КИМЫ ЕГЭ по русскому языку

Вариант 1 Часть 1 Ответами к заданиям 1­24 являются слово, словосочетание, число или последовательность слов, чисел. Запишите ответ в поле ответа в тексте работы, а затем перенесите в бланк ответов № 1 справа от номера   задания,   начиная   с   первой   клеточки,  без   пробелов,   запятых   и   других   дополнительных символов. Каждую букву или цифру пишите в отдельной клеточке в соответствии с приведёнными в бланке образцами. Прочитайте текст и выполните задания 1­3. (1)Известно, что в предпушкинскую эпоху звукопись являлась утончённым стилистическим приёмом и использовалась   только   при   описании   «высоких»   образов,   красоты   природы,   возвышенных   чувств. (2)Пушкин расширил диапазон художественного использования звукописи, включив в него всё лексическое богатство языка, в том числе просторечие (разговорную речь городского населения: части духовенства, мелкого   и   среднего   чиновничества,   духовенства,   разночинной   интеллигенции,   мещанства)   и   язык народных песен, былин, сказок. (3)(...) Пушкин в своём творчестве добился единства слова и образа, в его поэзии художественная форма никогда не вступала в противоречие с содержанием, ибо настоящий художник никогда не допустит, чтобы красивые звуки затеняли или обедняли мысль, содержание. 1.   В   каких   из   ниже   приведённых   ниже   предложений   верно   передана   ГЛАВНАЯ   информация, содержащаяся в тексте? 1) Пушкинская поэзия благодаря расширению диапазона использования звукописи достигла совершенства: в ней едины форма и содержание, в ней слились образ и звук. 2) Пушкин расширил диапазон использования  звукописи,  включив  в неё всё лексическое богатство русского языка. 3) В предпушкинскую эпоху звукопись являлась утончённым стилистическим  приёмом и использовалась при описании «высоких образов» и чувств. 4) Настоящий поэт всегда следит только за благозвучием своей поэзии. 5)  Пушкин в своём творчестве добился единства слова и образа, потому что расширил диапазон художественного использования звукописи. Ответ: ___________________________ 2. Какое из приведённых ниже слов (сочетаний слов) должно быть на месте пропуска в третьем (3)  предложении текста? Выпишите это слово (сочетание слов). вопреки этому именно так однако в свою очередь Ответ: ___________________________ 3. Прочитайте  словарную  статью,  в которой приведены значения  слова ОБРАЗ.  Определите, в каком значении это слово использовано в третьем (3) предложении. Напишите  цифру,  соответствующую этому значению в словарной статье. ОБРАЗ , ­а; муж. 1)   Вид,   облик.   Создать   что­н.   по  своему   образу   и   подобию   (т.   е.   похожим   на   себя;   книжн.).  Потерять   о. человеческий (то же, что потерять облик человеческий). В образе кого­н. (в виде ко­го­н.). 2) Живое, наглядное представление о ком­чём­н. Светлый о. матери. 3)   В  искусстве:   обобщённое   художественное   отражение   действительности,   облечённое   в   форму  конкретного индивидуального явления. Писатель мыслит о. 4) В художественном произведении: тип, характер. Плюшкин о. скупца. Артист вошёл в о. (вжился в роль). 5) Порядок, направление чего­н., способ. О. жизни. О. мыслей. О. действий. Ответ: ___________________________ 4. В одном из приведенных ниже слов допущена ошибка в постановке ударения: НЕВЕРНО выделена буква, обозначающая ударный гласный звук. Выпишите это слово. исчЕрпать       загнУтый         дозвонИтся           столЯр тОрты Ответ: ___________________________ 5.   В   одном   из   приведённых   ниже   предложений   НЕВЕРНО   употреблено   выделенное   слово.   Исправьте ошибку и запишите слово правильно. 1)  Современное общество пытается УСВОИТЬ новое направление в развитии коммуникации  коммуникативный менеджмент. 2)  Венецианская штукатурка способна передать оптические свойства мрамора: неповторимый блеск, глубинное свечение, игру света и тени, на фоне которых проступает ПРИЧУДЛИВАЯ вязь прожилок. 3) В Красноярске впервые состоялся международный конкурс АРТИСТИЧЕСКОГО мастерства «Весна –2012». 4)  Без   современных   оптических   приборов   наблюдать   за   снежными   барсами   довольно   сложно:   это   очень осторожный и СКРЫТНЫЙ зверь. 5)  Предлагаемый   студентам   дополнительный   курс   лекций   позволит   им   ВОСПОЛНИТЬ   пробелы   в знаниях. Ответ: ___________________________ 6. В одном из выделенных ниже слов допущена ошибка в образовании формы слова. Исправьте ошибку и запишите слово правильно. очень СТРОЙНЫЙ       УЗОРЧАТАЯ тюль   НАДЕВАЙ пальто     продажа ЧУЛОК КЛАДИ портфель Ответ: ___________________________ 7. Установите соответствие между предложениями и допущенными в них грамматическими ошибками: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца. ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ ПРЕДЛОЖЕНИЯ А) Неизвестный осведомился у Ивана, что  какие сигареты он предпочитает. Б) Используя языковые средства  выразительности, речь наполняется яркими  красками В) Большинство произведений поэта  посвящены теме любви. Г) Я уважаю и восхищаюсь своими родителями. Д) По окончанию школы мы все будем  поступать в институты. Ответ:  А 6 Б 1 В 2 Г 7 Д 3 1) неправильное построение предложения с деепричастным  оборотом 2) нарушение связи между подлежащим и сказуемым 3) неправильное употребление падежной формы  существительного с предлогом 4) нарушение в построении предложения с причастным  оборотом 5) нарушение в построении предложения с несогласованным  приложением 6) неправильное построение предложения с косвенной речью 7) ошибка в построении предложений с однородными  членами 8. Определите слово, в котором пропущена безударная проверяемая гласная корня. Выпишите это слово, вставив пропущенную букву. гл…ток выт..рающий  л..цензия сг..ревший Ответ: ___________________________ 9. Определите ряд, в котором в обоих словах в приставке пропущена одна и та же буква. Выпишите эти  слова, вставив пропущенную букву. пр..забавный, пр..тупился бе..честный, бе..грамотный бе..правный, ра..чёт бе…пощадный, бе…жалостный пр..следовать, пр..шить Ответ: ___________________________ 10. Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква Е каракат..ца               милост..вый               раста..ть каракул..вый              проветр..вающий              Ответ: ___________________________ 11. Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква И знач..мый                            приемл..мое колебл..мый (ветром)                           недосяга..мый постел…нный Ответ: ___________________________ 12. Определите предложение, в котором НЕ со словом пишется СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите это слово. Я отвечать (не)в силах был. Обычно далеко (не)болтливая, в тот день Лена была необыкновенно многословной. (Не)бывалая засуха сгубила почти весь урожай кукурузы в области. Как (не)любить родимый край! Меня (не) было в школе. Ответ: ___________________________ 13. Определите предложение, в котором оба выделенных слова пишутся СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите эти два слова. (В)ТЕЧЕНИЕ   года   в   репертуар   оркестра   вошли   русские   народные   песни   и   танцы,   а   ТАК(ЖЕ)   произведения современных зарубежных композиторов. Пережёвывать пишу в клюве птицы не умеют, ЗА(ТО)  некоторые способны заглатывать целиком (ПО)ИСТИНЕ гигантскую добычу. (НА)ВСТРЕЧУ эскадре адмирала Макарова (ТАК)ЖЕ быстро двигались пограничные катера.  (ПО)ЭТОМУ поводу Роберт решил посоветоваться ТАК(ЖЕ) с тестем, человеком умным и здравым, разбиравшимся в тонкостях юриспруденции. (В)ПОСЛЕДСТВИИ студенты не раз убеждались, что профессор ТАК(ЖЕ) разборчив в людях, как и в книгах. Ответ: ___________________________ 14. Укажите все цифры, на месте которых пишется НН. Разработа(1)ые китайскими лингвистами различные проекты перехода на буквенно­звуковое письмо так и не были   реализова(2)ы:   обществе(3)ость   увидела   угрозу   разрыва   с   многовековой   культурой,   воплощё(4)ой   в иероглифическом письме. Ответ: ___________________________ 15.   Расставьте   знаки   препинания.   Укажите  номера  предложений,   в   которых   нужно   поставить   ОДНУ запятую. 1)  Пушистая белая шапочка обрамляла нежное лицо девушки. 2)  И шимпанзе и гориллы постоянно кочуют по довольно большой территории. 3)  Осталось выучить параграф о Конституции да распечатать реферат. 4)  В такой снегопад машины и лошади и люди тонули в снегу. 5)   Этруски   творчески   перерабатывали   натуру   и   представляли   хотя   и   достоверный   но   поэтизированный   образ человека. Ответ: ___________________________ 16. Расставьте знаки препинания: укажите все  цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые. Тепловые электростанции (1) вырабатывая огромное количество энергии (2) выбрасывают в атмосферу миллионы тонн (3) загрязняющих окружающую среду (4) газов и золы. Ответ: ___________________________ 17. Расставьте знаки препинания: укажите все  цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые. Загрязнённая вода, проходя через глины, очищается. Поэтому (1) вода из подземных источников (2) как правило (3) чище, чем из поверхностных. Однако (4) количество загрязнений, которое может поглотить глина, не беспредельно. Ответ: ___________________________ 18. Расставьте знаки препинания: укажите все  цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые. Молодой дирижёр весьма темпераментно и строго управлял оркестром (1) музыканты (2) которого (3) годились ему в отцы (4) и в итоге вызвал к себе всеобщее уважение. Ответ: ___________________________ 19. Расставьте знаки препинания: укажите все  цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые. Пора было уезжать (1) и (2) когда за нами пришли из города автобусы (3) мы поняли (4) как же не хочется расставаться с озером. Ответ: ___________________________ Прочитайте текст и выполните задания 20­25   (1)Нет сомнения — человечество найдёт пути, ведущие к обновлению, углублению и окрылению своей культуры. (2)Но для этого оно должно научиться благодарности и на ней строить свою духовную жизнь. (3)Современное   нам   человечество   не   ценит   того,   что   ему   даётся;   не   видит   своего   естественного   и духовного богатства; не извлекает из своего внутреннего мира того, что в нём заложено. (4)Оно ценит не внутреннюю силу духа, а внешнюю власть ­ техническую и государственную. (5)Оно хочет не творить, создавать и совершенствовать, а владеть. (6) Распоряжаться и наслаждаться. (7)И поэтому ему всегда мало и всего мало: оно вечно считает свои «убытки» и ропщет. (8)0но одержимо жадностью и завистью и о благодарности не знает ничего. (9)И вот каждый из нас должен прежде всего научиться благодарности. (10)Стоит нам только раскрыть наше духовное око и присмотреться  к жизни — и мы увидим, что каждое мгновение как бы испытывает нас, созрели ли мы для благодарности и умеем ли мы благодарить. (11)И тот, кто выдерживает это испытание, оказывается человеком будущего: он призван творить новый мир и   его   культуру,   он   уже   носит   их   в   себе.   (12)0н   творческий   человек;   а   тот,   кто   не   выдерживает   этого испытания,   одержим   духовной   слепотою   и   завистью,   он   носит   в   себе   разложение   гибнущей   культуры,   он человек отживающего прошлого. (13)Вот критерий духовности, вот закон и мера, о которых мало кто думает, но по которым необходимо различать людей. (14)Что такое благодарность? (15)Это ответ живого, любящего сердца на оказанное ему благодеяние. (16)Оно отвечает любовью на любовь, радостью на доброту, излучением на свет и тепло, верным служением на дарованную благодать. (17)Благодарность не нуждается в словесных изъявлениях, и иногда бывает лучше, чтобы человек переживал и проявлял её бессловесно. (18) Благодарность не есть и простое признание чужого благодеяния, ибо озлобленное сердце сопровождает такое признание чувством обиды, унижения или даже жаждою мести, (19)Нет, настоящая благодарность есть радость и любовь и в дальнейшем ­ потребность ответить  добром на добро. (20)Эта радость вспыхивает сама, свободно, невынужденно и ведёт за собою любовь — свободную, искреннюю. (21)Дар есть зов, взывающий к доброму ответу. (22)Дар есть луч, требующий ответного излучения. (23)Он обращается сразу и к сердцу, и к воле. (24)Воля принимает решения; она желает ответить и начинает действовать; и это действие обновляет жизнь любовью и добротою. (25)Так благодарность очищает душу от зависти и ненависти. (26)И будущее человечества принадлежит  именно благодарным сердцам. (По И. Ильину) 20. Какое утверждение не совпадает с точкой зрения автора? Укажите номера ответов. 1)  Современное человечество в своём стремлении владеть ценит не творческую силу, а власть. 2)  Умение благодарить нельзя считать критерием духовности. 3)  Иногда необходимо проявлять благодарность без словесных изъявлений; 4)  Благодарность никогда не сможет очистить душу от зависти и ненависти. 5) Будущее человечества принадлежит тем, кто умеет быть благодарным. Ответ: ___________________________ 21. Какие из перечисленных утверждений являются верными? Укажите номера ответов. 1) В предложениях 10­13  содержится рассуждение. 2) В предложении 15 содержится ответ на вопрос, заданный в предложении 14.  3) В предложениях 10­13  есть все типы речи       4) В предложениях 10­13  есть повествование и описание 5) В предложениях 10­13  содержится повествование Ответ: ___________________________ 22. Из предложения четвертого (4) выпишите антонимы Ответ: ___________________________ 23. Среди предложений 14—20 найдите такое, которое соединяется с предыдущим при помощи указательного местоимения и лексического повтора. Напишите номер этого предложения. Ответ: ___________________________ Прочитайте фрагмент рецензии, составленной на основе текста, который вы анализировали, выполняя задания 20­23. В этом фрагменте рассматриваются языковые особенности текста. Некоторые термины, использованные в рецензии, пропущены. Вставьте на места пропусков (А,Б,В,Г) цифры, соответствующие номеру термина из списка. Запишите в  таблицу под каждой буквой соответствующую цифру. Последовательность  цифр в том порядке, в котором они записаны вами в тексте  рецензии на месте пропусков, запишите в бланк ответов № 1 справа от номера 24, начиная с первой клеточки, без пробелов, запятых и других дополнительных символов. Каждую цифру пишите в соответствии с приведёнными в бланке образцами. 24. «Серьёзное и вдумчивое отношение автора к поставленной проблеме выражено с помощью таких приёмов, как   ______  (предложения   4,   5)   и   ________(предложения   14­—15).   Такое   синтаксическое   средство,   как _______(предложения 1, 20), а также троп ­ _________ («духовное око») — в предложении 10 придают особую образность размышлениям известного философа И. Ильина». 1)  риторический вопрос 2)  ряды однородных членов 3)  эмоционально­оценочные слова Ответ:  А Б В Г Список терминов: 4)  гипербола 5)  вопросно­ответная форма изложения 6)  метафора 7)  противопоставление 8)  сравнительный оборот 9)  эпитеты Часть 2 25. Напишите сочинение по прочитанному тексту. Сформулируйте  и   прокомментируйте   одну   из   проблем,   поставленных   автором   текста   (избегайте   чрезмерного цитирования). Сформулируйте  позицию автора (рассказчика). Напишите, согласны или не согласны вы с точкой зрения автора прочитанного текста. Объясните почему. Свой ответ аргументируйте, опираясь в первую очередь на читательский опыт, а  также на знания и жизненные наблюдения (учитываются первые два аргумента). Объём сочинения — не менее 150 слов. Работа,   написанная   без   опоры   на   прочитанный   текст   (не   по   данному   тексту),   не   оценивается.   