Конспект урока по окружающему миру "Полезные ископаемые" 3 класс

Этапы и методические  особенности уроков (формы, методы, приёмы)

Содержательные линии

Планируемые результаты

Деятельность учащихся

УУД

Предметные учебные  действия

I.Организационный
момент

(Урок-беседа; проблемный метод)

Дети слышали звонок? Мы сейчас начнём урок.

Много нового узнаем: почитаем, “погуляем”,

А прогулка не простая: Землю разом прошагаем:  

По долинам, по горам, по всем шести материкам.

- Здравствуйте, дети! Сегодня  у нас с вами необычный урок, урок – исследование. Мы с вами – научные сотрудники, которые хотят узнать о подземных сокровищах нашей планеты Земли. Я жду от вас интересных идей, активности, надеюсь на сотрудничество.

Личностные:

-выражать положительное отношение к процессу познания; проявлять внимание, желание больше узнать;

Коммуникативные:

-умение слышать и понимать речь учителя.

-воспринимать речь учителя (одноклассников).

Проверка готовности к уроку. Уяснить структуру и цель занятия. Уметь отвечать на поставленные вопросы, анализировать.

II. Актуализация знаний

(Беседа по теме «Полезные ископаемые» Форма работы: фронтальная).

- Ребята посмотрите на доску. Прочитайте слова хором. Какое слово здесь лишнее?

(написаны слова: гранит, песок, глина, известняк, дерево, нефть, железная руда, природный газ).

- Объясните свое предположение. Почему дерево лишнее слово. Давайте его уберем.

- Как можно назвать остальные вещества? (полезные ископаемые).

- Верно, ребята!

Личностные:

-выражать положительное отношение к процессу познания; проявлять внимание, желание больше узнать;

Коммуникативные:

-воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для ее решения;

Познавательные:

-сравнивать различные объекты: выделять их множества один или несколько объектов, имеющих общие свойства; сопоставлять характеристики объектов по одному  (нескольким) признакам; выявлять сходство и различия объектов.

Регулятивные:

-анализировать собственную  работу: соотносить план и совершенствовать операции, выделять этапы и оценивать меру освоения каждого, находить ошибки, устанавливать их причины.

-составлять небольшие высказывания, логику повествования, приводить убедительные доказательства;

Уметь отвечать на поставленные вопросы, анализировать, выделять главную мысль..

III. Изучение

нового материала.

(Беседа по теме «Полезные ископаемые» Форма работы: фронтальная, индивидуальная)

Полезные ископаемые – это богатства земных кладовых, которые человек использует в хозяйстве. Большинство из них твердые. Нефть – жидкое полезное ископаемое, природный газ – газообразное.

- Ребята, знаете  какая профессия занимается изучением и поиском природных ископаемых?

(ответы детей)

- Для того, чтобы узнать как называется эта профессия, давайте разгадаем ребус:

(ребус выводится на экран, дети его разгадывают)

-Правильно, Геолог. Геологи- это люди, которые ищут природные богатства и изучают их. Прежде, чем отправиться за природными богатствами, геологам надо провести предварительные изыскания.

-Давайте отгадаем загадки, для того чтобы познакомиться, какие есть полезные ископаемык:

-Этот мастер белый-белый

В школе не лежит без дела:

Пробегает по доске,

Оставляет белый след. (Мел)

-Он очень нужен детворе

Он на дорожках во дворе,

Он и на стройке, и на пляже
он и в стекле расплавлен даже. (Песок)
-На кухне у мамы

 Помощник отличный.

Он синим цветком

Расцветает от спички. (Газ)

-Без неё не побежит

Ни такси, ни мотоцикл,

Не поднимется ракета

Отгадайте, что же это? (Нефть)

-Росли на болоте растения,

Стали топливом и удобрением. (Торф)

-Если встретишь на дороге,

То увязнут сильно ноги.

А сделать миску или вазу-

Она понадобиться сразу. (Глина)

-Вы большие молодцы, конечно на Земле много полезных ископаемых, мы рассмотрели лишь несколько из них.

- На урок я принесла вам образцы из коллекции минералов, давайте их рассмотрим.

(дети рассматривают коллекцию минералов)

-Откроем с вами тетрадь, и поместим след. схему:

Виды полезных ископаемых

строительные  рудные топливные химические

(работа с презентацией)

1 слайд: Все ископаемые подразделяются на множество групп и подгрупп, исходя из разных критериев. Каждая группа соответственно имеет свою ценность для народного хозяйства. 

2 слайд: Строительные полезные ископаемые. Группа очень разнообразна по своему составу и не менее важна, чем две предыдущие. К ней относится и дешевый известняк-ракушечник, который был основным строительным материалом на протяжении многих столетий, и дорогие гранит и мрамор (стоимость редких разновидностей последних может быть баснословной). Сюда также относится глина и песок.

3 слайд: Рудные полезные ископаемые. По своему разнообразию эта группа уникальна: состоит она из разного рода руды, в состав которой обязательно входит металл, в том числе золото, серебро, цинк, железо и медь. 

