Классный час на тему Толератность

Иртышский аграрно­технический колледж Тема: «Толерантность:»                                  Подготовила: Айтышев Е.Т. с.Иртышск, 2016­2017 учебный год Цели:   познакомить учащихся с понятием “толерантность”, с основными чертами толерантной и интолерантной личности; развить способности адекватно и полно познавать себя и других людей. Задачи:    дать учащимся возможность оценить степень своей толерантности; развитие внимания, памяти, творческого мышления учащихся; воспитание чувства коллективизма, сплочённости; способствовать развитию  уважительного отношения между учащимися.     – это «Воспитание   В.А.Сухомлинский В   последнее   десятилетие   в   научно­педагогическую   литературу   прочно   вошел   термин «толерантность».   В   разных   языках   слово   «толерантность»   имеет   сходное   значение   и является   своеобразным   синонимом   «терпимости».   Основой   толерантности   является отличие. признание человековедение»  прежде права всего на           Основные   критерии   «толерантности»   и   их   показатели   можно   определить,   исходя   из определения   самого   понятия   «толерантность»   ­   активная   нравственная   позиция   и психологическая готовность к терпимости во имя позитивного взаимодействия с людьми иной среды. социальной культуры, религии, нации,           1995 год по инициативе ЮНЕСКО был объявлен Международным годом Толерантности. С того   времени   слово   «толерантность»   прочно   вошло   в   нашу   повседневную   жизнь. Представители более чем 185 стран подписали Декларацию Принципов Толерантности, в которой четко определили этот термин. Он формулируется так: "Толерантность (от лат. tolerantia — терпение; терпимость к чужому образу жизни, поведению, обычаям, чувствам, мнениям, идеям, верованиям) – это уважение, принятие и правильное понимание богатого многообразия культур нашего мира, наших форм самовыражения и способов проявлений человеческой индивидуальности. Толерантность – это гармония в многообразии. Это не только моральный долг, но и политическая, правовая потребность. Толерантность – это добродетель, которая делает возможным достижение мира и способствует замене культуры войны культурой мира. Ей способствуют знания, открытость, общение и свобода мысли, убеждений". совести и     Толерантность – терпимость по отношению к инакомыслию, чужим взглядам, верованиям, поведению,   к   критике   другими   своих   идей,   позиций   и   действий   и   т.д…     к культуре Толерантность – это то, что делает возможным достижение мира   и   ведет от культуры войны мира. Толерантность – это человеческая добродетель: искусство жить   в   мире разных людей и идей,  способность  иметь  права  и  свободы,  при  этом,  не нарушая прав и свобод других людей. В то же время, толерантность  –  это  не уступка, снисхождение  или  потворство,  а  активная   иного. Толерантность   также   требует   предоставления   каждому   человеку   возможностей   для социального   развития   без   какой­либо   дискриминации.   Это   качество   личности,   которое является   составляющей   гуманистической   направленности   личности   и   определяется   ее ценностным окружающим. отношением жизненная   признания позиция   основе на к               2003 год был объявлен ЮНЕСКО   годом   толерантности.  Это  объяснимо, ибо события,  происходящие  в  мире,  часто  носят  характер  межэтнических, религиозных конфликтов, расовой дискриминации.   Общепризнанно,   что   человечеству   не   хватает   толерантности,   а   проще   говоря, взаимоуважительного, благожелательно ­ терпимого отношения друг к другу. Из­за такого дефицита происходит много бед. Казалось бы, так просто – живи и давай жить другим, имей свой образ жизни, веруй, выражай частным образом и публично свое мировоззрение, признай право других на то же самое, и все будет хорошо. Но почему­то не получается. Очевидно, проблема терпимости затрагивает какой­то глубокий уровень подсознания, и никакие   рационалистические   доводы   разума   часто   не   действуют.   Поэтому   огромную важность   сегодня   для   нашей   страны   имеет   теоретическая   и   практическая   разработка принципов, методов, форм и содержания нового, культурного образования, воспитания. В то же время толерантность вовсе не означает безразличие к любым взглядам и действиям. Так,   например,   аморально   и   преступно   мириться   с   расизмом,   насилием,   унижением достоинства, ущемлением интересов и прав человека. Нельзя мириться в том случае, если   экспериментально   доказанные. искажаются   научные   данные   или   сведения, Если   невозможно   однозначно   оценить,   что   лучше,   что   оптимальнее,   где   истина,   то целесообразно уважительно и спокойно отнестись к инакомыслию, оставаясь при своих убеждениях.           