Если   сочинение представляет   собой   пересказанный   или   полностью   переписанный   исходный   текст   без   каких   бы   то   ни   было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов. Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком. Вариант 1 № задания Ответ 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 15 именно так 3 загнутый освоить узорчатый 61273 глоток бесправный расчёт каракулевый значимый небывалая зато поистине 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 134 25 12 23 14 1234 24 12 внутреннюю внешнюю 20 7526 Основные проблемы   Проблема   благодарности   (В   чём 1)   заключается настоящая благодарность?). 2)  Проблема добра и зла (Как соотносятся добро   и   зло?   Чем   следует   отвечать   на добро?).   Проблема   духовности   (По   какому 3)   крите/*­78945612630,флить духовного человека? Как связаны духовное развитие человека и благодарность?).   Информация о тексте/ Позиция автора 1)     Настоящая   благодарность   не   просто   признание   чужого доброго   поступка,   это   проявление   любви   и   потребность отвечать добром на добро. 2)   Благодарность   может   вызвать   и   озлобленность,   но настоящая благодарность — это потребность отвечать добром на добро, очищая душу от зла. 3)   духовного человека.   Способность   к   благодарности   определяет   подлинно Вариант 2 Часть 1 Ответами к заданиям 1­24 являются слово, словосочетание, число или последовательность слов, чисел. Запишите ответ в поле ответа в тексте работы, а затем перенесите в бланк ответов № 1 справа от номера   задания,   начиная   с   первой   клеточки,  без   пробелов,   запятых   и   других   дополнительных символов. Каждую букву или цифру пишите в отдельной клеточке в соответствии с приведёнными в бланке образцами. Прочитайте текст и выполните задания 1­3. (1)Важнейшей функцией фразеологизмов следует признать не обозначение того или иного предмета, а выражение отношения к тому, о чём говорится. (2)Владение образными средствами языка украшает речь   и   обогащает   приёмы   ораторского   искусства;   (...)   фразеологические   средства   способны воздействовать на умонастроение собеседника во время публичного выступления.  (3)Поэтому очень важно знать значение разных фразеологических выражений и жизненные ситуации, в которых они могут употребляться. 1.  В каких из приведённых ниже предложений верно передана главная информация, содержащаяся в тексте? 1) Фразеологизмы украшают речь и обогащают приёмы ораторского искусства, потому что выражают отношение к тому, о чём говорится. 2) Фразеологизмы способны воздействовать на умонастроение собеседника во время публичного выступления. 3) Фразеологизмы не обозначают тот или иной предмет, а выражают отношение к тому, о чём говорится, и это их важнейшая функция. 4) Чтобы публичное выступление было ярким и воздействовало на слушателей, необходимо понимать значение фразеологических выражений и жизненные ситуации, в которых их употребление уместно. 5)   Важно   знать   значение   фразеологических   выражений   и  жизненные   ситуации,   в   которых   их   употребляют, потому что фразеологизмы не только украшают нашу речь, но и позволяют воздействовать на слушателя. Ответ: ___________________________ 2. Какое из приведённых ниже слов (сочетаний слов) должно быть на месте пропуска во втором (2)  предложении текста? Выпишите это слово (сочетание слов). во­первых                 наоборот                  иными словами лишь Ответ: ___________________________ 3. Прочитайте словарную статью, в которой приведены значения слова ФУНКЦИЯ. Определите, в каком значении это слово использовано в предложении 1. Напишите цифру, соответствующую этому значению в словарной статье. ФУНКЦИЯ , ­и; ж. 1) В философии: явление, зависящее от другого и изменяющееся по мере изменения этого другого явления. 2)   В   математике:   закон,   по   к­рому   каждому   значению   переменной   величины   (аргумента)   ставится   в соответствие нек­рая определённая величина, а также сама эта величина.  Линейная  ф.  (меняющаяся прямо пропорционально изменению своего аргумента). 3) Работа производимая органом, организмом (книжн.). Ф. желёз. 4) Роль, значение чего­н. (книжн.). Ф. синтаксиса. 5) Обязанность, круг деятельности (книжн.). Служебные ф, Ф. профкома. Ответ: ___________________________ 4. В одном из приведённых ниже слов допущена ошибка в постановке ударения: НЕВЕРНО выделена буква, обозначающая ударный гласный звук. Выпишите это слово. кухОнный           надОлго    влилАсь        закУпорить Ответ: ___________________________ 5. В одном из приведённых ниже предложений НЕВЕРНО употреблено выделенное слово. исправьте ошибку и запишите слово правильно. По мнению преподавателей, ЯЗЫКОВЫЙ барьер — это то, что чаще всего мешает взрослому человеку успешно овладевать иностранным языком. В   период   заморозков   растениям   необходимо   ЖИВИТЕЛЬНОЕ   тепло,   поэтому   садоводы   должны заранее обдумать, какой тип теплиц использовать, чтобы сохранить нежные всходы. Потенциальные инвесторы продолжают ВЫЖИДАТЬ подходящего момента для вложений денежных средств, оценивая наиболее перспективные направления инвестиций. Курс культурологии, который изучается на кафедре гуманитарных и социальных наук, был введён с целью ВОСПОЛНИТЬ пробелы в знании требований воинского и гражданского этикета. Среди ВЕЧНЫХ человеческих ценностей наиболее важной для него была честность. Ответ: ___________________________ 6. В одном из выделенных ниже слов допущена ошибка в образовании формы слова. Исправьте ошибку в образовании формы слова и запишите слово правильно. несколько АМПЕР                  ТРОЕ юношей               часто ЕЗДИЮ                    многие ПРОФЕССОРА около ПЯТИСОТ фотографий Ответ: ___________________________ 7. Установите соответствие между предложениями и допущенными в них грамматическими ошибками: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца. ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ ПРЕДЛОЖЕНИЕ А. Выступая на судебном разбирательстве в  качестве свидетеля, у меня даже руки начали  дрожать. Б. В районной газете «Светлом пути» была  опубликована статья о нашей школе. В. В комнате стояли столы, стулья, книжный  шкаф, современная мебель. Г. Большинство учеников справилось со всеми  заданиями успешно. Д. Этот переход составил около четыреста  шестьдесят пяти километров. 1) неправильное употребление имени числительного 2) ошибка в построении предложения с однородными  членами 3) неправильное построение предложения с деепричастным  оборотом 4) ошибка в построении предложения с несогласованным  приложением 5)  нарушены нормы управления 6) нарушен порядок слов в предложении 7) Нарушены правила согласования сказуемого с  подлежащим Ответ:  А Б В Г Д 8. Определите слово, в котором пропущена  чередующаяся  гласная корня. Выпишите это  слово, вставив пропущенную букву.  зат…иться                       сем…нар                           оз…рённое                     уст…реть                       г…лосовать Ответ: ___________________________ 9. Определить ряд, в котором в обоих словах в приставке пропущена одна и та же буква. Выпишите эти слова, вставив пропущенную букву. пр…стыдить,  беспр…рывно и…колесить, сни…хождение ра…фасованный, ра…мытый пр…вередливый, пр…града и…далека, не…говорчивый Ответ: ___________________________ 10. Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква Е ута…вать фасол…вый назойл…вый взвинч…вать привередл…вый Ответ: ___________________________ 11. Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква Е хлопоч…т вылет…т дыш…т вид…шь гон…шься Ответ: ___________________________ 12. Определите предложение, в котором НЕ со словом пишется СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите это слово. В Наташином пении уже (не)было детской старательности. Солнце, ещё (не)скрытое облаками, освещает мрачную жёлто­лиловую тучу. Эта (не)приятная история надолго осталась в моей памяти. Ученье без уменья ­ (не)польза, а беда. В лёгкой синеве неба, ещё (не)потеплевшей после ночи, розовели облака. (Не)законченная нами шахматная партия перенесена на завтра. Ответ: ___________________________ 13. Определите предложение, в котором оба выделенных   слова пишутся СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите эти два слова. (В)ТЕЧЕНИЕ последнего года работы было много, (ЗА)ТО теперь на город было любо­дорого посмотреть. Некоторое время Меркулов шёл (В)СЛЕД за всеми, (ЗА)ТЕМ остановился. Не знаю, (ОТ)ЧЕГО затихли мои товарищи, но я замолчал (ОТ)ТОГО тихого томления, которое вызвала во мне  трогательная мелодия. Присутствовали (ПРИ)ТОМ разговоре многие, но было это давно и (ПО)ЭТОМУ всеми забылось. Дедушку (В)ТЕЧЕНИЕ всей жизни звали (ПО)ПРОСТУ Кузьмичом. Ответ: ___________________________ 14. Укажите  цифры, на месте которых пишется НН. В подготовке молодых шахматистов важно не время, которое было проведе(1)о  непосредстве(2)о за игрой в шахматы, а сознательная тренировка, основа(3)ая на преодолении, требующая усилий. Ответ: ___________________________ 15.   Расставьте   знаки   препинания.   Укажите  номера  предложений,   в   которых   нужно   поставить   ОДНУ запятую. 1) Мрачный бор угрюмо молчит или воет глухо. 2)  Весенний гром то грозно рычал то добродушно ворчал. 3) У Сибири  есть много особенностей как в природе так и в людских нравах. 4)   Эти   гигантские   каменные   сооружения   свидетельствуют   о  зарождении   монументальных   форм  в  корейской архитектуре. 5) Ни скверная английская погода ни ледяная стужа спальни ни остывший чай не могли изменить настроение гостя. Ответ: ___________________________ 16. Расставьте знаки препинания: укажите цифру, на месте которой в предложении должна стоять запятая. Типичный   памятник   ярославского   зодчества   –   церковь   Ильи   Пророка   –   представляет   собой   (1)   хорошо освещенный (2) изнутри (3) храм (4) окружённый крытыми галереями. Ответ: ___________________________ 17.   Расставьте   знаки   препинания:   укажите  цифры,   на   месте   которых   в   предложении   должны   стоять запятые. Ночью местечко (1) казалось (2) вымерло, даже собаки не лаяли, ни из одного окна не струился свет. От дождя, от мокрых заборов, от сырой коры пахло чем­то (3) невероятно (4) бодрым, весенним, счастливым. Ответ: ___________________________ 18. Расставьте знаки препинания: укажите цифру, на месте которой в предложении должна стоять запятая. В последующие годы (1) поэт будет часто встречаться со школьным другом (2) мнение (3) которого (4) ему небезразлично.  Ответ: ___________________________ 19.   Расставьте   знаки   препинания:   укажите  цифры,   на   месте   которых   в   предложении   должны   стоять запятые. Сейчас мне придётся ненадолго отлучиться (1) но (2) когда я вновь вернусь в Москву (3) то буду искренне рад с Вами увидеться (4) если и Вы соизволите согласиться на встречу. Ответ: ___________________________ Прочитайте текст и выполните задания 20­25 (1)Количество   «универсальных»   символов   с   каждым   годом   растёт,   ибо   появляются   новые   научные дисциплины,   совершенствуются   и   вводят   свою   специальную   символику   такие   науки,   как   биология, психология, лингвистика. (2)Не означает ли это, что наше письмо возвращается вспять, к пиктографии, то есть рисуночному письму? (3)В   какой­то   мере   —   да.   (4)Но   в   то   же   самое   время,   создавая   новые   символы­идеограммы, человечество   не   отказывается   и   от   достижений   тысячелетий,   от   фонетического   письма.   (5)Таким образом,   наша   письменность   становится   смешанной,   «буквенно­идеографической».   (6)Например,   тексты научных статей по математике  или ядерной физике написаны именно таким буквенно­идеографическим письмом. (7)Преимущество его по сравнению с алфавитом очевидно. (8)Во­первых, идеограммы понятны независимо   от   языка   (химические   формулы,   математические   символы),   во­вторых,   они   не   только сокращают запись,  но и помогают научному мышлению  (прогресс  математики  обязан главным образом введению   специальной   символики,   созданию   «языка   математики»),   (9)А   в­третьих,   такая   символика становится понятной не только любому человеку, но и компьютерам. (10)«Информационный взрыв» — так называют невероятно большое количество информации, которое лавинообразно возрастает с каждым годом. (11)Со времени Гуттенберга до наших дней вышло более 35 миллионов   книг,   и   цифра   эта   явно   заниженная,   так   как   огромное   количество   специальных   изданий   не поступает на книжный рынок.  (12)Не удивительно, что учёные не в состоянии прочесть всю выходящую литературу даже по их узкой специальности. (13)Вот почему в настоящее время единственное спасение от этого потока информации, который к тому же ежегодно возрастает, ­ создание информационно­логических машин, построенных на основе электронно­вычислительной техники. (14)С   помощью   «машинной   письменности»   можно,   минуя   перевод   с   языка   на   язык,   записывать   в   (15)Система   универсальной   символики, электронной   памяти   всю   необходимую   информацию. международные знаки науки с каждым годом совершенствуются, но раньше это происходило, так сказать, стихийно, без участия специалистов. (16)И только в последние годы XX века стало ясно, что не последнее слово   принадлежит   здесь   лингвистам,   которые   занимаются   не   только   примитивной   идеографией первобытных племён, но и современной научной идеографией. (17)«Машинная письменность», она же «универсальный код науки», она же и «всемирное письмо», будет создана. (18)Это будет идеография, понятная любому человеку и вычислительной машине. (19)Но из этого вовсе   не   следует,   что   исчезнет   фонетическое,   буквенное   письмо.   (20)Ведь   живая   разговорная   речь сохранится и будет развиваться и совершенствоваться, по­прежнему будут творить поэты и прозаики на своём родном языке. (21)3начит, останется и алфавит, средство записи «живого слова». (22)Правда, и здесь техничка   может   внести   существенные   коррективы:   авторы   сейчас   записывают   свои   произведения   на диктофоны, любой роман может быть «наговорён», существует уже множество электронных библиотек, состоящих   из   «звуковых   книг».   (23)Однако   «звучащее   слово»   может   быть   подано   в   различных интерпретациях   (вспомните   чтение   стихов   в   исполнении   самих   авторов   и   мастеров   художественного чтения).  (24)Поэтому  и алфавит,  и книга,  вероятно,  будут  жить  века,  только  сфера  их  употребления значительно сузится. (25)Научная, специальная, техническая литература будет записываться «средствами машинной письменности», а художественная — средствами привычного традиционного письма. (26) В этом смысле буквы умрут только вместе с живым человеческим словом. (По А. Кондратову) 20. Какое утверждение совпадает с точкой зрения автора текста? Укажите номера ответов. 1) Машинная письменность со временем  будет понятна только компьютеру. 2)   Символические   записи   не   только   преодолевают   языковой   барьер,   но   и   способствуют   развитию   научного мышления. 3)   Лингвисты,   которые   занимаются   различными   вопросами   идеографии,   не   имеют   отношения   к   разработке международных знаков науки. 4) Со временем буквы традиционного письма умрут, уступив место новым символам. 5)  Создавая новые символы­идеограммы, люди не отказываются от традиционного письма. Ответ: ___________________________ 21.  Какие из предложенных утверждений являются верными. Укажите номера ответов. 1) В предложениях 17­21 содержится рассуждение с элементами описания. 