Конспект классного часа в 3 классе на тему "Дом книги"

   Министерство образования, науки и молодежной политики РК

ГПОУ «Сыктывкарский гуманитарно-педагогический колледж имени И.А. Куратова»

Технологическая карта

классного часа

«Дом книги»

Составила студентка 321 группы

 Пантюхова Мария

МАОУ СОШ № 18, класс 3 в, каб. № ___

Дата проведения занятия: 19.12.2018

Смена ____ Номер урока _________

Начало урока ________________________

ФИО учителя школы:

Толокодникова Тамара Власеевна

ФИО преподавателя-консультанта:

Тютюнник Валентина Николаевна

Допущены к проведению классного часа:

____________________ дата ________

                                                                                                               ^{(Подпись преподавателя)}

                                                                 ____________________ дата _______

                                                                                                                           ^{(Подпись учителя)}                                                                                                                                      

Цель классного часа:

Расширение знаний учащихся об истории книги и выдающихся поэтов.

Задачи

Личностные:

- развивать познавательную мотивацию, наблюдательность;

- развивать мышление, внимание, умение высказывать свои мысли;

- развивать в учащихся способности видеть и ценить прекрасное.

Предметные:

- содействовать воспитанию уважения, неравнодушного отношения к книгам;

- продолжать развивать умение работать в группе;

Метапредметные:

- Организация творческой деятельности учеников, расширение кругозора учащихся.

Регулятивные:

Познавательные:

- обобщить и дополнить знания учащихся о книгах, познакомить учащихся с историей создания книг;

- воспитывать у учащихся чувство прекрасного;

- развивать у учащихся желание больше узнать о книгах;                    - развивать речь, творческие способности учащихся.

Коммуникативные:

- развитие коммуникации в работе с группой

Оборудование

У учителя: компьютер, мультимедийный проектор, ПО MicrosoftOfficePowerPoint 2007, раздаточный материал для работы в группах.

У учащихся:

Образовательные ресурсы:

Этапы

Деятельность учителя

Деятельность ученика

УУД

Организационный момент; приветствие

Дети рассаживаются по семейкам.

-Добрый день, дорогие  ребята. Мы рады вас видеть.

Настрой на занятие.

Вводная часть

Выход на тему занятия.

На слайде -слова С. Михалкова:

Обращение писателя к читателям 

Я к вам обращаюсь, товарищи, дети:
Полезнее книги нет вещи на свете!
Пусть книги друзьями заходят в дома,
Читайте всю жизнь, набирайтесь ума!

- Ребята, вы догадались, о чем мы  сегодня будем говорить  на классном часе?

- Сегодня у нас будет необычный классный час. Мы с вами сходим в гости в дом книги.

Но прежде чем мы начнем нашу экскурсию по дому книги, разберемся, а что же такое книга, как вы считаете?

- Для того, что иметь точное определение книги, заглянем в толковый словарь Д. Н. Ушакова:

 (Печатное произведение в форме сброшюрованных или переплетенных вместе листов с каким-либо текстом, иногда и рисунками)

Ребята, посмотрите внимательно на определение и скажите, как вы думаете, книга- это только печатное произведение или же она так же может быть представлена в рукописном варианте?

- Чтобы узнать ответ на этот вопрос мы отправимся с вами в первую комнату дома книги, которая называется «История создания книги».

Дети читают стихотворение С. Михалкова

О книгах

(на слайде картинка дома книги)

Ответы детей, что такое книга

Мнения детей разделяются

(на слайде фотография комнаты)

Коммуникативные, познавательные

Основная часть

 
-Безграничная сила книги. Без неё человек слепой. Книга открывает перед людьми большой мир. На протяжении всей жизни мы обращаемся к книге. Вспомните свою любимую первую книжечку. Когда вы были ещё совсем маленькими и не умели читать, но уже с удовольствием рассматривали рисунки, узнавали любимых героев, сочиняли про них интересные истории.

-А как вы думаете, всегда ли существовали книги?
- Давным – давно книг не было на земле, люди не умели читать и писать. А для того , чтобы передавать информацию, они рисовали рисунки на стене пещер. Позднее люди начали писать на глине, которую потом сушили и выпаливали на огне. Но такие книги были очень тяжелыми и неудобными. Позднее люди научились делать книги из тонкой телячей шкуры. На изготовлении такой книги нужны были шкуры из целого стада телят. Поэтому такие книги были очень дорогими и их могли купить только богатые люди. Нужно было искать более дешевый и простой материал для книг.

- Как вы считаете, что это за материал?

В Африке вдоль рек есть густые заросли болотного растения – папируса. Сначала его использовали только на стройке. А потом догадались обрабатывать волокна растений так, что начали изготавливать из них бумагу. С того времени появились сувои из папируса. Писать на них было удобно, но через несколько лет такие сувои ломались и рассыпались.

