«Конденсация» тақырыбын оқытуда экологиялық білім беру

«Конденсация» тақырыбын оқытуда экологиялық білім беру

Біздің планетамызды соққан ең күрделі экологиялық дағдарыс адам мен табиғат арасындағы қатынастарға айтарлықтай түзетулер енгізіп, әлемдік өркениеттің барлық жетістіктерін қайта қарауға мәжбүр етті. Шамамен ХХ ғасырдың алпысыншы жылдарынан бастап, өндірістік іс-әрекетке байланысты барлық тіршілік иелерінің жойылу проблемасы адамзат алдында пайда болған кезде, жаңа ғылым - экология қалыптаса бастады және осы пайда болуының нәтижесінде экологиялық мәдениет пайда болды. Дүниежүзілік экологиялық дағдарысқа байланысты адам мен табиғат арасындағы қандай қатынастарды үйлесімді деп санауға болатындығын, адамның іс-әрекеті қоршаған ортаға қалай әсер ететіндігін анықтап, экологиялық мәдениет пен экологиялық білім неге қазіргі кезде өте маңызды болып отырғанын атап өту қажет. Экологиялық білім деңгейі әлемдегі жағдаймен қалай байланысты екенін, оның әлемдік экологиялық дағдарыспен қандай корреляцияда болатындығын атап өту маңызды. Нәтижесінде экологиялық мәдениеттің деңгейі әлемдегі экологиялық жағдайға тікелей пропорционалды, экологиялық білімге тікелей тәуелді екенін көрсету керек.

          Көптеген мәселелердің ішінде орта мектеп оқушыларының жан-жақты экологиялық білімдерін тереңдету және кеңейту ерекше орын алады. Экологиялық білім - бұл күрделі педагогикалық процесс. Экология негіздерін білу - мектеп оқушылары жасаған экологиялық мәдениеттің ең маңызды құрамдас бөлігі. Қазіргі мектептегі және мектептен тыс оқыту мен тәрбиелеу жүйесі экологиялық мәдениеттің өсуі мен дамуына қойылатын талаптарға сай экологиялық білім, білік және дағдылардың үлкен көлемін қамтиды.

        Қазір мұғалімдерге мектеп оқушысының жеке басын дамытуды үздіксіз процесс ретінде ұсынады. Оқушының жеке тұлғаны дамыту проблемасы біртұтас процесс ретінде мұғалім экологиялық мәдениеттің негізгі даму жолдары туралы нақты көрініс тапқан кезде жүзеге асырылуы мүмкін. Экологиялық білім мен тәрбие беру оқу бағдарламасының мазмұны экологиялық тұтас бағдарларға қолайлы болған жағдайда ғана мүмкін болады.

«Экология» сөзі және оның туындылары біздің күнделікті сөздік қорымызға айналды. Әдетте, «экологиялық тәрбие» дегеніміз - белгілі бір қоғамда қабылданған табиғатқа, мінез-құлық ережелеріне деген сүйіспеншілікті тәрбиелеу деп түсінеді.

        Әлеуметтік тәрбие баланың тәрбиесімен, ағартушылығымен, оқытуымен және өзін-өзі тәрбиелеуімен байланысты. Мұғалім баланың тұлғалық қалыптасу процесінде балаға әсер ететіндігін факторларды есте ұстауы керек. Олар:

- табиғат және ана тілі.

- отбасындағы, мектептегі, қоршаған ортадағы байланыс.

- оның қызметі.

- бұқаралық ақпарат құралдары, өнер, әдебиет;

- баланың өзінің өмір салты, оның ұмтылыстары, жоспарлары, микроортада атқаратын рөлі.

Мектеп физикасы курсының экологиялық аспектісі, негізінен, болып табылады студенттерге экожүйеге минималды теріс әсер етудің техникалық және технологиялық негіздерін жеткізу.