2) В предложениях 17­21 содержится рассуждение. 3) В предложении 3 содержится частичный ответ на вопрос, поставленный в предложении 2. 4) Предложения 8­9 содержат аргументы, доказывающие мысль, высказанную в предложении 7. 5) В предложениях 23­24 содержится повествование. Ответ: ___________________________ 22. Из предложений 2­3 выпишите устаревшее слово. Ответ: ___________________________ 23. Среди предложений 3­9 найдите такое, которое соединяется с предыдущим при помощи притяжательного местоимения. Напишите номер этого предложения. Ответ: ___________________________ Прочитайте   фрагмент   рецензии,   составленной   на   основе   текста,   который   Вы   анализировали, выполняя задания 20­23. В   этом   фрагменте   рассматриваются   языковые   особенности   текста.   Некоторые   термины, использованные   в   рецензии,   пропущены.   Вставьте   на   места   пропусков   (А,Б,В,Г)   цифры, соответствующие   номеру   термина   из   списка.   Запишите   в   таблицу   под   каждой   буквой соответствующую цифру. Последовательность цифр запишите в БЛАНК ОТВЕТОВ № 1 справа от номера задания 24, начиная с первой клеточки, без пробелов, запятых и других дополнительных символов. Каждую цифру пишите в соответствии с приведёнными в бланке образцами. 24. Лингвиста Н.Кондратова беспокоят изменения, происходящие в современном языке. Этим обусловлено появление в тексте такого тропа, как (А) ________(«буквы умрут» в предложении 26), в сочетании с таким лексическим   средством,   как   (Б)   _________(«пиктография»,  «идеограммы»,   «буквенно­идеографическое письмо»). (В)_______ (в предложениях 8, 9) и (Г) ________ («примитивной» — «современной» в предложении 16) позволяют автору быть очень убедительным».  1) термины 2) риторический вопрос 3) эмоционально­оценочные слова Ответ:  Список терминов 4) гипербола 5) олицетворение 6) контекстные антонимы 7) вопросно­ответная форма изложения 8) сравнительный оборот 9) вводные слова А Б В Г Часть 2 25. Напишите сочинение по прочитанному тексту. Сформулируйте  и   прокомментируйте   одну   из   проблем,   поставленных   автором   текста   (избегайте   чрезмерного цитирования). Сформулируйте  позицию автора (рассказчика). Напишите, согласны или не согласны вы с точкой зрения автора прочитанного текста. Объясните почему. Свой ответ аргументируйте, опираясь в первую очередь на читательский опыт, а  также на знания и жизненные наблюдения (учитываются первые два аргумента). Объём сочинения — не менее 150 слов. Работа,   написанная   без   опоры   на   прочитанный   текст   (не   по   данному   тексту),   не   оценивается.   Если   сочинение представляет   собой   пересказанный   или   полностью   переписанный   исходный   текст   без   каких   бы   то   ни   было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов. Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком. № задания ответ Вариант 2 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9.  10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19. 20. 21. 22. 23. 24. 45 иными словами 4 кухонный языковой езжу 34271 озарённое исколесить снисхождение фасолевый хлопочет неприятная в след за тем 23 23 4 12 2 134 25 134 вспять 7 5196 Информация о тексте Основные проблемы Позиция автора 1) Проблема «информационного взрыва» (Что  такое «информационный взрыв»? Каковы его  последствия для человечества? Каковы пути  выхода из создавшегося положения?) 2) Проблема будущего письменности (Исчезнут ли  знакомые нам буквы? Будут ли они заменены  другими символами?) 1) «Информационный взрыв» привёл к тому, что даже  учёные не могут прочитать всю литературу по их узкой  специальности, выход – в создании «машинной  письменности». Буквы не исчезнут, они останутся для записи  художественной литературы и умрут только вместе с  живым человеческим словом. Вариант 3 Часть 1 Ответами к заданиям 1­24 являются слово, словосочетание, число или последовательность слов, чисел. Запишите ответ в поле ответа в тексте работы, а затем перенесите в бланк ответов № 1 справа от номера задания,   начиная   с   первой   клеточки,  без   пробелов,   запятых   и   других   дополнительных   символов. Каждую букву или цифру пишите в отдельной клеточке  в соответствии  с приведёнными  в бланке образцами. Прочитайте текст и выполните задания 1­3 (1)Долгое время считалось, что египетские пирамиды строили рабы, но совсем недавно, вопреки этим утверждениям, учёные выяснили, что возведение пирамид отнюдь не ложилось тяжким бременем на плечи   рабов   и   беднейших   слоев   населения.   (2)Труд   на   каменоломнях   и   транспортировке   огромных каменных блоков был, несомненно, чрезвычайно тяжёлым, но за него платили деньги, а если учесть, что строительство велось во времена разлива Нила, когда крестьянам было нечего делать, то такую работу можно   считать   благом:   она  не   давала   людям   умереть   от   голода.   (3)   (…)   крестьян   использовали   в основном на транспортировке камня, а собственно сооружением пирамид занимались несколько тысяч профессиональных строителей. 1. В каких из приведённых ниже предложений верно передана ГЛАВНАЯ информация, содержащаяся в тексте? 1) При сооружении пирамид, помогая профессиональным строителям, крестьяне занимались транспортировкой камня, потому что эта работа не давала им умереть от голода и велась в удобное для них время. 2) Строительство пирамид было непосильным бременем для беднейших слоев населения. 3) Пирамиды сооружались во время разлива Нила, когда прекращались сельскохозяйственные работы. 4) Тяжелая работа на каменоломнях оплачивалась, поэтому такую работу крестьяне считали   благом: она не позволяла им умереть с голода. 5) Когда разливался Нил, крестьянам нечего было делать, и, чтобы не умереть от голода, они вынуждены были против своей воли идти в каменоломни, заниматься транспортировкой камня. Ответ: ___________________________ 2.   Какое   из   приведённых   ниже   слов   (сочетаний   слов)   должно   быть   на   месте   пропуска   в   третьем   (3) предложении текста? Выпишите это слово (сочетание слов). таким образом            следовательно               потому что              причём да и Ответ: ___________________________ 3.   Прочитайте   словарную   статью,   в   которой   приведены   значения   слова   ТРУД.   Определите,   в   каком значении это слово использовано в предложении 2. Напишите цифру, соответствующую этому значению в словарной статье. ТРУД, ­а, м. 1)   Целесообразная   деятельность   человека,   направленная   на   создание   с   помощью   орудий   производства материальных   и   духовных   ценностей.  Умственный   т.   Физический   т.   Научная   организация   т. Производительность т. Право на т. 2) Работа, занятие. Упорный т. Дневные т. Заплатить за т. 3) Усилие, направленное к достижению чего­н. Взять на себя т. сделать что­н. С т. уговорил кого­н. 4) Результат деятельности, работы, произведение. Т. всей жизни. Научный т. 5) Привитие умения и навыков в какой­н. профессиональной, хозяйственной деятельности как предмет школьного преподавания. Уроки т. Преподаватель по т. Ответ: ___________________________ 4. В одном из приведенных ниже слов допущена ошибка в постановке ударения: НЕВЕРНО выделена буква, обозначающая ударный гласный звук. Выпишите это слово. надОлго             надЕленный                 укрепИт                      понЯв красИвее Ответ: ___________________________ 5.   В   одном   из   приведённых   ниже   предложений   НЕВЕРНО   употреблено   выделенное   слово.   Исправьте ошибку и запишите слово правильно. Для   того   чтобы   домашний   квас   получился   ИГРИСТЫМ,   приятным   и   освежающим,   необходимо   соблюдать технологию его приготовления. В   июле   стояла   жара,   и,   когда   по   зелёной   листве   сначала   медленно   и   неуверенно,   а   затем   всё   настойчивей застучали капли ЖИВУЧЕЙ влаги, вся природа встрепенулась и потянулась навстречу дождю. Нефролепис   может   расти   и   при   ИСКУССТВЕННОМ   освещении,   но,   как   и   все   папоротники,   нуждается   в повышенной влажности воздуха. На летние месяцы школьников отправляют в международный ЯЗЫКОВОЙ лагерь, одно из основных направлений деятельности которого — изучение иностранных языков. Сдвигая вековые камни, обрушились вниз ДОЖДЕВЫЕ потоки Ответ: ___________________________ 6. В одном из выделенных ниже слов допущена ошибка в образовании формы слова. Исправьте ошибку и запишите слово правильно. капает со СВЕЧЕЙ         НАИБОЛЕЕ удачно            СЕМЬЮДЕСЯТЬЮ помощниками            ЕХАЙ прямо ДВЕСТИ четвёртый Ответ: ___________________________ 7. Установите соответствие между предложениями и допущенными в них грамматическими ошибками: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца. ПРЕДЛОЖЕНИЯ А) Его не приняли в баскетбольную  команду. Потому что он был невысокого  роста. Б) Трое спортсменок выступили очень  удачно. В) Поезд потерпел крушение благодаря  небрежности стрелочника. Г) Лошади  казаков, которые были покрыты  пеной, с трудом взбирались по горной тропе. Д) Мы были в более худших условиях. Ответ:  А Б В Г Д ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ 1) ошибка в употреблении формы имени прилагательного  ошибки   в   употреблении   собирательных 2) ошибка, связанная с неправильным употреблением  предлога 3) числительных 4) нарушение грамматической формы союзного слова в придаточной части. 5) нарушение в построении предложения с несогласованным приложением 6) неверное присоединение придаточной части, создающее  неоднозначность восприятия. 7) нарушение границ предложения 8. Определите слово, в котором пропущена  чередующаяся  гласная корня. Выпишите это  слово, вставив пропущенную букву.  г..рдиться                       прил..гательное ч..рующий бл..городный сокр..щение Ответ: ___________________________ 9. Определить ряд, в котором в обоих словах в приставке пропущена одна и та же буква. Выпишите эти слова, вставив пропущенную букву. и..коверкать, бе..жизненный пр..мудрый, пр..образовать пр..брежный, пр…кратить во…хождение, бе…рассудный н…рекание, пр…гулка Ответ: ___________________________ 10. Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква Е памятл...вый            преодол…вать    перешаг...вать милост..вый раскра..вать              Ответ: ___________________________ 11. Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква Е сруб...шь  независ...мая        движ…мый  вер...те  извлека…мый  Ответ: ___________________________ 12. Определите словосочетание, в котором НЕ со словом пишется СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите это слово.  (не)исправленная вовремя ошибка;  (не)вспаханное поле;  роман (не)дописан решение (не)продумано отнюдь (не)громко Ответ: ___________________________ 13.   Определите   предложение,   в   котором   оба   выделенных     слова   пишутся   ЧЕРЕЗ   ДЕФИС.   Раскройте скобки и выпишите эти два слова. (В)ДАЛИ показался катер, (ПО)ЭТОМУ встречающие начали подтягиваться к причалу. Жара (ПО)НЕМНОГУ спадала, но (ПО)ПРЕЖНЕМУ было невыносимо душно. КОГДА(ТО) Архип Петрович довольно хорошо понимал (ПО)ФРАНЦУЗСКИ. (ДРЕВНЕ)ГРЕЧЕСКИЕ и (СТАРО)СЛАВЯНСКИЕ книги таят в себе ещё много загадок. На улице было (ПО)ОСЕННЕМУ холодно, (ПО)ЭТОМУ мы все надели тёплые куртки. Ответ: ___________________________ 14. Укажите  цифры, на месте которых пишется НН. В   комнате,   обставле(1)ой   стари(2)ой   мебелью,   блестели   свежевыкраше(3)ые   полы,   на   столах   стояли золочё(4)ые подсвечники. Ответ: ___________________________ 15.   Расставьте   знаки   препинания.   Укажите  номера  предложений,   в   которых   нужно   поставить   ОДНУ запятую. 1) С самолёта открывался вид на побитый стрельбами да взрывами каменисто­песчаный участок степи. 2) Серьёзность своего положения он вывел не столько из слов сколько из преувеличенно бодрых лиц врачей. 3) И через морозный и терпкий запах они оба слышали милый и пьянящий дух родного дома. 4) Молодые люди замолчали и стали слушать и смотреть. 5) Деревья шумели то убаюкивающее и певуче то порывисто и тревожно. Ответ: ___________________________ 16.   Расставьте   знаки   препинания:   укажите  цифры,   на   месте   которых   в   предложении   должны   стоять запятые. Вера (1) отпрянув от (2) озарённого ярким светом (3) окна (4) испуганно смотрела по сторонам. Ответ: ___________________________ 17.   Расставьте   знаки   препинания:   укажите  цифры,   на   месте   которых   в   предложении   должны   стоять запятые. Из него и вправду (1) может (2) выйти неплохой работник, если (3) конечно (4) он возьмётся за ум. Ответ: ___________________________ 18.   Расставьте   знаки   препинания:   укажите  цифры,   на   месте   которых   в   предложении   должны   стоять запятые. Казанский собор (1) к фасаду (2) которого (3) примыкает колоннада из 96 колонн (4) выходит на Невский проспект. Ответ: ___________________________ 19.   Расставьте   знаки   препинания:   укажите  цифры,   на   месте   которых   в   предложении   должны   стоять запятые. Встало солнце (1) и (2) пока люди спали (3) согрело город своими лучами (4) так что день обещал быть тёплым и ясным. Ответ: ___________________________ Прочитайте текст и выполните задания 20­25 (1)Суровые,   требовательные   годы   совпали   для   нас,   «военных   мальчишек»,   с   возрастными   законами воспитания человека. (2)3а всё подростки брались сами. (З)Учились у взрослых и друг у друга, самолюбие подгоняло: Петька может, а я почему же? (4)Вспоминаю, что мы умели. (5)Мы — это пять одногодков и одноклассников с одной улицы. (6)Мы умели косить, подшить валенки, вставить в ведёрко дно, почистить дымоход в печке, умели наладить пилу, отбить косу, подправить крышу, сделать лестницу, грабли, сплести лукошко   из   хвороста,   намесить   глину   для   штукатурки,   навьючить   воз   сена,   смолоть   зерно,   почистить колодец... (7)И не скажу, что росли мы дичками. (8)Ходили в школу. (9)И много, поразительно много читали. (10)Книги, конечно, были случайные. (11)Но если говорить о КПД1 их работы, он был огромным. (12)Читали с жадностью!   (13)3а   хорошей   книжкой   всегда   была   очередь.   (14)И   было   заведено:   прочёл   —   расскажи! (15)Так мы менялись книжками и тем, что узнали из книжек. (16)И бывало ещё: читали вслух, по очереди. (17)Если   бы   в   то   время   кто­нибудь   нам   сказал:   через   десять­пятнадцать   лет   можно   будет   дома сидеть у ящика с экраном и видеть, что происходит за тысячи километров, мы бы никогда не поверили. (18)Что ещё прорастало из детства? (19)Думаю, наблюдательность, желание всё испробовать, всему научиться.   (20)В   те   времена   нельзя   было   ждать,   что   нужную,   необходимую   вещь   кто­нибудь   в   дом принесёт и житейское дело кто­то исполнит. (21)Может странным кому­нибудь показаться, но я ничуть не сетую на судьбу, вспоминая эти четыре года.   (22)Прокручивая   сейчас   назад   ленту   жизни,   взвешивая,   где,   когда  и   чему   научился,   без   колебания говорю: главная школа жизни приходится на эти годы. (23)Глубоко   верю:   уроки   мужества,   труд   и   трудности   сейчас   для   подростков   также   необходимы. (24)Их надо сознательно культивировать (в семье, в лагере, в школе), подобно тому, как физкультурой мы восполняем   отсутствие   естественного   физического   труда.   (25)В   нужное   время,   в   нужных   дозах,   с оправданной   степенью   риска   обязательно   надо   учить   человека   тому,   что   жизнь   от  него   непременно потребует.       (По В. Пескову *) *  Василий Михайлович Песков  (род. в 1930 г.) ­ советский писатель, журналист, путешественник и ведущий телевизионной программы «В мире животных» с 1975 по 1990 годы. 20.  