Конспект урока математики "Решение и сравнение выражений"

Тема:Решение задач. Решение и сравнение выражений

Класс: 2 Б

Цель:закреплять умения учащихся использовать изученные приёмы решения выражений, сравнивать выражения; продолжать работу над задачами; проводить пропедевтику темы «Умножение»; развивать логическое мышление, навыки устного счёта.

Задачи:

Образовательные:

-повторить и закрепить умения;

-решать простые задачи;

-составные задачи выражением;

-сравнивать именованные числа;

-проверить степень усвоения умений решать примеры и задачи изученных видов.

Развивающие:

-развивать логическое мышление учащихся;

-обогащать словарный запас учащихся предметной терминологией;

-развивать воображение, смелость.

Воспитательные:

-воспитывать в учащихся взаимопомощь и самостоятельность.

План:

1. Организационный момент.

2. Каллиграфическая минутка.

3. Устный счет.

4.  Групповая работа.

5. Физкультминутка.

6. Работа над задачами.

7. Работа с геометрическим материалом.

8. Итог урока.

Ход урока

I. Организационный момент.

- Здравствуйте ребята!– Ребята, улыбнитесь мне и подарите улыбку друг другу.

Проверим готовность к уроку.

Сели прямо, а теперь прочитаем наш девиз, который поможет нам в работе: «Мы всё сможем! У нас всё получится!» (Слайд)

– Ребята, у вас на партах лежат фигурки солнышка и тучки. Покажите своё настроение. Если настроение хорошее, покажите солнышко, если нет – тучку.

– Я рада, что у многих хорошее настроение.

II. Каллиграфическая минутка.

- Открываем тетради, записываем число и классная работа. Теперь проведем каллиграфических диктант и запишем цифры в тетради:

7 70 7 70 7 70

17 17 17 17 17

III. Устный счет.

1. «Набери число».

Ответ: Набери 17:

9 и 89, 7 и 19, 6 и 29, 5, 2 и 18, 8 и 18, 7 и 27, 6, 3 и 16, 5, 4 и 2

2. Следующее задание. Сейчас нам с вами предстоит найти пропущенное число. Какое число пропущено?

Ответ:

V. Групповая работа.

Ученики выполняют задание 2 (с. 15 учебника, часть 2), в котором восстанавливают пропущенные скобки.

Фронтальная проверка.

Ответ:

40 – (8 + 7) = 25

50 – (9 – 6) = 47

86 – (30 – 10) = 66

42 – (20 + 2) = 20

Раз - согнуться, разогнуться.

Два - согнуться, подтянуться,

Три - в ладошки три хлопка,

Головою три кивка.

На четыре – руки шире,

Пять, шесть – тихо сесть.

VI. Работа над задачами.

Учащиеся читают задачу 5 (с. 15 учебника, часть 2).

– Что в задаче известно?

– О чём спрашивается?

– Выполним чертёж.

Или:

– Запишите решение. (10 + 10 + 10 = 30 (м))

– Сформулируйте и запишите ответ.

Далее разбирается задача 6 (с. 15 учебника, часть 2), которую дети решают также при помощи чертежа.

Затем ученики записывают решение задачи по действиям с пояснениями и выражением.

Р е ш е н и е:

1) 5 + 2 = 7 (мин).

2) 5 + 7 = 12 (мин) всего.

5 + (5 + 2) = 12

О т в е т: 12 минут.

В заключение данного этапа урока можно предложить учащимся задачу на смекалку (с. 15 учебника, часть 2).

Р е ш е н и е:

с яблоками – 3 пирожка;

с грибами – 4 пирожка;

с капустой – 7 пирожков.

VII. Работа с геометрическим материалом.

– Рассмотрите фигуры, изображённые в задании 7 (с. 15 учебника, часть 2).

– Назовите каждую из данных фигур.

– Найдите периметр:

I в а р и а н т – треугольника;

II в а р и а н т – четырёхугольника;

III в а р и а н т – прямоугольника.

– Проверьте работу друг друга.

Ответ: Вырази длины сторон каждого многоугольника в миллиметрах и найди периметр каждой фигуры.

Синяя фигура № 1: 30 + 25 + 14 = 70 ммЗеленая фигура № 2: 15 + 30 + 25 + 40 = 110 ммКрасная фигура № 3: 25 + 25 + 20 + 20 = 90 мм

VIII. Итог урока.

– Чему научил вас сегодняшний урок?

– Какое задание было для вас самым интересным?

– Какое вызвало затруднения?

– Как вы сегодня работали?

-Хорошо.

Теперь записываем Домашнее задание. В учебнике на стр.

Ребята, а теперь поднимите красный смайлик – если вам было всё понятно и интересно работать на уроке. Если вы затрудняетесь решить и ответить – поднимите жёлтый смайлик. Если вы совсем не поняли – поднимите синий смайлик.