Классный час «Все меньше окружающей природы, все больше окружающей среды»

Борисова Елена Анатольевна, учитель биологии МБОУ «СОШ №2 – многопрофильная» г. Нижневартовск Классный час «Все меньше окружающей природы, все больше окружающей среды».  (8 класс) Цель: 1) развивать экологическое сознание и экологическую культуру учащихся; 2) активизировать   познавательную   деятельность,   создать   условия,   побуждающие учащихся с вниманием и заботой относится к природе; 3) содействовать   формированию   высоконравственных   качеств,   любви   ко   всему живому. Подготовительная работа: подготовить карточки с заданиями для трех групп. Первая группа Установить соответствие между высказываниями и плакатами. Пояснить свой выбор. Высказывания: ­ Разрушая экологию, люди уничтожают самих себя (Люба Лукова, Болгария – США) ­ Человека можно назвать нравственным лишь тогда, когда … он ценит жизнь растений и животных наравне с жизнью своего ближнего (Альберт Швейцер) ­ Мы не можем ждать милостей от природы. Взять их у нее – наша задача. ( И.В.Мичурин) Плакаты:                                Вторая группа В  предложенном   тексте пропущены слова.  Восстановить полный текст, используя слова для справок (слова указаны в конце текста). Около пятой части воды, потребляемой сейчас человечеством, вывозится из одной……….. в другую.   Но это происходит не по трубопроводам и не в…………, а в виде «………… воды».   Эта   вода,   которая   понадобилась   для   производства   промышленных     товаров и…………..  Так, чтобы сварить одну чашечку кофе, тратится 130 литров воды ­ на полив плантаций,   обработку……………кофе   и   другие   процессы   на   пути   к   потребителю.   На производство 1 бутылки колы идет до тысячи литров воды, а на выплавку 1……………. стали – 150 тонн воды. ____________________________________________________страны, цистернах, «виртуальной», зерен, продовольствия, тонны «Что вы думаете об этом тексте? Какой здесь заложен смысл?»  Третья группа Даны отдельные предложения. Восстановить порядок предложений в  тексте. Подготовить выразительное чтение текста перед классом. Предложения: 1. Заболевания, передающиеся через воду, уносят жизни 3 миллионов  человек в год.  2. 280 наименований вредных веществ содержится в выбросах автотранспорта 225 тыс.  человек ежедневно умирает от заболеваний, связанных с выхлопными газами.  3.Поэтому изменение окружающей природы неизменно приведёт и к изменению здоровья  человека.  4.Человек ­ часть природы.  5. 884 миллиона людей, то есть каждый восьмой человек, не имеют доступа к безопасной  питьевой воде. 6. Похоже, начинает сбываться мрачное пророчество Нильса Бора: "Человечество не  погибнет в атомном кошмаре, а задохнётся в собственных отходах". План классного часа 1.Вступительное слово. 2.Работа в группах. 3.Дискуссия по теме «Все меньше окружающей природы, все больше окружающей среды». 4.Подведение итогов. 5.Рефлексия. Ход классного часа I. Вступительное слово. Учитель: «Все меньше окружающей природы, все больше окружающей среды…..» Всего две строчки Роберта Рождественского, но в них самая суть серьезнейших изменений, происходящих в природе Земли. ­ Вы знаете, что 2013 год в России объявлен Годом охраны окружающей среды. (Да, нет) ­ Почему?  (ответы учащихся) Учитель: Наша задача в очередной раз вместе со всем мыслящим населением нашей страны  погрузится на миг в эту общую проблему. У каждой группы есть задание. Время работы 3 минуты.  По окончании времени  группа  представит отчет о выполнении своего задания. II. Работа в группах. III.  Дискуссия   по   теме   «Все   меньше   окружающей   природы,   все   больше   окружающей среды». Выступление 1 группы (работа с высказываниями и плакатами). Вопрос   группе   по   каждому   плакату:  почему   вы   решили,   что   этот   плакат   относится   к данному высказыванию?Возможные варианты ответов: ­ Вырубка леса в начале 20 века для строительства, для отопления, изготовления бумаги, мебели (по первому плакату). ­ Человек рубит сук дерева, на котором сидит, вырубка леса ­ лишаем себя кислорода, уничтожаем среду обитания животных, птиц и т.д. (по второму плакату). ­  Человек­часть природы. Человек, являясь частью природы должен так переосмыслить себя, чтобы природа стала его частью. Сегодня пересмотрены и основы нравственности. Человека можно назвать нравственным не только за уважительное отношение  к старшим, помощь слабым, но и если он ценит жизнь растений и животных (по третьему плакату).   Выступление 2 группы (работа с текстом). Учитель: «Что вы думаете об этом тексте? Какой здесь заложен смысл?»  Возможные   варианты   ответов:  рациональное,   бережное   использование   природы, ресурсов. Выступление 3 группы (работа с разрозненными предложениями текста). Учитель: «Как вы думаете, когда человек говорит о сохранении окружающей среды, он думает больше о природе или о себе?» Возможные варианты ответов:  о природе, так как он часть природы; о себе, так как хочет быть здоровым, инстинкт самосохранения; уничтожая природу человек, уничтожает свою среду обитания. IV. Подведение итогов. ­ Аэродромы, пирсы и перроны, Леса без птиц и земли без воды… Все меньше – окружающей природы. Все больше ­ окружающей среды. ­ Слова Роберта Рождественского были сказаны в конце 20 века. ­ Какой же смысл имеют две последние фразы? Кого эта окружает природа? Человека?  ­ Но задумываясь о том вреде, какой человек принес природе, можно догадаться, что не природа окружает человека, а человек  взял в кольцо природу. И это кольцо все больше сужается. ­ Мы сегодня не можем решить много проблем, наша задача формировать новое отношение к природе. V. Рефлексия. Учитель:   у   вас   на   столах   лежат   зеленые   и   голубые   карточки.   Зеленые   карточки   – положительный ответ, голубые – отрицательный ответ. ­   Задания,   предложенные   вам   для   работы   в   группах,   были   интересны?   (учащиеся поднимают карточки) ­ Тема классного часа актуальна, полезна? В завершении я приготовила вам небольшой сюрприз с экологическим смыслом. Откройте коробку с сюрпризом. Что у вас там лежит? (конфеты). Разверните их. Что вы нашли? (экологические фразы на внутренней стороне фантика). Ребята – это экологические правила. Давайте их зачитаем.  Скажите они сложные? (нет, мы все можем выполнять их в природе) Урок завершен, успехов вам!