Какое из высказываний не соответствует содержанию текста? Укажите номера ответов. 1) С детства ребёнка необходимо приучать к труду, к преодолению жизненных трудностей. 2) Главная школа жизни автора пришлась на военные годы. 3) В военное время ребята не ходили в школу, но много читали. 4) Ребята знали, что через десять­пятнадцать лет можно будет дома сидеть у ящика с экраном и видеть, что происходит за тысячи километров. 5) Автор не жалуется на судьбу, вспоминая своё военное детство. Ответ: ___________________________ 21. Какие из перечисленных утверждений являются ошибочным? Укажите номера ответов. 1) В предложениях 1­2 представлено описание. 2) Содержание предложения 11 противопоставлено содержанию предложения 10. 3) В предложениях 18­20 представлено повествование. 4) В предложениях 23—25 представлено рассуждение. 5) Предложения 5 и 6 поясняют содержание предложения 4. Ответ: ___________________________ 22.   Из   предложений   22­24   выпишите   глагол   с   лексическим   значением   «развивать,   совершенствовать, вводить в употребление». Ответ: ___________________________ 1 КПД. 1. Буквенное сокращение: коэффициент полезного действия (машин, механизмов и т.д.). 2. Разг. Степень эффективности  чего­либо. 23.  Среди   предложений   18—25   найдите   такое,   которое   связано   с   предыдущим   с   помощью   личного местоимения. Напишите номер этого предложения. Ответ: ___________________________ Прочитайте   фрагмент   рецензии,   составленной   на   основе   текста,   который   Вы   анализировали, выполняя задания 20­23. В   этом   фрагменте   рассматриваются   языковые   особенности   текста.   Некоторые   термины, использованные   в   рецензии,   пропущены.   Вставьте   на   места   пропусков   (А,Б,В,Г)   цифры, соответствующие   номеру   термина   из   списка.   Запишите   в   таблицу   под   каждой   буквой соответствующую цифру. Последовательность цифр запишите в БЛАНК ОТВЕТОВ № 1 справа от номера задания 24, начиная с первой клеточки, без пробелов, запятых и других дополнительных символов. Каждую цифру пишите в соответствии с приведёнными в бланке образцами.   В. «Описывая   прошлое,   Песков   использует   лексические   средства   выразительности: 24.  (А)_______(«суровые, требовательные годы») и (Б) ________(«прорастало из детства», «уроки мужества»). Автор приглашает читателя к совместному размышлению, прибегая к (В) ________(предложения 18­19). Использование   такого   синтаксического   средства,   как   (Г)__________(предложения   6,   19,   23),   позволяет В.Пескову во всей полноте представить читателю мир своего детства». 1) парцелляция 2) эпитеты 3) риторические вопросы Список терминов: 4) однородные члены предложения 5) восклицательные предложения 6) вопросно­ответная форма изложения 7) цитирование 8) ирония  9) метафора Ответ:  А Б В Г Часть 2 25. Напишите сочинение по прочитанному тексту. Сформулируйте  и   прокомментируйте   одну   из   проблем,   поставленных   автором   текста   (избегайте   чрезмерного цитирования). Сформулируйте  позицию автора (рассказчика). Напишите, согласны или не согласны вы с точкой зрения автора прочитанного текста. Объясните почему. Свой ответ аргументируйте, опираясь в первую очередь на читательский опыт, а  также на знания и жизненные наблюдения (учитываются первые два аргумента). Объём сочинения — не менее 150 слов. Работа,   написанная   без   опоры   на   прочитанный   текст   (не   по   данному   тексту),   не   оценивается.   Если   сочинение представляет   собой   пересказанный   или   полностью   переписанный   исходный   текст   без   каких   бы   то   ни   было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов. Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком. Вариант 3 № задания Ответ 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 14 причём 2 наделённый живительной поезжай 73261 прилагательное премудрый преобразовать преодолевать извлекаемый невспаханное когда­то по­французски 123 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 14 34 14 234 34 13 культивировать 24 2964 Информация о тексте Основные проблемы Авторская позиция 1. Проблема роли детства в формировании личности.  (Что «прорастает» из детства? Являются ли военные  детские годы главной школой жизни?) I. Именно в детстве закладываются важнейшие  качества личности, в том числе уважение к труду,  умение преодолевать жизненные трудности. Вариант 4 Часть 1 Ответами к заданиям 1­24 являются слово, словосочетание, число или последовательность слов, чисел. Запишите ответ в поле ответа в тексте работы, а затем перенесите в бланк ответов № 1 справа от номера задания,   начиная   с   первой   клеточки,  без   пробелов,   запятых   и   других   дополнительных   символов. Каждую букву или цифру пишите в отдельной клеточке  в соответствии  с приведёнными  в бланке образцами. Прочитайте текст и выполните задания 1­3 (1)Надо всячески стараться, чтобы тезис был возможно проще и выражен короче, потому что сложный тезис намечает несколько мыслей, а значит, несколько пунктов разногласий. (2)Составные тезисы вносят в спор крайнюю запутанность, сбивчивость и неопределённость. (3)(...), встретившись с ними, необходимо сейчас   же   расчленить   их   на   составные   элементарные   суждения   и   рассматривать   каждый   пункт разногласия отдельно. 1. В каких из приведённых ниже предложений верно передана ГЛАВНАЯ информация, содержащаяся в тексте? 1) Простой и короткий тезис содержит одну мысль, он лучше составного. 2) Чтобы в споре легче было убедить оппонента, надо, чтобы тезис был короче и проще, что позволяет избежать запутанности и неопределённости. 3) Составные тезисы могут внести в спор запутанность и неопределённость, так как они намечают несколько мыслей, которые приведут к разногласию. 4)   В   споре   доказательство   тезиса,   сформулированного   в   форме   простого   предложения,   выстраивается   и воспринимается яснее, поэтому нужно составные тезисы расчленять на элементарные суждения. 5) Разногласия в споре могут возникнуть из­за сложности тезиса, намечающего несколько мыслей. Ответ: ___________________________ 2. Какое из приведённых ниже слов или сочетаний слов должно быть на месте пропуска в третьем (3)  предложении текста? Выпишите это слово (сочетание слов). поэтому                    вопреки этому              во­первых                   да и Ответ: ___________________________ 3. Прочитайте словарную статью, в которой приведены значения слова ПУНКТ. Определите, в каком значении это слово использовано в предложении 1. Напишите цифру, соответствующую этому значению в словарной статье. ПУНКТ, ­а; м. 1) Определённое место на земной поверхности. П. пересечения дорог. Стратегический п. Населённый п. (город, посёлок и т.п.). 2) Учреждение или отдел учреждения с узко определённым кругом функций. Медицинский п. Переговорный п. Приёмный п. 3)   Раздел   официального   документа   или   какого­л.   текста,   обозначаемый   номером   или   буквой.  П.   договора. Перечислить основные п. доклада. П. обвинения. 4) Вопрос, тема, предмет (внимания, рассуждения). Не сойтись в каком­л. п. П. разногласий. Разойтись по трём п. 5)   Отдельный   момент   в   развитии   чего­л.  Кульминационный   п.   Переломный   п.   в   истории.   Отправной   п. умозаключений. Поворотный пункт войны. Ответ: ___________________________ 4. В одном из приведенных ниже слов допущена ошибка в постановке ударения: НЕВЕРНО выделена буква, обозначающая ударный гласный звук. Выпишите это слово. кАшлянуть фОрзац ломОть            икОнопись Иксы Ответ: ___________________________ 5.   В   одном   из   приведённых   ниже   предложений  НЕВЕРНО  употреблено  выделенное   слово.   Исправьте ошибку и запишите слово правильно Кошки чрезвычайно терпеливы и могут часами ВЫЖИДАТЬ, когда мышь покинет своё убежище. Никакая   работа   не   ПРЕДСТАВЛЯЛА   для   этого   блестяще   образованного   и   высокоорганизованного   человека больших затруднений. Система контроля в дальнейшем может ПЕРЕТЕРПЕТЬ значительные изменения. Чем больше мы узнаём о ЖИВОЙ природе, тем больше мы познаём самих себя. Невозможно было ОЖИДАТЬ более тёплого приёма, чем тот, который был организован для гостей фестиваля. Ответ: ___________________________ 6. В одном из выделенных ниже слов допущена ошибка в образовании формы слова. Исправьте ошибку и запишите слово правильно. по ПРИБЫТИИ на практику        по ОБЕИМ сторонам ТРЁМСТАМИ рублями по ОКОНЧАНИИ школы БОЛЕЕ красивая Ответ: ___________________________ 7. Установите соответствие между предложениями и допущенными в них грамматическими ошибками: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца. ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ ПРЕДЛОЖЕНИЯ А) В тексте всего раскрываются две  проблемы. Б) Весной вернулись в село юноши, которыми  служили в армии. В) Многие из путешествующих, кто были на  русском Севере, стремятся приехать еще раз на Соловки и Кижи. Г)  В журнале «Новом мире» напечатана  рецензия на это произведение. Д) Согласно сложившихся на флоте традиций,  переход через экватор считался  знаменательным событием. 1) Нарушение грамматической формы союзного слова в  придаточной части. 2) неправильное построение предложений с производным  предлогом 3) нарушение в построении предложения с несогласованным  приложением 4) Неправильное построение предложений с двойными  союзами. 5) ошибка, связанная с употреблением частиц: отрыв  частицы от того компонента предложения, к которому  она относится 6) неправильное построение предложения с деепричастным  оборотом 7)  допущена ошибка в согласовании главных членов в  сложноподчиненном предложении. Ответ:  А Б В Г Д 8. Определите слово, в котором пропущена безударная проверяемая гласная корня. Выпишите это слово, вставив пропущенную букву. д...лина бл...стательный                  опт...мизм словосоч…тание приг…реть Ответ: ___________________________ 9. Определите ряд, в котором в обоих словах в приставке пропущена одна и та же буква. Выпишите эти  слова, вставив пропущенную букву. ра...буженный, бе…граничный  не...валенные, бе…дельник пр...купить, пр…красный под…зревать, н…писать пр…кратить, пр..чудливый     Ответ: ___________________________ 10. Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква И устойч…вый                     буш...вать                 ткан...вый                         выгор...в эмал…вый Ответ: ___________________________ 11. Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква И снег та…т  добыва...мая нефть                                         заправ...шь машину колебл...мый ветром                          приемл...мые условия Ответ: ___________________________ 12. Определите предложение, в котором НЕ со словом пишется СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите это слово. 1) Вовсе (не)старинная, а очень современная шляпа! 2) Мы достигли цели, но наш путь (не)закончен. 3) Молодые деревья засыхали на корню, (не)дотянувшись до света. 4) Стояла пронзительная, (не)тронутая тишина. 5) В ещё (не)просохшем доме было сыро и холодно. Ответ: ___________________________ 13. Определите предложение, в котором оба выделенных слова пишутся РАЗДЕЛЬНО. Раскройте скобки и выпишите эти два слова. И ВСЁ(ТАКИ) у нас много осталось подарочной упаковки — ЧТО(БЫ) ещё такое завернуть в неё? Во всех типографиях повторяют одно и ТО(ЖЕ): стоимость работ будет зависеть (ОТ)ТОГО, с какого носителя информации перепечатывать. Рекомендую её тебе: гувернантка опытная и (ПРИ)ТОМ неприхотливая, (ПО)ЭТОМУ выгодна для тебя во всех отношениях. В её черных глазах светилось что­то (В)РОДЕ счастливых огоньков, которые (В)ПОСЛЕДСТВИИ не раз удивляли Сергея. От рассказов охотников у меня текли слюнки, а ТАК(ЖЕ) поднималось чувство жалости к самому себе ЗА(ТО), что вот просидишь понапрасну весь отпуск в засаде. Ответ: ___________________________ 14. Укажите все цифры, на месте которых пишется НН. Эпическая   тема   поэмы   С.   Есенина   «Анна   Снегина»   выдержа(1)а   в   некрасовских   традициях:   тут   и сосредоточе(2)ость на народных проблемах, и сюжет о народном вожаке, и сказовый стиль, и лексико­ стилистические особе(3)ости речи крестьян. Ответ: ___________________________ 15.   Расставьте   знаки   препинания.   Укажите  номера  предложений,   в   которых   нужно   поставить   ОДНУ запятую. 1) Ученье да труд к славе ведут. 2) Луна глядит загадочно и ласково и манит своим тусклым светом. 3) Рыцарской верностью и преданностью слову отличались Даль и Срезневский Щерба и Виноградов. 4) Сначала они шли с матерью под дождём то по скошенному полю то по лесным тропинкам. 5) Шум говор толпа людей – всё это было непривычно для Егора. Ответ: ___________________________ 16. Расставьте знаки препинания: укажите все  цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые. Молодые   мастера   живописи   (1)   руководимые   И.Н.Крамским   (2)   вышли   из   состава   Академии   (3) отказавшись участвовать в конкурсе на получение золотой медали (4) и организовали «Артель художников» – первую общественную организацию художников в России. Ответ: ___________________________ 17. Расставьте знаки препинания: укажите все  цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые. «Весёлое лукавство ума, насмешливость и живописный способ выражаться» А.С. Пушкин (1) как известно (2) считал неотъемлемыми свойствами русского характера. Эти свойства (3) конечно (4) отразились в поэзии и прозе Александра Сергеевича. Ответ: ___________________________ 18. Расставьте знаки препинания: укажите все  цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые. Первым опомнился старый матрос (1) морское детство (2) которого (3) прошло на китобойных судах (4) и бросился к рулевому колесу. Ответ: ___________________________ 19. Расставьте знаки препинания: укажите все  цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые. Небо совершенно сливалось здесь с землёю (1) и (2) хотя нас окружал густой мрак (3) видно было (4) как тускло светили фонари на улицах. Ответ: ___________________________ Прочитайте текст и выполните задания 20­25 (1)Природа   никогда   не   создаёт   шума.   (2)Она   учит   человека   величию   в   тишине.   (3)Молчит   солнце. (4)Беззвучно   разворачивается   перед   нами   звёздное   небо.   (5)Мало   и   редко   слышим   мы   что­либо   из «сердцевины   земли».   (6)Милостиво   и   блаженно   покоятся   царственные   горы.   (7)Даже   море   способно   к «глубокой   тишине».   (8)Самое   великое   в   природе,   что   определяет   и   решает   как   таковую   нашу   судьбу, происходит бесшумно... (9)А человек шумит. (10)Он шумит спозаранку и допоздна, преднамеренно и непреднамеренно, работая и развлекаясь. (11)И этот шум никак не соотносится с достигаемым благодаря ему результатом. (12)Так и хочется сказать, что шум составляет «привилегию» человека в мире, ибо всё, что природа даёт нашему слуху, — это таинственный и многозначительный звук, а не назойливый и пустой шум. (13)Поражённые и захваченные,  стоим мы,   когда свой  голос  поднимает  гром,  вулкан   или  ураган,  и  внимаем  этому   голосу, который вознамерился сказать нам нечто величественное. (14)Рокот Рейнского водопада или моря, обвалы горной лавины, шёпот леса, журчанье ручья, пение соловья мы слышим не как шум, а как речь или песню родственных нам, но таинственных сил. (15)Грохот трамваев, треск и шипение фабрик, рёв мотоциклов, визг тормозящих автомобилей, хлопанье кнута, отбивание косы, резкие звуки мусорных машин и, ах, так часто... рёв   радио   —   это   шум,   докучливый   шум,   так   ничтожно   мало   значащий   в   духовном   смысле.   (16)Шум присутствует   везде,   где   звук   мало   значит   или   вовсе   ничего   не   значит,   где   громыхание,   свистение, жужжание,   гудение,   рёв,   проникая   в   человека,   мало   что   дают   ему.   (17)Шум   —   дерзкий   и разочаровывающий,   кичливый   и   пустой,   самоуверенный   и   поверхностный,   беспощадный   и   лживый. (18)Можно привыкнуть к шуму, но никогда нельзя им наслаждаться. (19)Он не таит в себе ничего духовного. (20)Он «говорит», не имея что сказать. (21)Поэтому всякое плохое искусство, всякая глупая речь, всякая пустая книга — шум. (22)При   этом   шум   возникает   из   духовного   «ничто»   и   растворяется   в   духовном   «ничто».   (23)Он выманивает человека из его духовного убежища, из его сосредоточенности, раздражает его, связывает, так что   тот   живет   уже   не   духовной,   а   исключительно   внешней   жизнью.   (24)Говоря   языком   современной психологии, он прививает человеку «экстравертную установку», ничем не возмещая ему это. (25)Примерно так: «Приветствую тебя, человек!.. (26)Послушай­ка! (27)Впрочем, мне нечего тебе сказать!..» (28)И снова... (29)И снова... (30)Бедный человек подвергается нападкам и даже не может отразить нападающего: «Если тебе нечего сказать, оставь меня в покое». (31)И чем больше человек захвачен шумом, тем   привычнее   для   его   души   внимание   к   чисто   внешнему.   (32)Благодаря   шуму   внешний   мир   делается значимым. (33)Он оглушает человека, поглощает его. (34)Шум, так сказать, «ослепляет» восприятие, и человек становится духовно «глух». (35)Шум перекрывает всё: во внешнем — пение мира, откровение природы, вдохновение от космического безмолвия. (36)Во внутреннем — возникновение слова, рождение мелодии, отдохновение души, покой разума. (37)Потому что воистину, где нет тишины, там нет покоя. (38)Где шумит ничтожное, там смолкает Вечное. (39)Робка также и муза. (40)Как легко спугнуть её шумом! (41)Нежна её сущность, голос её нежен. (42)А   шум   —   дерзкий   парень.   (43)Ничего   не   знает   этот   грубиян   о   таинственной   изначальной   мелодии, которая поднимается из колодца души, иногда вопрошая, иногда взывая, иногда вздыхая. (44)Он вытесняет эту мелодию из земной жизни и земной музыки... (45)От этого бедствия я не знаю утешения. (46)Есть только одно: побороть шум...            (По И. Ильину) 20. Какие из высказываний соответствуют содержанию текста? Укажите номера ответов. 1)  Если постараться, то к шуму можно привыкнуть, и он даже понравится. 2)  Шум позволяет человеку общаться с внешним миром, не замыкаясь в себе. 3)   Рокот моря или водопада, звуки горных обвалов, шелест листвы, журчание ручья, пение птиц — всё это песня родственных нам, но таинственных сил. 4)   Производить шум —   «привилегия» человека, тогда как природа создаёт таинственные и величественные звуки. 5) Шум делает человека духовно глухим,  приглушает его восприятие. Ответ: ___________________________ 21. Какие из перечисленных утверждений являются верными? Укажите номера ответов. 1) В предложениях 17­21 содержится рассуждение и описание 2) В предложениях 17­21 содержится повествование, описание, рассуждение 3) В предложениях 9­10 содержится повествование 4) В предложениях 30­32 содержится рассуждение 5) В предложениях 17­21 содержится повествование Ответ: ___________________________ 22. Из предложения десятого (10) выпишите устаревшее разговорное слово Ответ: ___________________________ 23. Среди предложений 39—44 найдите такое, которое соединяется с предыдущим при помощи указательного местоимения и контекстного синонима. Напишите номер этого предложения. Ответ: ___________________________ Прочитайте фрагмент рецензии, составленной на основе текста, который вы анализировали, выполняя задания 20­23. В этом фрагменте рассматриваются языковые особенности текста. Некоторые термины, использованные в рецензии, пропущены. Вставьте на места пропусков (А,Б,В,Г) цифры, соответствующие номеру термина из списка. Запишите в  таблицу под каждой буквой соответствующую цифру. Последовательность  цифр в том порядке, в котором они записаны вами в тексте  рецензии на месте пропусков, запишите в бланк ответов № 1 справа от номера 24, начиная с первой клеточки, без пробелов, запятых и других дополнительных символов. Каждую цифру пишите в соответствии с приведёнными в бланке образцами. 24. «Известный философ И. Ильин использует в размышлениях такой троп, как (А) _____(дерзкий парень в предложении 42). Противопоставляя  (предложения 14 и 15), Ильин выявляет своё отношение  к шуму, способному прогнать и музу, которая изображена с помощью такого синтаксического средства, как (Б) ________,   и   такого   тропа,   как   (В)   _____   (предложение   41).   (Г)  _____   («экстравертная   установка»   в предложении 24) помогает дополнить отношение автора к шуму» Список терминов: 1)  риторический вопрос 2)  ряды однородных членов 3)  лексический повтор Ответ:  4)  термины 5)  эпитеты 6) олицетворение 7)  цитирование 8)  сравнительный оборот 9)  риторическое восклицание А Б В Г Часть 2 25. Напишите сочинение по прочитанному тексту. Сформулируйте  и   прокомментируйте   одну   из   проблем,   поставленных   автором   текста   (избегайте   чрезмерного цитирования). Сформулируйте  позицию автора (рассказчика). Напишите, согласны или не согласны вы с точкой зрения автора прочитанного текста. Объясните почему. Свой ответ аргументируйте, опираясь в первую очередь на читательский опыт, а  также на знания и жизненные наблюдения (учитываются первые два аргумента). Объём сочинения — не менее 150 слов. Работа,   написанная   без   опоры   на   прочитанный   текст   (не   по   данному   тексту),   не   оценивается.   Если   сочинение представляет   собой   пересказанный   или   полностью   переписанный   исходный   текст   без   каких   бы   то   ни   было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов. Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком. № задания Ответ Вариант 4 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 24 поэтому 4 иконопись претерпеть тремястами 51732 долина разбуженный безграничный устойчивый заправишь нетронутая тоже оттого 23 34 1234 1234 14 1234 345 134 спозаранку 43 5264 Основные  проблемы 1) Проблема воздействия шума на человека  (Как действует на человека шум, который он  сам порождает?). 2)  Проблема духовности (Что значит шум в духовном смысле?). 3)  Проблема взаимоотношений внутреннего мира человека и внешнего мира (Как влияет  Информация о тексте Позиция  автора шум на внутренний мир человека?). 4)  Проблема соотношения творческого состояния человека и шума (Как влияет шум на  творческое состояние человека?). 5)  Проблема человека и природы (Как взаимодействует человек с природой?). 1)  Шум, порождаемый человеком, мешает жить человеку, оглушает его. 2)  Шум «выманивает человека из духовного убежища», шум не содержит в себе ничего  духовного. 3)  Шум ослепляет духовное восприятие человека, заставляя его жить исключительно  внешней жизнью. 4)  Шум уничтожает творческое состояние человеческой души. 5) Природа создаёт не шум, а речь и песню, человек создаёт «докучливый шум»,  «беспощадный и лживый». Вариант 5 Часть 1 Ответами к заданиям 1­24 являются слово, словосочетание, число или последовательность слов, чисел. Запишите ответ в поле ответа в тексте работы, а затем перенесите в бланк ответов № 1 справа от номера задания,   начиная   с   первой   клеточки,  без   пробелов,   запятых   и   других   дополнительных   символов. Каждую букву или цифру пишите в отдельной клеточке  в соответствии  с приведёнными  в бланке образцами. Прочитайте текст и выполните задания 1­3 (1)Чеховская краткость на первых порах была печальной необходимостью, (.....) петербургские «Осколки» и другие журнальчики, с которыми сотрудничал Чехов, публиковали «мелочишки» в две­три страницы. (2)Привычка писать кратко позже станет главной чертой чеховского стиля, его визитной карточкой: «Умею коротко говорить о длинных вещах». (3)Коротко о длинных предметах позволяла сказать прежде всего чеховская деталь,  заменявшая подробные, романные  описания штрихом, намёком, по которому внимательный читатель мог восстановить целое. 1. В каких из приведённых ниже предложений верно передана ГЛАВНАЯ информация, содержащаяся в тексте? 1) Чехов умел коротко сказать о «длинных вещах». С помощью чеховской детали   читатель восстанавливал целую картину. 2) За  годы сотрудничества  в петербургских  журналах  Чехов привык писать  кратко,  и эта привычка стала главной чертой его творчества. 3) Чеховская деталь, в которой концентрировалось многое, помогала сказать кратко о самом главном. 4) Чехов гордился тем, что умел о многом писать кратко. 5) Чехов не мог писать длинные рассказы, так как формат журналов, в которых он публиковался, был мал. Ответ: ___________________________ 2. Какое из приведённых ниже слов или сочетаний слов должно быть на месте пропуска в первом (1) предложении текста? Выпишите это слово (сочетание слов) однако                вопреки этому                   так как                  кроме того так что Ответ: ___________________________ 3. Прочитайте словарную статью, в которой приведены значения слова СТИЛЬ. Определите, в каком значении это слово использовано в предложении 2. Напишите цифру, соответствующую этому значению в словарной статье. СТИЛЬ, ­я; м. 1) Совокупность черт, близость выразительных художественных приёмов и средств, обусловливающие собой единство какого­н. направления в творчестве. Национальный с. в живописи. Архитектурные стили. 2) Метод, совокупность приёмов какой­н. работы, деятельности, поведения.  С. в работе. С. руководства. С. плавания. С. это человек (афоризм). 3)   Совокупность   приёмов   использования   языковых   средств   для   выражения   тех   или   иных   идей,   мыслей   в различных условия: речевой практики, слог 2. Научный, публицистический с. Высокий с. 4)   Совокупность   приёмов   использования   языковых   средств,   а   так   же   вообще   средства   художественной выразительности, определяющие своеобразие творчества писателя, отдельного произведения. С. Достоевского. С. комедии Грибоедова «Горе от ума» С. басен Крылова. 5) Общность художественных приёмов, характерных для какого­н литературного жанра, направления, школы, эпохи. С. сатирической публицистики. Одический, элегический, эпический с. С. литературы романтизма. С. поэтов пушкинской плеяды, С. «натуральной школы»  Ответ: ___________________________ 4. В одном из приведённых ниже слов допущена ошибка в постановке ударения: НЕВЕРНО выделена буква, обозначающая ударный гласный звук. Выпишите это слово. ждАла                               балОванный                    намЕрение ходАтайствовать звонИт Ответ: ___________________________ 5. В одном из приведённых ниже предложений НЕВЕРНО употреблено выделенное слово. исправьте ошибку и запишите слово правильно. Территорию, находящуюся под местом кладки карниза, в целях безопасности необходимо ОГОРОДИТЬ. Если   АДРЕСАТ   не   приходит   за   письмом   в   течение   пяти   суток,   то   почтовое   отделение   направляет   ему повторное уведомление. На полотнах ЗАЧИНАТЕЛЯ крестьянского бытового жанра в русском искусстве М. Шибанова академическая условность   композиции   и   сдержанность   характеристик   персонажей   сочетаются   с   любовной   обрисовкой крестьянского быта. Чтобы  получить  ЖИВИТЕЛЬНЫЙ  заряд   положительной  энергии,   посмотрите  цирковое  представление   или посетите дельфинарий. Работодатель обязан ПРЕДСТАВИТЬ оплачиваемый учебный отпуск работнику, который учится в аспирантуре (адъюнктуре) заочно. Ответ: ___________________________ 6. В одном из выделенных ниже слов допущена ошибка в образовании формы слова. Исправьте ошибку в образовании формы слова и запишите слово правильно. более ПЯТИСТА человек НАИСЛОЖНЕЙШЕЕ решение многие ИНЖЕНЕРЫ в день ИМЕНИН подписанные ДОГОВОРЫ Ответ: ___________________________ 7. Установите соответствие между предложениями и допущенными в них грамматическими ошибками: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца. ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ ПРЕДЛОЖЕНИЕ А) Услышав чьи­то шаги, раздавались крики дрессированного   ворона   Дурова:   «Кто там?».  Б) Все , кто побывали в Мещерском крае,  ощутили его притягательную силу, прелесть  русской природы. В)  Желаю счастья и поступить в институт. Г) Мы видим, что кровать у девочки не  заправлена, и она подтверждает, что девочка  только что встала. Д) Студент грустно сказал, что я еще пока не  готов отвечать 1) Смешение прямой и косвенной речи. 2) ошибка в использовании местоимений, приводящих к  двусмысленности 3) неправильное построение предложения с деепричастным  оборотом 4) ошибка в употреблении однородных сказуемых 5) ошибка в согласовании главных членов в  сложноподчиненном предложении 6) нарушение в построении предложения с несогласованным приложением Ответ:  А Б В Г Д 7) нарушение в построении предложения с причастным  оборотом 8. Определите слово, в котором пропущена безударная проверяемая гласная корня. Выпишите это слово, вставив пропущенную букву. д..лголетие п..йзаж  п..норама разб..раться к..ридор Ответ: ___________________________ 9. Определите ряд, в котором в обоих словах в приставке пропущена одна и та же буква. Выпишите эти  слова, вставив пропущенную букву. пр..увеличивать, пр..школьный,  пр..подавать, пр…ехать и..черпать, ра..пределить пре..писание, о..давать бе…полезный, во…звание Ответ: ___________________________ 10. Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква И колебл..мый раскраш..нный бор..шься выключ..вший    стел...шь Ответ: ___________________________ 11. Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква И причудл..вый            глянц..вый                 ослаб..вать гор…вать затм..вать Ответ: ___________________________ 12. Определите предложение, в котором НЕ со словом пишется СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите это слово. Дуня (не)лишена обаяния. Роман с наслаждением думал о том, что ему предстоит продолжить (не) оконченную вчера работу. По вечерам ярко горели лампы и всё пел и пел свою (не)хитрую песенку старый самовар. В мечтах он открывал ещё (не)исследованные земли. Райский считал себя отнюдь (не)отсталым человеком.  Ответ: ___________________________ 13. Определите предложение, в котором оба выделенных слова пишутся СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите эти два слова. (НЕ)СМОТРЯ на то что большинство стихотворений Жуковского являются переводными, в них мы ВСЁ(ТАКИ) видим русский пейзаж. Я хочу поговорить с вами (НА)СЧЁТ квартиры, (В)СВЯЗИ с чем прошу вас уделить мне немного внимания. Студент   выбрал   эту   тему   реферата,   ЧТО(БЫ)   лучше   узнать   историю   музыки,   и   (В)ТЕЧЕНИЕ   месяца   изучал полученные в библиотеке книги. ЧТО(БЫ) прогноз погоды был точным, данные о состоянии атмосферы, океана и суши получают на  метеорологических, аэрологических и радиолокационных станциях, а ТАК(ЖЕ) со спутников. Осипу хотелось думать, что лёгкие облака плывут в ТАКИЕ(ЖЕ) счастливые земли, как и его любимый край, в  который он вернулся (НА)КОНЕЦ после долгих скитаний. Ответ: ___________________________ 14. Укажите все цифры, на месте которых пишется НН. В силу своего неопределё(1)ого положения Арсений не мог заниматься только музыкой: ему приходилось выполнять ещё и хозяйстве(2)ые обяза(3)ости. Ответ: ___________________________ 15.   Расставьте   знаки   препинания.   Укажите  номера  предложений,   в   которых   нужно   поставить   ОДНУ запятую. 1) Молодые великаны­сосны устремлены в голубое небо ( ) и от этого ещё шире кажутся просторы золотой нивы. 2) Некоторые виды животных могут служить индикаторами температуры воздуха воды и почвы. 