4 слайд: Топливные полезные ископаемые. Нефть и газ. Эти ископаемые используются человеком в наибольших масштабах, и хотя на нашем земном шаре много месторождений нефти и газа, ученные уже активно ищут альтернативу, так как через несколько десятилетий человечество рискует исчерпать все земные запасы.

5 слайд: Химические полезные ископаемые каменный и бурый уголь, нефть, камсенная и калийная соли, фосфориты, мел, известняки, сера и другие). Кроме того, в химической промышленности используются отходы черной и цветной металлургии, пищевой и лесоперерабатывающей промышленности.

-Изучая полезные ископаемые, отыскивают месторождения геологи. Нередко они по многу месяцев проводят вдали от дома: в тайге, в горах, в пустынях. У геологов есть сложная аппаратура, вертолеты, вездеходы, радиосвязь и фотографии Земли, сделанные из космоса.

-Полезные ископаемые добывают по-разному: одни - в открытых котлованах – карьерах;
другие – в шахтах. А для того чтобы извлечь из-под земли нефть и природный газ, люди строят буровые установки и бурят скважины. Нефть и газ  добывают как на суше, так и в море.

Регулятивные:

-оценивать уровень владения тем или иным учебным действием (отвечать на вопрос «что я не знаю и не умею»).

Познавательные:

-выявлять особенности (качества, признаки) разных объектов в процессе их рассмотрения (наблюдения);

-приводить примеры в качестве доказательства выдвигаемых положений;

Коммуникативные:

-воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для ее решения;

Личностные:

-оценивать ситуации с точки зрения правил поведения и этики.

-развитие умений пользоваться справочной литературой;

-составлять небольшие высказывания, логику повествования, приводить убедительные доказательства;

-воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию;

Учащиеся разгадывают ребус, отгадывают на загадки.

IV.Физкульт-

минутка

Под музыку показать упражнения.

Личностные:

-оценивать ситуации с точки зрения правил поведения и этики.

-воспринимать речь учителя (одноклассников).

Выполнять упражнения под музыку.

V. Первичное осмысление и закрепление изученного материала.

Практическая работа.

 Откроем учебник на стр.46, и выполним практическую работу.

1.   Рассмотрите образец полезного ископаемого. По иллюстрациям учебника определите его название. При необходимости воспользуйтесь атласом-определителем.

2.     Установите и запишите в тетради свойства полезного ископаемого в данной таблице:

- Ребята, вы настоящие геологи! Теперь с помощью этой таблицы мы можем ответить на любые вопросы, а также сравнить свойства полезных ископаемых для разных сфер использования.

- Таким образом, мы можем установить причинно-следственную связь, что:

РЕЛЬЕФ (горные породы)        размещение природных ископаемых.

- Мы с вами можем сказать, что форма рельефа имеет не последнее влияние на расположение полезных ископаемых. Теперь мы знаем, что полезные ископаемые располагаются на равнинах, а другие в горах, т.е существуют не изолированно.

Личностные:

-выражать положительное отношение к процессу познания; проявлять внимание, желание больше узнать;

Регулятивные:

-оценивать уровень владения тем или иным учебным действием (отвечать на вопрос «что я не знаю и не умею»).

Познавательные:

-выявлять особенности (качества, признаки) разных объектов в процессе их рассмотрения (наблюдения);

-приводить примеры в качестве доказательства выдвигаемых положений;

Коммуникативные:

-воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для ее решения;

-воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию;

-анализировать, интерпретировать текст;

-определять главную мысль, выделять ключевые слова.

Работа в тетрадке, выполнение таблицы.

VI. Итоги урока. Рефлексия.

Форма работы: фронтальная, индивидуальная.

Провести беседу по вопросам:

- Расскажи о разнообразии полезных ископаемых.
- Для чего добываются полезные ископаемые?
- Какие способы добычи полезных ископаемых тебе известны?
- Мне было трудно…?

- Мне понравилось…?

Личностные:

-оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответственность, причины неудач;

-применять правила делового сотрудничества: сравнивать разные точки зрения; считаться с мнением другого человека; проявлять терпение и доброжелательность в дискуссии, доверие к собеседнику.

Коммуникативные:

составлять небольшие устные монологические высказывания, «удерживать» логику повествования, приводить убедительные доказательства;

Познавательные:

-приводить примеры в качестве доказательства выдвигаемых положений;

Регулятивные:

-оценивать уровень владения тем или иным учебным действием (отвечать на вопрос «что я не знаю и не умею»).

-удержать цель деятельности до получения ее результата;

планировать решение учебной задачи: выстраивать последовательность необходимой операций (алгоритм действий);

-анализировать эмоциональные состояния, полученные от успешной (неуспешной) деятельности, оценивать их влияние на настроение человека;

-оценивать результаты своей (чужой) деятельности, сравнить с эталоном.

Отвечают на вопросы учителя.