Настоящую бумагу, на которой пишут и сегодня, люди научились изготавливать 2 тысячи лет назад.

Первые книги были рукописными, поэтому одну книжку иногда писали несколько лет. Во времена Киевской Руси князь Владимир Святославович открывал школы, специальные мастерские, где переписывали книги. А во времена Ярослава Мудрого в Киеве при Софиевском соборе была основана первая в Киевской Руси библиотека.
В 13 столетии в Европе научились изготавливать бумагу. В середине 14 столетия в Германии заработал первый в Европе печатный станок мастера Йохана Гутенберга. С того времени типографии появились и в других странах. Первопечателем в Украине был Иван Федоров. За свою жизнь он напечатал только несколько книг, среди которых есть и первый славянский «Букварь». Вот такая история возникновения книг. Теперь книга всегда рядом с нами. Она наш друг и советник.

- Ребята, мы узнали ответ на вопрос?

- Ребята, а как называются люди, которые пишут и создают собственные книги?

- Верно, ребята. А каких детских писателей и поэтов вы знаете?

- Чтобы узнать больше о писателях и поэтах мы посетим следующую комнату, которая называется «Детская библиотека»

Дети по очереди читают авторов и их произведения

Дети называют, про что эти произведение, знают ли они их.

( на слайде представлены авторы: К.И. Чуковский («Тараканище», «Муха Цокотуха», «Бармалей», «Айболит»), С. Я. Маршак («Двенадцать месяцев», «Багаж», «Сказка о глупом мышонке»), А.Л. Барто («Бычок», «Снегирь», «Мы с Тамарой», «Любочка», «Мишка»), Г.Х. Андерсен («Русалочка»), Шарль Перро «Красная Шапочка), Л. Кэррол «Алиса в стране чудес»)

- Ребята, как вы считаете прежде, чем пользоваться книгой, читать ее и держать в руках нужно что-то помнить или знать?

- Верно. Мы сейчас заглянем с вами в очень важную комнату, которая так и называется «Правила обращения с книгой»

- Как вы считаете, какие правила могут быть в этой комнате?

1. Бери книгу только чистыми руками.

2. Оберни книгу, вложи в нее закладку.

3. Переворачивай страницы книги за правый верхний угол.

4. Не перегибай книгу при чтении.

5. Не делай в книге нестираемых пометок, не загибай страницы.

6. Если книга порвалась – подклей ее.

- Молодцы, ребята. Вы верно назвали все правила.

- У нас осталась последняя комната, которая называется «Воображалка»

(переключается слайд, на нем картинка с пустыми полками)

- Ой, ребята, как вы думаете, почему в этой комнате пустые полки?

- Ребята, раньше здесь были расставлены разнообразные интересные книжки для детей, но сейчас их всех разобрали детки для чтения дома.

Но у нас остался видеоролик от режиссера, который снял его по мотивам одной из книг. Давайте посмотрим его.

(включается видео на 2 минуты о том, что настоящая дружба не заканчивается)

-Ребята, как вы считаете по этому видеоролику, о чем была книга? (о настоящей, искренней дружбе через года)

Верно. Ребята, сейчас я предлагаю вам восстановить эту книгу.

 Посовещавшись в семейках, вы должны будете придумать обложку нее. Только обложку и название, которые будут соответствовать нашему сюжету.

Но прежде, чем вы начнете выполнять задание, давайте повторим правила работы в семейках.

Мы с вами повторили правила работы в ваших семейках, и чтобы их закрепить, я буду наблюдать за вами, когда вы будете работать над заданиями. И та семейка, которая будет нарушать правила, получит тучку, а та семейка, которая будет их выполнять, получит солнышко.

Теперь вы можете приступать к работе.

По окончанию работы дети вызываются к доске для предъявления результатов, объясняют почему нарисовали именно тот или иной рисунок, какое название и тд.

Ответы детей на вопросы

(книги бывают и рукописными и печатными)

(литературоведы, поэты, писатели, ученые…)

(дети называют писателей)

(на слайдах представлены известные поэты и писатели и их произведения)

(правила обращения с книгой)

(дети называют правила, мы дополняем их словесно)

(дети отвечают на вопрос)

(дети рисуют обложки для книг)

Познавательные

Коммуникативные

познавательные

Заключительная часть

(рефлексия)

Молодцы, ребята. Вы прекрасно справились с заданием, нарисовав такие красивые и разнообразные обложки.

А сейчас мы с вами посмотрим на слайд и вы должны будете продолжить какую-либо фразу

Я сегодня узнал(а)…

Я понял(а), что…

Я сделал вывод о том, что…

Я бы хотел(а)…

Для меня было сложным…

Дети отвечают на вопросы.

личностные