3) Амбру чаще всего находили на берегах или около островов тропических морей. 4) Со вниманием и любовью написаны художником и сам дом и обстановка в нём и одежда персонажей. 5) С особенной энергией и увлечённостью действовал Стасов в качестве художественного и музыкального  критика. Ответ: ___________________________ 16. Расставьте знаки препинания: укажите все  цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые. Разноцветные заросли (1) образованные одиночными (2) и колониальными коралловыми полипами (3) хорошо  видны сквозь прозрачные воды тёплых тропических морей (4) в тихий солнечный день. Ответ: ___________________________ 17. Расставьте знаки препинания: укажите все  цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые. Иногда   Ивану   Петровичу   Аргунову   (1)   всё­таки   (2)   удавалось   целиком   отдаться   вдохновению.   В   такой радостный   час   (3)   наверное   (4)   и   создал   он   портрет   неизвестной   молодой   женщины   в   праздничном крестьянском платье. Ответ: ___________________________ 18.   Расставьте   знаки   препинания:   укажите  цифру,   на   месте   которой   в   предложении   должны   стоять запятая. Для ловли протоптеров жители Судана используют специальный барабан (1) с помощью (2) которого (3) издаются звуки (4) падающих дождевых капель. Ответ: ___________________________ 19. Расставьте знаки препинания: укажите все  цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые. Оказавшийся в домашнем театре Шереметьевых французский посол писал (1) что (2) когда он увидел балет (3) то был потрясён талантом (4) крепостных людей. Ответ: ___________________________ Прочитайте текст и выполните задания 20­25 (1)Часто мне вспоминается время, когда нас, школьников, увезли из осаждённого Ленинграда в лесную северную область. (2)Год я прожил в детском доме, а потом приехала мама и забрала меня. (З)Жилось нам тогда трудно. (4)Мама приехала больная, на службу ходила через силу. (5)А надо было как­то держаться и жить. (6)До каменных мозолей я копался на огороде, рубил дрова, носил с реки воду. (7)А летом почти всякий день шёл в лес — по ягоды, по грибы. (8)И шёл не весело, не для прогулки, а словно на работу, потому что знал: если воротишься пустой, так и есть будет нечего. (9)Порою мать по неделям не бывала дома. (10)Она служила в райисполкоме, а оттуда всех служащих часто рассылали по колхозам — проводить посевные и уборочные кампании. (11)Я оставался хозяйничать в одиночку. (12)Я сам топил печь, варил еду, прибирался в нашей избе. (13)Но обычно мать возвращалась под вечер. (14)Обойдя несколько деревень, она уставала так, что сразу не могла подняться на крыльцо, присаживалась на ступеньки и отдыхала, свесив на грудь голову в пыльном, выгоревшем платке. (15)0днажды она вернулась особенно поздно. (16)Из простывшей печи я вынул еду, выставил на стол. (17)Сварены были пустые щи из крапивы. (18)Не сняв платка, мать опустилась на лавку и, сгорбленная, сжавшаяся, стала жадно есть прямо из чугунка. (19)Я не мог на неё глядеть. (20)В горле стало душно и горячо. (21)Я знал, отчего так голодна мать. (22)В деревнях, у людей, которым в тяжкое это время тоже не хватало еды, она не решалась взять даже куска хлеба, хоть и звалась грозным именем уполномоченной исполкома. (23)В сенях у меня лежали картофельные лепешки, припасённые на завтра. (24)Я кинулся за ними, чтобы отдать их матери. (25)Снял с полки глиняную миску, заглянул. (26)Лепёшек было немного — штук пять. (27)Но они пахли, сильно пахли маслом и пригоревшей мукой, и от этого запаха у меня закружилась голова. (28)Я ведь тоже был голоден. (29)И я был мальчишкой — одиннадцать лет. (30)Наверное, я не отдал бы лепешки, если бы смог их тогда съесть. (31)Но я не смог: сердце разрывалось на части, и в горле комом стояли слёзы... (32)А вскоре я пошёл на охоту. (33)Знакомый старик позволил мне взять его винтовку и набил несколько патронов. (34)Охотничий шалаш был поставлен на озимом поле неподалёку от берёзового леса. (35)Солнце взошло, и лучи  ударили  по макушкам берёз  и  разбились в медные  горячие  брызги.  (36)Потом  эти  брызги  стали спускаться, они осыпали нижние ветви, стволы, кустарник. (37)Лёгкий дымок пробежал по траве, и сразу же она зажглась белым стрельчатым огнём — это засверкала роса. (38)Сказочный, переменчивый свет преобразил всё вокруг. (39)Березняк словно горел и не мог сгореть в неподвижном пламени. (40)Крошечные радуги вставали и опадали в траве. (41)Тогда­то и появились тетерева. (42)Нет. (43)Это были не тетерева... (44)Жар­птицы, такие, как снились в детстве, вдруг опустились на землю. (45) Они словно купались в этом пламени, и быстрые огоньки вспыхивали и гасли на их витых, отливавших синевой перьях. (46)Но я не досмотрел сказку. (47)Я вспомнил, зачем я пришёл сюда. (48)И тотчас накатила грязная, тяжёлая тень. (49)Чудес не было. (50)Передо мной — мокрое овсяное поле и на нём мясистые петухи, сшибающиеся друг с другом. (51)Их надо убить. (52)Чем больше, тем лучше.   (53)Сказка моя от меня ушла, а ведь только в сказках опускает охотник ружьё, когда слышит голос медведицы: «Пожалей моих малых детушек...» (По Э. Шиму*) * Эдуард Юрьевич Шим (1930­2006) — писатель, драматург.  20. Какое высказывание не соответствует содержанию текста? Укажите номера ответов. 1) В годы войны одиннадцатилетнему мальчику пришлось вести хозяйство, как взрослому человеку. 2) Мама персонажа­рассказчика в годы войны работала в исполкоме. 3) Тетерева сначала показались персонажу­рассказчику обычными птицами. 4) Персонаж­рассказчик винил себя в том, что не смог отдать матери испечённые им лепёшки. 5) Мать рассказчика дома была ежедневно. Ответ: ___________________________ 21. Какое из перечисленных утверждений является ошибочным? Укажите номера ответов. 1) Предложение 10 объясняет содержание предложения 9. 2) В предложениях 15­18  представлено повествование. 3) Предложения 34­36 включают рассуждение. 4) Предложение 50 содержит рассуждение. 5) Предложения 38­40 содержат описание. Ответ: ___________________________ 22. Из предложения сорок пятого (45) выпишите антонимы Ответ: ___________________________ 23. Среди предложений 34­40 найдите такое, которое связано с предыдущим с помощью однокоренных слов. Напишите номер этого предложения. Ответ: ___________________________ Прочитайте   фрагмент   рецензии,   составленной   на   основе   текста,   который   вы   анализировали, выполняя задания 20­23. В   этом   фрагменте   рассматриваются   языковые   особенности   текста.   Некоторые   термины, использованные   в   рецензии,   пропущены.   Вставьте   на   места   пропусков   (А,Б,В,Г)   цифры, соответствующие   номеру   термина   из   списка.   Запишите   в     таблицу   под   каждой   буквой соответствующую цифру. Последовательность цифр в том порядке, в котором они записаны вами в тексте рецензии на месте пропусков,   запишите  в  бланк   ответов   №  1  справа   от  номера  24,   начиная   с  первой  клеточки,   без пробелов, запятых и других дополнительных символов. Каждую цифру пишите в соответствии с приведёнными в бланке образцами. 24.  «Автор ведёт повествование о том, как стремился наладить нелёгкий военный быт рано повзрослевший в годы войны мальчик, и с этой целью использует синтаксическое средство — (А)________ (в предложениях 6, 7, 8, 12). Свои   чувства   по   отношению   к   несущей   непосильную   для   неё   ношу   матери   персонаж­рассказчик   передаёт   с помощью такого лексического средства, как (Б)________ (в предложении 31). Автор противопоставляет суровой военной действительности мирную картину природы. С этой целью использованы тропы: (В)________ («грязная, тяжёлая тень» в предложении 48), (Г)________ (в предложениях 35 — 37)». 1) эпитет              2) фразеологизм         3) литота           Ответ:  Список терминов: 4) цитирование      5) противопоставление 6) риторический вопрос 7) парцелляция 8) ряды однородных членов 9) развёрнутая метафора А Б В Г Часть 2 25. Напишите сочинение по прочитанному тексту. Сформулируйте  и   прокомментируйте   одну   из   проблем,   поставленных   автором   текста   (избегайте   чрезмерного цитирования). Сформулируйте  позицию автора (рассказчика). Напишите, согласны или не согласны вы с точкой зрения автора прочитанного текста. Объясните почему. Свой ответ аргументируйте, опираясь в первую очередь на читательский опыт, а  также на знания и жизненные наблюдения (учитываются первые два аргумента). Объём сочинения — не менее 150 слов. Работа,   написанная   без   опоры   на   прочитанный   текст   (не   по   данному   тексту),   не   оценивается.   Если   сочинение представляет   собой   пересказанный   или   полностью   переписанный   исходный   текст   без   каких   бы   то   ни   было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов. Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком. № задания Ответ Вариант 5 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 13 так как 4 ждала предоставить пятисот 35421 долголетие исчерпать распределить выключивший причудливый нехитрую чтобы также 123 12 13 34 1 13 345 34 вспыхивали гасли 35 8219 Примерный круг проблем Авторская позиция Информация о тексте 1. Проблема преодоления трудностей  военного времени. (Как людям удалось  преодолеть тяготы сурового военного  времени?) 2. Проблема сохранения высоких  нравственных начал в суровое военное  время. (Какими принципами  руководствовались люди в военное время?) 3. Проблема раннего взросления детей в  годы войны. (Почему в годы войны дети  рано взрослели?) 1.   В   военное   время   людям   удалось   преодолеть   тяготы суровой жизни благодаря тому, что они думали прежде всего о   своих   близких   и   чувствовали   свою   высокую ответственность  перед  людьми и  собственной  совестью.  И взрослые, и дети осознавали суровую действительность и не щадили себя, для того чтобы помочь выстоять тем, кто был рядом. 2.   В   годы   войны   люди   руководствовались   высокими нравственными принципами и отдавали все силы, для того чтобы   выстоять   самим   и   сохранить   жизни   своих соотечественников. 3. В годы войны дети видели, какую тяжёлую ношу несут на себе их матери, знали, что их отцы сражаются за Родину, и поэтому начинали предъявлять высокие требования к самим себе,   ощущать   свою   высокую   ответственность   за   семью. Осознавая жестокую реальность, подростки не считали себя вправе   продлить   своё   детство,   беззаботно   наслаждаясь красотой   природы,   а   работали   наравне   со   взрослыми   и совершали взрослые поступки. Вариант 6 Часть 1 Ответами к заданиям 1­24 являются слово, словосочетание, число или последовательность слов, чисел. Запишите ответ в поле ответа в тексте работы, а затем перенесите в бланк ответов № 1 справа от номера задания,   начиная   с   первой   клеточки,  без   пробелов,   запятых   и   других   дополнительных   символов. Каждую букву или цифру пишите в отдельной клеточке  в соответствии  с приведёнными  в бланке образцами. Прочитайте текст и выполните задания 1­3 (1)Язык — это живая система,(....) в ней постоянно появляются новые слова, а устаревающие отходят на   периферию,   употребляются   всё   реже,   иногда   отмирают.   (2)Темп   перемен   в   русской   лексике неравномерен;  во   время   больших   социальных   изменений   происходит   активное   обогащение   словарного состава языка. (3)Это связано с необходимостью обозначить множество новых понятий самых разных сфер жизни. 1. В каких из приведённых ниже предложений верно передана главная информация,  содержащаяся в тексте? 1) В языке постоянно появляются новые слова, умирают старые поэтому о нём можно говорить как о живой системе. 2)   Появление   множества   новых   понятий   в   разных   сферах   жизни   во   время   больших   социальных   изменений способствует обогащению словарного запаса языка. 3) Изменения в составе языка происходят неравномерно. 4) Словарный запас языка особенно активно обогащается во врем больших социальных перемен.  5)   Большие   социальные   изменения   приводят   к   активному   обогащению   словарного   запаса   языка,   так   как появляется множеств новых понятий в разных сферах жизни. Ответ: ___________________________ 2. Какое из приведённых ниже слов или сочетаний слов должно быть на месте пропуска в первом (1)  предложении текста? Выпишите это слово (сочетание слов). потому что                  итак                   во­первых                   впрочем однако Ответ: ___________________________ 3. Прочитайте словарную статью, в которой приведены значения слова СИСТЕМА. Определите, в каком значении это слово использовано в предложении 1. Напишите цифру, соответствующую этому значению в словарной статье. СИСТЕМА, ­ы; ж. 1) Определённый порядок в расположении и связи действий. Привести в систему свои наблюдения. Работать по строгой системе. 2) Форма организации чего­н. Избирательная с. С. земледелия.  3) Нечто целое, представляющее собой единство закономерно расположенных и находящихся во взаимной связи частей. Грамматическая с. языка. Периодическая с. элементов (Д.И. Менделеева). С. взглядов. Философская с. (учение). Педагогическая с. Ушинского. С. каналов. 4) Общественный строй, форма общественного устройства. Социальная с. Капиталистическая с. 5) Совокупность организаций, однородных по своим задачам, или учреждении, организационно объединённых в одно целое. Работать в системе Академии наук. Ответ: ___________________________ 4. В одном из приведённых ниже слов допущена ошибка в постановке ударения: НЕВЕРНО выделена буква, обозначающая ударный гласный звук. Выпишите это слово. опломбИровать надОлго кУхонный приручЁнный шАрфы Ответ: ___________________________ 5.   В   одном   из   приведённых   ниже   предложений   НЕВЕРНО   употреблено   выделенное   слово.   исправьте ошибку и запишите слово правильно. После   того   как   рой   полностью   привьётся,   под   собравшийся   клуб   подводят   роевню   и   в   неё СТРЯХИВАЮТ основную массу пчёл. Настоящий педагог должен стремиться ОХВАТИТЬ вниманием всех своих учеников. В музыкальном салоне был представлен огромный ОТБОР дисков с записями известных исполнителей и начинающих певцов. Составленный руководителем проекта план в процессе его разработки ПРЕТЕРПЕЛ большие изменения. Человек он был ЗЛОЙ: ему непременно нужно было кого­то мучить. Ответ: ___________________________ 6. В одном из выделенных ниже слов допущена ошибка в образовании формы слова. Исправьте ошибку в образовании формы слова и запишите слово правильно. самый СЛАДЧАЙШИЙ СЫПЛЕШЬ крупу весёлых СВАДЕБ несколько БАКЛАЖАНОВ КЛАДИ на стол Ответ: ___________________________ 7. Установите соответствие между предложениями и допущенными в них грамматическими ошибками: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца. ПРЕДЛОЖЕНИЕ А. Сестра была красива, но очень грустная. Б. Приблизившись к углу дома, гостям стали видны   изъеденные   дождями   и   ветрами глыбы   песчаника,   живописно   разбросанные по зеленому газону. В. Экспонаты лучших региональных музеев  можно увидеть в фотоальбоме «Сокровищах русского искусства». Г. Прошедшие обильные дожди в мае  вызвали хороший рост трав. Д. Многие из тех, кто побывал на  международном кинофестивале в Москве,  увидел лучшие отечественные и зарубежные  ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ 1) ошибка в согласовании главных членов в  сложноподчиненном предложении. 