия, называть профессии.

Рассказывать о технологии выращивания растений в теплицах и профессиональной деятельности человека по уходу за растениями в теплице. Выращивать рассаду в домашних условиях.

Водоканал. Изделие: «Фильтр для очистки воды»

1 час

Формирование умения осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

Умение проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

Умение давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

Знакомство с системой водоснабжения города. Значение воды в жизни человека и растений. Осмысление важности экономного расходования воды. Познакомить со способом фильтрации воды и способом экономного расходования воды, определение количества расходуемой воды при помощи струемера.

Объяснять новые понятия. Рассказывать о значении воды в жизни человека и растений. Знакомиться со способами фильтрации воды и способами экономного расходования воды, определять количество расходуемой воды с помощью струемера.

Порт. Практическая работа №3: «Технический рисунок канатной лестницы». Изделие: «Канатная лестница»

1 час

Формирование умения осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

Умение проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

Формирование умения принимать и сохранять учебную задачу

Формирование мотивации успеха и достижений младших школьников, творческой самореализации

Знакомство с работой порта и профессиями людей, работающих в порту. Освоение способов крепления предметов при помощи морских узлов: простого, прямого, якорного узлов. Осмысление важности узлов для крепления грузов. Правильное крепление груза. Изготовление лестницы с использованием способа крепления морскими узлами. Профессии: лоцман, докер, швартовщик, такелажник, санитарный врач.

Объяснять новые понятия. Называть профессии. Понимать важность узлов для крепления грузов. Изготавливать лестницу с использованием способов крепления морскими узлами.

Узелковое плетение. Изделие: «Браслет»

1 час

Учёт разных мнений и умение обосновывать своё.

Умение давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.

Формирование адекватной и позитивной самооценки.

Знакомство с правилами работы и последовательностью создания изделий в технике «макраме», Освоение одинарного плоского узла, двойного плоского узла. Сравнение способов вязания морских узлов и узлов в технике «макраме». Понятие: макраме.

Объяснять понятие «макраме». Осваивать приемы выполнения одинарного и двойного плоских узлов, приемы крепления нити в начале выполнения работы.

Человек и воздух (3ч)

Самолетострое-

ние. Ракетостроение. Изделие: «Самолет»

1 час

Формирование внутреннего плана на основе поэтапной отработки предметно-преобразующих действий.

Формирование умения договариваться, находить общее решение, определять способы взаимодействия в группах.

Формирование познавательного мотива

Первоначальные сведения о самолётостроении, о функциях самолётов и космических ракет, конструкция самолёта и космической ракеты. Самостоятельное изготовление модели самолёта из конструктора. Закрепление умения работать с металлическим конструктором. Профессии: лётчик, космонавт.

Объяснять новые понятия. Называть профессии. Называть профессии. Объяснять конструктивные особенности самолётов. Использовать приёмы и правила работы отвёрткой и гаечным ключом.

Ракета-носитель. Изделие: «Ракета-носитель»

1 час

Формирование внутреннего плана на основе поэтапной отработки предметно-преобразующих действий.

Формирование умения договариваться, находить общее решение, определять способы взаимодействия в группах.

Формирование познавательного мотива

Закрепление основных знаний о самолётостроении, о конструкции самолёта и ракеты. Закрепление основных знаний о бумаге: свойства, виды, история.

Модель ракеты из картона, бумаги на основе самостоятельного чертежа.

Использовать знания о бумаге: её свойствах, видах. Выполнять модель ракеты из картона, бумаги на основе самостоятельного чертежа.

Летательный аппарат. Воздушный змей. Изделие: «Воздушный змей»

1 час

Формирование внутреннего плана на основе поэтапной отработки предметно-преобразующих действий.

Формирование умения договариваться, находить общее решение, определять способы взаимодействия в группах.

Формирование познавательного мотива

Знакомство с историей возникновения воздушного змея. Конструкция воздушного змея. Освоение правил разметки деталей из бумаги и картона сгибанием. Оформление изделия по собственному эскизу.

Объяснять новые понятия. Объяснять конструктивные особенности воздушных змеев. Осваивать правила разметки деталей из бумаги и картона сгибанием.