   Энергияның экологиялық таза көздері (өзендер, жел, күн радиациясы, теңіз толуы, геотермалдық көздер және т.б.), сондай-ақ жабық өндірістік циклдар идеясының маңызы зор.

   Қорғаныс және төтенше жағдайларға (бетон саркофагтары мен болат қабықшалар, ядролық қалдықтарға арналған контейнерлер), сондай-ақ тазарту құрылыстарына (электрофильтрлер, инерциялық сүзгілер, аэрозоль сүзгілері, мата сүзгілері, адсорбциялық сүзгілер, диффузиялық мембраналар және т.б.) ерекше назар аудару қажет.

   Чернобыль апаты физика курсында радиациялық ластану, радиациялық фон және оның рұқсат етілген параметрлері, сәулелену деңгейлерін өлшеуге арналған құрылғылар және оларды жеке пайдалану сияқты мәселелерді қарастыруды өзектендірді.

Экологиялық проблемалар барлық ғылыми пәндерде қарастырылып, «табиғат-қоғам-адам» жүйесін талдап, осы жүйе элементтерінің өзара әрекеттесуін үйлестіру жолдарын көрсету керек.

   Сонымен, мысалы, биология ғылымдары, ең алдымен, тіршіліктің ұйымдастырылу деңгейлері және биосферадағы өзара байланыстардың жүйелік сипаты, география - табиғи әлемнің тұтастығы туралы, химия - табиғи ортаның ластануы туралы, физика - табиғатпен энергетикалық өзара әрекеттесу туралы идеяларды қалыптастырады.

       Экологиялық проблемалардың күрделі және интегралды сипаты оларды орта мектеп оқушыларына толық ашуға мүмкіндік бермейді. Соған қарамастан, физика курсының бағдарламалық материалының мазмұны мектеп оқушыларын қазіргі экологиялық дағдарыстың физикалық және техникалық аспектісін және одан шығу жолдарын ашатын бірқатар идеялармен таныстыруға мүмкіндік береді.

Бұл мыналармен байланысты:

- физика бүкіл табиғатты тұтасымен дұрыс, диалектикалық-материалистік тұрғыдан түсінудің негізінде жатқан табиғаттың ең жалпы және негізгі заңдылықтарын зерттейді. Бұл физиканы оқыту процесінде табиғатта болып жатқан құбылыстар мен процестердің әртүрлілігін, өзара байланысын, өзара тәуелділігі мен тұтастығын оқушыларға дәйекті түрде ашуға мүмкіндік береді;

- физика - қазіргі ғылыми-техникалық революцияның өзегі; оның жетістіктері қазіргі заманғы технологияның негізінде жатыр. Бұл студенттерге адамның табиғатқа әсерінің өсіп келе жатқан ауқымын және қоршаған ортаны ластанудан қорғаудың заманауи мәселелерін шешуге мүмкіндік береді;

 - физика қазіргі кезде табиғат туралы ғылымдарды басқарады; олардың барлығы оның терминологиясын, құралдары мен зерттеу әдістерін қолданады. Сондықтан физиканы оқытуда оқушыларды табиғатты зерттеудің және оны қорғаудың заманауи әдістерімен таныстыруға, жаратылыстану-математикалық циклдің басқа пәндері бойынша сабақтарда алған білімдерін қорытуға мүмкіндік бар.

      Мектептегі физика курсының маңызды міндеттерінің бірі - оқушыларда табиғат құбылыстары мен процестеріне ғылыми көзқарас қалыптастыру, олардың ғылыми эксперимент жүргізу дағдылары мен қабілеттерін қалыптастыру. Бұл мектеп оқушыларында физикалық және экологиялық мәселелерді зерттеу және шешу үшін маңызды дағдыларды дамытуға мүмкіндік береді.

     Әрі қарай, мен физика курсын оқып үйрену кезінде қарастыруға болатын экологиялық мәселелер жазылған кестенің үзіндісін ұсынғым келеді.