2) ошибка в употреблении однородных сказуемых 3) неправильное употребление имени числительного 4) неправильное построение предложения с косвенной  речью 5) нарушение в построении предложения с причастным  оборотом картины года. Ответ:  А Б В Г Д 6) нарушение в построении предложения с несогласованным приложением 7) неправильное построение предложения с деепричастным  оборотом 8. Определите слово, в котором пропущена  чередующаяся  гласная корня. Выпишите это  слово, вставив пропущенную букву.  р…скошный р…стовщик прис…гать привл…кательный раст…лковать Ответ: ___________________________ 9. Определите ряд, в котором в обоих словах в приставке пропущена одна и та же буква. Выпишите эти  слова, вставив пропущенную букву. под…рвать, пр…родитель пр…образованный, пр…восходный ни…посланный, ни…вергать …добровать, мирово…зрение з…рисовка,  не…тгаданный Ответ: ___________________________ 10. Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква И врач…вать продл…вать влюбч…вый цел…вой пригр…вать Ответ: ___________________________ 11. Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква Е высп..тся срубл…нный гон…мый выруч…т остав…вший Ответ: ___________________________ 12. Определите предложение, в котором НЕ со словом пишется СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите это слово. Она далеко (не) красавица. А.П.Чехов писал о ничем (не)примечательных людях. Отнюдь (не)просто начиналась жизнь Куинджи, будущего автора картины «Лунная ночь на Днепре». Выбирай друга (не)торопясь, ещё меньше спеши променять его. Писателя отличала постоянная (не)удовлетворённость собой, абсолютная скромность, чувство  собственного достоинства. Ответ: ___________________________ 13. Определите предложение, в котором оба выделенных   слова пишутся СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите эти два слова. (В)НАЧАЛЕ августа жара стоит нестерпимая ­ даже самый решительный человек не в состоянии охотиться, самая преданная собака, преувеличенно высунув язык, униженно виляет хвостом, но (В)ПЕРЁД не идёт. Андрей   Рублёв   был   (ПО)ИСТИНЕ   выдающимся   мастером   древнерусской   живописи,   однако   известно   о   нём немного: (ОТ)ТОГО далёкого времени сохранилась лишь миниатюра, на которой запёчатлён художник. Тихо опустилось солнце за горы, выбросило (К)ВЕРХУ прощальный зелёный луч, и Байкал (ТОТ)ЧАС отразил в себе нежную зелень. ЕСЛИ(БЫ) природа могла чувствовать благодарность к человеку (ЗА)ТО, что он проник в её жизнь, превознёс и воспел её, эта благодарность выпала бы на долю Пришвина. Лермонтов,   (НЕ)СМОТРЯ   на   мучительные   сомнения,   твёрдо  верит   в   судьбу,   ТАК(ЧТО)   жизнь   для   него   не бесцельное скитание по морю житейской суеты. Ответ: ___________________________ 14. Укажите  цифры, на месте которых пишется одна буква Н. На картине Вермейера «Уличка» мостовая вымете(1)а, мощё(2)ое плиткой крыльцо вымыто, фасады снизу выбеле(3)ы извёсткой. Ответ: ___________________________ 15.   Расставьте   знаки   препинания.   Укажите  номера  предложений,   в   которых   нужно   поставить   ОДНУ запятую. 1)   Профессор   Киевского   университета   Прахов   заведовал  росписью   знаменитого   Владимирского   собора     и   к работе над росписями он привлёк художников из Абрамцева. 2) Подтвердить или опровергнуть эти предположения довольно трудно. 3) В последние годы жизни Рубенс достиг удивительного совершенства как в искусстве портрета так и в пейзаже. 4) В конце XVI века в царских и боярских палатах и в монастырях печи стали облицовывать изразцами. 5) Медвежонок лежал на соломе у самой мачты или взбирался на неё вверх до беседки и здесь сидел или тоже лежал. Ответ: ___________________________ 16.   Расставьте   знаки   препинания:   укажите  цифры,   на   месте   которых   в   предложении   должны   стоять запятые. За полем (1) засеянным (2) рожью (3) только что зацветшею (4) виднелась небольшая деревенька. Ответ: ___________________________ 17.   Расставьте   знаки   препинания:   укажите  цифры,   на   месте   которых   в   предложении   должны   стоять запятые. Медведь­камень на реке Тагил представляет собой (1) без сомнения (2) одну из самых высоких скал Среднего Урала. Здесь (3) по преданию (4) зимовал со своим войском Ермак. Ответ: ___________________________ 18.   Расставьте   знаки   препинания:   укажите  цифры,   на   месте   которых   в   предложении   должны   стоять запятые. Произведения Куинджи, Поленова, Саврасова, Левитана (1) каждое (2) из которых (3) вызывало огромный интерес   зрителей   (4)   представляли   различные   направления   в   единых   рамках   русского   реалистического пейзажа. Ответ: ___________________________ 19.   Расставьте   знаки   препинания:   укажите  цифры,   на   месте   которых   в   предложении   должны   стоять запятые. Не помню (1) как я добрался до места (2) но (3) когда я очнулся (4) то друзья уже стояли подле меня. Ответ: ___________________________ Прочитайте текст и выполните задания 20­25 (1)Он был всем в жизни Анны Викторовны, её сын. (2)Она ждала его долго. (3)Больше года с момента замужества лечилась, ходила на процедуры. (4)Лечащий врач ничего не гарантировал, но всё же внушал оптимизм насчёт перспектив. (5)Она не просто хотела ребенка, она хотела сына, чтобы назвать его именем безвременно ушедшего, горячо любимого отца. (6)Когда она уже жила в ожидании ребёнка, по всем внешним признакам ей предсказывали дочь, но она упорно твердила,   что   у   неё   родится   сын.   (7)И   он   родился!   (8)Крепким,   здоровым   и   красивым!   (9)С   самого   первого прикосновения его влажных, тёплых губ к её груди она восприняла сына как чудо, явившееся, чтобы стать ей опорой всегда и во всём. (10)Данное ему имя — Виктор — стало не только символом памяти об отце, но и знаком её побед за счастье сына. (11)С первых лет она растила его как «маленького принца»: с изысканными манерами, почтительным отношением к   старшим   и   представителям   прекрасного   пола.   (12)Ради   сына   она   изощрялась,   как   могла,   чтобы   совладать   с тираническими и плейбойскими замашками мужа и сохранить семью, дабы не обрекать ребёнка на зависть к тем детям, которые живут в полных семьях. (13)Компромиссы, уступки помогали внешне создавать в доме атмосферу покоя, что позволяло отнести их семью к категории вполне благополучных. (14)Она знала, что привлекает внимание мужчин, однако никто не мог вызвать у неё интереса, так как все её помыслы и лучшие чувства принадлежали сыну. (15)Сын учился в той же школе, где она работала все годы сразу после   окончания   университета,   однако   никто  не   мог   упрекнуть   её   в   «семейственности»,   поскольку   Виктор   рос настолько ярким, талантливым и усердным, что никому в голову не пришло бы заподозрить её в использовании для успехов сына своего статуса учительницы. (16)Единственная её корысть состояла в том, что мальчик всегда был у неё на глазах и она знала о нём всё, что позволяло ей высвечивать, обозначать особым смыслом его победы и подставлять ему плечо при радостях и неудачах. (17)Дружба и привязанность между сыном и матерью вызывали удивление и даже зависть у многих. (18)Они всё обсуждали   вместе,   часто   гуляли   вдвоём,   делились   впечатлениями   об   увиденном   и   прочитанном,   о головокружительных возможностях, связанных с развитием биологии, о его друзьях и отношениях с ними и даже о его влюблённостях. (19)Мать была его лучшим другом, и потому он всегда чувствовал себя защищенным, уверенным в себе, преисполненным чувства собственного достоинства и дружелюбия к окружающим. (20)«Может,  и правильно,  что не  пошла   в науку,  отказалась  от  аспирантуры  после  университета,  — иногда рассуждала она про себя, — я чувствую неисчерпаемые возможности свои именно в качестве педагога. (21)У меня именно педагогический талант, данный мне от Бога, и мои ученики, и прежде всего мой сын тому подтверждение!» (По Л. Матрос*) * Лариса Григорьевна Матрос — юрист по профессии, доктор философии, писатель, литературный критик. 20.  Какие высказывания не соответствует содержанию текста? Укажите номера ответов. 1) Анна Викторовна стремилась воспитать в сыне чувство собственного достоинства. 2) Виктор получил имя в память о своём отце. 3) У Виктора не было секретов от мамы. 4) Анна Викторовна предпочла карьере учёного работу в школе. 5)  Мать никогда не была другом сына, они не могли найти общего языка. Ответ: ___________________________ 21.  Какие из перечисленных утверждений являются ошибочным? Укажите номера ответов. 1) Предложение 3 объясняет содержание предложения 2. 2) Предложения 12­13 включают рассуждение. 3) В предложениях 17­18 представлено повествование. 4) Предложение 10 содержит описание. 5) В предложениях 20­21 содержится рассуждение. Ответ: ___________________________ 22.  Из предложения 16 выпишите  контекстные антонимы.  Ответ: ___________________________ 23. Среди предложений 16­19 найдите такое, которое связано с предыдущим с помощью личного местоимения. Напишите номер этого предложения. Ответ: ___________________________ Прочитайте фрагмент рецензии, составленной на основе текста, который вы анализировали, выполняя задания 20­23. В этом фрагменте рассматриваются языковые особенности текста. Некоторые термины, использованные в рецензии, пропущены. Вставьте на места пропусков (А,Б,В,Г) цифры, соответствующие номеру термина из списка. Запишите в  таблицу под каждой буквой соответствующую цифру. Последовательность  цифр в том порядке, в котором они записаны вами в тексте  рецензии на месте пропусков, запишите в бланк ответов № 1 справа от номера 24, начиная с первой клеточки, без пробелов, запятых и других дополнительных символов. Каждую цифру пишите в соответствии с приведёнными в бланке образцами. 24. «Доверяя читателю мечты Анны Сергеевны о рождении сына и рассказывая об их воплощении, автор использует приём — (А)_____________(в предложении 6)  и синтаксическое средство — (Б)____________ (предложения 7, 8). Рассказывая  о   характере   взаимоотношений   мамы   и   сына,   Л.   Матрос   использует   синтаксическое  средство   — (В)_________(например, в предложении 18), а также лексическое средство выразительности — (Г)________ («был на глазах», «подставлять плечо» в предложении 16)». 1) анафора             2) фразеологизмы         3) литота            Список терминов: 4) восклицательные предложения 5) ирония               6) риторическое обращение                   7) противопоставление 8) ряды однородных членов        9) сравнительный оборот Ответ:  А Б В Г Часть 2 25. Напишите сочинение по прочитанному тексту. Сформулируйте  и   прокомментируйте   одну   из   проблем,   поставленных   автором   текста   (избегайте   чрезмерного цитирования). Сформулируйте  позицию автора (рассказчика). Напишите, согласны или не согласны вы с точкой зрения автора прочитанного текста. Объясните почему. Свой ответ аргументируйте, опираясь в первую очередь на читательский опыт, а  также на знания и жизненные наблюдения (учитываются первые два аргумента). Объём сочинения — не менее 150 слов. Работа,   написанная   без   опоры   на   прочитанный   текст   (не   по   данному   тексту),   не   оценивается.   Если   сочинение представляет   собой   пересказанный   или   полностью   переписанный   исходный   текст   без   каких   бы   то   ни   было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов. Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком. № задания Ответ Вариант 6 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 потому что 3 опломбировать выбор сладкий 27651 ростовщик преобразованный превосходный влюбчивый срубленный неудовлетворённость кверху тотчас 13 13 134 1234 14 124 25 34 радостях неудачах 18 7482 Информация о тексте Примерный круг проблем 1. Проблема взаимоотношений матери и сына. (Как  формируются доверительные отношения между  матерью и сыном?) 2. Проблема проявления материнской любви. (В чём прежде всего проявляется материнская любовь?) Авторская позиция 1. Доверительные отношения между матерью и сыном  формируются в результате внимательного, бережного и  заинтересованного отношения к мыслям, чувствам и  устремлениям ребёнка, к его внутреннему миру. 2. Материнская любовь проявляется прежде всего в  стремлении стать своему ребёнку мудрым и надёжным другом. 3. Проблема влияния материнской любви на  формирование личности ребёнка. (Какое влияние  имеет любовь матери на формирование личности  ребёнка?) 3. Любовь матери, её стремление стать своему ребёнку  настоящим другом дарит ребёнку чувство защищённости,  уверенности в себе, формирует чувство собственного  достоинства и дружелюбие по отношению к окружающим. Вариант 7 Часть 1 Ответами к заданиям 1­24 являются слово, словосочетание, число или последовательность слов, чисел. Запишите ответ в поле ответа в тексте работы, а затем перенесите в бланк ответов № 1 справа от номера задания,   начиная   с   первой   клеточки,  без   пробелов,   запятых   и   других   дополнительных   символов. Каждую букву или цифру пишите в отдельной клеточке  в соответствии  с приведёнными  в бланке образцами. Прочитайте текст и выполните задания 1­3 (1)В VI веке до нашей эры небывалого расцвета достиг древнегреческий город Эфес, который был основан на западном побережье Малой Азии в Кари ещё в XII веке до нашей эры. (2)Покровительницей города была Артемида   —   богиня   плодородия,   покровительница   животных   и   охоты,   а   позже   —  покровительница целомудрия и охранительница рожениц, поэтому вполне понятно и естественно решение процветающих горожан построить храм в честь такой богини. (3) (...) это намерение имело и практическое значение: эфесцы   вели   крупные   ростовщические   операции,   под   большие   проценты   отдавали   деньги   взаймы   и надеялись, что новое сооружение увеличит оборот их «банков». 1. В каких из приведённых ниже предложений верно передана ГЛАВНАЯ  информация, содержащаяся в тексте? 1) Город Эфес достиг небывалого расцвета, потому что его покровительницей была богиня Артемида. 2) Процветающие горожане в знак признательности и благодарности решили построить храм в её честь. 3)   Решение   построить   храм   в   честь   богини   Артемиды   в   процветающем   городе   Эфесе   было   продиктовано практическими соображениями богатых горожан­ростовщиков. 4) Храм Артемиды построили, во­первых, потому что она была богиней плодородия, покровительницей животных и охоты, охранительницей рожениц, во­вторых, эфесцы надеялись увеличить оборот их «банков». 5) Эфесцы вели крупные ростовщические операции, отдавая деньги под большие проценты. Ответ: ___________________________ 2. Какое из приведённых ниже слов или сочетаний слов должно быть на месте пропуска в третьем (3)  предложении текста? Выпишите это слово (сочетание слов). следовательно               даже                         впрочем                    казалось бы  а также Ответ: ___________________________ 3. Прочитайте словарную статью, в которой приведены значения  слова ОБОРОТ. Определите, в каком значении это слово использовано в предложении 3. Напишите цифру, соответствующую этому значению в словарной статье. ОБОРОТ , ­а, м. 1) Употребление, использование. Пустить в о. юбилейную монёту. Вошло в о. новое слово.'' 2) Отдельная часть, отдельное звено, стадия какой­н. деятельности развития чего­н. (спец.). О. полевых культур. О. стада (изменение его структуры и численности за определённый период). 3) Законченный цикл операций, производимых средствами передвижения (напр. движение куда­н. с возвращением к исходному пункту) (спец.). О. вагонов. 4)   Обращение   денежных   средств   и   товаров   для   воспроизводстве   получения   прибыли.  О.   капитала  (его непрерывно возобновляющийся кругооборот). Годовой о. предприятия. Торговый о.  