Человек и информация (6 ч)

Создание титульного листа

1 час

Умение проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

Формирование умения принимать и сохранять учебную задачу

Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

Осмысление места и значения информации в жизни человека. Виды и способы передачи информации. Знакомство с работой издательства, технологией создания книги, профессиями людей, участвующих в издании книги. Элементы книги и использование её особенностей при издании. Профессии: редактор, технический редактор корректор, художник.

Объяснять новые понятия. Называть профессии. Называть виды и способы передачи информации. Применять правила работы на компьютере. Создавать титульный лист для книги «Дневник путешественника».

Работа с таблицами. Изделие: работа с таблицами

1 час

Формирование умения договариваться, находить общее решение, определять способы взаимодействия в группах.

Формирование познавательного мотива.

Повторение правил работы на компьютере. Создание таблицы в программе Microsoft Word. Понятия: таблица, строка, столбец.

Объяснять новые понятия. Применять правила работы на компьютере.

Создание содержания книги. Практическая работа №4: «Содержание»

1час

Формирование умения осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

Умение проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

Умение давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.

Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

ИКТ на службе человека, работа с компьютером. ИКТ в издательском деле.

Процесс редакционно-издательской подготовки книги, элементы книги. Практическая работа на компьютере. Формирование содержания книги «Дневник путешественника» как итогового продукта годового проекта «Издаем книгу».

Рассказывать о процессе редакционно-издательской подготовки книги. Использовать в практической деятельности знания программы Microsoft Word.

32-33

Переплетные работы. Изделие: Книга «Дневник путешественника»

2 часа

Формирование внутреннего плана на основе поэтапной отработки предметно-преобразующих действий.

Формирование умения договариваться, находить общее решение

Планирование и контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Формирование познавательного мотива

Знакомство с переплётными работами. Способ соединения листов, шитье блоков нитками втачку (в пять проколов). Закрепление правил работы шилом и иглой. Осмысление значения различных элементов в структуре переплёта (форзац, слизура). Изготовление переплёта дневника и оформление обложки по собственному эскизу.

Объяснять новые понятия. Понимать значение разных элементов в структуре переплёта. Использовать правила работы шилом, ножницами и клеем.

Называть правила работы шилом и иглой. Использовать правила работы шилом, ножницами и клеем.

Итоговый урок.

Выставка и презентация работ учащихся

1 час

Формирование умения договариваться, находить общее решение, определять способы взаимодействия в группах.

Формирование умения принимать и сохранять учебную задачу

Формирование познавательного мотива.

Анализ своей работы на уроках технологии за год, выделение существенного, оценивание своей работы с помощью учителя. Подведение итогов года. Презентация своих работ, выбор лучших. Выставка работ.

Контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее.

Скачано с www.znanio.ru

Планируемые результаты освоения учебного предмета

Вопросы юного технолога» под руководством учителя

Обучающийся получит возможность научиться: · осмыслять понятие «городская инфраструктура»; · уважительно относиться к профессиональной деятельности человека; · осмыслять значимость профессий сферы обслуживания для обеспечения комфортной…

Обучающийся получит возможность научиться: · изготавливать простейшие изделия (плоские и объёмные) по готовому образцу; · комбинировать различные технологии при выполнении одного изделия; · осмыслять возможности…

ПРОЕКТНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ Обучающийся научится: · составлять план последовательности выполнения изделия по заданному слайдовому или текстовому плану; · определять этапы проектной деятельности; · определять задачи каждого…

Проведение измерений и построений для решения практических задач

Учёт разных мнений и умение обосновывать своё

Умение проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве

Работать с конструктором. Сопоставлять технологическую карту с алгоритмом построения деятельности в проекте

Швейная фабрика. Изделие: «Прихватка» 1час

Обувное производство. Изделие: «Модель детской летней обуви» 2 часаФормирование внутреннего плана на основе поэтапной отработки предметно-преобразующих действий

Бытовая техника. Изделие: «Настольная лампа»

Умение самостоятельно составлять алгоритм деятельности на уроке при решении проблем творческого и практического характера

Материалы на данной страницы взяты из открытых источников либо размещены пользователем в соответствии с договором-офертой сайта. Вы можете сообщить о нарушении.

Посмотрите также