КОНСПЕКТ ОТКРЫТОГО УРОКА ПО МАТЕМАТИКЕ В 4 КЛАССЕ ПО ТЕМЕ «ДЕЛЕНИЕ МНОГОЗНАЧНОГО ЧИСЛА НА ОДНОЗНАЧНОЕ»

Конспект открытого урока по математике в 4 КЛАССЕ

по теме «Деление многозначного числа на однозначное»

организационная структура (сценарий) урока

Анализ открытого урока по математике

в 4 классе по теме «Деление многозначного числа на однозначное»,

проведенного Султалиевой З.С.,

учителем начальных классов МКОУ «Аваданская СОШ»

   Урок построен и проведен методически правильно, соответствует требованиям к современному уроку, соответствует содержанию программы; соблюдена научность, точность, доступность; полностью освещена тема урока. Дети самостоятельно при решении проблемного вопроса сформулировали тему урока, поставили цель, выделили главное, сделали выводы. На уроке были использованы следующие технологии: технология проблемного обучения, системно-деятельностный подход, информационно-коммуникативная технология.

Учитель грамотно организовал работу в группах. В ходе самостоятельной работы учителем оказывалась индивидуальная помощь учащимся. Правильность выполнения заданий проверялась с помощью самоконтроля, взаимоконтроля. Урок позволил активизировать познавательную деятельность учащихся. Работоспособность учащихся на протяжении всего урока обеспечивалась за счет реализации личностно-ориентированного подхода, грамотно подобранных заданий. Была организована частая смена видов деятельности, что позволило сделать урок динамичным. На протяжении всего урока ребята были достаточно активны, проявляли самостоятельность. На уроке каждому ученику была предоставлена возможность проявить свои знания и умения в практической деятельности. Данный компонент помог учащимся постоянно находиться в процессе мыслительной деятельности, что благоприятно влияет на развитие учащихся. Все методы, выбранные учителем, позволили не только изучить, но и проконтролировать, насколько дети усвоили данную тему.

Султалиева З.С. обладает высоким педагогическим тактом, умеет владеть классом, активизировать деятельность учащихся, предоставляет возможность для самовыражения. Речь учителя содержательна, эмоциональна, выразительна, темп и дикция соответствуют литературным нормам. Урок прошел на высоком педагогическом уровне, поставленные цели и задачи урока достигнуты.

Учитель начальных классов________________Касумова С.З.

Отзыв

об открытом уроке, проведенного учителем начальных классов

МКОУ «Аваданская СОШ»

Султалиевой Зульфирой Сиражидиновной.

Дата: ______________ г.

Класс: 4

Предмет: Математика

Тема: ДЕЛЕНИЕ МНОГОЗНАЧНОГО ЧИСЛА НА ОДНОЗНАЧНОЕ

 Педагогическая цель: Способствовать развитию умений применять алгоритм письменного деления многозначных чисел с использованием подробной и более короткой записи, решать и сравнивать задачи на пропорциональное деление, находить периметр квадрата

Тип урока: Обобщение и систематизация знаний

Методы, методические приёмы: словесный, наглядный, практический

Вид и форма контроля: фронтальный, наблюдение учителя, коллективный, устные ответы.

В целом, учебные возможности класса хорошие. У учащихся сформированы навыки самостоятельной работы, навыки работы в парах.

Ход урока.

I. Организация начала урока.

Проверка готовности класса и оборудования; эмоциональный настрой на урок.

1. Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности. На этом этапе прошло осознанное вхождение учащихся в пространство учебной деятельности на уроке, организовано положительное самоопределение ученика к деятельности на уроке, а именно:

1) созданы условия для возникновения внутренней потребности включения в деятельность («хочу»);

2) выделена содержательная область («могу»)

2. Актуализация знаний и фиксация индивидуального затруднения в пробном действии. На данном этапе подготовила мышления детей к проектированной деятельности, организовала подготовку и мотивацию учащихся к надлежащему самостоятельному выполнению пробного учебного действия:  

 1) актуализацию знаний, умений и навыков, достаточных для построения нового способа действий;

 2) тренировку соответствующих мыслительных операций. В завершении этапа учитель создала затруднение в индивидуальной деятельности учащимися, которое фиксируется ими самими.

3. Практическая деятельность. Построение проекта выхода из затруднения («открытие детьми нового знания). На данном этапе учащиеся в коммуникативной форме обдумывают проект будущих учебных действий:

1) ставят цель,

2) строят план достижения цели,

3) предполагается выбор учащимися метода разрешения проблемной ситуации и на основе выбранного метода средств (алгоритмы модели, учебник)

4) построение плана достижения цели.

Далее идёт Реализация построенного проекта. На данном этапе Султалиева Зульфира организовала:                               

1) решение исходной задачи (обсуждаются различные варианты, предложенные учащимися, и выбирается оптимальный вариант, который фиксируется в языке вербально и знаково;

2)зафиксировала преодоление затруднения;

3) уточнение характера нового знания.

 4. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону. Учитель организовала самостоятельное выполнение учащимися задания на новый способ действия, организовала самопроверку на основе сопоставления с эталоном.

5. Включение в систему знаний и повторение. Организовала выявление границ применения нового знания, повторение учебного содержания, необходимого для обеспечения содержательной непрерывности.

6. Рефлексия учебной деятельности. Организовала оценивание учащимися собственной деятельности, организовать обсуждение и запись домашнего задания. Домашнее задание предложил разного уровня, каждый ученик, может выбрать задание по своим способностям.

Выводы: урок прошел на высоком методическом уровне, этапы урока прослеживались. Поставленная цель достигнута.

Учитель начальных классов: ____________ Саруева М.

Скачано с www.znanio.ru