Ответ: ___________________________ 4. В одном из приведённых ниже слов допущена ошибка в постановке ударения: НЕВЕРНО выделена буква, обозначающая ударный гласный звук. Выпишите это слово. углУбить          кровоточАщий             отозвалАсь               намЕрение вручИт Ответ: ___________________________ 5.   В   одном   из   приведённых   ниже   предложений   НЕВЕРНО   употреблено   выделенное   слово.   исправьте ошибку и запишите слово правильно. Среди ВЕЧНЫХ человеческих ценностей наиболее важной для него была честность. Туристическая фирма обязана ПРЕДОСТАВИТЬ потребителю информацию о своей государственной регистрации и наименовании зарегистрировавшего её органа. К   ИГРОВОМУ   кино   относятся   практически   все   произведения   кинематографа,   за   исключением   части документального кино. В соответствии с «Правилами предоставления услуг почтовой связи» заказное письмо только тогда считается доставленным, когда АДРЕСАТ лично расписался в уведомлении о вручении. После мокрого снегопада необходимо ОТРЯХНУТЬ снег с ветвей деревьев, чтобы они не поломались. Ответ: ___________________________ 6. В одном из выделенных ниже слов допущена ошибка в образовании формы слова. Исправьте ошибку в образовании формы слова и запишите слово правильно. МОК под дождём        ПРИВЫКНУЛ к боли         ТОПНУЛ ногой         ВЫСТАВЬ оценки в дневник ЛЯГТЕ на кровать Ответ: ___________________________ 7. Установите соответствие между предложениями и допущенными в них грамматическими ошибками: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца. ПРЕДЛОЖЕНИЕ А) Арестованный тревожился о семье,  взятой под надзор полицией и которую он  оставил без средств к существованию  Б)  Поэт  не сомневается   и  верит  в победу над самодержавием. В) Мы возвращались с товарищем со школы. Г) Всматриваясь в чащу леса, меж  путниками установилось молчание, всем  стало жутковато. Д) Те, кто бывали в Геленджике, не могли не любоваться красотой набережной. ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ 1) ошибка в согласовании главных членов в  сложноподчиненном предложении. 2) ошибки и недочёты, связанные с использованием  причастий и причастных оборотов. 3) нарушение видовременной соотнесенности  глагольных форм. 4) пропуск члена предложения 5) ошибка, связанная с неправильным употреблением  предлогов 6) неправильное построение предложения с деепричастным  оборотом. 7) ошибка при употреблении однородных членов. Ответ:  А Б В Г Д 8. Определите слово, в котором пропущена  безударная проверяемая гласная  корня. Выпишите это слово, вставив пропущенную букву.  заг..реть  покр..снеть вин..грет распол..житься прик..снуться Ответ: ___________________________ 9. Определите ряд, в котором в обоих словах в приставке пропущена одна и та же буква. Выпишите эти  слова, вставив пропущенную букву. пр..амурский, пр..толстый и..кажённый, бе..жалостный по..веска, пре..теча пр..плести, пр..рывание и..ношенный, не..говорчивый Ответ: ___________________________ 10. Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква Е солом..нка                                        усидч..вый подчерк..вать                                    рул..вой наде..лся Ответ: ___________________________ 11. Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква Е запиш..шь закле..вший вытащ..шь  муч..мый задерж..шься Ответ: ___________________________ 12. Определите предложение, в котором НЕ со словом пишется СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите это слово. (Не)счастье обеспечивает успех на экзамене, а хорошее знание предмета.  (Не)кого было спросить, как проехать к концертному залу. Дуня (не)лишена обаяния. Наш спутник тоже (не)сидел сложа руки. (Не)мешкая ни минуты, ребята собрали чемоданы. Ответ: ___________________________ 13. Определите предложение, в котором оба выделенных   слова пишутся СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите эти два слова. (В)ТЕЧЕНИЕ суток М.В.Ломоносов наблюдал прохождение Венеры по солнечному диску и (В)ПОСЛЕДСТВИИ опубликовал свои выводы в специальной работе. (В)СЛЕДСТВИЕ того что работа электрических потенциальных сил не зависит от формы пути единичного заряда, на каждом из параллельно соединённых проводников возникает одно и ТО(ЖЕ) напряжение. Отец не смел спросить, в чём дело, и в ТО(ЖЕ) время не понимал, (ОТ)ЧЕГО дом стал таким пустынным. Великий шёлковый путь начинался в Китае, (ЗА)ТЕМ шёл через Среднюю Азию, Персию, Ближний Восток, а (ОТ)ТУДА в Европу. Небо хмурилось ТАК(ЖЕ), как и вчера, море штормило, (ПО)ЭТОМУ прогулку на катере пришлось отложить. Ответ: ___________________________ 14. Укажите  цифры, на месте которых пишутся две буквы Н.  В   героях   своих   картин   Пабло   Пикассо   хотел   видеть   носителей   скрытой   от   обычных   людей   исти(1)ы, доступной только внутре(2)ему взору человека, его возвыше(3)ой природе. Ответ: ___________________________ 15.   Расставьте   знаки   препинания.   Укажите  номера  предложений,   в   которых   нужно   поставить   ОДНУ запятую. 1) Есть различные версии и гипотезы о происхождении и значении названия этого растения. 2) Долгими осенними вечерами мы читали вслух или просто сидели у камина. 3) Рыцари то завоёвывали новые города то теряли все свои приобретения то снова готовились к походам. 4) Рудольф Нуриев виртуозно владел техникой как классического так и современного танца. 5) Выпускник историко­филологического факультета Петербургского университета Лев Щерба был награждён за блестящую работу по языкознанию золотой медалью и ему предложили остаться в университете. Ответ: ___________________________ 16.   Расставьте   знаки   препинания:   укажите  цифры,   на   месте   которых   в   предложении   должны   стоять запятые. Славная биография «архангельского мужика» Михаила Васильевича Ломоносова (1) ушедшего из деревни с обозом   в   Москву   (2)   и   (3)   ставшего   со   временем   величайшим   учёным   (4)   известна   сегодня   каждому школьнику. Ответ: ___________________________ 17.   Расставьте   знаки   препинания:   укажите  цифры,   на   месте   которых   в   предложении   должны   стоять запятые. Мучительная   искренность   Л.   Толстого   и  недовольство   собой   (1)   конечно   (2)   часть   его   живой  души,   но важнее   всего   для   нас   (3)   пожалуй   (4)   то,   как   побеги   духовного   развития   писателя   прорастают   в   его творчестве. Ответ: ___________________________ 18. Расставьте знаки препинания: укажите цифру, на месте которой в предложении должна стоять запятая. Природа была важной частью той «живой правды жизни» (1) запечатлевать (2) которую (3) поставили своей целью (4) пейзажисты­передвижники.  Ответ: ___________________________ 19.   Расставьте   знаки   препинания:   укажите  цифры,   на   месте   которых   в   предложении   должны   стоять запятые. Алексей Павлович вставал с ранней зарёй (1) и (2) когда он вдыхал напоённый влажным запахом росы прохладный воздух (3) то на душе у него становилось (4) легко и просторно. Ответ: ___________________________ Прочитайте текст и выполните задания 20­25 (1)С выходом в серии «Жизнь замечательных людей» книги Марка Гейзера о Маршаке представление о знаменитом   поэте   у   массового   читателя   должно  измениться.   (2)Да   и  не   только   у   массового.   (3)Даже   такой маститый критик, как Бенедикт Сарнов, считал, что «самобытным художником, тем Маршаком, каким мы его знаем, он стал только в советское время». (4)Но вот теперь Марк Гейзер  подробно рассказывает  о приходе поэта  в литературу, и мы узнаём,  что начинал Маршак со стихов, которые вызвали восторженные отзывы Стасова, сразу же взявшего юного поэта под опеку,   а   также   Горького,   Шаляпина   и   других   выдающихся   мастеров.   (5)Ахматова,   например,   позднее признавалась   Самуилу   Яковлевичу,   что   без   его   «Книги   Руфи»,   вышедшей   ещё   в   1909   году,   не   было   бы   её «Лотовой жены» и некоторых других стихов... (6)В жизни Маршака случалось  такое, что ему угрожала  реальная опасность. (7)Вот хотя бы история с разгромом маршаковской редакции Детиздата, когда были арестованы многие её сотрудники и авторы. (8)Годы спустя   в   деле   одного   из   репрессированных   тогда   детиздатовцев   нашли   ордер   на   арест   самого   Самуила Яковлевича. (9)Спасло его то, что он вовремя уехал из Ленинграда... (10)Откуда же взялся детский классик Маршак, восхищавший таких больших и очень разных писателей, как М.Горький,   В.Маяковский,   М.Цветаева,   К.Чуковский?   (11)Всемирно   известный   переводчик,   выигрывавший творческие «дуэли» у самых выдающихся мастеров? (12)3амечательный педагог, воспитатель юных, да и не юных поэтов? (13)Главное, наверное, было в его любви — к людям, к литературе и прежде всего к детям. (14)А знаменитые маршаковские беседы с чем­то заинтересовавшими его людьми (чаще всего с литераторами) — восторженными откликами на них полны воспоминания о Самуиле Яковлевиче?.. (15)Одну из самых сильных страниц в творческой биографии Маршака приоткрыл Борис Полевой, в ту пору — главный редактор журнала «Юность». (16)Он уже слышал, что Маршак еле жив, что врачи борются даже не за дни, а за часы его жизни... (17)И вдруг звонок у него в редакции: «С вами хочет говорить Самуил Яковлевич». (18)Полевой не поверил. (19)Решил, что его разыгрывают. «(20)И тут я слышу то, — вспоминает он, — что сразу убеждает меня, что я говорю с настоящим Маршаком, с поэтом, находящимся при смерти: —   (21)Голубчик   мой,   вы,   наверное,   слышали,   я   ослеп.   (22)Ничего   не   вижу.   (23)Но   гранки   мне   прочли. (24)Поверьте,   там   есть   серьёзные   огрехи.   (25)Нет­нет,   не   ваши,   а   мои   огрехи...   (26)Гранки   перед   вами? (27)Найдите страничку такую­то. (28)Нашли? (29)Возьмите карандашик, я вам продиктую поправку.  (30)Мне становится страшно. — (31)Самуил Яковлевич, я к вам заеду. (32)Журнал потерпит. —  (33)Нет,   нет,  нет,  это  мы с  вами  можем  потерпеть,   а журнал  терпеть  не  может.   (34)У нас  миллион читателей, им надо вовремя доставлять журнал. (35)3аписывайте. — (36) Это звучит уже как приказ». (37)Полевой  решил,  что  худшее   для  Маршака  уже позади.  (38)Не   может же человек  на  смертном   одре держать корректуру! (39)Но   Маршак   —   мог.   (40)И   уже   через   день   после   этого   разговора   Полевой   услышал,   что   Самуила Яковлевича нет в живых... (По С. Сивоконю*) *Сергей Иванович Сивоконь (род. в 1933 г.) — русский литературный критик и литературовед. 20.  Какие высказывания соответствуют содержанию текста? Укажите номера ответов. 1) Имя С.Я. Маршака до выхода книги Марка Гейзера не было знакомо современным читателям. 2) В годы репрессий был выписан ордер на арест С.Я. Маршака. 3) В произведениях А.А. Ахматовой С.Я. Маршак находил темы для своих новых стихотворений, 4) С.Я. Маршак работал главным редактором журнала «Юность». 5) За день до смерти С.Я.Маршак звонил Б.Полевому, чтобы внести правку. Ответ: ___________________________ 21.  Какие из перечисленных утверждений являются ошибочными? Укажите номера ответов. 1) 7­9 предложения подтверждают суждение, высказанное в 6 предложении текста. 2) В предложении 15 представлено  рассуждение. 3) В 30 предложении текста представлено описание состояния. 4) В предложениях 1­3 представлено повествование. 5) В предложениях 16­23 представлено описание. Ответ: ___________________________ 22.  Из предложения 38 выпишите фразеологизм.  Ответ: ___________________________ 23. Среди предложений 15­18  найдите такое, которое связано с предыдущим при помощи личного   местоимения и форм слова. Напишите номер этого предложения. Ответ: ___________________________ Прочитайте фрагмент рецензии, составленной на основе текста, который вы анализировали, выполняя задания 20­23. В этом фрагменте рассматриваются языковые особенности текста. Некоторые термины, использованные в рецензии, пропущены. Вставьте на места пропусков (А,Б,В,Г) цифры, соответствующие номеру термина из списка. Запишите в  таблицу под каждой буквой соответствующую цифру. Последовательность  цифр в том порядке, в котором они записаны вами в тексте  рецензии на месте пропусков, запишите в бланк ответов № 1 справа от номера 24, начиная с первой клеточки, без пробелов, запятых и других дополнительных символов. Каждую цифру пишите в соответствии с приведёнными в бланке образцами. 24. «Отмечая существование в литературе устоявшегося представления о С.Я. Маршаке как поэте, автор использует такой   приём,   как  (А)_____________(в   предложении   3).   О   разных   гранях   таланта   Маршака   автор   напоминает   с помощью   такого   лексического   средства,   как  (Б)_________   («детский   классик   Маршак   —   всемирно   известный переводчик — замечательный педагог — воспитатель поэтов» в предложениях 10—12), а о глубинных основах этого таланта   —   с   помощью   такого   синтаксического   средства,   как  (В)  __________   (в   предложении   13).   Невозможно переоценить   самоотверженную   преданность   Маршака   читателю,   и   это   подчёркнуто   с   помощью   такого синтаксического средства, как (Г) ________ (предложение 38)». 1) ирония 2) термины 3) контекстные синонимы Ответ:  Список терминов: 4) цитирование 5) восклицательное предложение 6) олицетворение 7) литота 8) ряд однородных членов 9) риторический вопрос А Б В Г 25. Напишите сочинение по прочитанному тексту. Сформулируйте  и   прокомментируйте   одну   из   проблем,   поставленных   автором   текста   (избегайте   чрезмерного цитирования). Часть 2 Сформулируйте  позицию автора (рассказчика). Напишите, согласны или не согласны вы с точкой зрения автора прочитанного текста. Объясните почему. Свой ответ аргументируйте, опираясь в первую очередь на читательский опыт, а  также на знания и жизненные наблюдения (учитываются первые два аргумента). Объём сочинения — не менее 150 слов. Работа,   написанная   без   опоры   на   прочитанный   текст   (не   по   данному   тексту),   не   оценивается.   Если   сочинение представляет   собой   пересказанный   или   полностью   переписанный   исходный   текст   без   каких   бы   то   ни   было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов. Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком. № задания Ответ Вариант 7 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 34 впрочем 4 углубить стряхнуть привык 2 7 5 6 1 покраснеть подвеска предтеча рулевой запишешь некого затем оттуда 23 45 14 1 2 3 4 1 13 25 2 4 5 на смертном одре 16 4 3 8 5 Основные проблемы Авторская позиция Информация о тексте 1. Проблема зарождения и развития писательского таланта.  (В чём источник писательского и педагогического таланта  С.Я. Маршака?) 2. Проблема самоотверженной преданности своему делу. (В  чём наиболее отчётливо проявилась самоотверженная  преданность С.Я. Маршака своему делу?) 3. Проблема читательского восприятия личности и  творчества писателя. (Почему со временем читательское  представление о личности и творчестве писателя может  меняться?) 1. Источник писательского и педагогического таланта  С.Я.Маршака автор видит в любви к людям, к литературе и  прежде всего к детям. 2. Даже в последние часы своей жизни С.Я. Маршак помнил о  своей высокой ответственности перед читателями и все свои  последние силы отдавал делу, которому посвятил жизнь. 3. Представление читателя о личности и творчестве писателя  складывается на основе знакомства с его произведениями,  воспоминаниями его современников, исследованиями  литературных критиков, но не все произведения приходят к  читателю своевременно, со временем открываются и новые  факты личной и творческой биографии писателя, поэтому  читательское восприятие может меняться. Ответами к заданиям 1­24 являются слово, словосочетание, число или последовательность слов, чисел. Вариант 8 Часть 1