отказ готовность доверие, Можно рассматривать толерантность как социальную норму, в которую входят следующие компоненты: ­   социальная   восприимчивость   взаимодействующих   субъектов,   интерес   к   особенностям друг друга; партнёров; ­ насилия; ­ ­   есть; ­ другого; ­ способность к сочувствию, сопереживанию Другой подход к укреплению толерантности выражается в создании условий, необходимых для осуществления прав человека. В сфере воспитания и развития толерантность означает открытость,   реальную   заинтересованность   в   культурных   различиях,   признание многообразия, развитие способности распознавать несправедливость и предпринимать шаги по   её   преодолению,   а   также   способность   конструктивно   разрешать   разногласия. доминирования таким,   и признание от принять умение     выслушивать   и какой другого слушать равенства он Толерантность – это условие нормального функционирования гражданского общества и условие   выживания   человечества.   Именно   в   этой   связи   возникает   необходимость   в формировании   у   подрастающего   поколения   способности   быть   толерантным. Проблему   толерантности   можно   отнести   к   воспитательной   проблеме.   Проблема культуры   общения   —   одна   из   самых   острых   в   школе,   да   и   в   обществе   в   целом. Прекрасно   понимая,   что   мы   все   разные   и   что   надо воспринимать другого человека таким,   какой   он   есть,   мы   не   всегда   ведем   себя   корректно   и   адекватно.   Важно   быть что   очень   непросто. терпимым   по   отношению   друг   другу,   к   К сожалению, дух нетерпимости, неприязни к другой культуре, образу жизни, верованиям, убеждениям, привычкам всегда существовал и продолжает существовать в наше время как в обществе в целом, так и в отдельных его институтах. Не является исключением и школа. Следует   отметить,   что   предметом   нетерпимости   в   школе   может   выступать   как национальная, религиозная, этническая, социальная, половая принадлежность ребенка, так   привычки. и   особенности   его   внешнего   вида,   увлечения,   интересы, Особая роль в формировании толерантности у всех категорий обучаемых – от дошкольной до   послевузовской   образовательной   системы   ­   принадлежит,   безусловно,   педагогам. В настоящее время перед всеми педагогами встает вопрос: как обеспечить  формирование толерантных   качеств   личности   школьника   в   процессе   поликультурного   образования.   В современной   социокультурной   ситуации   школа,   должна   стать   местом,   где   создаются благоприятные   условия   для   межэтнического   общения,   где   всем   учащимся   прививается уважение   к   своей   культуре   и   культурам   других   народов,   поскольку   именно   в   учебно­   межличностного, воспитательном   процессе   создаются   ситуации   культурного, межнационального, общения.  неформального формального и         На   мой   взгляд,   формирование   таких   качеств,   как   признание   человеком   другого,  принятие,   понимание   облегчило   бы   решение   проблемы   воспитания   толерантности. Толерантность являет собой новую основу педагогического общения   учителя и ученика, сущность   которого   сводится   к   таким   принципам   обучения,   которые   создают  оптимальные   условия   для   формирования   у    обучающихся    культуры   достоинства, самовыражения   личности, неправильного   ответа. Толерантность   в   новом   тысячелетии   ­   способ   выживания   человечества,   условие обществе. гармоничных   исключают   фактор   отношений боязни   в       На  сегодняшний  день  возникает  необходимость   воспитания   культуры толерантности с самых первых дней обучения. Глобальное образование призвано воспитывать у учащихся чувство и сознание ответственности за настоящее и будущее мира, в котором они живут. Оно исходит из того, что предрассудки по отношению к чужим культурам (да и к своей собственной) возникают из­за отсутствия у людей знаний о народах и их отношениях, о национальных культурах и традициях. Проявлять толерантность ­ это значит признавать то, что люди различаются по внешнему виду, положению, интересам, поведению и ценностям и обладают правом жить в мире, сохраняя при этом свою индивидуальность. Толерантность ­ глобальная   проблема,   и   наиболее   эффективным   способом   ее   формирования   у подрастающего   поколения   является   воспитание.   Воспитание   в   духе   толерантности способствует формированию у молодежи навыков независимого мышления, критического осмысления   и   выработки   суждений,   основанных   на   моральных   ценностях. В   педагогической   практике   накоплено   немало   методов,   форм   и   приемов   работы   по воспитанию толерантности у школьников, связанных с организацией деятельности детей в классе,   использованием   произведений   художественной   литературы   и   кинофильмов,   дебатов). организацией   диалоговых   форм   работы     диспутов, (дискуссий, Педагогические технологии должны быть основаны на системном подходе к воспитанию и синтезе учащихся. продуктивной деятельности форм         В связи с этим, педагог на предметных уроках, в особенности на классных часах, должен уделять   внимание   патриотическому   воспитанию,   направленному   на   формирование уважительного отношения к   Родине, родным местам, историческому прошлому, родной культуре,   собственному   народу   и   народам   России.   Одна   из   приоритетных   задач воспитания на современном этапе – это воспитание такого гражданина общества, который любит   Родину,   уважает   государство   и   его   законы,   толерантно   относится   к   народам, населяющим Россию, стремится работать на ее благо, для процветания Отчизны, гордится достижениями региона. Положительная   гражданская   позиция   должна   стать   частью   мировоззрения   учащегося, определять его действия по отношению к государству, вселять веру в будущее России. Человек, который не любит свой край, не чувствует привязанности к свой земле, не знает историю   и   культуру   своего   народа,   не   может   быть   по­настоящему   гражданином   и патриотом.   Родина   может   ассоциироваться   с   домом,   селом,   краем,   республикой,   всем государством,   и   лучше   всего,   если   границы   Родины   будут   постепенно   расширяться   и включать   в   себя   все   части   целого   –   дом,   Россия.   село   (город), страны своего и             и добро Школа призвана заботиться о формировании психологии ребенка, в воспитании его в духе терпимости и братской любви к людям, школа обязана научить молодых людей умению различать зло. Система   образования   в   России   не   должна   быть   основана   на   очередных   планетарных утопиях и пренебрежении к религиозно­этической основе культуры, следовательно, наша цель   –   создание   системы   образования,   основанной   на   глубоком   освоении   духовного наследия   Рос¬сии.   Патриотическое   воспитание   должно   гармонично   сочетаться   с приобщением   учащихся   к   лучшим   достижениям   мировой   цивилизации.   Данная   система должна   способствовать   выработке   преемственного   мышления,   приверженности   своему национальному наследию и осознанию его роли и места в мировом духовном развитии, также уважению и открытости ко всем другим системам и традициям. Только глубокая и осознанная   любовь   к   своему   наследию   побуждает   человека   с   уважением   относиться   к чувствам   других,   быть   чутким   к   трагедиям   отечества   и   народа.     Интеграция   различных   видов   искусства:   музыки,   изобразительного Гуманизация   обучения,   стоящая   на   том,   что   каждая   личность   неповторима,   каждый чудо.    искусства,  В основу обучения учащихся положены педагогические принципы: → ребенок → элементов театрализации, игры. Широкое   привлечение   игровых   технологий,   интереса,   как   факторов   педагогической свободы обучения. Важную   роль   в   приобщении   к   культурам,   решении   проблем   взаимопонимания   и взаимообогащения,   повышения   культуры   межнационального   общения   играет   язык. Развитие   национальных   языков   является   сегодня   одной   из   приоритетных   задач – государственной политики Российской Федерации. В разных регионах страны к ее решению подходят   по­разному,   но   общим   для   всех   является   сохранение   языков   как   основы жизнедеятельности   и   культуры   этносов,   гармонизация   межнациональных   отношений. Изучение языков представляет собой один из наиболее действенных путей воспитания в духе   терпимости   и   взаимопонимания.   Ведь   лишь   владение   языком   иной   культуры открывает   возможность   для   ее   всестороннего   и   достоверного   понимания. Необходимо особое внимание обратить на воспитание исторической памятью, правдой о становлении и развитии нашего многонационального государства, что приобретает особую важность   для   установления   объективной   истины,   формирования   личной   позиции.   В педагогическом   аспекте   единство   исторического   знания   и   культуры   обозначает незыблемость межкультурных и межнациональных связей, способствует взаимопониманию и народов. взаимообогащению     Большую   ценность   для   учащихся   имеют   этнографические   знания   о   происхождении народов,   с   представителями   которых   они   вместе   учатся,   о   своеобразии   национального этикета,   обрядов,   быта,   одежды,   искусства,   художественных   промыслов,   праздников. Важно, чтобы классный руководитель не только проявлял компетентность в этих вопросах, но   и   использовал   накопленные   знания   в   воспитательной   работе,   во   время   беседы, посещения   учащимися   краеведческих   и   литературных   музеев,   различных   национальных культурных   центров,   театров,   выставок,   фольклорных   концертов,   просмотров   фильмов национальных т.д.. Совместная   деятельность   детей   создает   общее   эмоциональное   переживание,   ребята оказывают помощь друг другу при выполнении задания, сострадают, переживают неудачи и радуются успеху. Они становятся терпимее, добрее, справедливее в оценке своих действий поступков. и студий и         Проблемы воспитания толерантности становятся особенно актуальными в наши дни, т.к. резко   возросла   напряженность   в   человеческих   отношениях.   Нельзя   обойтись   без тщательного   анализа   причин   ментальной   несовместимости   человеческих   сообществ. Именно   на   этой   основе   могут   быть   найдены   эффективные   средства   предупреждения конфронтационных   процессов   с   использованием   возможности   сферы   образования. Изначально в человеке заложены как добрые, так и злые начала и их проявление зависит от условий жизни человека, от среды, в которой он живет и развивается, от менталитета, которые   непосредственным   образом   влияют   на   индивидуальность,   на   мировоззрение, стереотипы поведения.   Уроки эстетического цикла имеют большое эмоциональное воздействие на подрастающее поколение.      Ориентация педагога на постижение смыслов  поведения  и  поступков  детей означает, что в   воспитательной   деятельности   на   первый   план   выходят   задачи   понимания   ребенка. Формирование   культуры   межнациональных   и   межличностных   отношений   требует взаимодействия школы с семьей, с социальной средой. Необходимо проведение  грамотной светской и религиозной политики в обществе, соответствующей направленности средств массовой информации, литературы, киноискусства. Воспитание культуры толерантности, на   наш   взгляд,   должно   осуществляться   по   формуле:   "родители   +   дети   +   учитель". Мероприятия,   в   которых   принимают   участие   родители,   служат    хорошим примером взаимодействия   двух   самых   важных   факторов   в   жизни   ребенка   школы   и   семьи, объединивших   свои   усилия   в   учебном   процессе,   направленном    на   воспитание открытого, непредвзятого отношения к человеческому  многообразию. Путь   к   толерантности   –   это   серьезный   эмоциональный,   интеллектуальный   труд   и психическое напряжение, ибо оно возможно только на   основе   изменения самого себя, своих сознания. В   основе   педагогической   деятельности   учителя   должен   быть   живой   смысл   и   живое общение на основе живого слова, живого понятия, что, в  свою  очередь, важно не само по себе,   а   как   путь   не   просто   к   толерантности,   пониманию,   а   путь   к   толерантному  взаимодействию,   взаимному пониманию.   Если педагог толерантен, он уверен,   открыт,  доброжелателен.   Он   выступает   по   отношению   к   учащемуся   в   роли   наставника. стереотипов, своего       Воспитание в духе терпимости должно быть   направлено   на   противодействие влиянию, вызывающему   чувство   страха   и   отчуждения   по   отношению   к   другим.   Оно   должно  способствовать   формированию    у    молодежи    навыков    независимого   мышления,  критического  осмысления  и  выработки  суждений,  основанных  на моральных ценностях. Основная цель  воспитания: •     содействовать максимально широкому распространению идей и социальных образцов толерантности,   практическое   приобщение   к   культуре   толерантности   детей; •     способствовать   формированию   личности,   обладающей   чувством   собственного достоинства и уважения к людям, умеющей строить отношения в процессе взаимодействия с   учащимися   разных   верований,   национальностей   на   основе   сотрудничества   и взаимопонимания. Личность   ребенка   формируется   под   влиянием   осознания   себя   человеком   со   всеми присущими ему человеческими проявлениями в поступках, чувствах, отношениях и путем приобщения культуре. общечеловеческим   ценностям   его и к         Одним из способов достижения толерантных отношений подростков друг к другу является обучение   ассертивному   поведению.   Ассертивность   рассматривается   как   способность личности открыто и свободно заявлять о своих желаниях, требованиях и добиваться их воплощения. Применительно к подросткам это обозначает умение оптимально реагировать на   замечания,   справедливую   и   несправедливую   критику,   способность   говорить   себе   и окружающим «нет», отстаивать свою позицию, не ущемляя при этом достоинства другого человека. Важно учить подростков умению просить других об одолжении, не испытывая чувства неловкости. Все это позволит сохранить партнерские отношения с окружающими людьми.